skkn Nâng cao chất lượng dạy học

Công cuộc đổi mới ở nước ta đã diễn ra hơn 30 năm. Ngành giáo dục và đào tạo đã có những chuyển biến tích cực, đạt được nhiều thành tựu to lớn góp phần phục vụ cho sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội, hội nhập quốc tế. Có thể nói, đó là kết quả của quá trình thực hiện đường lối giáo dục của Đảng Cộng sản Việt Nam. Đường lối đó là sự kế thừa các giá trị giáo dục dân tộc, tiếp thu tinh hoa giáo dục thế giới và tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh.

Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” A- PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công đổi nước ta diễn 30 năm Ngành giáo dục đào tạo có chuyển biến tích cực, đạt nhiều thành tựu to lớn góp phần phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, hội nhập quốc tế Có thể nói, kết q trình thực đường lối giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam Đường lối kế thừa giá trị giáo dục dân tộc, tiếp thu tinh hoa giáo dục giới tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Cùng với chuyển biến chung nước, năm vừa qua trường THCS Phạm Hồng Thái - Cư Jút - Đăk Nơng có nhiều cố gắng đáng ghi nhận, trường lớp xây dựng khang trang, trang thiết bị phục vụ dạy học tương đối đảm bảo, chất lượng dạy học bước nâng lên Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu đổi đất nước, theo kịp trường vùng có điều kiện kinh tế phát triển thách thức lớn nhà trường nói chung thân nói riêng Mặt khác nhiệm vụ trị mà thân nhà trường phải sức cố gắng để thực Xuất phát từ nhiệm vụ trách nhiệm người làm công tác giáo dục, trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Vì lý tơi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái - Cư J út - Đăk Nông” để nghiên cứu II- MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích Trên sở vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo vào thực tiễn trường THCS Phạm Hồng Thái - Cư Jút - Đăk Nơng Một ngơi trường đóng địa bàn xã Eapơ xã có điều kiện khó khăn, tơi phân tích đánh giá thực trạng chất lượng dạy học để rút nguyên nhân thành công tồn Từ tơi đưa số giải pháp khắc phục tồn tại, hạn chế nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” Nhiệm vụ Phân tích vị trí, vai trị tầm quan trọng nghiệp giáo dục công phát triển đất nước hội nhập quốc tế Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái - Cư Jút - Đăk Nông năm học 2014 - 2015 áp dụng biệm pháp nâng cao chất lượng dạy học năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017 Đưa phương hướng nhiệm vụ, đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái - Cư J út - Đăk Nông năm học III- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo vấn đề rộng, đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái - Cư J út - Đăk Nông Đối tượng nghiên cứu sở vật chất, trang thiết bị dạy học; cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn; giáo viên học sinh IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp chung Sử dụng phương pháp vật biện chứng vào việc nghiên cứu vấn đề giáo dục đào tạo cụ thể công tác dạy học Phương pháp cụ thể Phương pháp phân tích, đánh giá, điều tra khảo sát, thống kê, so sánh bảng biểu tổng hợp V- GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Các mặt tác động đến chất lượng dạyvà học trường THCS Phạm Hồng Thái số liệu liên quan đến chất lượng năm học 2014 - 2015; 2015 - 2016 năm học 2016 - 2017 Thời gian hoàn thành đề tài từ tháng năm 2015 đến tháng 01 năm 2017 Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” B- PHẦN NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê nin giáo dục đào tạo C.Mác- Ph.Ăngghen sau V.I.Lênin thừa nhận vai trò định nhân tố kinh tế- xã hội việc hình thành người nhân cách người đồng thời khẳng định: Con người chủ thể lịch sử, lực lượng tự giác, tích cực, sáng tạo lịch sử Nghĩa là, người sản phẩm lịch sử, hồn cảnh sống, thân người lại làm thay đổi hồn cảnh, thay đổi mơi trường sống C.Mác- Ph.Ăngghen cho rằng: Bản thân xã hội tạo người với tính cách sản xuất xã hội Quan điểm Chủ Tịch Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh khơng bó hẹp việc giáo dục tri thức, học vấn cho người, mà có tính bao quát, sâu xa, vô sinh động, thiết thực, nhằm đào tạo người toàn diện, vừa "hồng" vừa "chuyên", có tri thức, lý tưởng, đạo đức, sức khoẻ, thẩm mỹ Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước Vì vậy, sau giành quyền tháng năm 1945, Hồ Chí Minh rõ "một dân tộc dốt dân tộc yếu" Quan điểm Đảng Nhà nước ta công tác giáo dục đào tạo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo lần khẳng định đưa quan điểm đạo: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Một số khái niệm 4.1 Khái niệm chất lượng giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” Theo từ điển Bách khoa Việt Nam định nghĩa: “Chất lượng giáo dục trình độ khả thực mục tiêu giáo dục đáp ứng ngày cao nhu cầu người học phát triển toàn diện xã hội” 4.2 Khái niệm chất lượng dạy học Theo từ điển Bách khoa Việt Nam định nghĩa: “Chất lượng dạy học chất lượng người học hay tri thức phổ thông mà người học lĩnh hội Vốn học vấn phổ thơng tồn diện vững người chất lượng đích thực người dạy” Vậy lĩnh vực đời sống xã hội đổi tồn diện sâu sắc địi hỏi ngành giáo dục nói chung trường THCS Phạm Hồng Thái nói riêng phải tạo chất lượng Trong công đổi mới, trường THCS Phạm Hồng Thái triển khai thực chủ trương, biện pháp đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, quy trình dạy học bước tăng cường điều kiện phương tiện để đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học II- THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG THCS PHẠM HỒNG THÁI Đặc điểm tình hình địa phương Xã Eapơ cách trung tâm huyện Cư Jút khoảng 15 km phía Tây Bắc cách trung tâm tỉnh Đăk Nơng khoảng 115km; phía Đơng giáp sơng Sê rê pơk xã Hịa Phú - Thành phố Bn Ma Thuột - Đăk Lăk; phía Nam giáp xã Nam Dong; phía Tây giáp xã Đăk rơng xã Đăk Wil; phía Bắc giáp huyện Buôn Đôn - Đăk Lăk Điều kiện kinh tế chậm phát triển, mặt dân trí khơng đồng đều, điều kiện sống người dân gặp nhiều khó khăn Do nhận thức người dân cơng tác giáo dục cịn nhiều hạn chế dẫn đến công tác phối kết hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh chưa đạt hiệu cao đặc biệt công tác xã hội hoá giáo dục Thực trạng chất lượng Dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái - Cư Jút - Đắk Nông năm học 2013-2014 Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” 2.1 Sự hình thành phát triển nhà trường Trường THCS Phạm Hồng Thái thành lập vào ngày 12 tháng năm 1996 với tổng diện tích 8415m 2, buổi đầu thành lập có phịng học với 07 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên Hình 1.1 - Ngôi trường thành lập Những ngày thành lập, sở vật chất nhiều thiếu thốn, lớp học đơn sơ, sân trường lầy lội Nhưng với đồng tâm hiệp lực thầy trị, giúp đỡ cấp uỷ, quyền nhân dân, nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Từ năm 2014 đến nhà trường có sắc thái mới, tập thể sư phạm nhà trường tâm hướng tới chặng đường - chặng đường xây dựng trì trường đạt chuẩn Quốc gia với mục tiêu cuối nâng cao chất lượng dạy học Hình 1- Ngơi trường Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” 2.2 Những kết đạt năm học 2014-2015 2.2.1 Về sở vật chất trang thiết bị dạy học Được quan tâm cấp, ngành, quyền địa phương, phụ huynh học sinh đặc biệt lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo huyện Cư Jút đầu tư xây dựng sở vật chất, nhà trường ngày khang trang, đẹp đáp ứng nhu cầu dạy học 2.2.2 Về chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên công nhân viên Về số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường có đủ số lượng chất lượng 100% đạt chuẩn chuẩn đó, trình chuẩn độ đạt chuẩn chiếm 21.2%; trình độ chuẩn chiếm 78.8% Tổng số TS Nữ Dân tộc 03 42 52 27 32 CBQL GV CNV Tổng Trình độ Trên chuẩn 03 37 41 Chuẩn 11 LL CT 02 0 02 Bảng Cơ cấu giáo viên môn chưa đồng môn Cụ thể giáo viên môn dư gồm: Ngữ văn, Sử, Địa; giáo viên mơn cịn thiếu gồm: Vật lý CB GV TS CB GV TC Cơ cấu giáo viên mơn Tốn Lý Hóa Sinh Văn 42 45 2 Sử Địa CN NN TD Tin MT Nhạc 4 1 4 2 Bảng 2.2.3 Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Năm học TS GV Viết SKKNNCKH 2014-2015 42 12 Mở CĐ Thao giảng (tiết) 45 Giáo viên giỏi cấp 14 Kiểm tra (GV) Dự (Tiết) Làm ĐD DH 13 1470 25 Sử dụng ĐDDH (lượt) 6216 Bảng Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” 2.2.4 Chất lượng giáo dục học sinh  Chất lượng học lực Năm học TS 2014-2015 657 Giỏi 90 Số lượng Khá TB Yếu 272 274 21 Kém Giỏi 13.7 Tỉ lệ % Khá TB Yếu 41.4 41.7 3.2 Kém Bảng  Chất lượng hạnh kiểm Năm học TS 2014-2015 657 Tốt 544 Số lượng Khá TB 95 15 Yếu Tốt 82.8 Tỉ lệ % Khá TB 14.5 2.3 Yếu 0.5 Bảng  Về chất lượng học sinh giỏi cấp Năm học TS học sinh dự thi 2014-2015 86 Học sinh giỏi cấp Số lượng Tỉ lệ % 51 59.3 Bảng  Về trì sỹ số Năm học TS học sinh 2014-2015 657 Học sinh bỏ học Số lượng Tỉ lệ % 0.9 Bảng Qua số liệu bảng 4; 5; 6; xét thấy chất lượng học lực hạnh kiểm đảm bảo tiêu chí trường chuẩn Quốc gia Bên cạnh cịn học sinh vi phạm xếp hạnh kiểm yếu tình trạng học sinh học sinh bỏ học diễn chưa khắc phục Nguyên nhân thành tựu hạn chế 3.1 Nguyên nhân thành tựu Nhà trường nhận tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền, Lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cư Jút, phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường công tác dạy học Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học đầu tư theo hướng kiên cố hóa, cải thiện theo tiêu chí trường chuẩn Quốc gia Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” Sự cố gắng giảng dạy, có tinh thần vượt khó, có lịng u nghề ham học hỏi, đồn kết động sáng tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Học sinh phần lớn em ngoan, lễ phép có tinh thần vươn lên học tập 3.2 Nguyên nhân hạn chế 3.2.1 Nguyên nhân khách quan Trường thuộc xã có kinh tế chậm pháp triển, đời sống nhân dân khó khăn; đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ cao; mặt dân trí thấp, khơng đồng đều; nhiều hủ tục lạc hậu, ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng dạy học trường Điều kiện sở vật chất thiếu, hệ thống trường lớp phần lớn đáp ứng cho em học tập lý thuyết, phịng học mơn chưa đảm bảo quy định, 3.2.2 Nguyên nhân chủ quan  Công tác quản lý, đạo chun mơn Phó hiệu trưởng Chưa tận dụng tối đa phòng học để phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi; Phân công chuyên môn chưa thực phù hợp với tình hình thực tế dẫn đến khơng phát huy hết lực giáo viên; Công tác tham mưu với hiệu trưởng chưa kịp thời việc đầu tư xây dựng sở vật chất giải pháp nhằm khắc phục tồn tại, hạn chế  Hoạt động Tổ chuyên môn Tổ trưởng làm việc chủ yếu theo kinh nghiêm, vừa làm vừa học, không bồi dưỡng qua lớp quản lý chuyên môn bồi dưỡng lý luận công tác quản lý  Công tác giảng dạy giáo viên Một số giáo viên cịn chậm cơng tác đổi phương pháp giảng dạy, mặt khác điều kiện sống nên thiếu đầu tư giảng Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông”  Ý thức học tập học sinh Một số em mải chơi game, chiếu quan tâm giáo dục gia đình, thiếu chân tình giáo viên nên thích chơi thích học dẫn đến cúp tiết, bỏ học chừng III- NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Mục tiêu, nhiệm vụ 1.1 Mục tiêu Toàn ngành Giáo dục Đào tạo nói chung trường THCS Phạm Hồng Thái nói riêng quán triệt triển khai thực Chương trình hành động đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước Thực thắng lợi Nghị Chi nhà trường trì tiêu chí trường chuẩn quốc gia 1.2 Nhiệm vụ Chỉ đạo thực tinh giản nội dung dạy học; xây dựng triển khai dạy học chủ đề tích hợp; tăng cường hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn Tập trung đạo đổi đồng phương pháp dạy học giáo dục, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh; tạo chuyển biến tích cực, rõ nét chất lượng hiệu hoạt động giáo dục Chú trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên đặc biệt đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn, nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh Những giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng dạy học trường THCS phạm Hồng Thái Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” Để nâng cao chất lượng dạy học cần nâng cao đồng tất yếu tố cấu thành chất lượng Đặc biệt cần trọng nâng cao chất lượng đội ngũ cán nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng, cần đổi phương pháp quản lý phương pháp dạy học Với thực trạng nêu nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn việc nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thuận lợi để sở tơi đưa số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học cụ thể sau: 2.1 Nâng cao lực đạo, quản lý chun mơn Phó hiệu trưởng Để phát huy lực lãnh đạo, quản lý nhà trường việc nâng cao chất lượng dạy học cần: - Tập trung xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động nhịp nhàng, hiệu đoàn kết đặc biệt Phó hiệu trưởng; - Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động, thực cơng khai, minh bạch dân chủ; Ví dụ: Phát động phong trào thi đua đầu năm học, giáo viên môn đăng ký chất lượng môn phân cơng giảng dạy; đăng ký tỷ lệ học sinh giỏi cấp, giáo viên chủ nhiệm đăng ký chất lượng giáo dục hai mặt; công tác chuyên cần trì sĩ số Cuối năm đối chiếu kết để đánh giá thi đua, bình xét thi đua tiêu chí chất lượng dạy học đặt lên hàng đầu - Khắc phục khó khăn sở vật chất, tận dụng tối đa trang thiết bị có, linh động sáng tạo việc phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên tự làm đồ dùng học tập học sinh; Ví dụ: Nhà trường đáp ứng số phịng học văn hóa, thiếu phịng học bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Để khắc phục khó khăn tơi làm sau: Tận dụng buổi không học môn tin học, khơng có tiết thực hành xếp bồi dưỡng phụ đạo phòng tin học phòng thực hành Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 10 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nơng” - Tham mưu với Bí thư Chi bộ-Hiệu trưởng nhà trường phát huy tính tiên phong Đảng viên việc trì sĩ số, vận động học sinh bỏ học quay lại lớp, khắc phục tình trạng cúp tiết chơi game Ví dụ: Phân công Đảng viên phụ trách theo lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh 2.2 Nâng cao hiệu hoạt động Tổ chuyên môn Để nâng cao hiệu tổ chuyên môn đến nâng cao chất lượng dạy học tổ chuyên môn đặc biệt tổ trưởng cần phải thực tốt hoạt động sau: - Sinh hoạt tổ chun mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực hiện; - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho Tổ trưởng chuyên mơn Ví dụ: Tổ trưởng ngồi việc bồi dưỡng thường xun theo quy định ngồi cịn phải bồi dưỡng lực quản lý Nội dung bồi dưỡng lực quản lý giao Phó hiệu trưởng tập huấn - Nắm kết học tập học sinh thuộc mơn tổ quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thi đua với tổ khác Ví dụ: Sau đợt kiểm tra định kỳ chuyên môn nhà trường tổ chức cho tổ đánh giá chất lượng kiểm tra học sinh từ đánh giá ưu điểm hạn chế yếu để đưa giải pháp khắc phục 2.3 Nâng cao vai trò, trách nhiệm, sáng tạo giáo viên Để nâng cao chất lượng dạy học cần xác định người thầy đóng vai trị trung tâm người thầy phải ln tìm tịi, sang tạo, đổi phương pháp giảng dạy đặc biệt phải tâm huyết với nghề, phải yêu nghề 2.4 Nâng cao hợp tác học sinh Dưới đạo giáo viên, học sinh phải có phẩm chất lực thích ứng với phương pháp dạy học tích cực như: giác ngộ mục đích học tập, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập kết Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 11 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” chung lớp, biết tự học tranh thủ học nơi, lúc, cách, phát triển loại hình tư biện chứng, lơgíc, hình tượng, tư kĩ thuật, Tóm lại: Để nâng cao chất lượng dạy học, người lãnh đạo, quản lý cần kết hợp nhiều giải pháp tăng cường công tác lãnh đạo chi đảng; đổi công tác quản lí Ban giám hiệu; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; tăng cường sở vật chất nhà trường; phối kết hợp ba mơi trường “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” Sự phối hợp cần đồng phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường đạt hiệu IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Hoạt động chuyên môn Tổ chuyên môn sinh hoạt vào tuần thứ hai tuần thứ ba hàng tháng, Chất lượng công việc năm học sau cao năm học trước Hình 2.3 Buổi sinh hoạt chun mơn Cơng tác kiểm tra, giám sát đảm bảo quy định Qua kiểm tra chấn chỉnh kịp thời dấu hiệu vi phạm, từ thúc đẩy giáo viên hồn thiện công tác chuyên môn Phong trào làm đồ dùng dạy học tăng cường, dạy học theo phương pháp có hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh tiết học, môn học, kết đạt được: Giáo Thanh Dự Làm viên Năm học Tra ĐD giỏi (GV) (Tiết) DH cấp 2014-2015 42 12 45 14 13 1470 25 Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái TS GV Viết SKKNNCKH Mở CĐ Thao giảng (tiết) Sử dụng ĐDDH (lượt) 6216 12 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” 2015-2016 HKI 2016-2017 42 13 80 17 20 1554 29 1021 42 17 10 52 15 18 1050 21 8724 Bảng Tổ chức thao giảng theo kế hoạch chuyên môn nhà trường Chỉ đạo tốt công tác dự nhằm học hỏi kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn đặc biệt qua dự có nhiều sáng tạo đổi phương pháp dạy học Chất lượng giáo dục học sinh 2.1 Chất lượng học lực Năm học TS 2014-2015 2015-2016 HKI 2016-2017 657 645 Giỏi 90 99 615 95 Số lượng Khá TB Yếu 272 274 21 266 260 20 260 245 Kém 0 Giỏi 13.7 15.3 Tỉ lệ % Khá TB Yếu 41.4 41.7 3.2 41.2 40.3 3.1 15.4 42.3 15 39.8 2.4 Kém 0 Bảng 2.2 Chất lượng hạnh kiểm Năm học TS 2014-2015 2015-2016 657 645 Tốt 544 541 Số lượng Khá TB 95 15 90 13 Yếu Tốt 82.8 83.9 Tỉ lệ % Khá TB 14.5 2.3 14.0 2.0 Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Yếu 0.5 0.2 13 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” HKI 2016-2017 615 520 86 84.6 14.0 1.5 0.0 Bảng 10 2.3 Về chất lượng học sinh giỏi cấp Cấp huyện Năm học 2014-2015 2015-2016 HKI 2016-2017 Cấp tỉnh SL dự thi SL đạt Tỉ lệ SL dự thi SL đạt Tỉ lệ 92 80 56 54 61 67.5 10 21 14 60 66.7 76 52 68.4 2 100 Cấp Quốc gia SL dự SL đạt Tỉ lệ thi Chưa thi 100 Bảng 11 Về chất lượng học sinh giỏi cấp học kỳ I năm học 2016-2017 kết đạt khả quan, chuyên môn nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 14 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” bước áp dụng giải pháp đề đồng thời không ngừng đổi phương pháp quản lý 2.4 Về trì sỹ số Học sinh bỏ học Số lượng Tỉ lệ % Năm học TS học sinh 2014-2015 2015-2016 HKI 2016-2017 657 645 0.9 0.8 615 0.3 Bảng 12 Qua kết bảng 9; 10; 11 12 thể tính hiệu việc áp dụng giải pháp việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Cụ thể chất lượng học sinh ngày nâng cao theo năm học, đặc biệt học kỳ I năm học 2016-2017 đạt nhiều thắng lợi học sinh giỏi cấp huyện xếp thứ hai tồn đồn thành tích cao từ trước đến Tỉ lệ học sinh bỏ học hạn chế, cơng tác trì sĩ số đảm bảo Hình 2.4 Lễ vinh danh học sinh giỏi cấp chia tay học sinh khối Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 15 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” năm học 2015-2016 Về sở vật chất trang thiết bị Cơng tác xã hội hóa giáo dục cần xác định công việc riêng Lãnh đạo nhà trường mà trách nhiệm giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Hình 2.6 Thầy giáo Trần Văn Tương chuẩn bị cho tiết học thực hành Hình 2.7 Học sinh lớp 9B thực hành theo nhóm Nhờ việc giáo dục tư tưởng cho giáo viên, hai năm qua cơng tác xã hội hóa giáo dục làm tốt Kết sở vật chất đầu tư xây dựng, trường lớp khang trang, môi trường đẹp Hình 1.3 Học sinh học tập nghiên cứu phịng thư viên Tóm lại: Trên sở điều tra, nghiên cứu thực trạng dạy học, áp dụng triệt để giải pháp đề trường THCS Phạm Hồng Thái năm học 2015 - 2016 áp dụng cho năm học 2016 - 2017 So sanh kết năm học 2014 - 2015 với 2015 - 2016; học kỳ I năn học 2016 - 2017 chứng minh giải pháp đưa có tính hiệu cao Thành nỗ lực phấn đấu thầy trò suốt thời gian qua Đặc biệt thể thống cao ban lãnh đạo Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 16 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nơng” nhà trường, đạo Bí thư Chi bộ-Hiệu trưởng, nhịp nhàng thực nhiệm vụ Phó hiệu trưởng, đồn kết thống tập thể giáo viên, công nhân viên nhà trường tin tưởng, hưởng ứng Phụ huynh học sinh Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 17 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I- KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ trị trách nhiệm nặng nề mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao cho ngành giáo dục nói chung cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường THCS Phạm Hồng Thái nói riêng Để làm tốt cơng tác cơng tác rút số kinh nghiệm sáng kiến sau: Tăng cường phát huy vai trò hạt nhân lãnh đạo chi đảng nhà trường đồng thời xây dựng đội ngũ cán quản lí đơn vị vừa có tâm, vừa có tài, bước hồn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Giáo dục nhận thức trị tư tưởng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ đặt lên hàng đầu; Trong công tác dạy học nay, cần có đổi để nâng cao hiệu việc học, nghiệp đào tạo trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội Tuy nhiên ta đổi phương pháp, sách giáo khoa, cách đánh giá cách vội vã, mà phải tiến hành bước, ràng buộc cịn chưa hợp lí hồn cảnh mới; Đối giáo viên phải ln tìm tòi, sáng tạo, đổi phương pháp giảng dạy, người có trình độ chun mơn giỏi khơng biết kết hợp với phương pháp tốt hiệu cơng việc khơng cao khơng có hiệu Vậy nâng cao chất lượng dạy học đích cuối mà trường học, ngành giáo dục, bậc phụ huynh tồn xã hội ln hướng tới Đây trình lâu dài liên tục, cơng việc khó khăn, phức tạp địi hỏi quan tâm góp sức tồn xã hội nhà trường giữ vai trị nịng cốt Chính để nâng cao chất lượng dạy học cần nâng cao đồng giải pháp nêu II- KIẾN NGHỊ Đối với quyền địa phương cấp ngành giáo dục Đầu tư sở vật chất phịng học, phịng mơn, thiết bị phục vụ dạy học Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 18 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” Mở chuyên đề, hội thảo liên trường cơng tác quản lí, hoạt động chuyên môn để trao đổi học hỏi rút học kinh nghiệm đồng thời nhân rộng điển hình tiên tiến trường Quan tâm công tác bồi dưỡng lý luận kỹ quản lý giáo dục cho tổ trưởng chuyên môn Đối với nhà trường Tăng cường công tác tham mưu với lãnh đạo cấp, Hội cha mẹ học sinh để đầu tư xây dựng sở vật chất phục vụ dạy học Cần xây dựng chiến lược dài hạn phát triển nhà trường cách bền vững Đối với hội cha mẹ học sinh Tạo điều kiện để học sinh tham gia học tập, phối hợp với nhà trường việc giáo dục chất lượng hai mặt cho học sinh vận động học sinh học chuyên cần, tốt trì sĩ số Xác nhận nhà trường Người thực Nguyễn Cảnh Hòa Người thực hiện: Nguyễn Cảnh Hòa - Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái 19 ... tài: ? ?Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” Để nâng cao chất lượng dạy học cần nâng cao đồng tất yếu tố cấu thành chất lượng Đặc biệt cần trọng nâng cao chất lượng. .. pháp dạy học Với thực trạng nêu nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn việc nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thuận lợi để sở tơi đưa số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học cụ thể sau: 2.1 Nâng. .. Thái Đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Phạm Hồng Thái Cư Jút-Đăk Nông” 2.2.4 Chất lượng giáo dục học sinh  Chất lượng học lực Năm học TS 2014-2015 657 Giỏi 90 Số lượng Khá TB Yếu