Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn địa lí, nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo

Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn địa lí, nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo Thuyết trình Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn địa lí, nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo

Tên giải pháp: “ Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo cho học sinh thông qua dạy học môn Địa lý 9.” Lý chọn đề tài: Sự phát triển vũ bão khoa học công nghệ đặt cho đất nước ta thách thức hội công đổi mới, hội nhập phát triển Thời đại đặt cho giáo dục nhiệm vụ đào tạo người phát triển toàn diện để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì nhà trường cần có vai trị quan trọng với xã hội hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ điều kiện Trong nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc giáo dục có vai trị quan trọng, không đào tạo nên lớp người có trình độ, kiến thức mà cịn đào tạo nên hệ người yêu nước, yêu tổ quốc sẵn sàng làm nhiệm vụ đất nước cần Đặc biệt xu quốc tế hóa ngày mở rộng việc giáo dục cho hệ trẻ giá trị truyền thống, tình yêu quê hương đất nước có ý nghĩa vơ quan trọng Việt Nam quốc gia ven biển, biển Việt Nam không chứa đựng tiềm kinh tế to lớn mà cửa ngõ để mở rộng quan hệ với quốc tế Biển cịn đóng vai trị quan trọng an ninh quốc phòng, địa bàn chiến lược quan trọng công bảo vệ Tổ quốc Trong thời gian qua, tình hình tranh chấp ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp chủ quyền số nước biển Đông, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vận mệnh đất nước nhận quan tâm tầng lớp nhân dân có học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Đối với học sinh lực lượng đơng đảo có vai trị to lớn đời sống xã hội, phận động, nhạy bén, có khả thích nghi nhanh với mới, nhiệt tình, xơng xáo; vốn sống kinh nghiệm ít, kiến thức lĩnh trị có hạn, mức độ kiềm chế lực đề kháng trước cám dỗ cịn thấp, dễ bị lơi kéo nguồn thơng tin sai lệch Vì việc giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho hệ trẻ nhiệm vụ cần thiết có ý nghĩa chiến lược Trong nhà trường đặc biệt môn Địa lý với chức nhiệm vụ góp phần quan trọng chiến lược chung quốc gia giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo Tổ quốc cho học sinh, người làm chủ tương lai đất nước Do đó, giáo dục biển đảo trường học vừa mang tính thời sự, vừa góp phần quan trọng vào việc vun đắp, ni dưỡng tình u biển đảo quê hương cho hệ trẻ Nhìn chung, kiến thức biển, đảo phần lớn em học sinh yếu Nâng cao ý thức, trách nhiệm, tình yêu biển đảo quê hương cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, trách nhiệm xã hội, cấp, ngành, ngành giáo dục đào tạo, có mơn Địa lý Từ ý nghĩa thực tiễn tơi mạnh dạng chọn đề tài: “Nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh thông qua dạy học môn Địa lý lớp 9” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh chủ quyền biển, đảo Việt Nam nói riêng Đồng thời, qua khơi dậy hệ học sinh tình yêu biển đảo yêu quê hương, đất nước 2.Nội dung giải pháp: 2.1: Khó khăn, thuận lợi cần thiết đề tài: a/ Khó khăn: */ Về phía giáo viên: - Chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung kiến thức môn Địa lý cấp THCS có đề cập đến vấn đề biển, đảo chưa nhiều - Do hiểu biết vần đề chủ quyền biển đảo chưa sâu rộng, chưa quán, giai đoạn đầu cơng tác giáo dục cịn nhiều lúng túng Hoặc chưa nắm kĩ vấn đề nên nói chung chung kiện lịch sử có liên quan đến chủ đề biền đảo - Việc tìm kiếm tư liệu phù hợp cho em cịn khó khăn q tài liệu thời gian cho việc việc biên soạn lồng ghép vào nội dung học - Số lượng học biển đảo cịn hạn chế chương trình Địa lý chưa thể giúp học sinh có nhìn tồn diện hiểu biết cụ thể vấn đề biển đảo Việt Nam - Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo nhà trường chưa thật sâu rộng, phương pháp giảng dạy biển đảo chưa thực có hiệu Đồng thời, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cịn hạn chế */ Về phía học sinh: - Do trường đóng địa bàn vùng sâu nên việc tiếp cận thông tin qua phương tiện thông tin đại chúng cịn hạn chế Nhất việc cập nhật thơng tin từ Internet, trang mạng xã hội lại - Đa số học sinh thiếu kiến thức chủ quyền biển Khả nhận thức học sinh cịn hạn chế - Các thơng tin liên quan đến chủ quyền biển đảo ít, có nhiều thơng tin sai lệch Vì việc lựa chọn tiếp thu thơng tin xác gặp nhiều khó khăn - Một số học sinh cịn ngại tìm kiếm cập nhật thông tin liên quan đến chủ quyền biển đảo b/ Thuận lợi: - Công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh chủ quyền biển đảo nhà trường triển khai cách sâu rộng không mơn Địa lí mà cịn mơn học khác như: Lịch sử, văn học, giáo dục công dân … Bên cạnh chun mơn phịng Giáo Dục triển khai tập huấn cho giáo viên mơn Địa lí nội dung tích hợp lồng ghép chủ quyền biển đảo - Giáo viên nhận thức cần thiết giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh dạy học Địa lý c/ Sự cần thiết đề tài: Nâng cao ý thức, trách nhiệm, tình yêu biển đảo quê hương cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, trách nhiệm xã hội, cấp, ngành, ngành giáo dục đào tạo Nhận thức tầm quan trọng đó, năm qua, công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, bồi đắp tình yêu biển đảo quê hương cho học sinh ngành giáo dục trọng quan tâm, triển khai nhiều giải pháp hiệu thiết thực Theo đó, nhà trường đưa nội dung biển, đảo tuyên truyền đến học sinh với nhiều hình thức tổ chức chuyên đề ngoại khóa, sinh hoạt lớp, vẽ tranh với chủ đề biển, đảo, lồng ghép môn học Địa lý, Lịch sử, Ngữ văn, GDCD… Học sinh giới thiệu vị trí, tài nguyên, lợi ích biển đảo chứng lịch sử chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa… Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh chủ quyền biển, đảo trường học hoạt động có ý nghĩa lớn, khơi gợi quan tâm học sinh, giúp em biết chia sẻ khó khăn với cán bộ, chiến sĩ canh giữ biển đảo Tổ quốc, giúp em có động học tập tốt có suy nghĩ, hành động đắn để góp phần bảo vệ chủ quyền biển, đảo đất nước Trước thực trạng trên, mạnh dạn đưa số biện pháp giải pháp nhằm nâng cao “nhận thức chủ quyền biển đảo cho học sinh thông qua dạy học mơn Địa lý 9” Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy GV học tập HS 2.2 Phạm vi áp dụng giải pháp: Đề tài áp dụng cho môn Địa lí học sinh khối trường THCS Đinh Trang Hòa II 2.3 Thời gian áp dụng: Việc giảng dạy, tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo thực từ nhiều năm trước Tuy nhiên để áp dụng có hiệu giải pháp tơi thực từ năm học 2016 - 2017 đến 2.4 Giải pháp thực hiện: 2.4.1 Tính giải pháp: */ Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo cho học sinh thông qua dạy học môn Địa lý Giải pháp 1: Trước hết giáo dục cho học sinh nắm công tác quản lý, bảo vệ chủ quyền Biển – Đảo nước ta thời gian qua Căn Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 sửa đổi, bổ sung số điều theo Nghị số 51/2001/QH10; Quốc hội ban hành Luật biển Việt Nam, số: 18/2012/QH13 Đã Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ thông qua ngày 21 tháng năm 2012 Đây có tính pháp lý lớn nước ta Biển Đảo Các công ước quốc tế quy tắc ứng xử Biển Đông DOC, công ước quốc tế Biển năm 1982 củng pháp lý quyền nghĩa vụ biển Đơng quốc gia có Việt Nam Sự đầu tư nhà nước mặt như: Hiện đại hoá Quân chủng hải quân nhân dân, Tăng cường tiềm lực quốc phòng, Hỗ trợ ngư dân bám biển, Đưa dân xây dựng đảo, xây dựng nhà dàn DK, Xây dựng phòng thủ kiên cố đảo tiền phương…Đã thấy rỏ vai trò biển đảo nước ta Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh học lớp Chương trình địa lý lớp có nhiều hội cho giáo viên giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh Liên tục từ 38 đến 40 đề cập đến kiến thức biển đảo, phát triển tổng hợp kinh tế biển đảo, bảo vệ mơi trường biển đảo Do q trình giáo viên giảng dạy nội dung không đơn truyền thụ kiến thức địa lí mà qua học hình thành cho em hiểu biết chủ quyền biển, đảo Việt Nam, để từ em thấy biển đảo phần máu thịt tách rời tổ quốc Việt Nam SGK Địa lý trang 135, 137 khẳng định ” Việt Nam có đường bờ biển dài 3260 km vùng biển rộng khoảng triệu km2 Vùng biển nước ta phận biển Đông bao gồm: nội thủy, lãnh hải, tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Cả nước có 28 số 64 tỉnh thành phố nằm giáp biển Trong vùng biển nước ta có 4000 đảo lớn nhỏ, chia thành đảo ven bờ đảo xã bờ Hệ thống đảo ven bờ có khoảng 3000 đảo, phân bố tập trung vùng biển tỉnh: Quảng Ninh, Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang Một số đảo ven bờ có diện tích lớn như: Phú Quốc (567km2 ), Cát Bà (khoảng 100km2) có dân số đơng như: Phú Quốc, Cái Bầu, Phú Quý, Lý Sơn, Cát Bà, Côn Đảo,… Các đảo xa bờ gồm đảo Bạch Long Vĩ, Phú Quý, hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc chủ quyền nước ta từ lâu đời Huyện đảo Hoàng Sa thuộc thành phố Đà Nẵng Huyện đảo Trường Sa thuộc tỉnh Khánh Hòa” Mục trang 137 SGK Địa lý lớp có đoạn viết “Vùng biển nước ta có 2.000 lồi cá, có khoảng 110 lồi có giá trị kinh tế : cá nục, cá trích, cá thu, cá ngừ, cá hồng,…Trong biển có 100 lồi tơm, số lồi có giá trị xuất cao tôm he, tôm hùm, tôm rồng, ngồi cịn có nhiều lồi đặc sản hải sâm, bào ngư, sị huyết,… ’’ Do từ đầu năm học giáo viên cần giới thiệu: + Nội dung chương trình mơn học + Các địa tích hợp giáo dục biển đảo SGK Địa lý + Hướng dẫn học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trước thông qua phần phụ lục + Nắm số thơng tin liên quan đến chương trình mơn địa lý 9, học để tự thu thập tài liệu liên quan đến môn thông qua sách, báo chí, truyền hình, Internet…và học sinh ghi chép giấy, sưu tập tranh ảnh, mẩu vật, câu ca dao, tục ngữ nói biển đảo Việt Nam + Khi thu thập thông tin biển đảo em cần kiểm tra cẩn thận số liệu, biết chọn lọc phân nhóm đối tượng Đánh giá cao thông tin cập nhật, mang tính thời cao – Hướng dẫn học sinh soạn nhà: + Trước hết em phải đọc kĩ nội dung ý: Tên đề mục lớn, đặc biệt nội dung có nội dung biển đảo + Xác định nội dung mục, đánh dấu nội dung cần phải làm rõ + Nghiên cứu xử lý số liệu, tranh ảnh sách giáo khoa, + Tìm cách trả lời câu hỏi bài, cuối sách giáo khoa + Thu thập thông tin biển đảo liên quan đến nội dung học Ngoài ra, dạy Địa lý ngành kinh tế ngành thủy sản, giao thông vận tải, du lịch đặc biệt dạy địa lí vùng kinh tế: Trung du miền núi Bắc Bộ, đồng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, duyên hải Nam Trung Bộ , Đông Nam Bộ, đồng sông Cửu Long tất vùng kinh tế giáp biển nên giáo viên cần đưa nội dung biển đảo vào dạy, vừa nội dung học nội dung tích hợp giáo dục biển đảo cho học sinh Do trình lên lớp, giáo viên phải tận dụng tối đa hội để giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh thông qua phương pháp dạy học tích cực, tăng cường tính chủ động, sáng tạo học sinh trình tiếp thu kiến thức, yêu cầu học sinh cập nhật thông tin mang tính thời qua truyền hình, Internet,…Giáo viên nên tăng cường đưa tài liệu, hình ảnh, đoạn phim lồng ghép học diễn tả nội dung biển đảo Nhưng đảm bảo vừa ngắn gọn, súc tích, không nhiều thời gian tạo hứng thú cho học sinh Những nội dung giáo dục biển đảo lồng ghép học cụ thể có liên quan phải gọn nhẹ khơng gị bó học sinh Ví dụ: Khi dạy Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài ngun mơi trường biển - đảo ( Địa lí ) Vùng biển Việt Nam - Dựa vào lược đồ vùng biển Việt Nam cho biết biểnViệt Nam tiếp giáp với vùng biển Quốc gia nào? - Trung Quốc, Philippin, Malaixia, Inđônêxia, Đông Timo, Campuchia… - Nước ta có đường bờ biển dài km? Có tỉnh, thành giáp biển? Cả nước có 28 tỉnh thành phố giáp biển Nước ta có bờ biển dài 3.260 km từ Móng Cái đến Hà Tiên , với vùng biển rộng triệu km2, có 30 cảng biển, 112 cửa sông, 47 vũng, vịnh khoảng 4.000 đảo lớn, nhỏ - GV giới thiệu sơ đồ lát cắt ngang vùng biển VN Lát cắt khái quát vùng biển Việt Nam - Dựa vào lát cắt kể tên phận vùng biển nước ta? - Bao gồm phận: Vùng nội thủy; Vùng lãnh hải; Vùng tiếp giáp; Vùng đặc quyền kinh tế; Thềm lục địa Các đảo quần đảo - Dựa vào Hình 38.2: Lược đồ số đảo quần đảo Việt Nam SGK Xác định đồ đảo lớn ven bờ? Các quần đảo đảo lớn xa bờ? Thuộc vùng biển nước ta có 4000 đảo lớn nhỏ, có đảo đơng dân (Cái Bầu, Cát Bà, Lí Sơn, Phú Quý, Phú Quốc) ; có đảo cụm lại thành quần đảo (Hồng Sa, Trường Sa, Vân Đồn, Cơ Tô, Cát Bà) ; huyện đảo đông dân: Vân Đồn, Cô Tô (Quảng Ninh), Cát Hải, Bạch Long Vĩ (Hải Phịng), Cồn Cỏ (Quảng Trị), Lí Sơn (Quảng Ngãi), Phú Q (Bình Thuận), Cơn Đảo (Bà Rịa - Vũng Tàu), Kiên Hải, Phú Quốc (Kiên Giang) Các đảo - quần đảo tạo thành hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất liền, nơi cư ngụ tàu thuyền đánh bắt hải sản xa bờ dài ngày Việc khẳng định chủ quyền nước ta đảo quần đảo có ý nghĩa sở để khẳng định chủ quyền nước ta vùng thềm lục địa quanh đảo - Nêu vai trò ý nghĩa biển Việt Nam + Vùng biển nước ta có nhiều tiềm để phát triển tổng hợp kinh tế biển + Có nhiều lợi trình hội nhập vào kinh tế giới + Các đảo quần đảo vọng gác tiền tiêu phía đơng phần đất liền Các đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược an ninh quốc phòng * Sau HS nắm giới hạn vùng biển vị trí đảo quần đảo nước ta giáo viên lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc ( biển đảo ) cho HS - HS quan sát đồ đường lưỡi bị Biển Đơng Trung Quốc u sách Trung Quốc đồ đường lưỡi bò Biển Đơng - Qua đồ em có suy nghĩ việc tranh chấp biển Đơng Trung Quốc với vùng biển nước ta nói riêng khu vực Đơng Nam Á nói chung? Thế giới nhận định u sách “đường lưỡi bị”, u sách vơ lý, hồn tồn khơng có sở khoa học, khơng có giá trị pháp lý quốc tế khơng chấp nhận “Đường lưỡi bị” khơng thể mang lại cho Trung Quốc quyền chủ quyền quyền tài phán vùng biển nằm phía đường theo quy chế Vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Công ước Luật biển 1982 Sau Trung Quốc gửi hai Công hàm lên Liên Hợp Quốc ngày 7/5/2009 (tức thời điểm “đường lưỡi bị” thức xuất lần trước cộng đồng quốc tế), ngày 8/5/2009 Việt Nam gửi Công hàm để phản đối: “Các quần đảo Hoàng Sa Trường Sa phận lãnh thổ Việt Nam Việt Nam có chủ quyền khơng thể chối cãi quần đảo Yêu sách Trung Quốc đảo vùng biển lân cận Biển Đông minh hoạ đồ đính kèm với Cơng hàm CML/17/2009 CML/18/2009 khơng có sở pháp lý, lịch sử thực tế, vơ hiệu.” Ngày 08/07/2010, Indonesia – quốc gia lớn ASEAN, gửi công hàm No 480 /POL-703/VII/10 lên Liên Hợp Quốc để phản đối yêu sách vùng biển Trung Quốc Ngày 5/4/2011, Philippines gửi Công hàm lên Liên Hợp Quốc để phản đối “đường lưỡi bò” Trung Quốc - Là học sinh cần phải làm để bảo vệ chủ quyền biển đảo nước ta nói riêng tồn vẹn lãnh thổ nước ta nói chung? - Nắm vị trí giới hạn nước ta đất liền hải đảo - Tham gia “Góp đá xây Trường Sa” Báo Tuổi Trẻ phát động Tình yêu Tổ quốc, học sinh có hội hiểu rõ Hồng Sa Trường Sa, để yêu quý mảnh đất thiêng liêng Tổ quốc - Tham gia hoạt động nhà trường, hoạt động lên lớp như: vẽ tranh biển, đố vui để học hiểu biết em biển, hát biển… Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng trực quan, mơ hình trình dạy học để giáo dục nhận thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh Là phương pháp mà giáo viên sử dụng phương tiện trực quan đồ, biểu đồ, sơ đồ, tranh ảnh, băng hình, đĩa CD… làm phương tiện trực quan để minh họa cho học sinh chủ quyền biển đảo Việt Nam Tất hình ảnh trực quan gây ấn tượng sâu sắc học sinh Nó 10 giúp em nhận thức dễ dàng vấn đề đặc biệt tạo nên độ tin cậy cao giáo dục tình yêu biển đảo Phương tiện trực quan có hai chức năng: Nguồn tri thức đồ dùng dạy học Hiệu phương pháp phụ thuộc vào mục đích chức sử dụng giáo viên trình dạy học Để liên hệ kiến thức học với kiến thức biển đảo nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo việc sử dụng phương tiện trực quan mang lại hiệu cao q trình dạy học Có hai cách sử dụng phương tiện trực quan để liên hệ giáo dục nhận thức chủ quyền biển đảo: + Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức biển đảo giáo dục tình yêu biển đảo từ phương tiện trực quan thông qua hệ thống câu hỏi gợi mở + Giáo viên dùng phương tiện trực quan để minh họa chứng minh chủ quyền biển đảo cần phải giáo dục Đặc biệt cần tăng cường sử dụng phương tiện dạy học đại máy tính, máy chiếu, băng đĩa… Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh, đồng thời góp phần khơi dậy niềm tự hào dân tộc hệ trẻ Giải pháp 4: Tích hợp kiến thức môn khoa học xã hội dạy học Địa lý theo nguyên tắc liên môn Vận dụng dạy học theo nguyên tắc liên môn giúp học sinh nắm kiến thức sâu việc giáo dục tư tưởng thông qua môn học đạt hiệu cao Cụ thể: Để giáo dục cho học sinh ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc dạy học Địa lý Việt Nam, giáo viên khơi gợi cho em kiến thức học môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục cơng dân… để từ hình thành cho em số khái niệm liên quan đến học, giáo dục vai trị biển đảo ln gắn liền với sống người dân Việt, đấu tranh chống ngoại xâm Giải pháp 5: Nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp 11 Xuất phát từ mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu mơn nói riêng, dạy học Địa lý trường THCS không tiến hành nội khóa mà cịn có hoạt động ngồi nhà trường Do thân tơi tích cực phối hợp với tổ chức nhà trường như: Đoàn, đội…tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa nhằm khơi dậy niềm say mê học tập em học sinh Nhiệm vụ hoạt động ngoại khóa mang tính tổng hợp, làm sâu sắc phong phú kiến thức học sinh mặt khác sống xã hội, góp phần bồi dưỡng, làm sâu sắc, phong phú, toàn diện tri thức Địa lý mà học sinh thu nhận lớp Việc thực hoạt động ngoại khóa phải phù hợp với điều kiện, khả học sinh giáo viên, điều kiện mơi trường dạy học Tổ chức hội thi tìm hiểu biển đảo chủ quyền biển đảo nước ta; Tổ chức buổi nói chuyện biển đảo; Tổ chức triển lãm, trưng bày học liệu, tư liệu học sinh tìm kiếm biển đảo nước ta, đa dạng tài nguyên môi trường biển đảo; Tổ chức hội thi văn nghệ hát biển đảo quê hương; dạy học mơ hình biển đảo; phát huy hiệu hoạt động chương trình phát măng non…Học sinh giới thiệu vị trí, tài nguyên biển đảo, minh chứng lịch sử chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Nét bật công tác tuyên truyền biển đảo nhà trường thơng qua học ngoại khóa, học sinh thầy cô giáo truyền đạt vấn đề bản, thời sự, thiết thực biển đảo Việt Nam như: Khái quát vùng biển, hải đảo nước ta; tài nguyên môi trường biển, hải đảo; chủ quyền biển, hải đảo Việt Nam; vai trò biển, hải đảo an ninh quốc phòng, phát triển kinh tế – xã hội; giáo dục ý thức vấn đề bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc; ý thức bảo vệ tài nguyên mơi trường biển đảo Các em giải thích cặn kẽ, biết thêm thông tin, kiến thức có liên quan biển đảo Việt Nam Qua hoạt động nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng ý thức công dân biển, đảo quê hương, đồng thời nhân lên học sinh lòng tự hào, tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Ngoài ra, nhà trường tổ chức chuyên đề tuyên truyền cờ giúp cho học sinh nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo 5.4.2 Khả áp dụng vào thực tiễn: 12 Giáo dục nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh vấn đề mới, việc lồng ghép tích hợp mơn Địa lí trường THCS Tuy nhiên làm để nâng cao nhận thức cho học sinh thơng qua mơn Địa lí cho hiệu giáo viên thực tốt được, tình hình thực tế với bùng nổ công nghệ thông tin, thông tin sai lệch chủ quyền biển đảo việc giáo dục nâng cao nhận thức chủ quyền biển đảo khó khăn nhiều Tuy nhiên qua thực tế mạnh dạn đưa số giải pháp tích hợp lồng ghép cách nhẹ nhàng bám sát tình hình thực tế giúp học sinh u thích mơn học có nhận thức đắn vấn đề chủ quyền biển đảo, từ mang lại kết định Những phương pháp nêu đề tài có khả phát huy tốt lực tư độc lập học sinh, làm cho không khí học tập học sinh hào hứng sơi Các biện giải pháp nêu nghiên cứu khơng vận dụng cho chương trình mơn Địa lý lớp trường tơi mà cịn vận dụng cho tồn q trình dạy học mơn Địa lý trường THCS với nội dung khai thác cụ thể phù hợp với khối, lớp học cách linh hoạt, sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn 5.4.3 Kết thực hiện: Sau áp dụng phương pháp vào giảng dạy thấy chất lượng HS nâng cao rõ rệt Nhận thức em chủ quyền biển đảo Việt Nam ngày tốt Bài giảng hay, có sức thuyết phục Học sinh tích cực học tập hơn, tích cực cập nhật nhiều thơng tin tình hình biển đảo Việt Nam Qua góp phần nâng cao ý thức học tập học sinh Học sinh chủ động tìm tịi sáng tạo học tập Học sinh thấy thích thú học môn ham muốn thể hiểu biết biển đảo q hương ngồi dung sách giáo khoa Các em dành thời gian để tìm tịi, tham khảo kiến thức thực tiễn thơng qua phương tiện thông tin đại chúng nhiều Đặc biệt học sinh nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ chủ quyền biển đảo Nhận thức đông đảo học sinh bảo vệ chủ quyền biển đảo ngày rõ nét Hầu hết học sinh hứng thú với nội dung giáo dục biển đảo Từ đó, em có nhận thức sâu sắc biển hai quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa Tổ quốc 13 Cụ thể trước thực đề tài điều tra học sinh số nội dung liên quan đến chủ quyền biển đảo cụ thể như: Vùng nội thủy, vùng lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa… vị trí Trường Sa Hồng Sa Thời gian Trước dụng Không biết Biết rõ Số lượng % Số lượng % Số lượng % 70,1 10/67 14,9 10/67 14,9 14,9 51/67 75 6/67 8,9 áp 47/67 Sau áp dụng 10/67 Biết lộn xộn Như vậy, việc tuyên truyền, giáo dục chủ quyền biển, đảo trường học đặc biệt thông qua môn Địa lý hoạt động có ý nghĩa lớn, qua khơi gợi lòng nhân học sinh, giúp em biết chia sẻ khó khăn với cán bộ, chiến sĩ Trường Sa thân yêu Sau áp dụng phương pháp vào giảng dạy thấy chất lượng học nâng cao rõ rệt, đặc biệt nhận thức em chủ quyền biển đảo, kiến thức chủ quyền biển đảo đơng đảo học sinh có nhiều cải thiện Điều thể qua chất lượng học tập môn địa lý học sinh khối qua năm áp dụng sau: Chất lượng Sĩ số Giỏi Khá T Bình Yếu SL % SL % SL % SL 20162017 66 20 30, 34 51, 12 18, 20172018 46 19 41, 20 43, 15, Bài học kinh nghiệm; đề xuất, kiến nghị */ Bài học kinh nghiệm: 14 Kém % SL % Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo giúp học sinh biết, nhớ, hiểu biển, đảo Việt Nam Từ tác động trực tiếp đến suy nghĩ, tâm tư tình cảm em, giúp em từ chỗ hiểu mơ hồ khơng biết em hiểu rõ ràng biển đảo vị trí địa lý, vùng lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng nội thủy…nắm vị trí Đảo Hoàng Sa, Trường Sa vùng biển đảo khác Việt Nam Qua em tập trung cho việc học tập, có học cho tri thức, tri thức ta sức mạnh góp phần tạo nên hệ người yêu nước, yêu Tổ quốc sẵn sàng làm nhiệm vụ đất nước cần */ Đề xuất, kiến nghị: Để nâng cao hiệu công tác truyền truyền, giáo dục nhận thức chủ quyền biển đảo, không thông qua tiết dạy lớp mà cần phải tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa Tuy nhiên, tài liệu tham khảo, thiết bị giảng dạy nội dung cịn có nhiều hạn chế Giáo viên phải tự mày mị tìm kiếm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy Do để nâng cao hiệu quả, bên cạnh việc mở rộng phạm vi tích hợp vào nhiều mơn học thuộc khoa học xã hội, với nội dung, thời lượng cụ thể, cần bổ sung nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo Việt Nam cho học sinh tiết học khoá riêng biệt Đối với nhà trường, bên cạnh việc xen kẽ vào chương trình giáo dục ngồi lên lớp, lồng ghép vào tiết học hoạt động văn hóa văn nghệ nhà trường cần nhiều buổi tổ chức ngoại khóa chủ quyền biển đảo Để công tác giáo dục biển đảo nhà trường có hiệu cao, cần huy động nguồn lực bước đầu tư nâng cấp sở vật chất trường học: Phim tư liệu, tranh ảnh, tài liệu, báo chí, thiết bị phục vụ cơng tác giáo dục biển đảo, xây dựng vườn trường, hoàn thiện mơ hình biển đảo… Kết luận: Từ nhiều năm nay, biển, đảo coi nội dung quan trọng giáo dục nhà trường Nhiều trường có phương pháp giảng dạy sáng tạo hiệu quả, góp phần tích cực việc khơi dậy, ni dưỡng tình u ý thức chủ quyền biển đảo học sinh Vì vậy, chủ 15 quyền biển đảo đứng trước nhiều nguy Nội dung giáo dục chủ quyền biển đảo ngày trở nên quan trọng hết Và giảng dạy nội dung ý nhà trường, tạo cho em nhiều hứng thú tìm hiểu điều mẻ mà lâu cịn khúc mắc Bản thân giáo viên có điều kiện tìm hiểu, nghiên cứu sâu chủ quyền biển, đảo Kết nghiên cứu lí luận thực tiễn giáo dục để nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho em học sinh THCS nói chung học sinh lớp nói riêng dạy học Địa lý sở để khẳng định bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo Việt Nam trách nhiệm thiêng liêng không lịch sử dân tộc, mà nhân tố quan trọng bảo đảm cho dân tộc đất nước phát triển bền vững Do phải khơi dậy nguồn sức mạnh bao hệ người Việt Nam nghiệp giữ vững chủ quyền vùng biển, đảo, thềm lục địa thiêng liêng Tổ quốc Do đó, mơn Địa lý nhà trường phổ thơng góp phần quan trọng việc giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc đồng thời nâng cao chất lượng môn Địa lý trước yêu cầu đặt nghiệp giáo dục Đồng thời với kết bước đầu để đánh giá việc nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh lớp dạy học môn Địa lý Xuất phát từ nghiên cứu lí luận thực tiễn sở đề xuất biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh dạy học Địa lý lớp gồm biện pháp sử dụng tài liệu chủ quyền biển, đảo làm tài liệu tham khảo để giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh, Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng trực quan để giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh Đồng thời, tích hợp kiến thức môn khoa học xã hội dạy học Địa lý theo nguyên tắc liên môn, giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa… Song biện pháp cần giáo viên lựa chọn, vận dụng linh hoạt phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường trình độ học sinh Kết chất lượng môn bước đầu khẳng định tính hiệu biện pháp nêu nghiên cứu Trên giải pháp nhằm “Nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh thông qua dạy học mơn Địa lý lớp 9” Vì quỹ thời 16 gian khả có hạn nên đề tài cịn nhiều thiếu sót Rất mong đóng góp, chia sẻ đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục, để công tác giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh chủ quyền biển đảo Việt Nam trường học ngày cụ thể, thiết thực, đồng hiệu quả, góp phần khơi dậy cán bộ, giáo viên, nhân viên, đặc biệt tất em học sinh tình yêu biển đảo Đinh Trang Hòa, ngày 16 tháng năm 2020 Người viết Bài học kinh nghiệm; đề xuất, kiến nghị */ Bài học kinh nghiệm: Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo giúp học sinh biết, nhớ, hiểu biển, đảo Việt Nam Từ tác động trực tiếp đến suy nghĩ, tâm tư tình cảm em, giúp em từ chỗ hiểu mơ hồ khơng biết em hiểu rõ ràng biển đảo vị trí địa lý, vùng lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng nội thủy…nắm vị trí 17 Đảo Hoàng Sa, Trường Sa vùng biển đảo khác Việt Nam Qua em tập trung cho việc học tập, có học cho tri thức, tri thức ta sức mạnh góp phần tạo nên hệ người yêu nước, yêu Tổ quốc sẵn sàng làm nhiệm vụ đất nước cần */ Đề xuất, kiến nghị: Để nâng cao hiệu công tác truyền truyền, giáo dục nhận thức chủ quyền biển đảo, không thông qua tiết dạy lớp mà cần phải tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa Tuy nhiên, tài liệu tham khảo, thiết bị giảng dạy nội dung cịn có nhiều hạn chế Giáo viên phải tự mày mị tìm kiếm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy Do để nâng cao hiệu quả, bên cạnh việc mở rộng phạm vi tích hợp vào nhiều mơn học thuộc khoa học xã hội, với nội dung, thời lượng cụ thể, cần bổ sung nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo Việt Nam cho học sinh tiết học khố riêng biệt Đối với nhà trường, bên cạnh việc xen kẽ vào chương trình giáo dục ngồi lên lớp, lồng ghép vào tiết học hoạt động văn hóa văn nghệ nhà trường cần nhiều buổi tổ chức ngoại khóa chủ quyền biển đảo Để công tác giáo dục biển đảo nhà trường có hiệu cao, cần huy động nguồn lực bước đầu tư nâng cấp sở vật chất trường học: Phim tư liệu, tranh ảnh, tài liệu, báo chí, thiết bị phục vụ công tác giáo dục biển đảo, xây dựng vườn trường, hồn thiện mơ hình biển đảo… Kết luận: Từ nhiều năm nay, biển, đảo coi nội dung quan trọng giáo dục nhà trường Nhiều trường có phương pháp giảng dạy sáng tạo hiệu quả, góp phần tích cực việc khơi dậy, ni dưỡng tình u ý thức chủ quyền biển đảo học sinh Vì vậy, chủ quyền biển đảo đứng trước nhiều nguy Nội dung giáo dục chủ quyền biển đảo ngày trở nên quan trọng hết Và giảng dạy nội dung ý nhà trường, tạo cho em nhiều hứng thú tìm hiểu điều mẻ mà lâu cịn khúc 18 mắc Bản thân giáo viên có điều kiện tìm hiểu, nghiên cứu sâu chủ quyền biển, đảo Kết nghiên cứu lí luận thực tiễn giáo dục để nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho em học sinh THCS nói chung học sinh lớp nói riêng dạy học Địa lý sở để khẳng định bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo Việt Nam trách nhiệm thiêng liêng không lịch sử dân tộc, mà nhân tố quan trọng bảo đảm cho dân tộc đất nước phát triển bền vững Do phải khơi dậy nguồn sức mạnh bao hệ người Việt Nam nghiệp giữ vững chủ quyền vùng biển, đảo, thềm lục địa thiêng liêng Tổ quốc Do đó, mơn Địa lý nhà trường phổ thơng góp phần quan trọng việc giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc đồng thời nâng cao chất lượng môn Địa lý trước yêu cầu đặt nghiệp giáo dục Đồng thời với kết bước đầu để đánh giá việc nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh lớp dạy học môn Địa lý Xuất phát từ nghiên cứu lí luận thực tiễn sở đề xuất biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh dạy học Địa lý lớp gồm biện pháp sử dụng tài liệu chủ quyền biển, đảo làm tài liệu tham khảo để giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh, Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng trực quan để giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh Đồng thời, tích hợp kiến thức môn khoa học xã hội dạy học Địa lý theo nguyên tắc liên môn, giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa… Song biện pháp cần giáo viên lựa chọn, vận dụng linh hoạt phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường trình độ học sinh Kết chất lượng môn bước đầu khẳng định tính hiệu biện pháp nêu nghiên cứu Trên giải pháp nhằm “Nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh thông qua dạy học mơn Địa lý lớp 9” Vì quỹ thời gian khả có hạn nên đề tài cịn nhiều thiếu sót Rất mong đóng góp, chia sẻ đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục, để công tác giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh chủ quyền biển đảo Việt Nam trường học ngày cụ thể, thiết thực, đồng hiệu quả, góp 19 phần khơi dậy cán bộ, giáo viên, nhân viên, đặc biệt tất em học sinh tình yêu biển đảo Đinh Trang Hòa, ngày 16 tháng 2020 Người viết 20 năm ... biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh dạy học Địa lý lớp gồm biện pháp sử dụng tài liệu chủ quyền biển, đảo làm tài liệu tham khảo để giáo dục ý thức chủ. .. biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh dạy học Địa lý lớp gồm biện pháp sử dụng tài liệu chủ quyền biển, đảo làm tài liệu tham khảo để giáo dục ý thức chủ. .. vệ chủ quyền biển, đảo đất nước Trước thực trạng trên, mạnh dạn đưa số biện pháp giải pháp nhằm nâng cao ? ?nhận thức chủ quyền biển đảo cho học sinh thông qua dạy học môn Địa lý 9” Từ góp phần nâng