Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn địa lý, giải pháp rèn học sinh kĩ năng vẽ bản đồ

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong học tập môn Địa lí thực hành kỹ Địa lí có kỹ vẽ biểu đồ yêu cầu quan trọng Các đề kiểm tra, đề thi học sinh giỏi mơn Địa lí có hai phần lí thuyết phần thực hành Trong phần thực hành thường có tập vẽ nhận xét biểu đồ chiếm khoảng 30 - 35% tổng số điểm Tuy vậy, với nhiều em học sinh lớp nay, kỹ vẽ biểu đồ yếu kỹ chưa em coi trọng Chính vậy, thân tơi giáo viên giảng dạy mơn Địa lí, tơi quan tâm đến việc củng cố, rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ cho học sinh - để giúp em thực kỹ ngày tốt Từ lí trên, tơi chọn chủ đề “ Giải pháp để rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ hình tròn, biểu đồ đường cho học sinh lớp 10.” PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng cơng tác dạy học mơn Địa lí trường THCS Tân Liễu Ưu điểm Được phân công giảng dạy mơn Địa lí 9, thân tơi có trăn trở để tìm phương pháp hiệu giảng dạy nhằm góp phần nâng cao chất lượng đại trà cấp THCS Nhất tìm giải pháp để giúp em học sinh lớp rèn kĩ vẽ biểu đồ hình trịn, biểu đồ đường cho học sinh lớp 10 * Đối với giáo viên - Có đủ giáo viên, nhiệt tình giảng dạy, có ý thức chấp hành kỉ luật tốt quan trọng nắm phương pháp giảng dạy, quan tâm đến việc phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, có ý thức học hỏi đồng nghiệp thơng qua hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm Đặc biệt trọng đến đặc trưng mơn địa lí sử dụng đồ, biểu đồ để khai thác kiến thức * Đối với học sinh - Đa số học sinh làm quen với cách học mới, tích cực chủ động việc phát kiến thức, có ý thức tự giác làm tập chuẩn bị Qua kiểm tra tập thấy phần lớn học sinh có đầu tư thời gian cho việc làm tập, làm đầy đủ có chất lượng, chịu khó tìm tịi kiến 1 thức thực tế giáo viên cầu Và điều quan trọng học sinh cũng làm quen với việc vẽ nhận xét biểu đồ Hạn chế nguyên nhân hạn chế Giáo viên - Trường có quy mơ nhỏ, có hai giáo viên dạy mơn Địa lí nên khó trao đổi chun mơn nghiệp vụ - Giáo viên q trình giảng dạy chưa thu hút học sinh, cũng nặng truyền đạt kiến thức, rèn luyện tính tự giác, chủ động tích cực cho học sinh chưa cao 2.1 2.2 Học sinh - Một số học sinh lười học, thiếu tính tích cực chủ động học tập nên chưa nắm kiến thức - Một số học sinh yếu kĩ xử lí số liệu từ tuyệt đối sang tương đối để vẽ biểu đồ chưa thành thạo, kĩ vẽ chia tỉ lệ chưa xác * Nguyên nhân hạn chế - Học sinh nhiều em cũng học lệch, không quan tâm đến môn học cịn tư tưởng xem mơn địa mơn học phụ nên không trọng quan tâm đến việc tự rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ cho II Biện pháp để rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ hình tròn, biểu đồ đường cho học sinh lớp 10 Để vẽ biểu đồ giáo viên cần phải trọng tuyệt đối việc rèn kỹ vẽ biểu đồ thật kỹ thật tốt cho học sinh: gồm có kỹ sau 1 Kỹ nhận dạng dạng biểu đồ * Kỹ biết nhận dạng số dạng biểu đồ thông qua từ gợi mở, mốc thời gian, đơn vị thể yêu cầu tập, thực hành ( tập, thực hành kiểm tra định kì yêu cầu học sinh: em vẽ biểu đồ, không yêu cầu cụ thể em vẽ biểu đồ hình: trịn, cột… Khi em phải biết nhận dạng để lựa chọn biểu đồ thích hợp để vẽ) - Dạng biểu đồ hình trịn: Thường có từ gợi mở như: “cơ cấu”, “ tỉ trọng”, “tỉ lệ”… đơn vị % Mốc thời gian mốc, tối đa mốc - Dạng biểu đồ đường biểu diễn: thường có từ gợi mở “tăng trưởng”, “biến động”, “phát triển”…và kèm theo chuỗi thời gian “qua năm từ…đến…” 1.2 Kỹ tính tốn, cách xử lý bảng số liệu: 2.1 Tính tỷ lệ cấu (%) thành phần tổng thể - Trường hợp 1: bảng thống kê có cột tổng số, ta tính theo cơng thức: Tỷ lệ Số liệu tuyệt đối thành phần A x 100 Tổng số cấu (%) A = Ví dụ: Bài tập 1, trang 38-SGK Địa Lí Tỷ lệ cấu lương thực (1990) = 6474,6 x 100 9040 = 71,6% - Trường hợp 2: Nếu bảng số liệu thống kê khơng có cột tổng số, ta phải cộng số liệu giá trị tuyệt đối thành phần tổng số, tính trường hợp Lưu ý: sau tính, đơn vị % thành phần ta nên cộng lại để với tổng thể 100% Nếu chưa 100% ta làm tròn thành phần cuối để tổng thể phải 100% 1.2.2 Tính qui đổi tỷ lệ (%) thành phần độ góc hình quạt để vẽ biểu đồ hình trịn - Tồn tổng thể = 100%, phủ kín hình trịn (3600), 1% tương ứng với 3,60 Để tìm độ góc thành phần cần vẽ, ta lấy số tỉ lệ giá trị (%) thành phần nhân với 3,60 (Sau dùng thước đo độ để thể cho xác) Ví dụ: Như ví dụ trên, tỷ lệ câu lương thực (1990) 71,6%, để tính độ ta làm sau: 71,6 x 3,6 = 257,80 Kĩ vẽ dạng biểu đồ cụ thể 1.3.1 Kĩ vẽ biểu đồ hình trịn: - Bước 1: Xử lý số liệu (Nếu số liệu đề cho số liệu thô như: tỉ đồng, triệu người… ta phải chuyển sang số liệu tinh là: % ) - Bước 2: Xác định bán kính hình trịn Bán kính cần phù hợp với khổ giấy để đảm bảo tính trực quan thẩm mĩ cho biểu đồ Biểu đồ cho bán kính trước hướng dẫn học sinh dùng thước chia mm kẻ đường bán kính trước, sau dùng compa quay theo bán kính - Bước 3: Vẽ biểu đồ Chia hình trịn thành hình quạt theo tỉ lệ thứ tự thành phần theo đề Phương pháp vẽ theo dây cung nhanh vẽ theo góc tâm Lưu ý: Tồn hình trịn 3600 tương ứng với tỉ lệ 100%, tỉ lệ 1% ứng với 3,60 hình trịn Khi vẽ hình quạt nên tia 12 vẽ theo chiều quay kim đồng hồ - Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ; ghi tỉ lệ thành phần lên biểu đồ phải ngắn, rõ ràng không nghiêng ngả; lập bảng giải theo thứ tự hình vẽ nên ghi bên biểu đồ ghi bên cạnh không ghi bên trên, sau ghi tên biểu đồ 1.3.2 Kĩ vẽ biểu đồ đường: - Bước 1: Kẻ hệ trục toạ độ, chia tỉ lệ hai trục cho cân đối xác + Trục tung (trục đứng) thể đơn vị đại lượng, có mốc ghi cao giá trị cao bảng số liệu Phải ghi rõ danh số (nghìn tấn, tỉ đồng ) + Trục hoành (trục ngang) thể năm chia mốc thời gian tương ứng với mốc thời gian ghi bảng số liệu ( lưu ý khoảng cách mốc thời gian để từ ta chia khơng đều) - Bước 2: Xác định tỉ lệ thích hợp hai trục Chú ý tương quan độ cao trục đứng độ dài trục ngang cho biểu đồ đảm bảo tính trực quan mĩ thuật - Bước 3: Căn vào số liệu đề tỉ lệ xác định để tính toán đánh dấu toạ độ điểm mốc trục Khi đánh dấu năm trục ngang cần ý đến tỉ lệ Thời điểm năm nằm chân trục đứng - Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ (ghi số liệu vào biểu đồ, giải, ghi tên biểu đồ.) Bài 10: Phân tích biểu đồ thay đổi cấu diện tích đất trồng phân theo loại cây, tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm A- Mục tiêu: Học sinh cần: - Rèn luyện kỹ xử lí bảng số liệu tính % diện tích loại trồng - Rèn kỹ vẽ biểu đồ hình trịn biểu đồ đường - Biết rút nhận xét giải thích từ biểu đồ vẽ B- Chuẩn bị: HS: Compa, thước kẻ, thước đo độ, máy tính C- Hoạt động dạy học: Bài tập 1: * Hoạt động 1: Cả lớp - Giáo viên nêu mục tiêu, yêu cầu thực hành: ý vẽ đúng, vẽ đẹp + Bước 1: Từ bảng số liệu tuyệt đối cho, tính tốn chuyển thành bảng số liệu tương đối: cách làm: lấy diện tích nhóm chia tổng diện tích nhân với 100% (theo năm), ý làm tròn số cho tổng thành phần phải 100% Từ bảng số liệu tương đối chuyển thành bảng đo độ tương ứng, cách làm: lấy số liệu % bảng nhân với 3,60 ( 1% ứng 3,60) Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách xử lý số liệu: Năm Góc Góc 1990 2002 Các nhóm tâm tâm Tổng số 100% 360 100% 3600 Cây lương thực 71,6%257.80 64,8% 233.30 Cây công nghiệp 13,3%47.90 18,2% 65.50 Cây thực phẩm, ăn quả, 15,1%54.30 17% 61.20 khác Giáo viên hướng dẫn: 100%= 3600 1%= 3,60 Ví dụ: Năm 1990: 71,6%x 3,60= 257,80 - Bước 2: : Xác định bán kính hình trịn năm 1990 có bán kính 20mm; biểu đồ năm 2002 có bán kính 24mm - Bước 4: vẽ Biểu đồ cấu diện tích gieo trồng phân theo loại năm 1990 2002 - Vẽ biểu đồ: bắt đầu vẽ từ “tia 12 giờ” theo chiều kim đồng hồ (Như hình 1) Hình Vẽ cung hình quạt có cung ứng với số liệu bảng đo độ (dùng thước đo độ), vẽ đến đâu giải đến lập bảng giải * Hoạt động 2: Cá nhân: + Bước 1: Học sinh vẽ biểu đồ công việc hướng dẫn trên: tính tốn lập bảng số liệu tương đối lập bảng đo độ (vẽ hai biểu đồ theo bán kính cho) + Bước 2: Học sinh đối chiếu với biểu đồ vẽ đối chiếu với biểu đồ giáo viên cơng bố ( hình 2) giúp sửa chữa hồn thiễn biểu đồ Hình 2: Biểu đồ cấu diện tích gieo trồng phân theo loại năm 1990 năm 2000 * Hoạt động 3: Hoạt động theo nhóm + Bước 1: Học sinh (theo nhóm - em) thảo luận, quan sát biểu đồ, kết hợp với bảng số liệu, rút nhận xét thay đổi qui mơ diện tích tỉ trọng gieo trồng + Bước 2: đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung, giáo viên kết luận kiến thức - nhóm tự đánh giá kết làm - Cuối giáo viên đánh giá thực hành học sinh Bài tập 2: Vẽ biểu đồ thể tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm qua năm 1990 đến 2002 - Trong giáo viên lưu ý học sinh lấy gốc hệ trục tọa độ 100% + Khoảng cách năm phải đều, - Mỗi năm kẻ đường chì mờ thẳng lên để dễ dàng đánh dấu số liệu bảng cho a Vẽ biểu đồ - Thể loại biểu đồ: đường tăng trưởng - Đơn vị vẽ: % - Bảng xử lí số liệu: Chỉ số tăng trưởng Trâu (%) Bò Lợn Gia cầm 1990 100,0 100,0 100,0 100,0 1995 103,8 116,7 133,0 132,3 2000 101,5 132,4 164,7 182,6 2002 98,6 130,4 189,0 217,2 - Vẽ biểu đồ: PHẦN C MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Theo giải pháp mà đưa bước đầu gặt hái nhiều thành quả, cụ thể là: * Học sinh: - Yêu thích mơn học hơn; u thích làm tập, thực hành, kiểm tra định kì có u cầu vẽ nhận xét biểu đồ - Học sinh chủ động vẽ nhận xét biểu đồ, tích cực học tập - Siêng làm tập nhà đặc biệt tập vẽ biểu đồ - Kết học tập bước nâng dần, gia tăng tỉ lệ gỏi, kéo giảm tỉ lệ học sinh yếu * Giáo viên: - Trong tiết dạy thực hành, tập có vẽ biểu đồ giáo viên làm việc, nói nhiều mà đóng vai trị người hướng dẫn, tham mưu, kiểm tra, đánh giá Qua giáo viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực cách hiệu - Đảm bảo tốt thời gian tiết học - Những tiết thực hành, tập vẽ biểu đồ giáo viên cảm thấy thật nhẹ nhàng - Ngày tin yêu phụ huynh, thu hút nhiều học sinh - Chất lượng môn ngày nâng cao Kết học tập học sinh trước áp dụng giải pháp này: T Lớp Sĩ số G K TB YẾU SL % SL % SL % SL % T 9A 31 16,1 10 32,2 11 35,5 16,1 9B 32 0 10 31,2 12 37,5 10 31,3 Kết học tập học sinh sau áp dụng giải pháp này: T Lớp Sĩ số G K TB YẾU SL % SL % SL % SL % T 9A 31 10 32,2 16 51,6 16,1 9B 32 12,5 17 53,1 21,8 12,5 PHẦN D CAM KẾT Cam kết: Tôi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Tân Liễu, ngày 22 tháng 10 năm 2021 GIÁO VIÊN PHẦN E ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG Đánh giá, nhận xét tổ/ nhóm chun mơn ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ….……… TỔ/NHĨM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (ký ghi rõ họ tên) Đánh giá, nhận xét, xác nhận Hiệu trưởng ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ….……… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (ký đóng dấu) 10 11 12 ... chế - Học sinh nhiều em cũng học lệch, khơng quan tâm đến mơn học cịn tư tưởng xem môn địa môn học phụ nên không trọng quan tâm đến việc tự rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ cho II Biện pháp để rèn luyện... pháp để rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ hình trịn, biểu đồ đường cho học sinh lớp 10 Để vẽ biểu đồ giáo viên cần phải trọng tuyệt đối việc rèn kỹ vẽ biểu đồ thật kỹ thật tốt cho học sinh: gồm có kỹ sau... - Giáo viên q trình giảng dạy chưa thu hút học sinh, cũng nặng truyền đạt kiến thức, rèn luyện tính tự giác, chủ động tích cực cho học sinh chưa cao 2.1 2.2 Học sinh - Một số học sinh lười học,