Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn địa lý 9

MÔN : ĐỊA LÝ Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo viên lấy học sinh làm trung tâm trình giảng dạy, hướng dẫn học sinh tìm kiến thức Tuy nhiên, từ trước đến nay, Địa lí chưa xem trọng mức Vì vậy mà học sinh và phụ huynh ít quan tâm đến môn học Qua quá trình giảng dạy Địa lí khối 9, thấy việc sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh là rất cần thiết, nhằm phát huy lưc tự chủ, tự học em 2 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp Nghị quyết Trung ương II – Khóa VIII tiếp tục khẳng định: “ Đổi mới phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp hiện đại vào quá trình dạy học…" Chính vì lẽ đó, chọn đề tài nghiên cứu “Dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực học sinh địa lí 9” với mục đích góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Địa lý của học sinh ở trường THCS Đồn Bảo Đức nói riêng nâng cao chất lượng ngành giáo dục nói chung 2 Nội dung báo cáo giải pháp Thực khối lớp trường THCS Đồn Bảo Đức • Thời gian thực hiện: năm học 2021- 2022 đến học kì năm học 2022 -2023 • 3.1.Tiến trình thực hiện: • • 3.3 Biện pháp tở chức: thực q trình giảng dạy, áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh 3.2 Thời gian phạm vi nghiên cứu * Thời gian * Phạm vi N/C • Năm học 2021- 2022 đến học kì năm học 2022 -2023 • Học sinh lớp 9a4 9a5 (năm học 2021-2022) lớp 9a4 9a5 (năm học 2022-2023) 3.3 Phương pháp nghiên cứu Giáo viên soạn câu hỏi lớn Hướng dẫn, hình thành kiến thức cho học sinh 3.3.1 Phương pháp đàm thoại gợi mở Giao nhiệm vụ đến Học Sinh 3.3.2 Phương pháp giải vấn đề Giải vấn đề phương pháp giáo viên đặt trước học sinh vấn đề nhận thức, chuyển học sinh vào tình có vấn đề, sau giáo viên hướng dẫn học sinh giải vấn đề, đến kết luận cần thiết nội dung học tập 3.3.3 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Đây phương pháp đặc trưng môn Địa lí, có vai trị vơ quan trọng việc dạy học Địa lí Hình 2.1 Bản đồ hành chánh sơng ngịi tỉnh An Giang Nguồn: tạo ArcGIS 3.3.4 Phương pháp thảo luận Phương pháp này, học sinh giữ vai trị tích cực, chủ động tham gia thảo luận; giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề, gợi ý, kiến thiết tổng kết Phương pháp thảo luận mơn Địa lí tiến hành theo số hình thức: thảo luận nhóm, thảo luận cặp đơi, thảo luận tồn lớp Sau thời gian thảo luận đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm lại nhận xét, giáo viên nhận xét, bổ sung chuẩn lại kiến thức Tiết học địa lý trường THCS Đoàn Bảo Đức 3.3.5 Phương pháp sơ đồ hóa Sơ đồ hóa phương pháp mang lại hiệu học tập cao cho học sinh, giúp học sinh trình bày vấn đề theo hệ tư logic giúp phát huy tính tích cực tư học tập em Thuyết trình nêu vấn đề 3.3.6 Khai thác yếu tố tích cực phương pháp thuyết trình Thuyết trình diễn tả, phân tích Thuyết trình so sánh , tổng hợp V Hiệu đạt được: Năm học Số Giỏi Khá Trung Yếu Ké lượng (%) (%) bình (%) m học (%) (%) sinh 2021 - 78 75,4 21,0 3,6 0,0 0,0 82 86,6 13,4 0,0 0,0 0,0 2022 2022 – 2023 (Học kì 1) a Đối với giáo viên: Áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh giúp giáo viên tự tin với bài giảng của mình, chất lượng giảng dạy của bộ môn ngày một nâng cao rõ rệt b Đối với học sinh: Các em phát triển lực quan sát, lực sử dụng ngơn ngữ, lực phán đốn, lực thu nhận thông tin, lực giao tiếp, lực tư sáng tạo… VI Kết luận Có thể thấy, sự thành công sự nghiệp giáo dục gắn liền với quá trình phấn đấu giảng dạy của từng cá nhân giáo viên Trong đó, sáng kiến kinh nghiệm khâu áp dụng hiệu quả phương pháp đồ là yếu tố quyết định cao nhất, giúp ta từng bước vững vàng hơn, hoạt động sư phạm hiệu quả Vì vậy, đề tài giúp học sinh học tập có hiệu u thích mơn Từ chất lượng mơn nâng cao Cảm ơn q uý thầy b nghe bà n lắ i bá o c n g o!!! ... Phương pháp thảo luận Phương pháp này, học sinh giữ vai trị tích cực, chủ động tham gia thảo luận; giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề, gợi ý, kiến thi? ??t tổng kết Phương pháp thảo luận môn Địa lí... Phương pháp giải vấn đề Giải vấn đề phương pháp giáo viên đặt trước học sinh vấn đề nhận thức, chuyển học sinh vào tình có vấn đề, sau giáo viên hướng dẫn học sinh giải vấn đề, đến kết luận cần thi? ??t... 9a5 (năm học 2021-2022) lớp 9a4 9a5 (năm học 2022-2023) 3.3 Phương pháp nghiên cứu Giáo viên soạn câu hỏi lớn Hướng dẫn, hình thành kiến thức cho học sinh 3.3.1 Phương pháp đàm thoại gợi mở Giao