Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu đề tài là góp thêm một số kinh nghiệm luyện thi cho đồng nghiệp tỉnh nhà, giúp họ nâng cao hơn nữa chất lượng mỗi giờ dạy, trang bị cho học sinh những kiến thức cần thiết để các em tự tin bước vào kì thi THPT Quốc gia, thi học sinh giỏi.
SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN THÁI HỌC =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN KHI ÔN LUYỆN PHẦN TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI TÁC GIẢ : NGUYỄN THỊ THANH LOAN MÃ SÁNG KIẾN : 05.51 Vĩnh Phúc, tháng 2 năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Truyện ngắn là một trong ba thể loại quan trọng (cùng với thơ và kịch) được đưa vào giảng dạy trong chương trình Sách giáo khoa Ngữ vănTHPT Sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng cùng hàng loạt sách tham khảo khác đều hướng dẫn phương pháp dạy cho từng bài, từng thể loại. Song các tài liệu trên chỉ có tính chất khái qt hoặc tản mạn, chưa tập trung, chưa triển khai hết các góc độ của tác phẩm theo đặc trưng thể loại nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong q trình giảng dạy, đồng thời chưa tỉ mỉ trong việc giải quyết các vấn đề then chốt. Trong khi đó truyện ngắn lại là thể loại có tần số thi cử khá nhiều Đây là những lí do khiến chúng tơi thực hiện chun đề: Một số vấn đề cơ bản khi ơn luyện phần truyện ngắn hiện đại Trong chun đề này, tơi dành nhiều tâm huyết để nghiên cứu những vấn đề cơ bản khi ơn luyện truyện ngắn. Sau một thời gian thực hiện tơi đã thu nhận được những kết quả tương đối tốt của chun đề. Đây chính là lí do tơi xin mạo muội trình bày lại những sáng kiến của mình với mong muốn góp thêm một số kinh nghiệm luyện thi cho đồng nghiệp tỉnh nhà, giúp họ nâng cao hơn nữa chất lượng mỗi giờ dạy, trang bị cho học sinh những kiến thức cần thiết để các em tự tin bước vào kì thi THPT Quốc gia, thi học sinh giỏi 2. Tên sáng kiến: "Một số vấn đề cơ bản khi ôn luyện phần truyện ngắn hiện đại" 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, thi THPT Quốc gia và nghiên cứu Ngữ văn 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Năm 2020 5. Mơ tả bản chất của sáng kiến. 5.1 NỘI DUNG SÁNG KIẾN A.TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Đọc hiểu tác phẩm văn học là một cơng việc khó khăn bởi phải huy động vốn kiến thức về nhiều mặt ( lịch sử xã hội, lịch sử văn học, xã hội học, tâm líí học…) Nhưng có kiến thức chưa đủ, cịn phải có cả khả năng cảm thụ, tức là cần có sự nhạy bén về tình cảm, cảm xúc trước cái đẹp văn chương. Ngồi ra cịn phải nắm được phương pháp tiếp cận tác phẩm, khám phá các khía cạnh khác nhau của tác phẩm Đối với một truyện ngắn, khi khai thác cần chú ý những vấn đề then chốt sau: 1. Phong cách tác giả Phong cách là biểu hiện tài nghệ của người nghệ sĩ ngôn từ trong việc đem đến cho người đọc một cái nhìn mới mẻ từng chưa có về cuộc đời thơng qua những phương thức, phương tiện nghệ thuật mang đậm dấu ấn cá nhân người sáng tạo Phong cách tác giả khơng phải qua một tác phẩm là có thể nhận thấy ngay, vì thế phần tiểu dẫn cho một văn bản văn học trong sách giáo khoa bao giờ cũng giới thiệu phong cách tác giả của nó. Người học khi khai thác tác phẩm cần nắm được điều này để soi chiếu, đánh giá sâu nội dung, nghệ thuật, vị trí của tác phẩm, nét độc đáo của nó so với những tác phẩm khác 2. Bối cảnh truyện Bối cảnh truyện bao giờ cũng là yếu tố có tầm quan trọng bậc nhất trong việc hiểu đúng tư tưởng tác phẩm Hiểu bối cảnh truyện, người tìm hiểu truyện dễ dàng phân tích các yếu tố nội dung tác phẩm, tránh nhầm lẫn trước những vấn đề có nhiều cách hiểu khác nhau Bối cảnh truyện bao giờ cũng có yếu tố liên quan đến hồn cảnh lịch sử của đất nước. Hiểu được nó, ta sẽ đánh giá chính xác vai trị, vị trí, ý nghĩa của tác phẩm 3. Các yếu tố nội dung tác phẩm 3.1 Chủ đề: Vấn đề cơ bản được nêu ra trong văn bản. Ví dụ Chí Phèo – Nam Cao: Sự mâu thuẫn giữa nơng dân với cường hào. 3.2. Đề tài: Đối tượng để miêu tả, thể hiện trong tác phẩm. Nói cách khác nó là lĩnh vực đời sống được nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái qt, bình giá và thể hiện trong văn bản. Ví dụ Tắt đèn – Ngơ Tất Tố: Cuộc sống bi thảm của người dân Việt Nam trước CMT8/1945, trong những ngày sưu thuế 3.3. Nội dung cảm hứng: Niềm hứng khởi của người nghệ sĩ trong sáng tạo nghệ thuật, sự thơi thúc mạnh mẽ từ cả tâm hồn và trí óc khi hướng tới một đối tượng thẩm mỹ nào đó 3.4. Giá trị tư tưởng: Tư tưởng là ý nghĩ và quan điểm chung của tác giả với hiện thực khách quan. Trong một tác phẩm truyện, giá trị tư tưởng bao giờ cũng quy về tư tưởng u nước, tư tưởng nhân đạo 4. Các yếu tố nghệ thuật chính Một truyện ngắn, để truyền tải tốt nội dung, người viết ln phải quan tâm đến các yếu tố nghệ thuật, nghệ thuật có sáng tạo, có độc đáo mới phát huy hết giá trị nội dung, mới làm bật lên tư tưởng tình cảm của người cầm bút. Người học bắt buộc phải nắm kĩ các yếu tố nghệ thuật của một tác phẩm truyện. Bao gồm các yếu tố chính sau: 4.1. Nhan đề Các nhà thơ, nhà văn khi tạo ra tác phẩm đều có ý thức cao trong việc chọn tên gọi cho đứa con tinh thần của mình. Nhan đề thường có vai trị thâu tóm nội dung tư tưởng của tác phẩm, hơn thế nữa nhiều khi nó chính là một yếu tố nghệ thuật làm nên thành cơng của tác phẩm 4.2. Cách vào truyện (cách mở đầu) Gây ấn tượng và cuốn hút người đọc đầu tiên phải là nhan đề, nhưng sau nữa phải kể đến là cách vào truyện (cách mở đầu) Cách mở đầu của truyện ngắn thao túng tồn bộ định hướng phát triển của mạch truyện, nó chất chứa và châm ngịi cho cảm hứng sáng tạo nghệ thuật. Khai mở cảm xúc, mạch truyện. Một mở đầu hay phải ấn tượng, lạ, trở thành điểm tựa cho sự sáng tạo của nhà văn và tạo sức hấp dẫn với người đọc 4.3. Cốt truyện Là hệ thống sự kiện làm nịng cốt cho sự diễn biến các mối quan hệ và sự phát triển của tính cách nhân vật trong tác phẩm 4.4. Nhân vật Là đối tượng được miêu tả (thường là con người) trong tác phẩm. Đây là yếu tố trung tâm, nơi người nghệ sĩ gửi gắm quan điểm, suy nghĩ của mình về cuộc sống. Qua nhân vật ta dễ dàng nhận ra phong cách, tài năng nghệ thuật của tác giả 4.5. Tình huống truyện Tình huống truyện là tình thế xảy ra truyện, là khoảnh khắc mà trong đó việc diễn ra rất đậm đặc, là khoảnh khắc chứa đựng cả đời người. Tình huống truyện cịn được hiểu là mối quan hệ đặc biệt giữa nhân vật này với nhân vật khác, giữa nhân vật với hồn cảnh và mơi trường sống. Qua tình huống nhà văn bộc lộ tâm trạng, tính cách, thân phận của nhân vật… Tình huống góp phần thể hiện tư tưởng, tình cảm của người nghệ sĩ một cách sâu sắc 4.6. Cách kết thúc truyện Kết thúc cịn gọi là mở nút Một trong những thành phần của cốt truyện, thường tiếp theo ngay sau đỉnh điểm, đảm nhiệm chức năng thể hiện tình trạng cuối cùng của xung đột được miêu tả trong tác phẩm. Một kết thúc truyện hay là vừa làm nhiệm vụ kết luận, vừa giải quyết vấn đề mâu thuẫn đường dây, vừa là hình ảnh cuối cùng đọng lại trong tâm trí người đọc, vừa phải gây được ấn tượng sâu sắc. Cho nên, nếu tác giả cài được một ý triết lý tích cực rút ra từ nội dung câu chuyện, truyện sẽ được nâng lên bất ngờ 4.7. Cách sử dụng ngơn ngữ Ngơn ngữ là yếu tố đầu tiên của tác phẩm văn học. Ngơn ngữ trong văn học giống như màu sắc trong hội họa, âm thanh trong âm nhạc. Trong sự lao động của nhà văn có sự lao động về ngơn ngữ, trong sự giày vị của sáng tạo nghệ thuật có sự giày vị về ngơn từ. Thành cơng của tác phẩm một phần lớn là nhờ khả năng ngơn ngữ của tác giả. II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1. Thuận lợi: Xuất phát từ u cầu đổi mới phương pháp dạy và học của Ngành và của tồn xã hội u cầu của mục tiêu bài học trong chuẩn kiến thức, kĩ năng của mỗi bài dạy cụ thể của Bộ Giáo Dục và Đào tạo Gợi ý hướng dẫn giảng dạy theo thể loại từng bài của sách giáo viên Kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên Học sinh phát huy được tính chủ động và sáng tạo trong việc tìm hiểu, khám phá tác giả, tác phẩm văn học 2. Khó khăn: Phương pháp này khó đạt hiệu quả cao nếu học sinh khơng tích cực chủ động, chuẩn bị bài trước khi lên lớp Năng lực đọc – hiểu của học sinh cịn hạn chế, văn hóa đọc chưa tự giác Xu thế xã hội, tâm lí học sinh chú trọng các mơn khoa học tự nhiên hơn là các mơn khoa học xã hội Tiếp cận và khai thác tác phẩm dựa vào đặc trưng thể loại mà kiến thức lí luận của học sinh cịn hạn chế III. MƠ TẢ CÁC GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản, khám phá tác phẩm đi từ kiến thức cơ bản đến kiến thức nâng cao Hệ thống hóa các mức độ kiến thức kiểm tra, hệ thống câu hỏi, đề kiểm tra về tác phẩm truyện ngắn Hướng dẫn giải các đề cụ thể B. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU: I. HỆ THỐNG KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Những hiểu biết về tác giả Cuộc đời Sự nghiệp sáng tác văn học Phong cách nghệ thuật 2. Những hiểu biết về tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác Xuất xứ Giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm II. CÁC DẠNG ĐỀ VÀ GỢI Ý LỜI GIẢI Thực hiện việc đổi mới kiểm tra đánh giá chất lượng học tập theo hướng đánh giá năng lực học sinh ở các mức độ: thơng hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao. Cụ thể là tập trung vào đánh giá hai kĩ năng quan trọng: kĩ năng đọc hiểu văn bản và kĩ năng viết văn bản của học sinh Mỗi một văn bản truyện trong chương trình Ngữ văn lớp 11, lớp 12 (theo giới hạn chương trình của bộ GD & ĐT) đều có thể có mặt trong cấu trúc đề thi THPT Quốc gia. (đề thi ra theo hướng mở) + Dạng câu hỏi kiểm tra phần đọc hiểu . + Dạng câu hỏi kiểm tra kĩ năng viết văn bản nghị luận văn học Như vậy, mỗi một văn bản có thể rơi vào một trong hai dạng câu hỏi của đề thi hoặc cả hai dạng Nắm vững kiến thức cơ bản về tác giả, tác phẩm , thành thạo các kĩ năng: đọc hiểu văn bản, kĩ năng làm văn nghị luận học sinh hồn tồn có thể làm bài thi tốt. 1. Dạng câu hỏi đọc hiểu (3,0 điểm ) 1.1 Cách thức ơn tập, kiểm tra kĩ năng đọc hiểu: Ở phần đọc hiểu về kiến thức lí thuyết chủ yếu là kiến thức tiếng việt: ngữ pháp, cấu trúc câu, phong cách ngơn ngữ, kết cấu đoạn văn, các biện pháp nghệ thuật tiêu biểu và hiệu quả của biện pháp nghệ thuật đó trong một đoạn văn, thơ cho sẵn Để làm tốt phần đọc hiểu, giáo viên cần giúp học sinh nắm vững các kiến thức lí thuyết trên và xây dựng các loại câu hỏi tập trung vào một số khía cạnh sau: + Nội dung chính và các thơng tin quan trọng của văn bản; hiểu ý nghĩa của văn bản; đặt tên cho văn bản + Những hiểu biết về từ ngữ, cú pháp, chấm câu, cấu trúc, thể loại văn + Một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản và hiệu quả của chúng. 1.2. Thực hành Đề : Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dưới Hắn vừa đi vừa chửi. Bao giờ cũng thế, cứ rượu xong là hắn chửi. bắt đầu hắn chửi trời. Có hề gì? Trời có của riêng nhà nào? Rồi hắn chửi đời Thế cũng chắng sao: đời là tất cả nhưng chẳng là ai. Tức mình, hắn chửi ngay tất cả làng Vũ Đại. nhưng cả làng Vũ Đại ai cũng nhủ: “ Chắc nó chừa mình ra!” khơng ai lên tiếng cả .Tức thật! ờ! Thế này thì tức thật! Tức chết đi được mất! Đã thế hắn phải chửi cha đứa nào khơng chửi nhau với hắn . nhưng cũng khơng ai ra điều. Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? Thế thì có khổ hắn khơng? Khơng biết đứa chết mẹ nào lại đẻ ra thân hắn cho hắn khổ đến nơng nỗi này? A ha! Phải đấy hắn cứ thế mà chửi, hắn cứ chửi đứa chết mẹ nào đã đẻ ra thân hắn, đẻ ra cái thằng Chí Phèo! Hắn nghiến răng vào mà chửi cái đứa đã đẻ ra Chí Phèo. Nhưng mà biết đứa nào đã đẻ ra Chí Phèo? Có mà trời biết! Hắn khơng biết, cả làng Vũ Đại khơng ai biết… Gợi ý 1. Nêu xuất xứ và nội dung cơ bản của đoạn trích? Đây là đoạn mở đầu truyện Chí Phèo của nhà văn Nam Cao Đoạn trích miêu tả cảnh Chí Phèo uống rượu say và vừa đi vừa chửi giữa sự thờ ơ của tất cả mọi người 2. Chỉ rõ những tính chất tiếng chửi của Chí Phèo? Những tiếng chửi cho thấy bi kịch gì của Chí Phèo? Những tiếng chửi của Chí Phèo vu vơ, uất ức, hắn chửi từ trời đến đời, từ làng Vũ Đại đến những người khơng chửi nhau với hắn…hắn chửi tất mà chẳng chúng vào ai. Bởi Chí Phèo khơng biết ai làm hắn khổ, cịn cả làng Vũ Đại ai cũng nghĩ mình vơ can trong bi kịch của Chí Những tiếng chửi vu vơ, phấn uất ấy cho thấy Chí mơ hồ cảm nhận bi kịch đau khổ của một kẻ lạc lồi, một kẻ hồn tồn bị gạt bỏ ra bên lề cuộc sống bình dị của dân làng, hịan tồn đứng ngồi xã hội bằng phẳng, thân thiện của những người lương thiện. Hình như dưới đáy cùng của cơn say triền miên u tối chí vẫn thèm nghe người ta nói với mình, cũng tức là cơng nhận sự tồn tại của mình trong cộng đồng lồi người, dẫu sự cơng nhận chỉ bằng tiếng chửi, nhưng cả làng Vũ Đại, cả xã hội lịai người kiên quyết từ bỏ, tẩy chay Chí 3. Anh/ chị có thể giải thích để trả lời giúp Chí Phèo câu hỏi: Ai đẻ ra Chí Phèo ? Người mẹ khốn khổ bất hạnh nào đó chỉ đẻ ra một hài nhi bị bỏ rơi trong lị gạch cũ; những người dân làng Vũ Đại nhân hậu đã cưu mang, ni lớn và tạo ra một anh Chí nghèo khổ nhưng lương thiện Nhà văn đã cho thấy, chính xã hội thực dân nửa phong kiến trước 1945 đã đẻ ra Chí Phèo khi hủy hoại phần thiên lương, tước đoạt vĩnh viễn quyền làm người của Chí. Cụ thể, nhà tù thực dân cùng những thủ đoạn áp bức tàn bạo của bọn cường hào, ác bá ở nơng thơn Việt nam trước Cách mạng đã đẩy những người nơng dân lương thiện như Năm Thọ, Binh Chức, Chí Phèo,…vào con đường tha hóa lưu manh, đó chính là những kẻ đã đẻ ra Chí Phèo, đã hủy hoại nhân hình để Chí trở thành một con vật lại, hủy hoại nhân tính để Chí trở thành con quỉ dữ 2. Dạng đề nghị luận văn học ( 5,0 điểm ) Để làm tơt các bài văn nghị luận văn học, học sinh cần biết vận dụng những kĩ năng viết văn đã học để tạo lập văn bản văn học theo hướng mở và tích hợp trong mơn và liên mơn, tập trung vào một số khía cạnh: Tri thức về viết văn bản ( kiểu loại văn bản, cấu trúc văn bản, q trình viết) Các kĩ năng viết (đúng chính tả, ngữ pháp; viết theo phong cách ngơn ngữ viết, sử dụng từ và cấu trúc ngữ pháp trong bài viết; lập dàn ý và phát triển ý; bộc lộ quan điểm, tư duy của mình) Khả năng viết các loại văn bản phù hợp với mục đích, đối tượng.( vận dụng vào thực tiễn học tập và đời sống ) 2.1 Giá trị nội dung của tác phẩm 2.1.1. Giá trị hiện thực của tác phẩm Đề : Giá trị hiện thực trong truyện ngắn "Chí Phèo"của Nam Cao và "Hai đứa trẻ"của Thạch Lam + Muốn giải quyết những vấn đề của cuộc sống, khơng chỉ dựa vào thiện chí, pháp luật hoặc lí thuyết sách, vở, mà cịn phải thấu hiểu cuộc sống và cần có giải pháp thiết thực 3. Ý nghĩa tình huống truyện: Tình huống truyện có ý nghĩa khám phá, phát hiện đời sống và bộc lộ được cái nhìn nhân đạo của tác giả (mâu thuẫn giữa nghệ thuật giản đơn và cuộc đời phức tạp, mâu thuẫn nằm ngay trong đời sống, thân phận, và bản chất của con người ) Nhờ tình huống truyện độc đáo, tác phẩm có sức hấp dẫn (kịch tính trong hành động và diễn biến mạch truyện, chiều sâu tâm lí ) 2.3. Dạng đề so sánh. 2. 3.1. So sánh nhân vật Đề 1: Cảm nhận của anh/chị về những vẻ đẹp khuất lấp của nhân vật người vợ nhặt (Vợ nhặt Kim Lân) và nhân vật người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền ngoài xa Nguyễn Minh Châu) Gợi ý 1. Giới thiệu chung Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm Giới thiệu khái qt về hai nhân vật trong hai tác phẩm 2. Nhân vật người vợ nhặt Đây là nhân vật mang trong mình vẻ đẹp khuất lấp, qua nhân vật tác giả gửi gắm thơng điệp của cuộc sống. Tuy khơng được miêu tả thật nhiều nhưng người vợ nhặt vẫn là một trong ba nhân vật quan trọng của tác phẩm Nhân vật này được khắc hoạ sống động, theo lối đối lập giữa bề ngồi và bên trong, ban đầu và về sau. Để rồi vẻ đẹp đó dần lộ ra, hấp dẫn người đọc như xem một bộ phim chứa chan tình cảm: tình người, tình mẫu tử, khát vọng vươn lên cuộc sống bèo bọt Một số vẻ đẹp khuất lấp tiêu biểu: + Phía sau tình cảnh trơi dạt, vất vưởng, là một lịng ham sống mãnh liệt. Vì sự sống mà Thị bỏ hết tự trọng theo khơng Tràng mà khơng cần cưới hỏi, tạo lập một gia đình trong nạn đói + Phía sau vẻ nhếch nhác, dơ dáng, lại là một người biết điều, ý tứ. Lễ phép với bà cụ Tứ, e dè khi đối diện với mẹ, cùng bà vun đắp cho tổ ấm gia đình + Bên trong vẻ chao chát, chỏng lỏn, lại là một người phụ nữ hiền hậu, đúng mực, biết lo toan. Sau đêm tân hơn Thị trở về dịu dàng đảm đang, tình u chân chính, khát vọng hạnh phúc gia đình khiến con người ta thay đổi Thị cùng với các nhân vật khác là nhân vật phát ngơn cho tư tưởng của Kim Lân: trong cái đói họ khơng nghĩ đến cái chết mà nghĩ đến sự sống 2. Nhân vật người đàn bà hàng chài Là nhân vật chính, có vai trị quan trọng với việc thể hiện tư tưởng của tác phẩm. Nhân vật này được khắc hoạ sắc nét, theo lối tương phản giữa bề ngồi và bên trong, giữa thân phận và phẩm chất. Qua đó giúp người đọc thấy hạt ngọc ẩn chứa tâm hồn người lao động mà nhà văn Nguyễn Minh Châu suốt đời đi tìm Một số vẻ đẹp khuất lấp tiêu biểu: + Bên trong ngoại hình xấu xí, thơ kệch là một tấm lịng nhân hậu, vị tha, độ lượng, giàu đức hi sinh. Đó là lịng bao dung, thấu hiểu với lão chồng vũ phu, đó là tình mẫu tử cao đẹp, sẵn sàng hi sinh vì hạnh phúc của con cái + Phía sau vẻ cam chịu, nhẫn nhục vẫn là một người có khát vọng hạnh phúc, can đảm, cứng cỏi. Cố gồng mình lên để giữ cho các con một mái ấm gia đình + Phía sau vẻ q mùa, thất học lại là một người phụ nữ thấu hiểu, sâu sắc lẽ đời. Chính mụ đã dạy cho Đẩu, Phùng những bài học về lẽ làm người, cuộc sống vất vả mà nếu chỉ xem trên sách vở sẽ khơng có những trải nghiệm thật sự. Vì vậy trong đầu họ mới vỡ lẽ ra nhiều điều để từ đó nhận ra rằng nghệ thuật khơng được xa rời cuộc sống, luật pháp phải gắn với tình người 3. So sánh hai nhân vật Điểm tương đồng: + Cả hai nhân vật đều là những thân phận bé nhỏ, nạn nhân của hồn cảnh. + Cả hai đều có ngoại hình xấu xí, nhưng ẩn bên trong là hạt ngọc tâm hồn đẹp đẽ. Đó mà điều mà các nhà văn đã rất trân trọng con người lao động + Cả hai đều được khắc hoạ bằng những chi tiết chân thực + Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, khát vọng vươn lên thường trực trong họ Điểm khác biệt: + Vẻ đẹp được thể hiện nhân vật người vợ nhặt chủ yếu là những phẩm chất của một nàng dâu mới, hiện lên qua các chi tiết đầy dư vị hóm hỉnh, trong nạn đói thê thảm. + Vẻ đẹp được khắc sâu ở người đàn bà hàng chài là những phẩm chất của một người mẹ nặng gánh mưu sinh, hiện lên qua các chi tiết đầy kịch tính, trong tình trạng bạo lực gia đình 4. Lý giải sự khác biệt Vẻ đẹp khuất lấp của người vợ nhặt được đặt trong quá trình phát triển, biến đổi từ thấp đến cao(cảm hứng lãng mạn), thể hiện cách nhìn của Kim Lân về hiện thực cuộc sống trước cách mạng Người đàn bà chài lưới lại tĩnh tại, bất biến như một hiện thực nhức nhối đang tồn tại (cảm hứng thế sự đời tư ). Nét khác biệt trong cách khai thác của nhà văn thể hiện cái tôi tài hoa của người nghệ sĩ Sự khác biệt giữa quan niệm con người giai cấp (Vợ nhặt) với quan niệm con người đa dạng, phức tạp (Chiếc thuyền ngồi xa) đã tạo ra sự khác biệt 5. Đánh giá chung Khái qt những nét giống nhau và khác nhau tiêu biểu Có thể nêu những cảm nghĩ của bản thân. 2.3.2 So sánh đoạn văn: Đề bài: Cảm nhận của anh / chị về hai đoạn văn sau: 1. Đoạn văn 1 “Bây giờ Mị cũng khơng nói. Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn một miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng. Trong đầu Mị đang rập rờn tiếng sáo. Mị muốn đi chơi, Mị cũng sắp đi chơi. Mị cuốn lại tóc, Mị với tay lấy cái váy hoa vắt ở phái trong vách. A Sử đang sắp bước ra, bỗng quay lại, lấy làm lạ. Nó nhìn quanh, thấy Mị rút thêm cái áo. A Sử hỏi: Mày muốn đi chơi à? Mị khơng nói. A Sử cũng khơng hỏi thêm nữa. A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị. Nó xách cả một thúng sợi đay ra trói đứng Mị vào cột nhà. Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, khơng nghiêng được đầu nữa. Trói xong vợ, A Sử thắt nốt cái thắt lưng xanh ra ngồi áo rồi A Sử tắt đèn, đi ra, khép cửa buồng lại (Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi, SGK Ngữ văn 12 tập 2 NXBGD trang 9) 2. Đoạn văn 2: Từ chỗ chiếc xe tăng mà tơi đang đứng với chiếc máy ảnh, đi q nơi bước sâu vào phía trong có một chiếc xe rà mìn của cơng binh Mĩ, chiếc xe sơn màu vàng tươi và to lớn gấp đơi một chiếc xe tăng. Hai người đi qua trước mặt tơi. Họ đi đến bên chiếc xe rà mìn. Người đàn bà đứng lại, ngước mắt nhìn ra ngồi mặt phá nước chỗ chiếc thuyền đậu một thống, rồi đưa một cánh tay lên có lẽ định gãi hay sửa lại mái tóc nhưng rồi lại bng thõng xuống, đưa cặp mắt nhìn xuống chân Lão đàn ơng lập tức trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút trong người ra một chiếc thắt lưng của lính ngụy ngày xưa, có vẻ như những điều phải nói với nhau họ đã nói hết, chẳng nói chẳng rằng lão trút cơn giận như lửa cháy bằng cách dùng chiếc thắt lưng quật tới tập vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm răng nghiến ken két, cứ mỗi nhát quất xuống hắn lại nguyền rủa bằng cái giọng rên rỉ đau đớn: Mày chết đi cho ông nhờ Chúng mày chết hết đi cho ông nhờ! Người đàn bà với một vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không hề kêu một tiếng, khơng chống trả, cũng khơng tìm cách trốn chạy” (Trích Chiếc thuyền ngồi xa của Nguyễn Minh Châu, SGK Ngữ văn 12 tập 2 – NXBGD trang 92) Gợi ý 1.Giới thiệu chung ; Tơ Hồi và “Vợ chồng A Phủ”, Nguyễn Minh Châu và “Chiếc thuyền ngồi xa” Vị trí của từng đoạn trích trong tác phẩm Cảm nhận chung về hai đoạn trích. 2. Cảm nhận hai đoạn văn a Giống nhau : Cả hai đoạn văn đều nói về nạn bạo hành trong gia đình mà nạn nhân khốn khổ là những người vợ, và thủ phạm là những người chồng vũ phu Cả hai đoạn văn đều dùng bút pháp tả thực. Các chi tiết hiện lên tỉ mỉ sinh động khách quan. Vì thế mà sự tàn nhẫn của người đàn ơng và nỗi đau đớn của người đàn bà đều được khác hoạ sắc nét… b. Khác nhau: * Đoạn trích trong “Vợ chồng A Phủ” Điểm nhìn trần thuật: từ ngơi thứ ba, tác giả có sự hồ nhập song trùng với chủ thể: chủ thể là người “ biết hết “ và giữ vai trị thống sối trong việc dẫn truyện, song khơng xuất hiện trực tiếp. Đây là cách trần thuật phổ biến của truyện ngắn thời kì này Tình huống và nhân vật: Mị chuẩn bị đi chơi ngày Tết, A Sử trói Mị lại rồi đi chơi. Tình huống chứa đựng những bất cơng, tàn bạo khiến người đọc phẫn nộ Nhân vật: được khắc hoạ trong quan hệ gia đình, nhưng trên bình diện giai cấp. Mối quan hệ giữa Mị và A Sử về thực chất là quan hệ giữa ơng chủ và nơ lệ, giữa giai cấp thống trị và giai cấp bị trị. A Sử khơng cho Mị cái quyền được vui chơi ngày tết, trói vợ một cách tàn nhẫn độc ác và dửng dưng lạnh lùng như đối với một cơng việc bình thường quen thuộc…Cịn Mị ngay khi có dấu hiệu hồi sinh sự sống đã bị vùi dập một cách thơ bạo Tất cả làm dấy lên tình cảm thương xót đối với người phụ nữ bị chà đạp và thái độ căm phẫn đối với kẻ tàn bạo phi nhân tính… Bút pháp: ngịi bút miêu tả tâm lý tính cách nhân vật sắc sảo , tinh tế ngơn ngữ giàu tính điện ảnh. Chi tiết chọn lọc… Lời văn tả hành động vũ phu của A Sử phần nhiều là câu ngắn và chỉ miêu tả thuần t hành động thể hiện sự lạnh lùng vơ cảm… * Đoạn trích trong “ Chiếc thuyền ngồi xa “ Điểm nhìn trần thuật: từ ngơi thứ nhất, với vai trị: người dẫn chuyện, xuất hiện trực tiếp như một nhân vật. Do đó, tác giả có thể thể hiện tình cảm, tư tưởng của mình một cách tự nhiên, linh hoạt, khách quan Tình huống và nhân vật : cảnh tượng người đàn ơng đánh vợ dã man, bên cạnh chiếc xe rà mìn trên bờ biển. Tình huống chứa đựng những nghịch lí khiến người đọc cảm thấy kinh ngạc, khó hiểu. Nhân vật được khắc hoạ trong mối quan hệ gia đình, trên phương diện cá nhân, góc độ thế sự đời thường. Người đàn ơng đánh vợ một cách dã man nhưng “vừa đánh vừa rên rỉ đau đớn”, đánh vợ là một cách giải tỏa những ẩn ức, bế tắc trong lịng. Gánh nặng mưu sinh biến người chồng trở thành kẻ vũ phu thơ bạo … Người vợ cam chịu nhẫn nhục là để bảo vệ gia đình … Điều đó gợi lên trong lịng người đọc nỗi xót thương xen lẫn lo âu… Bút pháp: nổi bật là nghệ thuật xây dựng tình huống nghịch lí để giúp người đọc tự nhận thức. chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa … Lời văn bao gồm câu dài, nghệ thuật liệt kê hàng loạt hành động lẫn thái độ bực tức diễn tả sự trút giận đầy “biểu cảm” đánh vợ như một sự giải toả tình thần nặng nề, giải toả một bi kich … 3. Đánh giá Cả hai đoạn trích đều thể hiện tình cảm nhân đạo của nhà văn nhưng mỗi người có một góc nhìn riêng, độc đáo Hai đoạn trích phần nào giúp ta hình dung nét độc đáo thuộc về phong cách của từng nhà văn. 2.3.3. So sánh hai chi tiết Đề : So sánh kết truyện của truyện ngắn Chí Phèo – Nam Cao và Vợ nhặt Kim Lân Gợi ý 1 Giới thiệu chung Nam Cao và Kim Lân (Giới thiệu ngắn gọn) Khẳng định: Cùng viết về người nơng dân trước Cách mạng Tháng 8 nhưng họ lại có những khám phá khác nhau và đều hết sức thành cơng. Nam Cao đặc biệt nổi tiếng với truyện ngắn Chí Phèo, tên tuổi của Kim Lân cũng rạng rỡ nhờ truyện ngắn Vợ nhặt. Cả hai tác phẩm đều được đánh giá là những truyện ngắn hay của 2 nhà văn. Mỗi nhà văn đều chọn cho sáng tác của mình cách kết truyện độc đáo và giàu ý nghĩa 2. Cách kết truyện của hai tác phẩm Truyện “Chí Phèo” kết thúc bằng cảnh Thị Nở khi nghe tin Chí Phèo chết đã nhìn nhanh xuống bụng, trong óc Thị hiện ra hình ảnh chiếc lị gạch bỏ khơng vắng người qua lại Truyện ngắn “Vợ nhặt” kết thúc bằng chi tiết: Trong óc Tràng hiện ra hình ảnh đám người đói đi phá kho thóc Nhật đang đi trên đê Sộp, phía trước có lá cờ đỏ to lắm 3. So sánh: a. Giống nhau: Cùng kết thúc bằng sự hình dung tưởng tượng của các nhân vật Nhân vật hình dung đều là những người dưới đáy cùng của xã hội, quay quắt bởi hồn cảnh b. Khác nhau: * Ở tác phẩm “Chí Phèo”: Cách kết thúc truyện “Chí Phèo” gợi ra cuộc sống bế tắc của người nơng dân trước cách mạng Tháng 8. Nhà văn nói lên một quy luật: Chí phèo cha chết đi sẽ có một Chí Phèo con ra đời. Tức là khi xã hội cịn bất cơng tàn ác thì sẽ chưa hết những Chí Phèo (sẽ cịn nhiều Chí Phèo xuất hiện) Cách kết thúc cịn thể hiện sự bế tắc trong tư tưởng của Nam Cao khi nhìn cuộc đời. Ơng chưa tìm ra được hướng đi cho nhân vật. Cũng như nhiều truyện ngắn khác, nhân vật vẫn phải tìm đến cái chết. Nói như Nguyễn Tn khi nhận xét về VHHT phê phán thì hầu hết các nhà văn chưa tìm thấy được ánh sáng dẫn đường để giải thốt nhân vật, may ra mới chỉ có Ngơ Tất Tố, nhưng ơng mới chỉ cầm được “bó hương” chứ chưa cầm được bó đuốc Mặc dù ánh chớp từ dưới lưỡi dao Chí Phèo vung lên kết liễu cuộc đời Bá Kiến từng rạch ngang bầu trời tăm tối nhưng cũng chỉ được trong chốc lát * Đối với tác phẩm Vợ nhặt (nêu ý nghĩa kết truyện) c. Vì sao có sự khác nhau Cùng viết về người nơng dân trước Cách mạng Tháng 8 nhưng hai nhà văn thuộc hai thế hệ khác nhau Hai tác phẩm được viết trong hai hồn cảnh khác nhau + Truyện ngắn Chí Phèo được viết khi ánh sáng Cách mạng chưa chiếu tới. Nam Cao chưa tìm được con đường đi cho nhân vật của mình. Chí Phèo đã dám cầm dao giết Bá Kiến nhưng rồi lại tự vẫn. Hình ảnh Chí giãy giụa trong vũng máu trước nhà Bá Kiến là đỉnh cao của sự bế tắc. Quy luật vẫn chưa chấm dứt + Truyện ngắn Vợ nhặt có tiền thân là tiểu thuyết Xóm ngụ cư được viết trước Cách mạng Tháng 8 nhưng bị thất lạc bản thảo. Sau khi hồ bình lập lại, Kim Lân dựa vào cốt truyện cũ mà cơ lại thành truyện Vợ nhặt. Kim Lân lúc này đã hiểu được sức mạnh của Cách mạng và phong trào giải phóng dân tộc, hiểu được vai trị của nó đối với sự đổi thay trong cuộc đời người nơng dân nên truyện của ơng được kết thúc bằng con mắt lạc quan và khung cảnh tươi sáng 2.4 Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học (truyện ngắn) Một nhận định, phê bình, ý kiến đánh giá văn học được đưa ra có thể mang tính tổng hợp, có thể nhận định một tác phẩm cụ thể. Và học sinh phải dùng kiến thức một hoạc nhiều tác phẩm để chứng minh Những năm gần đây, đề thi thường cho hai nhận định trong đề, hoặc tương đồng, hoặc đối lập về một hay nhiều vấn đề ( nhân vật, chi tiết nghệ thuật, ), trong một tác phẩm hay nhóm tác phẩm có cùng đề tài. Từ đó học sinh dùng thao tác phân tích, chứng minh, bình luận,…để làm bài Đề 1: Một trong những nét đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Chữ người tử tù của Nguyễn Tn là sử dụng hiệu quả nghệ thuật miêu tả tương phản, đối lập. Hãy phân tích tác phẩm để làm sáng tỏ ý kiến trên? Gợi ý 1. Vài nét về tác giả, tác phẩm Nguyễn Tn (19101987) là nhà văn rất mực tài hoa un bác. Sáng tác của ơng trước và sau CMT8 đều gửi gắm tình cảm thiết tha với q hương đất nước Chữ người tử tù in trong tập Vang bóng một thời (1940) là truyện ngắn xuất sắc kết tinh tài năng của Nguyễn Tn. Trong tác phẩm, bên cạnh hình tượng nhân vật Huấn Cao, hình tượng nhân vật viên quản ngục cũng được nhà văn xây dựng thành cơng, gửi gắm những quan điểm tiến bộ về cái đẹp cái thiện 2. Giải thích nhận định Nghệ thuật miêu tả tương phản, đối lập là một trong những nét đặc trưng của văn học lãng mạn. Các nhà văn lãng mạn thường đi tìm kiếm những giá trị cao đẹp trong những cảnh đời tầm thường, tăm tối, khám phá cái cao cả trong những số phận bị ruồng bỏ, chà đạp. Trong truyện ngắn Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân đã miêu tả sự đối lập giữa tính cách với hồn cảnh, giữa ánh sáng với bóng tối 3. Phân tích truyện, chứng minh ý kiến a. Sự đối lập giữa tính cách với hồn cảnh Hồn cảnh: mơi trường tù ngục đen tối, xấu xa, cảnh ngộ éo le với những áp lực nặng nề phải đối mặt dễ khiến con người tha hóa Tính cách các nhân vật: có nhân cách, lương tâm khác biệt với thế giới đen tối, tội lỗi; có dũng khí (dũng khí của bậc anh hùng ở Huấn Cao, dũng khí của bậc hiền nhân ở Quản ngục) Sự chiến thắng tuyệt đối của tính cách với hồn cảnh: quản ngục dù sống trong hồn cảnh đen tối vẫn giữ niềm đam mê cái đẹp và một thiên lương trong sáng; Huấn Cao dù phải đối diện với án tử hình vẫn hiên ngang, bất khuất, bộc lộ tài năng và tấm lịng cao q b. Sự đối lập giữa ánh sáng với bóng tối Bóng tối: theo nghĩa thực là của đêm khuya, của buồng giam tử tù; theo nghĩa tinh thần là cảnh ngộ éo le mà con người phải đối mặt (Huấn Cao chịu án tử hình, quản ngục sống trong mơi trường của cái xấu, cái ác) Ánh sáng: theo nghĩa thực là bó đuốc tẩm dầu; theo nghĩa tinh thần là ánh sáng tỏa ra từ cái đẹp của nghệ thuật (chữ Huấn Cao) và của tư thế, tâm hồn con người. Chính thứ ánh sáng này soi sáng con đường để những kẻ tri âm đến với nhau Ở cảnh cho chữ, Nguyễn Tn đã khẳng định sự chiến thắng tuyệt đối của ánh sáng với bóng tối, của cái đẹp với cái xấu xa 4. Đánh giá chung Bút pháp miêu tả tương phản đối lập là một nét độc đáo trong nghệ thuật viết truyện của Nguyễn Tn, mang đậm màu sắc lãng mạn Nét độc đáo trong nghệ thuật miêu tả tương phản đối lập đã góp phần thể hiện tư tưởng chủ đề của tác phẩm và khẳng định tài ngun C. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua một thời gian thực nghiệm sáng kiến: Một số vấn đề cơ bản khi ơn luyện phần truyện ngắn hiện đại cho học sinh, người viết bước đầu đã đạt được một số thành cơng nhất định. Học sinh bớt xa lạ, chán nản trong giờ học, mơn học. Chất lượng mơn học đã được nâng cao rõ rệt. 5.2. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Hiệu quả của mỗi giờ dạy học phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố, trong đó yếu tố định hướng là vơ cùng quan trọng. Khi dạy một giờ đọc văn đọc hiểu văn bản muốn thành cơng, đầu tiên giáo viên phải định hướng cho học sinh kĩ năng đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại. Hướng dẫn học sinh khám phá những khía cạnh nội dung, nghệ thuật của tác phẩm theo thể loại. Có như vậy mới giúp học sinh cảm nhận hết được cái hay , cái đẹp của tác phẩm, mơi đánh giá được năng lực Ngữ văn của học sinh Thiết nghĩ, việc nghiên cứu “Một số vấn đề cơ bản khi ơn luyện phần truyện ngắn hiện đại.", là một việc làm cần thiết và quan trọng của mỗi giáo viên. Để từ đó có thể nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của học sinh theo hướng tích cực hiện nay Trong phạm vi chun đề này, với mục đích trang bị cho học sinh cách thức, kĩ năng đọc hiểu văn bản tryện. Đúc rút từ thực tế trải nghiệm của bản thân trong cơng tác giảng dạy và ơn thi THPT Quốc gia, tơi đã mạnh dạn trình bày chun đề này với mong muốn để các đồng nghiệp tham khảo, góp phần nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh nhà Với kinh nghiệm cịn hạn chế, chun đề chỉ là những ý kiến chủ quan của bản thân, khơng tránh khỏi những hạn chế. Rất mong nhận được sự góp ý chân thành của các bạn đồng nghiệp, của các ban nghành có liên quan để chun đề của tơi được hồn thiện, có tính ứng dụng, tính hiệu quả cao. Đáp ứng được những u cầu đổi mới giáo dục của Bộ Giáo dục,hiện nay 6. Những thơng tin cần được bảo mật: Trong sáng kiến kinh nghiệm này khơng có những thơng tin được bảo mật. Mọi vấn đề nghiên cứu đều mang tính thực tế và được áp dụng rộng rãi trong q trình dạy và học mơn Ngữ văn 7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đối tượng áp dụng sáng kiến: “Một số vấn đề cơ bản khi ơn luyện phần truyện ngắn hiện đại” Khách thể áp dụng sáng kiến: Học sinh trường THPT Nguyễn Thái Học + Điều kiện cơ sở vật chất : có đầy đủ SGK, Chuẩn kiến thức kĩ năng,tài liệu tham khảo , các TBDH + Điều kiện tinh thần: giáo viên: tâm huyết , u nghề; học sinh phải nỗ lực, phát huy cá tính sáng tạo, năng lực ngữ văn của mình 8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Lớp 11ª2 ( Lớp thực Lớp 11ª3 ( Lớp đối chứng ) Từ 8 Từ Từ Từ trở 7 5 3 lên Số HS