PHÒNG GD&ĐT YÊN THÀNH BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁOVIÊN MÔN: ĐỊA LÝ Thời gian làm bài: 120 phút Câu (3.0 điểm) 1.Vẽ sơ đồ lực Côriôlit bề mặt đất (Sự lệch hướng chuyển động vật thể bề mặt Trái đất) Nêu nguyên nhân hình thành Ảnh hưởng bề mặt trái đất Câu (3,0 điểm) Tại nói dạy học Địa lí khơng thể tách rời khỏi Bản đồ? Khi hướng dẫn học sinh làm việc với Bản đồ, thầy (cô) thường yêu cầu học sinh đọc Bản đồ theo trình tự nào? Câu (3,5 điểm) Khí hậu thành phần quan trọng thiên nhiên Việt Nam ảnh hưởng lớn đến phát triển kinh tế đất nước Thầy (cơ) hãy: Trình bày đặc điểm khí hậu nước ta Phân tích ảnh hưởng khí hậu đến sản xuất nơng nghiệp Câu (4,5 điểm) Dựa vào bảng số liệu sau đây: Diện tích gieo trồng cơng nghiệp lâu năm cơng nghiệp hàng năm (Đơn vị : nghìn ha) Năm Cây công nghiệp hàng năm Cây công nghiệp lâu năm 1976 210,1 172,8 1980 371,7 256,0 1985 600,7 470,3 1990 542,0 657,3 1995 716,7 902,3 2000 778,1 1451,3 2005 861,5 1633,6 1.Hãy vẽ biểu đồ thể thay đổi cấu diện tích cơng nghiệp nước ta thời kì 1976-2005 2.Qua biểu đồ bảng số liệu rút nhận xét giải thích cần thiết Câu (6,0 điểm) Đồng chí nêu dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạy học tích cực? - - - Hết - - (Cán coi thi khơng giải thích thêm ) PHỊNG GD&ĐT YÊN THÀNH BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁOVIÊN MÔN: ĐỊA LÝ Thời gian làm bài: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM (Hướng dẫn có 04 trang) CÂU NỘI DUNG ĐIỂM Câu 1 Vẽ sơ đồ lực Côriôlit bề mặt đất: (3,0 đ) B 1,0 Xích đạo N Hướng ban đầu Hướng sau lệch Nêu nguyên nhân hình thành Lực gây chuyển động đó: Lực Cơriơlit - Trái đất vận đôngk tự quay từ Tây sang Đông - Độ nghiêng hướng nghiêng khơng đổi Ảnh hưởng bề mặt trái đất - Chuyển động dòng biển đại dương - Chuyển động dòng sơng lớn - Chuyển động khối khí, khí -Chuyển động vật chất lòng Trái đất Câu -1 Tại nói dạy học Địa lí khơng thể tách rời khỏi Bản đồ (3,0 đ) + Bản đồ SGK thứ hai, phương tiện dạy học nhiều địa lí + Từ Bản đồ bồi dưỡng giới quan vật biện chứng, bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu + Do đặc điểm đối tượng, vật địa lí trải rộng khơng gian + Trong Bản đồ chứa đựng kiến thức ký hiệu, ước hiệu kiến thức thông qua mối quan hệ địa lí – kiến thức ẩn -1 Yêu cầu học sinh đọc theo trình tự: + Đọc tên Bản đồ để biết nội dung Bản đồ + Đọc giải để biết cách thể nội dung Bản đồ + Căn vào bảng giải, tìm đối tượng địa lí Bản đồ + Liên kết ký hiệu, xác lập mối quan hệ địa lí, để nêu đặc điểm đối tượng, giải thích đặc điểm phân bố 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,5 0,25 0.25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 Câu Đặc điểm khí hậu Việt Nam (3,5 đ) Việt Nam có kiểu khí hậu nhiệt đới ảm gió mùa - Tính chất nhiệt đới: Do nước ta nằm vùng nội chí tuyến nên nhiệt độ trung bình năm cao > 200C, tổng lượng xạ lớn, cán cân xạ dương, số nắng từ 1400 – 3000 - Mưa lớn, độ ẩm cao: Lượng mưa trung bình năm từ 1500 – 200mm Độ ẩm trung bình 80% - Thường xun chịu ảnh hưởng gió tín phong BBC gió mùa Châu với hai hướng, hai mùa trái ngược + Gió mùa mùa Đơng: nguồn gốc, hướng, thời gian hoạt động, tính chất, ảnh hưởng + Gió mùa mùa Hạ (dẫn chứng) Phân hố đa dạng: Khơng gian, thời gian Ảnh hưởng khí hậu đến sản xuất nông nghiệp - Thuận lợi: + Nền nhiệt cao, mưa lớn , độ ẩm lớn nên sản xuất nơng nghiệp phát triển quanh năm + Có thể thâm canh tăng vụ, tăng suất trồng vật ni +Đa dạng sản phẩm (dẫn chứng) -Khó khăn: Do khí hậu có phân mùa tính chất thất thường nên : + Thường xuyên phải chịu ảnh hưởng bão, lũ lụt, hạn hán diện rộng +Khô hạn kéo dài gây tượng thiếu nước, xâm nhập mặn, cháy rừng + Sự thất thường khí hậu biểu tượng: rét sớm, mn, rét đậm, sương muối, sâu bệnh gây khó khăn cho tính kế hoạch thời vụ, hình thành cấu nơng nghiệp phòng chống thiên tai Câu Vẽ biểu đồ (4,5 đ) - Vẽ biểu đồ miền - Yêu cầu : + Bảng số liệu + Trình bày khoa học, đẹp + Khoảng cách chia năm phải tỉ lệ với thời gian +Có thích + Ghi số liệu vào miền - Nếu không đạt yêu cầu trừ 0,5 điểm Nhận xét - Từ năm 1976 -2005 sản xuất cơng nghiệp nước ta phát triển mạnh, diện tích cơng nghiệp tăng nhanh, tăng liên tục, tăng tồn diện, khơng đều, cấu diện tích cơng nghiệp thay đổi (dẫn chứng) Nguyên nhân: + Nước ta có nhiều tiềm đất đai, khí hậu, nguồn nước, nguồn 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0 0,5 0,5 1,75 0,25 lao động để phát triển công nghiệp + Giải tốt vấn đề lương thực nên diện tích cơng nghiệp ổn định Chủ trương nhà nước khuyến khích phát triển xuất +Cơng nghệ chế biến phát triển nâng cao hiệu sản xuất.Thị trường mở rộng Nguyên nhân: + Cây công nghiệp lâu năm trồng miền núi trung du có nhiều khả mở rộng diện tích, quỹ đất nhiều, công nghiệp hàng năm đồng khả mở rộng diện tích khơng nhiều lại ưu tiên cho lúa + số công nghiệp hàng năm khó khăn thị trường - Từ năm 1975-1985 diện tích cơng nghiệp hàng năm lớn lâu năm, từ 1990 – 2005 công nghiệp lâu năm có diện tích lớn Câu Các dấu hiệu đặc trưng dạy - học tích cực Dạy học thông qua tổ chức hoạt động HS trọng rèn luyện phương pháp tự học Một yêu cầu dạy học tích cực khuyến khích người học tự lực khám phá điều chưa biết sở điều biết qua trải nghiệm GV nên đưa người học vào tình có vấn đềđể em trực tiếp quan sát, trao đổi, làm thí nghiệm Từ giúp HS tìm câu trả lời đúng, đáp án xác Các em khuyến khích “khai phá” cách giải cho riêng động viên trình bày quan điểm theo cá nhân Đó nét riêng, nét có nhiều sáng tạo Có bên cạnh việc chiếm lĩnh tri thức, người học biết làm chủ cách xây dựng kiến thức, tạo hội tốt cho tính tự chủ óc sáng tạo nảy nở, phát triển Có thể so sánh trình giáo dục vòng tròn tâm đường tròn phải cách tổ chức hoạt động học tập cho đối tượng người học Tăng cường hoạt động học tập cá nhân, phân phối với hợp tác: Trong dạy học tích cực, GV khơng bỏ qn phân hóa trình độ nhận thức, tiến độ hoàn thành nhiệm vụ người học Trên sở người dạy xây dựng công việc, tập phù hợp với khả cá nhân nhằm phát huy khả tối đa người học Khơng có cách dạy cào phương pháp truyền thống trước Khái niệm học tập hợp tác ngồi việc nhấn mạnh vai trò cá nhân trình HS làm việc đề cao tương tác ràng buộc lẫn Cái riêng hòa lẫn vào chung chung ln có riêng thống nhất, phù hợp Dạy học tích cực quan tâm trọng đến hứng thú người học, nhu cầu lợi ích xã hội Dưới hướng dẫn người thầy, HS chủ động chọn vấn đề mà quan tâm, ham thích, tự lực 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 6,0 1,5 1,5 tìm hiểu nghiên cứu trình bày kết Nhờ có quan tâm thầy hứng thú trò mà phát huy cao độ tính tự lực, tích cực rèn luyện cho người học cách làm việc độc lập phát triển tư sáng tạo, kĩ tổ chức công việc, trình bày kết Dạy học coi trọng hướng dẫn tìm tòi Thơng qua hướng dẫn tìm tòi, GV giúp em phát triển kĩ giải vấn đề khẳng định HS xác định phương pháp học thông qua hoạt động Dấu hiệu đặc trưng khơng đặc biệt có hiệu với HS lớn tuổi mà áp dụng cho HS nhỏ tuổi có tài liệu cụ thể quan tâm GV Kinh nghiệm cho thấy cách để người học tìm lời giải đáp cho vấn đề đặt Về phía người dạy cần có hướng dẫn kịp thời giúp cho tìm tòi người học đạt kết tốt Kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trò Đánh giá khơng nhằm mục đích nhận biết thực trạng điều khiển hoạt động học tập mà tạo điều kiện nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động giảng dạy GV Tự đánh giá không đơn tự cho điểm số mà đánh giá nỗ lực, trình kết quả, mức độ cao người học phản hồi lại q trình học 1 ... động vật chất lòng Trái đất Câu -1 Tại nói dạy học Địa lí khơng thể tách rời khỏi Bản đồ (3,0 đ) + Bản đồ SGK thứ hai, phương tiện dạy học nhiều địa lí + Từ Bản đồ bồi dưỡng giới quan vật biện chứng,... nghiên cứu + Do đặc điểm đối tượng, vật địa lí trải rộng khơng gian + Trong Bản đồ chứa đựng kiến thức ký hiệu, ước hiệu kiến thức thông qua mối quan hệ địa lí – kiến thức ẩn -1 Yêu cầu học sinh... để biết cách thể nội dung Bản đồ + Căn vào bảng giải, tìm đối tượng địa lí Bản đồ + Liên kết ký hiệu, xác lập mối quan hệ địa lí, để nêu đặc điểm đối tượng, giải thích đặc điểm phân bố 0,25 0,5