Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số kinh nghiệm và giải pháp hình thành và phát triển phẩm chất- giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3

Điểm mới của sáng kiến này là sự hài hòa giữa việc truyền thụ tri thức lồng ghép với giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong các tiết dạy và các hoạt động giáo dục khác. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

      PH N 1: PH N M  Đ UẦ Ầ Ở Ầ

1.1. Lý do ch n sáng ki n kinh nghi m: ọ ế ệ

         Trong m i th i đ i, giáo d c luôn đóng vai trò quan tr ng: “Giáo d c làọ ờ ạ ụ ọ ụ  

qu c sách hàng đ u” v i m c đích đào t o ra nh ng con ngố ầ ớ ụ ạ ữ ười có đ  đ c, đ  tàiủ ứ ủ  góp ph n vào s  nghi p b o v  và xây d ng đ t nầ ự ệ ả ệ ự ấ ước ngày càng giàu m nh đạ ể sánh vai v i các cớ ường qu c năm châu. Đ  th c hi n đố ể ự ệ ược m c đích đó đòi h iụ ỏ  nhà trường, gia đình và xã h i ph i t o đi u ki n t t nh t cho các em h c sinhộ ả ạ ề ệ ố ấ ọ  

được h c t p và ho t đ ng sáng t o nh m chi m lĩnh tri th c. Trong đó vi cọ ậ ạ ộ ạ ằ ế ứ ệ  

ph i h p gi ng d y t t các môn trong chố ợ ả ạ ố ương trình chính khóa va ren ky năng̀ ̀ ̃  sông có ý nghĩa l n, không ch  giúp h c sinh lĩnh h i ki n th c mà còn góp ph ń ớ ỉ ọ ộ ế ứ ầ  đào t o th  h  tr  thành nh ng ngạ ế ệ ẻ ữ ười lao đ ng ch  đ ng, v a có năng l c tríộ ủ ộ ừ ự  

tu , v a có k  năng, năng l c hành đ ng th c t  v a có ph m ch t đ o đ c t t.ệ ừ ỹ ự ộ ự ế ừ ẩ ấ ạ ứ ố

      G n đây nh t trong văn ki n đ i h i XI Đ ng ta l i nh n m nh ầ ấ ệ ạ ộ ả ạ ấ ạ “Phát  tri n GD&ĐT là m t trong nh ng đ ng l c quan tr ng thúc đ y s  nghi p ể ộ ữ ộ ự ọ ẩ ự ệ   CNH­HĐH, là đi u ki n đ  phát huy ngu n l c con ng ề ệ ể ồ ự ườ ”. V i ch c năng i ớ ứ  

“Nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b i d ạ ự ồ ưỡ ng nhân tài”, GD&ĐT được nhìn 

nh n nh  là con đậ ư ường quan tr ng nh t đ  phát tri n xã h i. Tuy nhiên, đ  đ tọ ấ ể ể ộ ể ạ  

được đi u đó n n giáo d c Vi t Nam ph i có m t h  th ng giáo d c qu c dânề ề ụ ệ ả ộ ệ ố ụ ố  hoàn ch nh và m t c  s  v ng ch c là b c giáo d c Ti u h c.ỉ ộ ơ ở ữ ắ ậ ụ ể ọ

B c ti u h c là b c h c đ c bi t quan tr ng ­ b c h c đ t n n móng choậ ể ọ ậ ọ ặ ệ ọ ậ ọ ặ ề  

s  hình thành nhân cách c a h c sinh, giúp h c sinh hình thành nh ng c  s  banự ủ ọ ọ ữ ơ ở  

đ u cho s  phát tri n đúng đ n và lâu dài v  ph m ch t, trí tu , th  ch t, th mầ ự ể ắ ề ẩ ấ ệ ể ấ ẫ  

m  và các kĩ năng c  b n đ  h c sinh ti p t c h c lên các b c h c ti p theo. Vìỹ ơ ả ể ọ ế ụ ọ ậ ọ ế  

v y bên c nh cung c p nh ng v n trí th c c n thi t thì vi c rèn kĩ năng s ngậ ạ ấ ữ ố ứ ầ ế ệ ố  cho h c sinh, d y h c sinh cách “làm ngọ ạ ọ ười” là r t c n thi t phù h p v i m cấ ầ ế ợ ớ ụ  tiêu giáo d c nh m góp ph n đào t o “con ngụ ằ ầ ạ ười m i” v i đ y đ  các m tớ ớ ầ ủ ặ  

“đ c, trí, th , mĩ” đ  h c sinh phát tri n toàn di n đáp  ng nh ng yêu c u m iứ ể ể ọ ể ệ ứ ữ ầ ớ  

c a xã h i. ủ ộ

Rèn kĩ năng s ng là m t m t giáo d c c n đ c bi t coi tr ng và nh t làố ộ ặ ụ ầ ặ ệ ọ ấ  trong th p k  XXI khi s  nghi p giáo d c đang đậ ỉ ự ệ ụ ược đ y m nh. Vi c rèn kĩẩ ạ ệ  năng s ng cho h c sinh đòi h i thố ọ ỏ ường xuyên c a công tác giáo d c đ ng th iủ ụ ồ ờ  cũng là đòi h i c p thi t c a vi c hình thành nhân cách trong công tác giáo d cỏ ấ ế ủ ệ ụ  

hi n nay. Giáo d c trong nhà trệ ụ ường luôn là v n đ  c n đấ ề ầ ược quan tâm thì vi cệ  rèn kĩ năng s ng cho h c sinh cũng không kém quan tr ng. B ng nhi u hìnhố ọ ọ ằ ề  

th c, nhi u con đứ ề ường, trong đó vi c rèn kĩ năng s ng chi m m t v  trí quanệ ố ế ộ ị  

tr ng. Qua vi c rèn kĩ năng s ng s  trang b  tri th c, hành vi cho tr  Đ ng th iọ ệ ố ẽ ị ứ ẻ ồ ờ  

nó đ nh hị ướng cho h c sinh ti u h c rèn luy n hành vi và thói quen  ng x  t t.ọ ể ọ ệ ứ ử ố  Trong s  phát tri n nhân cách c a h c sinh, vi c rèn luy n kĩ năng s ng là đ mự ể ủ ọ ệ ệ ố ả  

b o cho h c sinh có đả ọ ược b n lĩnh rõ ràng v  nhân cách toàn di n. N u khôngả ề ệ ế  rèn kĩ năng s ng thì không nh ng s   ng x  trong các tình hu ng s  ph c t p,ố ữ ự ứ ử ố ẽ ứ ạ  

g p khó khăn, th m chí m c ph i sai l m, mà vi c hình thành nhân cách toànặ ậ ắ ả ầ ệ  

di n c a tr  b  h n ch , phi n di n, vi c xây d ng nh ng thói quen hành vi dệ ủ ẻ ị ạ ế ế ệ ệ ự ữ ễ 

r i vào ch  nghĩa hình th c máy móc, lí trí và tình c m không th ng nh t v iơ ủ ứ ả ố ấ ớ  nhau đó là l i nói không đi đôi v i vi c làm thì d n đ n hi n tờ ớ ệ ẫ ế ệ ượng l ch l c vệ ạ ề nhân cách

D y k  năng s ng  cho tu i tr  h c đạ ỹ ố ổ ẻ ọ ường trong giai đo n hi n nay làạ ệ  

m t yêu c u c p thi t   các trộ ầ ấ ế ở ường ph  thông nói chung, b c ti u h c nói riêng.ổ ậ ể ọ  

 b c ti u h c, các môn h c v a cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c ban

đ u v  Toán h c, Khoa h c, t  nhiên xã h i,…, v a cung c p cho h c sinhầ ề ọ ọ ự ộ ừ ấ ọ  

nh ng tri th c s  đ ng v  các chu n m c hành vi xã h i ch  nghĩa g n v iữ ứ ơ ẳ ề ẩ ự ộ ủ ắ ớ  

nh ng kinh nghi m đ o đ c, đ  t  đó giúp h c sinh hình thành kĩ năng s ng,ữ ệ ạ ứ ể ừ ọ ố  

bi t phân bi t đúng sai làm theo cái đúng,  ng h  cái đúng, đ u tranh v i nh ngế ệ ủ ộ ấ ớ ữ  

bi u hi n sai trái, x u xa, thôi thúc các em hành đ ng theo chu n m c đ o đ cể ệ ấ ộ ẩ ự ạ ứ  

và thói quen đ o đ c. Chính vì v y vi c rèn kĩ năng s ng   b c ti u h c là m tạ ứ ậ ệ ố ở ậ ể ọ ộ  nhi m v  quan tr ng mà ngệ ụ ọ ười người làm công tác giáo d c c n quan tâm.ụ ầ

        Th c tr ng hi n nay, vi c rèn kĩ năng s ng c a các em   trự ạ ệ ệ ố ủ ở ường ti u h cể ọ  còn nhi u h n ch , nhi u th y cô v n còn đang th c m c đ t ra là: T i sao ph iề ạ ế ề ầ ẫ ắ ắ ặ ạ ả  giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh và th c hi n nh  th  nào? Vi c rèn kĩ năngụ ố ọ ự ệ ư ế ệ  

s ng cho h c sinh ch a có nét chuy n bi n, nguyên do chính là trong t  tố ọ ư ể ế ư ưở  ng

c a m t s  giáo viên, ph  huynh ch  chú tr ng đ n vi c d y ki n th c, vi c rènủ ộ ố ụ ỉ ọ ế ệ ạ ế ứ ệ  

kĩ năng s ng cho h c sinh còn chi u l , giáo viên ch a nh n th c đố ọ ế ệ ư ậ ứ ượ ầ  c t mquan tr ng c a vi c rèn kĩ năng s ng cho h c sinh l p mình đang d y ch  luônọ ủ ệ ố ọ ớ ạ ỉ  chú tr ng đ n vi c đ c t t, làm tính t t…ọ ế ệ ọ ố ố

         V  phía h c sinh, các em hay “nói trề ọ ước quên sau” và ch a có kh  năngư ả  

v n d ng nh ng đi u đã h c áp d ng vào th c t , v i h c sinh ti u h c, tâm lýậ ụ ữ ề ọ ụ ự ế ớ ọ ể ọ  

đ  tu i cho th y các em r t hi u đ ng các em có nhu c u h i đáp, không mu nộ ổ ấ ấ ế ộ ầ ỏ ố  

b  áp đ t. M t khác, các em m t m c r t tin vào l i nói c a th y cô giáo, th yị ặ ặ ộ ự ấ ờ ủ ầ ầ  

cô b o đ c, b o chép thì c  đ c c  chép và quá trình  y c  l p đi l p l i d nả ọ ả ứ ọ ứ ấ ứ ặ ặ ạ ầ  

d n d n đ n thói quen. N u nói r ng th y cô giáo không quan tâm đ n vi c d yầ ẫ ế ế ằ ầ ế ệ ạ  rèn kĩ năng s ng là không đúng, nh ng vi c rèn kĩ năng s ng   đây là r t h nố ư ệ ố ở ấ ạ  

ch  nh t là vi c l ng ghép vào t t c  các môn h c cũng nh  l ng ghép vào cácế ấ ệ ồ ấ ả ọ ư ồ  

ho t đ ng ngo i khóa giáo viên còn m  h  v  vi c rèn kĩ năng s ng cho h cạ ộ ạ ơ ồ ề ệ ố ọ  sinh. 

Năm h c 2019­2020 là năm h c ti p t c th c hi n Ngh  quy t s  29­ọ ọ ế ụ ự ệ ị ế ốNQ/TW c a BCH TW Đ ng (Khóa XI) v  “Đ i m i căn b n, toàn di n giáo d củ ả ề ổ ớ ả ệ ụ  

và đào t o, đáp  ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trong đi u ki n kinhạ ứ ầ ệ ệ ạ ề ệ  

t  th  trế ị ường đ nh hị ướng xã h i ch  nghĩa và h i nh p qu c t ”, trong đó  phátộ ủ ộ ậ ố ế  tri n ph m ch t, năng l c c a ngể ẩ ấ ự ủ ườ ọi h c là m t trong nh ng nhi m v  mà Nghộ ữ ệ ụ ị quy t đ  ra.ế ề Trên tinh th n đó, b n thân nh n th y đầ ả ậ ấ ượ ầc t m quan tr ng c aọ ủ  

vi c nâng cao kĩ năng s ng cho h c sinh ti u h c, v i cệ ố ọ ể ọ ớ ương v  là ngị ười giáo viên, b n thân h t s c băn khoăn và trăn tr : Làm th  nào đ  nâng cao kĩ năngả ế ứ ở ế ể  

s ng cho h c sinh? Làm th  nào đ  h c sinh bi t cách v n d ng kĩ năng s ngố ọ ế ể ọ ế ậ ụ ố  vào trong cu c s ng h ng ngày? V i mong mu n góp ph n vào vi c lu n gi iộ ố ằ ớ ố ầ ệ ậ ả  

nh ng v n đ  nói trên, b n thân ch n đ  tài: “ữ ấ ề ả ọ ề  M t s  kinh nghi m và gi i pháp ộ ố ệ ả   hình thành và phát tri n ph m ch t­ giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh l p 3” ể ẩ ấ ụ ố ọ ớ  Vân đê ma chăc hăn không chi riêng b n thân ma rât nhiêu đông nghiêp khac quań ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ả ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ́  tâm suy nghĩ là làm sao h c sinh c a mình có nh ng kĩ năng s ng t t cho tọ ủ ữ ố ố ươ  nglai sau này, tr  thành nh ng con ngở ữ ườ ối t t, có ích cho xã h i. Đây cũng là m tộ ộ  

v n đ  mà ph  huynh và xã h i h t s c quan tâm.ấ ề ụ ộ ế ứ

1.2.  Đi m m i c aể ớ ủ sáng ki nế

Thông t  22/2016/TTBGD­ĐT v  nh n xét, đánh giá h c sinh r t coi tr ngư ề ậ ọ ấ ọ  

v n đ   giáo d c đ o đ c, kĩ năng s ng c a h c sinh qua t ng môn h c, bài h cấ ề ụ ạ ứ ố ủ ọ ừ ọ ọ  

h ng ngày, thông qua m i ho t đ ng   l p, trằ ọ ạ ộ ở ớ ường. Vì v y đ  hình thành vàậ ể  phát tri n ph m ch t­ giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh đòi h i ngể ẩ ấ ụ ố ọ ỏ ười giáo viên ph i đi u ch nh phả ề ỉ ương pháp d y h c, các hình th c t  ch c ho t đ ngạ ọ ứ ổ ứ ạ ộ  

d y h c, ho t đ ng tr i nghi m ngay trong quá trình d y h c và k t thúc m iạ ọ ạ ộ ả ệ ạ ọ ế ỗ  giai đo n d y h c; k p th i phát hi n nh ng c  g ng, ti n b  c a h c sinh đạ ạ ọ ị ờ ệ ữ ố ắ ế ộ ủ ọ ể 

đ ng viên, khích l  và phát hi n k p th i nh ng khó khăn ch a th  t  vộ ệ ệ ị ờ ữ ư ể ự ượt qua 

c a h c sinh đ  hủ ọ ể ướng d n, giúp đ ; đua ra nh n đ nh ph n ánh đúng nh ng  uẫ ỡ ậ ị ả ữ ư  

đi m n i b t, nh ng h n ch  c a m i h c sinh đ  có gi i pháp k p th i nh mể ổ ậ ữ ạ ế ủ ỗ ọ ể ả ị ờ ằ  

rèn luy n cho h c sinh có nh ng ph m ch t và kĩ năng s ng t t, góp ph n th cệ ọ ữ ẩ ấ ố ố ầ ự  

hi n m c tiêu giáo d c ti u h c.ệ ụ ụ ể ọ

Đi m m i c a sáng ki n này là s  hài hòa gi a vi c truy n th  tri th cể ớ ủ ế ự ữ ệ ề ụ ứ  

l ng ghép v i giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh trong các ti t d y va cac hoatồ ớ ụ ố ọ ế ạ ̀ ́ ̣  đông giao duc khac.̣ ́ ̣ ́  N u trế ước đây ch  chú tr ng giáo d c đ o đ c cho HS nhỉ ọ ụ ạ ứ ư 

l  phép v i ông bà, cha m  ,th y cô,….thì ngày nay mu n th c hi n đánh giá HSễ ớ ẹ ầ ố ự ệ  theo TT22/2016 c a BGD thì ph i chú tr ng giáo d c kĩ năng s ng cho các em.ủ ả ọ ụ ố  Các em ph i có đả ược các kĩ năng c  b n, c n thi t nh : Bi t ăn m c s ch s ,ơ ả ầ ế ư ế ặ ạ ẽ  

bi t gi  gìn sách v  đ  dùng h c t p , bi t giao ti p cùng b n bè, bi t l  phépế ữ ở ồ ọ ậ ế ế ạ ế ễ  

v i ngớ ườ ới l n tu i, bi t t  tin giao ti p v i m i ngổ ế ự ế ớ ọ ười,…Chính vì th , hi n nayế ệ  

vi c giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh là m t trong nh ng v n đ  đệ ụ ố ọ ộ ữ ấ ề ược quan tâm l n nh t đ  đánh giá nh n xét HS theo TT22 /2016 c a BGD.ớ ấ ể ậ ủ

      

      

       2.  PH N N I DUNGẦ Ộ

      M c tiêu c a giáo d c b c Ti u h cụ ủ ụ ậ ể ọ  nh m giúp h c sinh c ng c , phátằ ọ ủ ố  tri n nh ng k t qu  c a giáo d c. Giáo d c b c Ti u h c có vai trò duy trì vàể ữ ế ả ủ ụ ụ ậ ể ọ  phát ti n nh ng c  s  ban đ u cho s  phát tri n đúng đ n và lâu dài v  đ o đ c,ể ữ ơ ở ầ ự ể ắ ề ạ ứ  trí tu , th  ch t, th m mĩ và các k  năng c  b n, góp ph n hình thành nhân cáchệ ể ấ ẩ ỹ ơ ả ầ  con người Vi t Nam xã h i ch  nghĩa. Tuy nhiên, n i dung giáo d c trong cácệ ộ ủ ộ ụ  nhà trường trong th i gian qua còn xem tr ng vi c d y ch , ch a chú tr ng đúngờ ọ ệ ạ ữ ư ọ  

m c d y giáo d c k  năng s ng cho h c sinh.Th  nên vi c giáo d c ky năngứ ạ ụ ỹ ố ọ ế ệ ụ ̃  sông ch  đ́ ỉ ược mang tính ch t l ng ghép vào các môn h c.   l a tu i c a các emấ ồ ọ Ở ứ ổ ủ  

n u ch  d y k  năng s ng thông qua các môn h c, qua lý thuy t suông thì ch aế ỉ ạ ỹ ố ọ ế ư  

đ ủ  Hãy g n các em vào nh ng ho t đ ng b  ích, nh ng vi c làm phù h p v iắ ữ ạ ộ ổ ữ ệ ợ ớ  

nh ng hình th c linh ho t, sáng t o đ  thu hút tr  Th  nên viêc phôi h p cacữ ứ ạ ạ ể ẻ ế ̣ ́ ợ ́ biên phap gi a giao duc chinh khoa va ho t đ ng giáo d c ngoài gi  lên l p s  lạ̀ ́ ữ ́ ̣ ́ ́ ̀ ạ ộ ụ ờ ớ ẽ  

đi u ki n là c  h i t t cho tr  t  th  hi n b n thân, đề ệ ơ ộ ố ẻ ự ể ệ ả ược tr i nghi m cu cả ệ ộ  

s ng b ng nh ng vi c làm c a mình.ố ằ ữ ệ ủ

2.1. Th c tr ng c a v n đ  mà sáng ki n c n gi i quy tự ạ ủ ấ ề ế ầ ả ế

2.1.1. Th c tr ng v n đ  ph m ch t, kĩ năng s ng  hi n nay c a HS ti uự ạ ấ ề ẩ ấ ố ệ ủ ể  

h cọ

Hi n nay, đ t nệ ấ ước ta đang trong th i kì đ i m i, h i nh p và phát tri n.ờ ổ ớ ộ ậ ể  

Do v y, nậ ước ta ti p c n v i s  phát tri n vế ậ ớ ự ể ượ ậ ủt b t c a các qu c gia phát tri nố ể  trên th  gi i v  m i lĩnh v c kinh t , khoa h c công ngh , văn hóa,… Vi c ti pế ớ ề ọ ự ế ọ ệ ệ ế  

c n này luôn th  hi n tính hai m t. N u chúng ta ti p thu và v n d ng đúng đ nậ ể ệ ặ ế ế ậ ụ ắ  

nh ng thành qu  mà nhân lo i đ t đữ ả ạ ạ ược vào th c ti n đ t nự ễ ấ ước thì s  mang l iẽ ạ  

nh ng thu n l i r t l n, giúp cho đ t nữ ậ ợ ấ ớ ấ ước phát tri n. Ngể ượ ạc l i, n u chúng taế  

ti p thu không ch n l c và v n d ng nh ng thành t u  y không phù h p v iế ọ ọ ậ ụ ữ ự ấ ợ ớ  

đi u ki n th c ti n nề ệ ự ễ ước ta s  mang l i nh ng h u qu  khôn lẽ ạ ữ ậ ả ường. 

Trong nh ng năm g n đây, nữ ầ ước ta ch u  nh hị ả ưởng r t l n b i n n vănấ ớ ở ề  hóa phương Tây, ti p c n v i n n kinh t  th  trế ậ ớ ề ế ị ường nên s  có nhi u m t tiêuẽ ề ặ  

c c tác đ ng đ n ph m ch t, t  duy và l i s ng c a nhân dân. Đ c bi t, s  tácự ộ ế ẩ ấ ư ố ố ủ ặ ệ ự  

đ ng c a chúng  nh hộ ủ ả ưởng đ n ph m ch t, l i s ng c a m t b  ph n khôngế ẩ ấ ố ố ủ ộ ộ ậ  

nh  th  h  tr  c a Vi t Nam, nh t là các em h c sinh. Trong các nhà trỏ ế ệ ẻ ủ ệ ấ ọ ường, trong l p h c sinh ch a chăm làm vi c nhà, vi c trớ ọ ư ệ ệ ường. Tham gia các ho tạ  

đ ng còn chi u l , các em ch a m nh d n khi th c hi n các nhi m v  h c t p,ộ ế ệ ư ạ ạ ự ệ ệ ụ ọ ậ  

th c hi n ch a th t nghiêm túc quy đ nh v  h c t p. H c sinh ít nhi u v n cònự ệ ư ậ ị ề ọ ậ ọ ề ậ  

có hi n tệ ượng cãi nhau, đánh nhau, ch a l  phép, gây m t đoàn k t trong t pư ễ ấ ế ậ  

th ,…Các em  r t rè khi bày t  ý ki n, ng i giao ti p. Khi phát bi u các em nóiể ụ ỏ ế ạ ế ể  không rõ ràng, tr  l i tr ng không, không tròn câu và ít nói l i c m  n, xin l iả ờ ố ờ ả ơ ỗ  

v i cô, th y, b n bè. Nhi u em đ n trớ ầ ạ ề ế ường t  ra nói nhi u vì   nhà các emỏ ề ở  không có người trò chuy n, chia s , các em   l i b  m  không bi t t  ph c v  ,ệ ẻ ỉ ạ ố ẹ ế ự ụ ụ  

… Nhìn chung, ph m ch t, kĩ năng s ng trong h c đẩ ấ ố ọ ường đang có nguy cơ 

xu ng c p. Đi u t  h i nh t là m t s  h c sinh r i vào nh ng t  n n xã h i,ố ấ ề ệ ạ ấ ộ ố ọ ơ ữ ệ ạ ộ  

b o l c h c đạ ự ọ ường; không kính tr ng th y cô, xem thọ ầ ường b n bè, m i ngạ ọ ườ  ixung quanh; không hi u th o v i ông bà cha m ; thi u tính nhân đ o; các em mêế ả ớ ẹ ế ạ  games, b  h c….T  đó làm suy thoái nh ng giá tr  đ o đ c truy n th ng t tỏ ọ ừ ữ ị ạ ứ ề ố ố  

đ p c a dân t c và kĩ năng s ng cũng r t h n ch   Vì v y vi c giáo d c phâmẹ ủ ộ ố ấ ạ ế ậ ệ ụ ̉  

ch t, kĩ năng s ng   trong h c sinh là đi u r t c p thi t đ  thúc đ y s  hoànấ ố ọ ề ấ ấ ế ể ẩ ự  thi n con ngệ ười nói riêng và đ y nhanh s  phát tri n c a đ t nẩ ự ể ủ ấ ước nói chung. 2.1.2. Th c tr ng giáo d c ph m ch t, kĩ năng s ng t i trự ạ ụ ẩ ấ ố ạ ường

 a. Thu n l iậ ợ

Trong quá trình d y h c luôn đạ ọ ượ ực s  ch  đ o sâu sát, k p th i c a lãnh đ o vàỉ ạ ị ờ ủ ạ  

b  ph n chuyên môn nhà trộ ậ ường. Nh ng năm qua, B  Giáo d c ­ Đào t o đãữ ộ ụ ạ  phát đ ng phong trào “Xây d ng trộ ự ường h c thân thi n ­ h c sinh tích c c” v iọ ệ ọ ự ớ  

nh ng k  ho ch nh t quán t  trung ữ ế ạ ấ ừ ương đ n đ a phế ị ương, nhà trường cũng đã 

có k  ho ch t ng năm h c v i nh ng bi n pháp c  th  đ  rèn kĩ năng s ng choế ạ ừ ọ ớ ữ ệ ụ ể ể ố  

h c sinh m t cách chung nh t cho các kh i l p h c, đây chính là nh ng đ nhọ ộ ấ ố ớ ọ ữ ị  

hướng giúp giáo viên th c hi n nh : Rèn luy n kĩ năng  ng x  h p lý v i cácự ệ ư ệ ứ ử ợ ớ  tình hu ng trong cu c s ng, thói quen và kĩ năng làm vi c, sinh ho t theo nhóm;ố ộ ố ệ ạ  rèn luy n s c kh e và ý th c b o v  s c kh e, kĩ năng phòng, tránh tai n n giaoệ ứ ỏ ứ ả ệ ứ ỏ ạ  thông, đu i nố ước và các tai n n thạ ương tích khác; rèn luy n kĩ năng  ng x  vănệ ứ ử  hóa, t  b o v  b n thân, chung s ng hòa bình, phòng ng a b o l c và các tự ả ệ ả ố ừ ạ ự ệ 

n n xã h i, đạ ộ ượ ự ỗ ợc s  h  tr  nhi t tình c a h i cha m  h c sinh, c a các đoàn thệ ủ ộ ẹ ọ ủ ể trong nhà trường.

 

Trường h c n i b n thân công tác là ngôi trọ ơ ả ường đã đ t chu n qu c giaạ ẩ ố  nên thu n l i trong vi c th c hi n n i dung xây d ng môi trậ ợ ệ ự ệ ộ ự ường giáo d c s chụ ạ  

đ p, an toàn cho tr  Nhà trẹ ẻ ường luôn quan tâm t o đi u ki n cho các l p có đ yạ ề ệ ớ ầ  

đ  phòng h c, bàn gh  khang trang v a t m v i h c sinh, phòng h c thoáng mát,ủ ọ ế ừ ầ ớ ọ ọ  nhà v  sinh s ch s  ,  Bên c ch đó, b n thân nh n đệ ạ ẽ ạ ả ậ ược m t t p th  h c sinhộ ậ ể ọ  khá ngoan và bi t vâng l i, các em g n gũi v i cô giáo. ế ờ ầ ớ

 

Trong th c t  nhi u năm h c qua, v i yêu c u s  d ng công ngh  thôngự ế ề ọ ớ ầ ử ụ ệ  tin đ i m i hình th c phổ ớ ứ ương pháp d y h c c a nhà trạ ọ ủ ường, b n thân m i giáoả ỗ  viên đã thường xuyên  ng d ng công ngh  thông tin trong các ti t h c đ  cungứ ụ ệ ế ọ ể  

c p cho các em các kênh hình  nh, kênh thông tin c n thi t và thi t th c đ  tăngấ ả ầ ế ế ự ể  

cường giáo d c ki năng sông cho các em qua các bài h c, môn h c. H c sinhụ ̃ ́ ọ ọ ọ  

được tham gia nhi u bu i sinh ho t ngo i khóa, giao l u do nhà trề ổ ạ ạ ư ường t  ch c,ổ ứ  

Bên c nh nh ng thu n l i trên nhà trạ ữ ậ ợ ường còn nh ng khó khăn sau:ữ

b. Khó khăn

* Đ i v i giáo viên:ố ớ

Trong th c t  hi n nay, vi c nh n th c t m quan tr ng, c n thi t đánhự ế ệ ệ ậ ứ ầ ọ ầ ế  giá s  hình thành và phát tri n ph m ch t­rèn kĩ năng s ng cho h c sinh   m tự ể ẩ ấ ố ọ ở ộ  

s  giáo viên còn h n ch  N i dung đánh giá ph m ch t đ i v i giáo viên tố ạ ế ộ ẩ ấ ố ớ ừ 

trướ ớc t i nay ch a đư ược quan tâm đúng m c. Trong gi ng d y, m t b  ph nứ ả ạ ộ ộ ậ  giáo viên v n ch  quan tâm đ n vi c truy n th  ki n th c lý thuy t, không t oẫ ỉ ế ệ ề ụ ế ứ ế ạ  cho h c sinh đọ ược h c t p th c s  Trong lúc n i dung v  rèn luy n kĩ năngọ ậ ự ự ộ ề ệ  

s ng ch a đố ư ược đ a vào thành m t chư ộ ương trình riêng mà ch  y u đủ ế ược giáo viên l ng ghép trong t ng b  môn nh  giáo d c đ o đ c, t  nhiên xã h i,  Ti ngồ ừ ộ ư ụ ạ ứ ự ộ ế  

Vi t… hay trong các ti t chào c  đ u tu n. V i th i lệ ế ờ ầ ầ ớ ờ ượng h n h p nh  v y,ạ ẹ ư ậ  các em ch a đư ược trang b  đ y đ  các k  năng s ng.ị ầ ủ ỹ ố

Qua dùng phi u thăm dò, kh o sát th c t  cho th y m t s  giáo viên cònế ả ự ế ấ ộ ố  lúng túng và khó khăn c  v  n i dung, bi n pháp, khó khăn trong các bả ề ộ ệ ước th cự  

hi n; khó khăn trong vi c xác đ nh các bi u hi n chính giúp cho vi c nh n xétệ ệ ị ể ệ ệ ậ  

v  ph m ch t c a h c sinh ti u h c; khó khăn trong vi c đ a ra nh n đ nh; cáchề ẩ ấ ủ ọ ể ọ ệ ư ậ ị  ghi nh t ký t  đánh giá đ i v i h c sinh; cách ph i h p v i gia đình và c ngậ ự ố ớ ọ ố ợ ớ ộ  

đ ng, huy đ ng c  xã h i cùng tham gia vào quá trình giáo d c h c sinh…đ cồ ộ ả ộ ụ ọ ặ  

bi t là làm th  nào đ  phát huy vi c đánh giá c a h c sinh và đánh giá c a phệ ế ể ệ ủ ọ ủ ụ huynh h c sinh, c ng đ ng. M t s  giáo viên còn ch a linh ho t, sáng t o trongọ ộ ồ ộ ố ư ạ ạ  đánh giá. Và đi u đ c bi t quan tr ng là giáo viên con lung tung trong viêc l aề ặ ệ ọ ̀ ́ ́ ̣ ự  

ch n n i dung, phọ ộ ương pháp d y h c và t  ch c ho t đ ng nh  th  nào đ  t oạ ọ ổ ứ ạ ộ ư ế ể ạ  

c  h i cho h c sinh hình thành và phát tri n ph m ch t. Trong rèn kĩ năng s ngơ ộ ọ ể ẩ ấ ố  cho h c sinh, nh n th c c a nhi u giáo viên còn m  h , ch a rõ viêc rèn kĩ năngọ ậ ứ ủ ề ơ ồ ư ̣  

s ng cho h c sinh là rèn nh ng kĩ năng gì. Vì nh n th c ch a đ , ch a rõ nênố ọ ữ ậ ứ ư ủ ư  không th  tìm ra để ược bi n pháp, hình th c t  ch c th c hi n đ  rèn kĩ năngệ ứ ổ ứ ự ệ ể  

s ng cho h c sinh.ố ọ

*Đ i v i h c sinh:ố ớ ọ

Qua kh o sát h c sinh   trả ọ ở ường, b n thân tôi th y ph m ch t c a h c sinhả ấ ẩ ấ ủ ọ  thông qua m t s  hành vi và kĩ năng s ng ch a cao. Ch  m t s  h c sinh có hànhộ ố ố ư ỉ ộ ố ọ  

vi, thói quen, kĩ năng t t, các em bi t giao ti p, h p tác, t  tr ng, t  tin còn ph nố ế ế ợ ự ọ ự ầ  

l n các em có nh n xét, đánh giá v  s  vi c nh ng ch a có thái đ  và cách  ngớ ậ ề ự ệ ư ư ộ ứ  

x , cách x ng hô chu n m c. Hoc sinh ch a manh dan khi th c hiên cac nhiêmử ư ẩ ự ̣ ư ̣ ̣ ự ̣ ́ ̣  

vu hoc tâp, th c hiên ch a thât nghiêm tuc quy đinh vê hoc tâp. Hoc sinh it nhiêụ ̣ ̣ ự ̣ ư ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ vân con co hiên t̃ ̀ ́ ̣ ượng cai nhau, đanh nhau, ch a lê phep, gây mât đoan kêt trong̃ ́ ư ̃ ́ ́ ̀ ́  tâp thê l p,…H c sinh th  hi n kĩ năng còn đ i khái, ch a m nh d n t  nhìṇ ̉ ớ ọ ể ệ ạ ư ạ ạ ự  

nh n và t  đánh giá v  b n thân. Kĩ năng t  duy và sáng t o ch a cao. Các emậ ự ề ả ư ạ ư  còn ng i nói, ng i vi t, kh  năng t  h c, t  tìm tòi, kh  năng đ m nh n tráchạ ạ ế ả ự ọ ự ả ả ậ  nhi m còn h n ch  Khi phat biêu cac em noi không ro rang, tra l i trông không,ệ ạ ế ́ ̉ ́ ́ ̃ ̀ ̉ ờ ́  không tron câu va it noi l i cam  n, xin lôi v i cô, ban be. M c dù   m t s  môǹ ̀ ́ ́ ờ ̉ ơ ̃ ớ ̣ ̀ ặ ở ộ ố  

h c, các ho t đ ng ngo i khóa, các ph m ch t c a h c sinh đọ ạ ộ ạ ẩ ấ ủ ọ ược hình thành và phát tri n­giáo d c kĩ năng s ng đã để ụ ố ược đ  c p đ n.V i l p 3A ma tôi đề ậ ế ơ ớ ́ ̀ ượ  cphân công lam chu nhiêm, đâu năm hoc khi ti p nh n l p, tôi v n còn g p r t̀ ̉ ̣ ̀ ̣ ế ậ ớ ẫ ặ ấ  nhi u khó khăn và nhi u đi u c n quan tâm: L p tôi g m có 27 h c sinh trongề ề ề ầ ớ ồ ọ  

đó có: 12  em nam ,15 em n  Nhi u em có hoàn c nh khó khăn, h n 50% phữ ề ả ơ ụ huynh trong l p là lao đ ng chân tay, làm công nhân nh ng m c lớ ộ ư ứ ương thu nh pậ  

th p nên kinh t  không  n đ nh; l p có 2 em thu c di n h  nghèo, 5 em có hoànấ ế ổ ị ớ ộ ệ ộ  

c nh khó khăn, b  m  ly thân, ly d  Thông tin 2 chi u và s  ph i h p gi a phả ố ẹ ị ề ự ố ợ ữ ụ huynh và giáo viên là v n đ  làm cho tôi luôn lo l ng Nhi u ph  huynh có hoànấ ề ắ ề ụ  

c nh khó khăn nên l  là, thi u quan tâm trong công tác giáo d c và k t h p v iả ơ ế ụ ế ợ ớ  ban Đ i di n cha m  h c sinh c a l p đ  chăm lo vi c h c và giáo d c cho cácạ ệ ẹ ọ ủ ớ ể ệ ọ ụ  em

V i đ c đi m tâm lý l a tu i còn nh  nên các em thích nói chuy n trongớ ặ ể ứ ổ ỏ ệ  

gi  h c, ch a th t s  t p trung, còn r t rè khi giao tiêp v i th y cô, ít tham giaờ ọ ư ậ ự ậ ụ ́ ớ ầ  các ho t đ ng h c t p. S  t p trung chú ý c a h c sinh   l p ch a cao, thi uạ ộ ọ ậ ự ậ ủ ọ ở ớ ư ế  

b n v ng, các em r t ng i tham gia các ho t đ ng nhóm, ng i suy nghĩ đ  tìm raề ữ ấ ạ ạ ộ ạ ể  

hướng gi i quy t v n đ  Khó khăn nh t là trong giao ti p v i b n bè các em cóả ế ấ ề ấ ế ớ ạ  thói quen x ng hô “ tau, mi, hăn, ”. H c sinh nam thì rât hoang nghich, thi uư ́ ọ ́ ̣ ế  

ki m soát trong ngôn ng  khi giao ti p v i b n. Còn h c sinh n  thì thích ch iể ữ ế ớ ạ ọ ữ ơ  theo nhóm, có s  phân bi t trong m i quan h  b n bè, các em còn n i cáu khiự ệ ố ệ ạ ổ  

b n ch c gh o ạ ọ ẹ

* Đ i v i ph  huynh h c sinh:ố ớ ụ ọ

V  phía các b c cha m  các em luôn nóng v i trong vi c d y con, h  chề ậ ẹ ộ ệ ạ ọ ỉ chú tr ng đ n vi c con mình v  nhà mà ch a đ c, vi t ch  , ho c ch a bi t làmọ ế ệ ề ư ọ ế ữ ặ ư ế  toán thì lo l ng m t cách thái quá. Ngoài ra, m t tr  ng i n a là ph  huynh trongắ ộ ộ ở ạ ữ ụ  

l p có m t s  b  m  quá nuông chi u con, c ng ph ng con cái khi n tr  khôngớ ộ ố ố ẹ ề ư ụ ế ẻ  

có kh  năng t  ph c v  cho b n thân. Ngả ự ụ ụ ả ượ ạc l i, m t s  ph  huynh vì b nộ ố ụ ậ  nhi u công vi c nên ch a quan tâm đ n vi c h c t p cũng nh  giáo d c đ oề ệ ư ế ệ ọ ậ ư ụ ạ  

đ c c a con em mình. M t s  h c sinh con em gia đình làm thuê, làm mứ ủ ộ ố ọ ướ  n,

đi u ki n kinh t  khó khăn, gia đình ch  y u lo làm ki m s ng cho nên ít cóề ệ ế ủ ế ế ố  

đi u ki n quan tâm giáo d c các em. Đ a bàn r ng, m t s  h c sinh nhà xa nênề ệ ụ ị ộ ộ ố ọ  công tác ph i k t h p gi a gia đình và giáo viên còn h n ch ố ế ợ ữ ạ ế

Qua ti n hành kh o sát (l n 1) l p 3A đ u năm h c v i ch  đ  “Các hànhế ả ầ ớ ầ ọ ớ ủ ề  vi­ kĩ năng c a  các em” k t qu  nh  sau:ủ ế ả ư

th ng và c mẳ ả  xúc

th c xây d ngứ ự  

trường, l p;ớ  

b o v  c aả ệ ủ  công, gi  gìn vàữ  

b o v  môiả ệ  

trường. Yêu gia đình b n bè vàạ  

nh ng ngữ ườ  ikhác, yêu 

c a mình, không đ  l i cho ngủ ổ ỗ ười khác khi mình làm sai

Bi t cách đ mế ả  

nh n tráchậ  nhi m khá phùệ  

Tìm ki m và x  lý thông tin ch a phù h pế ử ư ợ

Ch a bi t cách s p x p th i gian phù h p theo thư ế ắ ế ờ ợ ứ 

t   u tiênự ư

27         12         44,4       15      55,6

         K t qu  trên cho th y, s  h c sinh có ph m ch t và kĩ năng t t còn ít và sế ả ấ ố ọ ẩ ấ ố ố 

h c sinh có kĩ năng t t ch a nhi u. Chính vì v y mà mà vi c hình thành và phátọ ố ư ề ậ ệ  tri n ph m ch t­rèn luy n kĩ năng s ng cho h c sinh là v n đ  c n quan tâm.ể ẩ ấ ệ ố ọ ấ ề ầ  

Mu n làm t t công tác này chúng ta c n ph i làm gì? Nh t là  nh ng ngố ố ầ ả ấ ữ ười làm công tác giáo d c vì nhà trụ ường là n i t t nh t đ  hình thành nhân cách cho h cơ ố ấ ể ọ  sinh. Đây cũng chính là câu h i mà b n thân c n ph i tìm tòi nghiên c u. Tỏ ả ầ ả ứ ừ 

s c kh n trứ ẩ ương và ch a đ ng nhi u y u t  khôn lứ ự ề ế ố ường. Đ  s ng, h i nh p vàể ố ộ ậ  góp ph n tích c c cho cu c s ng cá nhân và c ng đ ng t t đ p h n, con ngầ ự ộ ố ộ ồ ố ẹ ơ ườ  inói chung và h c sinh nói riêng không th  không quan tâm đ n vi c rèn luy n kọ ể ế ệ ệ ỹ năng s ng nh m thích  ng v i m i bi n đ ng c a hoàn c nh.ố ằ ứ ớ ọ ế ộ ủ ả

Hi n nay, đa s  h c sinh s ng trong hai môi trệ ố ọ ố ường có hoàn c nh khácả  nhau: m t là các em độ ượ ực s  quan tâm chăm sóc quá s c chu đáo c a ph  huynhứ ủ ụ  

vì s ng trong gia đình ít con, hoàn c nh kinh t   n đ nh; hai là nh ng em s ngố ả ế ổ ị ữ ố  trong gia đình v i nhi u lo toan cho cu c m u sinh, ph  huynh b  m c con cái.ớ ề ộ ư ụ ỏ ặ  Môi trường hoàn c nh khác nhau  y l i thả ấ ạ ường cùng mang đ n cho các em m tế ộ  thi u sót l n trong t ng bế ớ ừ ước trưởng thành, đó là kĩ năng s ngố .

L a tu i các em đang hình thành nh ng giá tr  nhân cách, giàu m  ứ ổ ữ ị ơ ướ  c,ham hi u bi t, thích tìm tòi, khám phá song còn thi u hi u bi t sâu s c v  xãể ế ế ể ế ắ ề  

h i, còn thi u kinh nghi m s ng, d  b  lôi kéo, kích đ ng,… Đ c bi t là trongộ ế ệ ố ễ ị ộ ặ ệ  

b i c nh h i nh p qu c t  và c  ch  th  trố ả ộ ậ ố ế ơ ế ị ường hi n nay, th  h  tr  thệ ế ệ ẻ ườ  ngxuyên ch u tác đ ng đan xen nh ng y u t  tiêu c c và tích c c, luôn ph i đ tị ộ ữ ế ố ự ự ả ặ  vào hoàn c nh ph i l a ch n nh ng giá tr , ph i đả ả ự ọ ữ ị ả ương đ u v i nh ng khóầ ớ ữ  khăn, thách th c, nh ng áp l c tiêu c c.  N u hình thành và phát tri n ph m ch tứ ữ ự ự ế ể ẩ ấ  

ch a hoàn thi n và không đư ệ ược giáo d c kĩ năng s ng, thi u giáo d c kĩ năngụ ố ế ụ  

s ng, các em d  b  lôi cu n vào hành vi tiêu c c, b o l c, vào l i s ng ích k ,ố ễ ị ố ự ạ ự ố ố ỉ  

th c d ng, d  b  phát tri n l ch l c v  nhân cách. M t trong nh ng nguyên nhânự ụ ễ ị ể ệ ạ ề ộ ữ  

d n đ n các hi n tẫ ế ệ ượng tiêu c c c a m t b  ph n h c sinh ph  thông trong th iự ủ ộ ộ ậ ọ ổ ờ  gian v a qua: nghi n hút, b o l c h c đừ ệ ạ ự ọ ường,…chính là do các em thi u đ nhế ị  

hướng v  các hành vi hình thành và phát tri n ph m ch t và các kĩ năng tham giaề ể ẩ ấ  các ho t đ ng giáo d c, các kĩ năng s ng c n thi t nh : Kĩ năng xác đ nh giá tr ,ạ ộ ụ ố ầ ế ư ị ị  

kĩ năng t  ch i, kĩ năng kiên đ nh, kĩ năng gi i quy t mâu thu n, kĩ năng thừ ố ị ả ế ẫ ươ  ng

lượng, kĩ năng giao ti p. Hi n tế ệ ượng tr  em ngu ng  khi ph i x  lý nh ng tìnhẻ ơ ả ử ữ  

hu ng c a cu c s ng th c, thi u t  tin trong giao ti p, thi u b n lĩnh vố ủ ộ ố ự ế ự ế ế ả ượt qua khó khăn, thi u sáng ki n và d  n n chí ngày càng nhi u. Nguyên nhân do đâu?ế ế ễ ả ề  

Ph i kh ng đ nh r ng, trả ẳ ị ằ ước h t do giáo d c.  Nhi u v n đ  c a xã h i hi nế ụ ề ấ ề ủ ộ ệ  

đ i tác đ ng đ n tr  ch a đạ ộ ế ẻ ư ược c p nh t, b  sung vào chậ ậ ổ ương trình giáo d cụ  nhà trường. Vi c đ nh hệ ị ướng sai các giá tr  là nguyên nhân gây ra nh ng hi nị ữ ệ  

tượng đáng ti c trong  ng x  c a tr  Qua nhi u năm th c t  gi ng d y ế ứ ử ủ ẻ ề ự ế ả ạ ở 

trường, b n thân nh n th y kĩ năng s ng và ph m ch t c a h c sinh ch a t t làả ậ ấ ố ẩ ấ ủ ọ ư ố  

do nh ng nguyên nhân sau: Vi c đánh giá ph m ch t đ ng th i cũng đ t ra yêuữ ệ ẩ ấ ồ ờ ặ  

c u, nhi m v  cao h n đ i v i m i giáo viên là ph i t  ch c nh ng ho t đ ngầ ệ ụ ơ ố ớ ỗ ả ổ ứ ữ ạ ộ  

d y h c và giáo d c phù h p đ  hình thành năng l c ph m ch t theo m c tiêuạ ọ ụ ợ ể ự ẩ ấ ụ  

đ  ra. Trong khi trình đ  năng l c c a m t b  ph n không nh  giáo viên cònề ộ ự ủ ộ ộ ậ ỏ  

h n ch , ch a theo k p yêu c u đ i m i va phát tri n giáo d c, thi u tâm huy tạ ế ư ị ầ ổ ớ ̀ ể ụ ế ế  

v i ngh ớ ề

Khi d  gi  thăm l p   m t s  l p, đi u d  nh n th y là giáo viên ch aự ờ ớ ở ộ ố ớ ề ễ ậ ấ ư  chú ý rèn h c sinh các n  n p nh : s p x p sách v  đ  dùng, cách ăn m c, ch aọ ề ế ư ắ ế ở ồ ặ ư  quan tâm và t o c  h i cho h c sinh đạ ơ ộ ọ ược trình bày ý ki n, còn làm thay, làm hế ộ 

h c sinh nhi u vi c. Các ho t đ ng tr i nghi m các em m i ch  tham gia  vàoọ ề ệ ạ ộ ả ệ ớ ỉ  khâu th c hi n v i m t s  lự ệ ớ ộ ố ượng nh  h  sinh trong l p mà ch a đỏ ọ ớ ư ược tham gia 

t  khâu chu n b , d  đoán các tình hu ng nay sinh và ch a có k t lu n đánh giáừ ẩ ị ự ố ̉ ư ế ậ  

v  ho t đ ng đó.ề ạ ộ

Vi c đánh giá s  hình thành và phát tri n ph m ch t­rèn kĩ năng s ng quaệ ự ể ẩ ấ ố  

vi c tích h p vào các môn h c còn h n ch , qua các ti t sinh ho t l p, ho tệ ợ ọ ạ ế ế ạ ớ ạ  

đ ng giáo d c, vui ch i còn ch a sâu sát.ộ ụ ơ ư

Giáo viên đ ng viên khen thộ ưởng h c sinh còn ít.ọ

Công tác tuyên truy n các b c ph  huynh v  s  phát tri n ph n ch t­rènề ậ ụ ề ự ể ẩ ấ  

kĩ năng s ng ch a nhi u.ố ư ề

Chính vi c thi u h t nghiêm tr ng các hành vi hình thành và phát tri nệ ế ụ ọ ể  

ph m ch t và kĩ năng s ng do s  h n ch  c a giáo d c gia đình và nhà trẩ ấ ố ự ạ ế ủ ụ ường, 

s  ph c t p c a xã h i hi n đ i là nguyên nhân tr c ti p khi n h c sinh ph iự ứ ạ ủ ộ ệ ạ ự ế ế ọ ả  

g p khó khăn trong x  lý v i tình hu ng th c c a cu c s ng. ặ ử ớ ố ự ủ ộ ố

T  các nguyên nhân, tình hình th c ti n cũng nh  các thu n l i và khóừ ự ễ ư ậ ợ  khăn nêu trên, b n thân đã c  g ng tìm nhi u bi n pháp rèn luy n kĩ năng s ngả ố ắ ề ệ ệ ố  cho h c sinh thông qua các ti t d y c a m t s  môn h c và ho t đ ng ngoài giọ ế ạ ủ ộ ố ọ ạ ộ ờ lên l p nh m đem l i hi u qu  cao trong công tác giáo d c.ớ ằ ạ ệ ả ụ

2.1.3 Các gi i pháp rèn s  hình thành và phát tri n ph m ch t­ kĩ năngả ự ể ẩ ấ  

s ng cho h c sinh ti u h c.ố ọ ể ọ

Trong xu th  phát tri n và đ i m i giáo d c hi n nay, v n đ  giáo d c kế ể ổ ớ ụ ệ ấ ề ụ ỹ năng s ng cho h c sinh không ph i là m i cũng không ph i là vi c gì to tát r ngố ọ ả ớ ả ệ ộ  

l n. Tuy nhiên n i dung nào đớ ộ ược đ a vào giáo d c cho các em, v n đ  c  thư ụ ấ ề ụ ể nào c n quan tâm đ n vi c giáo d c k  năng s ng hi n nay là c p bách! Vì saoầ ế ệ ụ ỹ ố ệ ấ  

v y? Chúng ta th y, ngày nay các em h c sinh r t thông minh, ti p thu ki n th cậ ấ ọ ấ ế ế ứ  nhanh và v n d ng r t t t nh ng vi c  ng x  m t s  v n đ  mang tính văn hoá,ậ ụ ấ ố ư ệ ứ ử ộ ố ấ ề  

mang tính xã h i còn r t h n ch  Vì th  mà vi c đ a ra nh ng gi i pháp độ ấ ạ ế ế ệ ư ữ ả ể giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh là đi u r t c n thi t. Và tôi đã m nh d n ápụ ố ọ ề ấ ầ ế ạ ạ  

d ng m t s  bi n pháp sau:ụ ộ ố ệ

* Gi i pháp 1: Nh n th c sâu s c v  đánh giá s  hình thành và phát tri nả ậ ứ ắ ề ự ể  

ph m ch t và d y tr  kĩ năng s ng cho h c sinh.ẩ ấ ạ ẻ ố ọ  

Trước h t b n thân ph i thay đ i nh n th c v  cách đánh giá h c sinh.ế ả ả ổ ậ ứ ề ọ  

Mu n th c hi n t t đi u này thì m i giáo viên ph i ti p t c nghiên c u kĩ thôngố ự ệ ố ề ỗ ả ế ụ ứ  

t  22. B ng s  tr i nghi m th c t  c a mình hãy phân tích, so sánh gi a cáchư ằ ự ả ệ ự ế ủ ữ  đánh giá cho đi m trể ước đây, v i đánh giá k t h p cho đi m đ nh kì v i đánh giáớ ế ợ ể ị ớ  

thường xuyên b ng nh n xét, đ  hi u sâu s c ý nghĩa, tính  u vi t c a s  thayằ ậ ể ể ắ ư ệ ủ ự  

đ i. Đ c bi t, lý gi i cho đổ ặ ệ ả ược vì sao ph i đ i m i đánh giá, n i dung c t lõiả ổ ớ ộ ố  

c a đánh giá m i là gì và đi u quan tr ng là nó mang l i l i ích gì cho h c trò?ủ ớ ề ọ ạ ợ ọ  

B i vi c gì có l i cho h c trò, s  đở ệ ợ ọ ẽ ượ ự ủc s   ng h  c a ph  huynh h c sinh và xãộ ủ ụ ọ  

h i.ộ

N i dung đánh giá xoay quanh đánh giá ho t đ ng h c t p, s  ti n b  vàộ ạ ộ ọ ậ ự ế ộ  

k t qu  h c t p c a HS theo chuân kiên th c, kĩ năng c a chế ả ọ ậ ủ ̉ ́ ứ ủ ương trình giáo d cụ  

ti u h c theo t ng môn h c và ho t đ ng giáo d c. Đánh giá s  hình thành vàể ọ ừ ọ ạ ộ ụ ự  phát tri n năng l c chung c a HS ti u h c: t  ph c v , t  qu n; giao ti p, h pể ự ủ ể ọ ự ụ ụ ự ả ế ợ  tác; t  h c và gi i quy t v n đ  Đánh giá s  hình thành, phát tri n các ph mự ọ ả ế ấ ề ự ể ẩ  

ch t c a HS ti u h c: yêu cha m , gia đình; yêu b n bè, trấ ủ ể ọ ẹ ạ ường l p; yêu quêớ  

hương, đ t nấ ước, con ngườ ựi; t  tin, t  tr ng, t  ch u trách nhi m; trung th c, kự ọ ự ị ệ ự ỉ 

lu t; chăm h c, chăm làm, thích ho t đ ng ngh  thu t, th  thao. Nh ng đánh giáậ ọ ạ ộ ệ ậ ể ữ  trên góp ph n quan tr ng đ n vi c hình thành nh ng ph m ch t và rèn luy n kĩầ ọ ế ệ ữ ẩ ấ ệ  năng s ng cho h c sinh.ố ọ

 Tham gia đánh giá h c sinh không ch  riêng mình giáo viên mà còn có HSọ ỉ  (t  đánh giá và đánh giá b n qua ho t đ ng c a t , nhóm, h i đ ng t  qu n…);ự ạ ạ ộ ủ ổ ộ ồ ự ả  cha m  và nh ng ngẹ ữ ười có trách nhi m trong c ng đ ng (g i chung là phệ ộ ồ ọ ụ huynh). C  th :ụ ể

      ­ GV đánh giá: GV d a trên đ c đi m và m c tiêu c a bài h c, c a m iự ặ ể ụ ủ ọ ủ ỗ  

ho t đ ng mà HS ph i th c hi n trong bài h c (ho t đ ng c  b n, ho t đ ngạ ộ ả ự ệ ọ ạ ộ ơ ả ạ ộ  

th c hành, ho t đ ng  ng d ng), GV thự ạ ộ ứ ụ ường xuyên quan sát, theo dõi cá nhân 

HS, nhóm HS trong quá trình h c t p đ  có nh n đ nh, đ ng viên ho c g i ý, họ ậ ể ậ ị ộ ặ ợ ỗ 

tr  k p th i đ i v i t ng vi c làm, t ng nhi m v  c a m i cá nhân ho c c a cợ ị ờ ố ớ ừ ệ ừ ệ ụ ủ ỗ ặ ủ ả nhóm HS; n u hoàn thành nhi m v  th  nh t thì chuy n sang nhi m v  th  haiế ệ ụ ứ ấ ể ệ ụ ứ  

cho đ n khi hoàn thành bài h c; ch p nh n s  khác nhau (n u có) v  th i gian,ế ọ ấ ậ ự ế ề ờ  

ti n đ  hoàn thành t ng nhi m v  h c t p c a các HS trong l p. Các ph m ch tế ộ ừ ệ ụ ọ ậ ủ ớ ẩ ấ  

và năng l c đự ược hình thành và phát tri n trong quá trình tr i nghi m, tham giaể ả ệ  

thường xuyên hàng ngày vào các ho t đ ng h c t p, sinh ho t t p th  Vi cạ ộ ọ ậ ạ ậ ể ệ  đánh giá quá trình phát tri n, đánh giá s  ti n b  m i là đánh giá thi t th c vàể ự ế ộ ớ ế ự  

hi u qu  nh t cho s  phát tri n c a m i h c sinh. Đi u này đòi h i giáo viênệ ả ấ ự ể ủ ỗ ọ ề ỏ  

ph i thả ường xuyên quan sát, theo dõi cá nhân h c sinh, nhóm h c sinh trong quáọ ọ  trình h c t p đ  có nh n đ nh, đ ng viên ho c g i ý, h  tr  k p th i đ i v iọ ậ ể ậ ị ộ ặ ợ ỗ ợ ị ờ ố ớ  

t ng vi c làm, t ng nhi m v  c a m i cá nhân ho c c a c  nhóm h c sinh.  Từ ệ ừ ệ ụ ủ ỗ ặ ủ ả ọ ừ 

đó, đ ng viên, khích l , giúp h c sinh kh c ph c khó khăn, phát huy  u đi m vàộ ệ ọ ắ ụ ư ể  các t  ch t riêng, s a ch a khuy t đi m đ  h c sinh ngày càng ti n b ố ấ ử ữ ế ể ể ọ ế ộ

Trong quá trình đánh giá thường xuyên, GV ghi vào Nh t kí đánh giá c aậ ủ  mình nh ng đi u c n đ c bi t l u ý, giúp ích cho quá trình theo dõi, giáo d cữ ề ầ ặ ệ ư ụ  

đ i v i cá nhân ho c t p th  HS.ố ớ ặ ậ ể

­ HS t  đánh giá: đ i v i m i nhi m v , ho t đ ng cá nhân thì HS cự ố ớ ỗ ệ ụ ạ ộ ố 

g ng t  th c hi n; trong quá trình th c hi n ho c sau khi th c hi n nhi m v ,ắ ự ự ệ ự ệ ặ ự ệ ệ ụ  

HS t  đánh giá vi c làm và k t qu  th c hi n nhi m v  c a mình. Chia s  k tự ệ ế ả ự ệ ệ ụ ủ ẻ ế  

qu  ho c khó khăn không th  vả ặ ể ượt qua v i b n, nhóm b n ho c giáo viên đớ ạ ạ ặ ể giúp b n ho c đạ ặ ược b n hay GV giúp đ  k p th i.ạ ỡ ị ờ

­ HS đánh giá b n: ngay trong quá trình t  ch c các ho t đ ng h c t p,ạ ổ ứ ạ ộ ọ ậ  sinh ho t t p th , GV hạ ậ ể ướng d n HS tham gia đánh giá b n ho c nhóm b n. Víẫ ạ ặ ạ  

d : GV yêu c u HS quan sát ho t đ ng đ  nh n xét bài làm, câu tr  l i c a b n,ụ ầ ạ ộ ể ậ ả ờ ủ ạ  nhóm b n ho c giúp b n ho t đ ng hi u qu  h n. GV có th  đ a ra l i nh nạ ặ ạ ạ ộ ệ ả ơ ể ư ờ ậ  xét, góp ý đ i v i các đánh giá c a HS cũng trên tinh th n tôn tr ng ý ki n c aố ớ ủ ầ ọ ế ủ  các em

­ Ph  huynh đánh giá: ph  huynh đụ ụ ược m i tham gia ho c quan sát cácờ ặ  

ho t đ ng d y h c, giáo d c c a nhà trạ ộ ạ ọ ụ ủ ường, s  d ng tài li u hử ụ ệ ướng d n h cẫ ọ  

t p, đáp  ng các yêu c u c a HS trong quá trình h c t p, nh t là nh ng ho tậ ứ ầ ủ ọ ậ ấ ữ ạ  

đ ng h c t p, sinh ho t   gia đình,   c ng đ ng và nên ghi nh n đ nh vào phi uộ ọ ậ ạ ở ở ộ ồ ậ ị ế  đánh giá. Thông qua đó đ ng viên, giúp đ  các em h c t p, rèn luy n, phát tri nộ ỡ ọ ậ ệ ể  

k  năng s ng, v n d ng ki n th c vào cu c s ng và tham gia các ho t đ ng xãỹ ố ậ ụ ế ứ ộ ố ạ ộ  

h i, tìm hi u v  nh ng s  v t, hi n tộ ể ề ữ ự ậ ệ ượng t  nhiên và văn hóa, l ch s , nghự ị ử ề truy n th ng  c a đ a phề ố ủ ị ương

Chính vì th  bên c nh hế ạ ướng d n h c sinh cách đánh giá k t qu  h c t pẫ ọ ế ả ọ ậ  

c a mình, c a b n, nhóm b n thì ủ ủ ạ ạ  người giáo viên còn làm t t công tác tuyênố  truy n và ph i h p ch t ch  v i ph  huynh trong quá trình gi ng d y, giáo d cề ố ợ ặ ẽ ớ ụ ả ạ ụ  nghĩa là thay đ i cách nh n th c v  đánh giá trong ph  huynh. C n tăng cổ ậ ứ ề ụ ầ ườ  ngcông tác tuyên truy n trong ph  huynh, c ng đ ng v  ý nghĩa, tính nhân văn c aề ụ ộ ồ ề ủ  cách đánh giá m i . Giúp cha m  h c sinh thay đ i thói quen m i khi tr  đi h cớ ẹ ọ ổ ỗ ẻ ọ  

v  h i: “Hôm nay con đề ỏ ược đi m m y?” sang cách quan tâm khác “Hôm nay conể ấ  tham gia h c t p, ho t đ ng nào?”; “Con giúp đ  b n đọ ậ ạ ộ ỡ ạ ược nh ng vi c gì?”; “ữ ệ Ở 

trường con t  làm đự ược nh ng nhi m v  gì”…ữ ệ ụ

Vi c ph i h p v i ph  huynh h c sinh không ch  giúp giáo viên có thêmệ ố ợ ớ ụ ọ ỉ  ngu n thông tin b  ích khi đánh giá các năng l c, ph m ch t mà còn g n k tồ ổ ự ẩ ấ ắ ế  trách nhi m gi a nhà trệ ữ ường và gia đình. 

Đ  th c hi n t t cách đánh giá nh  v y thì ngể ự ệ ố ư ậ ười giáo viên ph i chuy nả ể  

t  quá trình d y h c thành quá trình t  h c c a h c sinh nghĩa là cừ ạ ọ ự ọ ủ ọ huy n quáể  trình thuy t gi ng m t cách hình th c, áp đ t c a ngế ả ộ ứ ặ ủ ườ ại d y thành quá trình tự 

h c, t  tìm tòi, khám phá c a ngọ ự ủ ườ ọi h c

* Gi i pháp 2: Xác đ nh  nh ng kĩ năng s ng c  b n mà giáo viên c n d yả ị ữ ố ơ ả ầ ạ  cho h c sinh.ọ

Đ i v i tâm sinh lý c a h c sinh b c ti u h c thì có nhi u kĩ năng quanố ớ ủ ọ ậ ể ọ ề  

tr ng mà h c sinh ph i bi t trọ ọ ả ế ước khi t p trung vào  h c văn hóa đ c bi t là h cậ ọ ặ ệ ọ  sinh   đ  tu i l p 1,2,3. Th c t  k t qu  c a nhi u nghiên c u đ u cho th yở ộ ổ ớ ự ế ế ả ủ ề ứ ề ấ  các kĩ năng quan tr ng nh t tr  ph i h c vào th i gian đ u năm h c chính làọ ấ ẻ ả ọ ờ ầ ọ  

nh ng k  năng s ng nh : s  h p tác, t  phuc vu, tính t  tin, t  l p, giai quyêt́ữ ỉ ố ư ự ợ ự ̣ ̣ ự ự ậ ̉  vân đê, quan ly th i gian,… Vi c xác đ nh đ́ ̀ ̉ ́ ờ ệ ị ược các kĩ năng c  b n phù h p v iơ ả ợ ớ  

l a tu i s  giúp giáo viên l a ch n đúng nh ng n i dung tr ng tâm đ  d y tr ứ ổ ẽ ự ọ ữ ộ ọ ể ạ ẻ

Các n i dung c a kĩ năng, bi u hi n và hành vi c  b n mà ngộ ủ ể ệ ơ ả ười giáo viên 

c n d y cho h c sinh là:ầ ạ ọ

­ K  năng t  ph c v ỹ ự ụ ụ: Giáo d c cho các em  t  nh ng vi c nh  nh t nh : Giaoụ ừ ữ ệ ỏ ấ ư  

ti p c  x  v i các b n bè trong và ngoài l p, nói năng ph i l  phep v i t t cế ư ử ớ ạ ớ ả ễ ́ ớ ấ ả 

m i ngọ ười xung quanh và bi t làm m r s  công vi c nh  phù h p v i đ  tu iế ộ ố ệ ỏ ợ ớ ộ ổ  

c a các em nh  v  sinh cá nhân,  đánh răng, r a m t, t m r a hàng ngày, v  sinhủ ư ệ ử ặ ắ ử ệ  xong ph i r a tay, trả ử ước khi ăn c m ph i r a tay. Ngoài ra các em bi t quét nhà,ơ ả ử ế  quét l p,  r a  m chén, nh  m c màn trớ ử ấ ư ắ ước khi đi ng , g p chăn màn g n gàngủ ấ ọ  

vào bu i sáng, m i ngày, chăm sóc cây xanh, thân thi n v i  môi trổ ỗ ệ ớ ường,  hay vui 

ch i gi i trí gi m căng th ng. ơ ả ả ẳ

­ K  năng giao ti p: ỹ ế  Giúp h c sinh có kh  năng  bày t  ý ki n c a b n thân theoọ ả ỏ ế ủ ả  hình th c nói, vi t ho c s  d ng ngôn ng  có th  m t cách phù h p v i hoànứ ế ặ ử ụ ữ ể ộ ợ ớ  

c nh và văn hóa, đ ng th i bi t l ng nghe, tôn tr ng ý ki n ngả ồ ờ ế ắ ọ ế ười khác ngay cả khi b t đ ng quan đi m. Bày t  ý ki n bao g m bày t  v  suy nghĩ, ý tấ ồ ể ỏ ế ồ ỏ ề ưởng, nhu c u, mong mu n và c m xúc, đ ng th i giáo d c cho các em  bi t đánh giáầ ố ả ồ ờ ụ ế  tình hu ng giao ti p và đi u ch nh cách giao ti p m t cách phù h p, hi u qu ;ố ế ề ỉ ế ộ ợ ệ ả  

c i m  bày t  suy nghĩ, c m xúc nh ng không làm h i hay gây t n thở ở ỏ ả ư ạ ổ ương cho 

người khác, giúp các em có m i quan h  tích c c v i ngố ệ ự ớ ười khác, bao g m bi tồ ế  gìn gi  m i quan h  tích c c v i các thành viên trong trongữ ố ệ ự ớ  l p , khác l p n iớ ớ ơ  sinh s ng là ngu n h  tr  quan tr ng cho các em; đ ng th i bi t cách xây d ngố ồ ỗ ợ ọ ồ ờ ế ự  

m i quan h  v i b n là y u t  r t quan tr ng đ i v i ni m vui trong cu c s ng.ố ệ ớ ạ ế ố ấ ọ ố ớ ề ộ ố

­ K  năng qu n lý th i gian: ỹ ả ờ  Giúp các em  qu n lý th i gian là kh  năng các emả ờ ả  

bi t s p x p các công vi c theo th i khoá bi u, bi t t p trung vào gi i quy tế ắ ế ệ ờ ể ế ậ ả ế  công vi c tr ng tâm trong m t th i gian nh t đ nh. Gi  ăn, gi  h c, gi  làm, giệ ọ ộ ờ ấ ị ờ ờ ọ ờ ờ 

ch i m t cách h p lí. K  năng này r t c n thi t cho vi c gi i quy t v n đ , l pơ ộ ợ ỹ ấ ầ ế ệ ả ế ấ ề ậ  

k  ho ch, đ t m c tiêu và đ t đế ạ ặ ụ ạ ược m c tiêu đó; đ ng th i giúp các em tránhụ ồ ờ  

được căng th ng do áp l c trong vi c h c và vi c làm . Qu n lý th i gian là m tẳ ự ệ ọ ệ ả ờ ộ  trong nh ng k  năng quan tr ng làm ch  b n thân. góp ph n r t quan tr ng vàoữ ỹ ọ ủ ả ầ ấ ọ  

s  thành công c a cá nhân .ự ủ

­ Kĩ năng s ng t  tin: ố ự  M t trong nh ng kĩ năng đ u tiên mà giáo viên c n chú ýộ ữ ầ ầ  quan tâm là phát tri n s  t  tin, có ni m tin vào b n thân, t  hài lòng v i b nể ự ự ề ả ự ớ ả  thân, tin r ng mình có th  tr  thành m t ngằ ể ở ộ ười có ích và tích c c, có ni m tin vự ề ề 

tương lai, c m th y có ngh  l c đ  hoàn thành các nhi m v , giúp các em có suyả ấ ị ự ể ệ ụ  nghĩ tích c c và l c quan trong cu c s ng. Nghĩa là giúp tr  c m nh n đự ạ ộ ố ẻ ả ậ ượ  cmình là ai, c  v  phía cá nhân cũng nh  trong m i quan h  v i ngả ề ư ố ệ ớ ười khác. Kĩ năng s ng này giúp tr  luôn c m th y t  tin trong m i tình hu ng   m i n i.ố ẻ ả ấ ự ọ ố ở ọ ơ

­ Kĩ năng s ng h p tác ố ợ : Giáo d c các em bi t chia s  trách nhi m, bi t cam k tụ ế ẻ ệ ế ế  

và cùng làm vi c có hi u qu  v i nh ng thành viên khác trong nhóm. ệ ệ ả ớ ữ H p tác,ợ  chung s c làm vi c, giúp đ , h  tr  l n nhau trong h c t p, trong công vi c,ứ ệ ỡ ỗ ợ ẫ ọ ậ ệ  

m t lĩnh v c nào đó vì m c đích chung, các em bi t chia s  trách nhi m, bi tộ ự ụ ế ẻ ệ ế  cam k t và cùng làm vi c có hi u qu  v i nh ng thành viên trong l p, trong giế ệ ệ ả ớ ữ ớ ờ 

h c  nhóm, ho c nh ng n i khác. S  h p tác trong h c t p hay trong công vi cọ ặ ữ ơ ự ợ ọ ậ ệ  

các em đi u bi t giúp đ  cho nhau h  tr  cho nhau, b  sung cho nhau, t o nênề ế ỡ ỗ ợ ổ ạ  

s c m nh trí tu , tinh th n và th  ch t, vứ ạ ệ ầ ể ấ ượt qua khó khăn, đem l i ch t lạ ấ ượ  ng

và hi u qu  cao h n trong h c t p, trong công vi c chung. ệ ả ơ ọ ậ ệ

­ K  năng gi i quy t v n đ :  ỹ ả ế ấ ề Giúp h c sinh có kh  năng  bi t quy t đ nh l aọ ả ế ế ị ự  

ch n phọ ương án t i  u và hành đ ng theo phố ư ộ ương án đã ch n, đ  gi i quy tọ ể ả ế  

v n đ  ho c tình hu ng g p ph i trong t p và trong cu c s ng. Đ  gi i quy tấ ề ặ ố ặ ả ậ ộ ố ể ả ế  

v n đ  có hi u qu , các em c n nhi u k  năng s ng khác : Giao ti p , xác đ nhấ ề ệ ả ầ ề ỹ ố ế ị  giá tr  , t  duy phê phán , t  duy sáng t o , tìm ki m s  h  tr ị ư ư ạ ế ự ỗ ợ

­ K  năng tìm ki m s  h  tr : ỹ ế ự ỗ ợ  Trong cu c s ng, nhi u khi các em g p nh ngộ ố ề ặ ữ  

v n đ , tình hu ng ph i c n đ n s  h  tr , giúp đ  c a nh ng ngấ ề ố ả ầ ế ự ỗ ợ ỡ ủ ữ ười khác mà 

n u các em không t  tìm ki m s  h  tr  thì ngế ự ế ự ỗ ợ ười khác khó có th  bi t đ  giúpể ế ể  

đ , chia s  các em có th  nh n đỡ ẻ ể ậ ược nh ng l i khuyên, s  can thi p c n thi tữ ờ ự ệ ầ ế  

đ  tháo g , gi i quy t nh ng v n đ , tình hu ng c a mình; đ ng th i là c  h iể ỡ ả ế ữ ấ ề ố ủ ồ ờ ơ ộ  

đ  các em chia s , gi i bày khó khăn, gi m b t để ẻ ả ả ớ ược căng th ng tâm lý do bẳ ị 

d n nén c m xúc. Bi t tìm ki m s  giúp đ  k p th i s  giúp các em không c mồ ả ế ế ự ỡ ị ờ ẽ ả  

th y đ n đ c, bi quan, và trong nhi u trấ ơ ộ ề ường h p, giúp các em có cách nhìn m iợ ớ  

và hướng đi m i.ớ

* Gi i pháp 3: Xác đ nh nhi m v  c  b n, phân công trách nhi m trongả ị ệ ụ ơ ả ệ  

d y và th c hi n t t các nguyên t c giáo d c kĩ năng s ng.ạ ự ệ ố ắ ụ ố

      K  năng s ng là nh ng k  năng tâm lý ­ xã h i c  b n giúp cho cá nhânỹ ố ữ ỹ ộ ơ ả  

t n t i và thích  ng trong cu c s ng, giúp cho cá nhân v ng vàng trồ ạ ứ ộ ố ữ ước nh ngữ  thay đ i di n ra h ng ngày trong cu c s ng. Giáo viên có th  làm đổ ễ ằ ộ ố ể ược gì để 

d y nh ng ph m ch t và kĩ năng s ng cho tr ? ạ ữ ẩ ấ ố ẻ

C n tích c c đ i m i phầ ự ổ ớ ương pháp gi ng d y nh m khuy n khích sả ạ ằ ế ự chuyên c n, tích c c c a h c sinh, c n ph i bi t khai thác phát huy năng khi u,ầ ự ủ ọ ầ ả ế ế  

ti m năng sáng t o   m i h c sinh nh  th  nào đ  các em c m th y tho i máiề ạ ở ỗ ọ ư ế ể ả ấ ả  trong m i tình hu ng c a cu c s ng.ọ ố ủ ộ ố

 C n thầ ường xuyên t  ch c các ho t đ ng giáo nh m giúp các em phátổ ứ ạ ộ ằ  tri n đ ng đ u các lĩnh v c: th  ch t, ngôn ng , nh n th c, tình c m­xã h i vàể ồ ề ự ể ấ ữ ậ ứ ả ộ  

th m mĩ. Phát huy tính tích c c c a các em, giúp các em h ng thú , ch  đ ngẫ ự ủ ứ ủ ộ  khám phá tìm tòi, bi t v n d ng v n ki n th c, kĩ năng vào vi c gi i quy t cácế ậ ụ ố ế ứ ệ ả ế  tình hu ng khác nhau.ố

Cân giup cac em co đ̀ ́ ́ ́ ược nh ng môi liên kêt mât thiêt v i nh ng ban khacữ ́ ́ ̣ ́ ớ ữ ̣ ́ trong l p, cac em biêt chia se chăm soc, tre cân phai hoc vê cach hanh x , biêtớ ́ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ử ́ 

lăng nghe trinh bay va diên đat đ́ ̀ ̀ ̀ ̃ ̣ ược y cua minh khi vao trong cac nhom hoc sinh́ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ̣  khac nhau, giup cac em luôn cam thây t  tin khi tiêp nhân cac th  thach m i. ́ ́ ́ ̉ ́ ự ́ ̣ ́ ử ́ ớ

Thương xuyên liên hê v i phu huynh đê kip th i năm băt tinh hinh cua cac̀ ̣ ớ ̣ ̉ ̣ ờ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ́ 

em, trao đôi v i phu huynh nh ng nôi dung va biên phap chăm soc va giao duc̉ ớ ữ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̣  cac em tai nha, ban bac cach giai quyêt nh ng kho khăn găp phai.́ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ữ ́ ̣ ̉

        Mu n th c hi n t t đi u đó trong quá trình giáo d c, giáo viên c n n mố ự ệ ố ề ụ ầ ắ  

rõ 5 nguyên t c v  giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh:ắ ề ụ ố ọ

­T ươ ng tác: Kĩ năng s ng không th   đố ể ược hình thành ch  qua vi c nghe gi ngỉ ệ ả  

và  t  đ c tài li u mà ph i thông qua các ho t đ ng tự ọ ệ ả ạ ộ ương tác v i ngớ ười khác. 

Vi c nghe gi ng và t  đ c tài li u  ch  giúp h c sinh thay đ i nh n th c v  m tệ ả ự ọ ệ ỉ ọ ổ ậ ứ ề ộ  

v n đ  nào đó. Nhi u kĩ năng s ng đấ ề ề ố ược hình thành trong quá trình h c sinhọ  

tương tác v i b n cùng h c và nh ng ngớ ạ ọ ữ ười xung quanh (các kĩ năng thươ  ng

lượng, kĩ năng gi i quy t v n đ  …) thông qua ho t đ ng h c t p ho c cácả ế ấ ề ạ ộ ọ ậ ặ  

ho t đ ng xã h i trong nhà trạ ộ ộ ường. Trong khi tham gia các có tính tương tác, 

h c sinh có d p th  hi n các ý tọ ị ể ệ ưởng c a mình, xem xét ý tủ ưởng c a ngủ ười khác. 

Vì v y vi c t  ch c các ho t đ ng có tính ch t tậ ệ ổ ứ ạ ộ ấ ương tác cao trong nhà trườ  ng

t o c  h i quan tr ng đ  giáo d c kĩ năng s ng hi u qu   ạ ơ ộ ọ ể ụ ố ệ ả

­  Tr i nghi m:   ả ệ C n ph i có thi t k  và t  ch c ho t đ ng giáo d c cho HSầ ả ế ế ổ ứ ạ ộ ụ  

được ho t đ ng th c, có c  h i th  hi n ý tạ ộ ự ơ ộ ể ệ ưởng, có c  h i x  lí các tình hu ngơ ộ ử ố  cũng nh  ph n bi n…K  năng s ng ch  đư ả ệ ỹ ố ỉ ược hình thành khi người h c tr iọ ả  nghi m qua th c t  và nó có kĩ năng khi các em đệ ự ế ược làm vi c đó.ệ

­ Nguyên t c ti n trình:  ắ ế Giáo viên không th  giáo d c kĩ năng s ng trong  m tể ụ ố ộ  

l n mà kĩ năng s ng là m t quá trình t   nh n th c­ hình thành thái đ ­ thay đ iầ ố ộ ừ ậ ứ ộ ổ  hành vi. Thay đ i hành vi c a m t con ngổ ủ ộ ườ ặi đ c bi t hành vi t t là quá trìnhệ ố  khó khăn. Do v y giáo d c kĩ năng s ng không th  là ngày m t ngày hai mà ph iậ ụ ố ể ộ ả  

là m t quá trình và c n duy trì nó.ộ ầ

­ Nguyên t c thay đ i hành vi: ắ ổ   M c đích cao nh t c a giáo d c kĩ năng s ng làụ ấ ủ ụ ố  giúp ngườ ọi h c thay đ i hành vi theo hổ ướng tích c c. Thay đ i hành vi, thái đự ổ ộ 

và giá tr    t ng con ngị ở ừ ười là m t quá trình khó khăn, không đ ng th i. Do đó,ộ ồ ờ  

người giáo viên c n kiên trì ch  đ i và t  ch c các ho t đ ng liên t c đ  h cầ ờ ợ ổ ứ ạ ộ ụ ể ọ  sinh duy trì hành vi m i, t o đ ng l c cho h c sinh đi u ch nh ho c thay đ i cácớ ạ ộ ự ọ ề ỉ ặ ổ  giá tr , thái đ  và nh ng hành vi trị ộ ữ ước đây, thích nghi ho c ch p nh n các giá tr ,ặ ấ ậ ị  thái đ  và hành vi m i. ộ ớ

­Th i gian và môi tr ờ ườ ng giáo d c:  ụ Giáo d c giáo d c kĩ năng s ng đụ ụ ố ược th cự  

hi n m i lúc m i n i; giáo d c kĩ năng s ng đệ ọ ọ ơ ụ ố ược giáo d c trong m i môiụ ọ  

trường nh  gia đình, nhà trư ường, xã h i; c n ph i t o đi u ki n t i đa cho HSộ ầ ả ạ ề ệ ố  tham gia vào các tình hu ng th t trong cu c s ng.ố ậ ố ố

 Do đó trong quá trình t  ch c ổ ứ ho t đ ng giáo d c tăng cạ ộ ụ ường giáo d c kĩụ  năng s ng cho h c sinh ngố ọ ười giáo viên trước h t ph i xác đ nh đế ả ị ược nhi m vệ ụ 

c a b n thân là c n làm gì đ  giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh? Và quá trìnhủ ả ầ ể ụ ố ọ  giáo d c đó ph i đ m b o th c hi n t t các nguyên t c giáo d c kĩnăng s ng.ụ ả ả ả ự ệ ố ắ ụ ố

* Gi i pháp 4: Thả ường xuyên t o m i thân thi n và môi trạ ố ệ ường đ  hìnhể  thành ­ phát tri n ph m ch t đ  th c hi n nhi m v  giáo d c kĩ năngể ẩ ấ ể ự ệ ệ ụ ụ  

s ng cho h c sinh.ố ọ

Trong môi trương giao duc, chung ta cân phai xây d ng đ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̉ ự ược cac môi quań ́  

hê gi a thây va tro, tro v i tro, thây v i phu huynh, môi quan hê: Gia đinh­Nhạ ữ ̀ ̀ ̀ ̀ ớ ̀ ̀ ớ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ 

trương­Xa hôi…Giao duc cung giông nh  môt mang l̀ ̃ ̣ ́ ̣ ̃ ́ ư ̣ ̣ ươi cac môi quan hê, no đoí ́ ́ ̣ ́ ̀ hoi tât ca moi ng̉ ́ ̉ ̣ ươi phai phôi h p v i nhau đê tao ra kêt qua tôt nhât. Nh ng gì ̉ ́ ợ ớ ̉ ̣ ́ ̉ ́ ́ ữ ̀ lam cho giao duc tr  nên tôt đep h n chinh la cac môi quan hê tich c c, h p tac và ́ ̣ ở ́ ̣ ơ ́ ̀ ́ ́ ̣ ́ ự ợ ́ ̀ tôn trong lân nhau. Nhân th c đ̣ ̃ ̣ ứ ược tâm quan trong đo  tôi đa th c hiên môt sồ ̣ ́ ̃ ự ̣ ̣ ́ biên phap sau:̣ ́

a. Xây d ng m i quan h  giáo viên và h c sinh ự ố ệ ọ

Viêc thay đôi pḥ ̉ ương phap giang day theo h́ ̉ ̣ ương “Lây nǵ ́ ươi hoc la trung̀ ̣ ̀  tâm” giup cac thây cô co đ́ ́ ̀ ́ ược môi quan hê thân thiên v i hoc sinh vi hoc sinh́ ̣ ̣ ớ ̣ ̀ ̣  

được xem la nhân vât trung tâm cua qua trinh giao duc. Cac em đ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ́ ược tôn trong vạ ̀ 

đượ ực t  do bay to y kiên ca nhân cua minh. Môi quan hê thây tro se gân gui h n,̀ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̃ ̀ ̃ ơ  thoai mai h n. Ng̉ ́ ơ ươi giao viên cân hoc cach lăng nghe y kiên cua hoc sinh va biêt̀ ́ ̀ ̣ ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ́ châp nhân nh ng y kiên “đôi lâp” va cung co thê hoan thiên kiên th c thêm nh́ ̣ ữ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̃ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ứ ơ ̀tranh luân v i hoc tro. Môi quan hê gi a giao viên va hoc sinh không chi la cô noị ớ ̣ ̀ ́ ̣ ữ ́ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ tro nghe, cô bao tro lam ma la s  chia se kiên th c khi thao luân trên l p va cac̀ ̉ ̀ ̀ ̀ ̀ ự ̉ ́ ứ ̉ ̣ ớ ̀ ́ hoat đông nhom ngoai l p hoc. Môi quan hê gi a tro se thân thiên h n, găn bọ ̣ ́ ̀ ớ ̣ ́ ̣ ữ ̀ ̃ ̣ ơ ́ ́ 

h n do cac em tham gia cac hoat đông không chi vui ch i giai tri  ma con hoc tâpơ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ơ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̣  

v i nhau, chia se công viêc va tri th c cung v i nhau. S  thân thiên đo thê hiênớ ̉ ̣ ̀ ứ ̀ ớ ự ̣ ́ ̉ ̣  qua viêc:̣

­ Giao viên s  dung l i noi, anh măt va c  chi thân thiên: L i noi lá ử ̣ ờ ́ ́ ́ ̀ ử ̉ ̣ ờ ́ ̀ 

phương tiên giao tiêp quan trong nhât cua ng̣ ́ ̣ ́ ̉ ươi giao viên. B i vây ng̀ ́ ở ̣ ươi giaò ́ viên cân phai s  dung l i noi sao cho đat hiêu qua cao nhât. Khi giao tiêp v i hoc̀ ̉ ử ̣ ờ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ớ ̣  

sinh, giao viên cân s  dung ngôn ng  sao cho cac em dê hiêu nhât, giau hinh anh́ ̀ ử ̣ ữ ́ ̃ ̉ ́ ̀ ̀ ̉  

va đat biêu cam cao. Ngoai gia tri nôi dung cua ngôn ng , giao viên con phai diêǹ ̣ ̉ ̉ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ữ ́ ̀ ̉ ̃ đat no băng âm điêu phu h p. Chăng han: Khi giao viên ḅ ́ ̀ ̣ ̀ ợ ̉ ̣ ́ ươc vao l p, hoc sinh sé ̀ ớ ̣ ̃ 

đ ng dây chao, câu noi đê cac em ngôi vao vi tri co thê la “Ngôi xuông !”, cung coứ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ̃ ́ thê la “Tât ca ngôi xuông” hoăc la “Cô m i cac em ngôi xuông” nh ng cach noỉ ̀ ́ ̉ ̀ ́ ̣ ̀ ờ ́ ̀ ́ ư ́ ́ đây đu la “Cô chao cac em, m i cac em ngôi xuông !”. Câu noi ây cung v i laǹ ̉ ̀ ̀ ́ ờ ́ ̀ ́ ́ ́ ̀ ớ ̀ môi n  nu cở ̣ ươi hiên hâu va anh măt thân thiên l̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ươt qua toan l p hoc se tao rá ̀ ớ ̣ ̃ ̣  

nh ng cam xuc tâm ly, giup cac em thoai mai va t  tin đê băt đâu tiêt hoc.ữ ̉ ́ ́ ́ ́ ̉ ́ ̀ự ̉ ́ ̀ ́ ̣

­ Tăng cương khen ng i, han chê chê bai: Khen ng i la viêc lam không thề ợ ̣ ́ ợ ̀ ̣ ̀ ̉ thiêu trong giao duc, đăc biêt la giao duc tiêu hoc. Khi hoc sinh lam đ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ̣ ̀ ược viêc tôṭ ́ thi phai khen ng i ngay đê khich lê, đông viên. Môt l i khen co hiêu qua giao duc̀ ̉ ợ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ờ ́ ̣ ̉ ́ ̣  gâp nhiêu lân so v i nh ng loi chi trich, chê bai. Đăc biêt v i hoc sinh ca biêt thí ̀ ̀ ớ ữ ̀ ̉ ́ ̣ ̣ ớ ̣ ́ ̣ ̀ 

l i đông viên, khen ng i nh  la liêu thuôc tinh thân giup cac em thay đôi hanh viờ ̣ ợ ư ̀ ̀ ́ ̀ ́ ́ ̉ ̀  theo hương tich c c. Khen ng i kip th i không nh ng lam thay đôi hanh vi cuá ́ ự ợ ̣ ơ ữ ̀ ̉ ̀ ̉  hoc sinh theo ḥ ương tich c c ma con la đông c  thuc đây qua trinh hoc tâp cuá ́ ự ̀ ̀ ̀ ̣ ơ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ̉  cac em. Trong hoc tâp, s  cân cu co phân bu đăp cho s  thiêu thông minh. Nêú ̣ ̣ ự ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ́ ự ́ ́ khen ng i, đông viên kip th i se giup hoc sinh ham thich va dân t i chăm chiợ ̣ ̣ ̣ ờ ̃ ́ ̣ ́ ̀ ̃ ớ ̉ trong hoc tâp. ̣ ̣

S  thân thiên cua giao viên va hoc sinh la khâu then chôt, con thê hiên quaự ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̀ ̉ ̣  viêc:̣

­ S  tân tâm trong day va giao duc cac em. Tich c c đôi m i phự ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ́ ự ̉ ớ ương phaṕ day hoc, co vây m i phat huy đ̣ ̣ ́ ̣ ớ ́ ược tinh t  giac va tich c c cua cac em.́ ự ́ ̀ ́ ự ̉ ́

­ Công tâm trong quan hê  ng x , công tâm trong viêc chăm soc cac eṃ ứ ử ̣ ́ ́  (cac em co hoan canh kho khăn thi chăm soc nhiêu h n), viêc đanh gia hoc sinh́ ́ ̀ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ơ ̣ ́ ́ ̣  phai công băng, khach quan v i moi đôi t̉ ̀ ́ ớ ̣ ́ ượng đê cac em t  tin tham gia tât ca cac̉ ́ ự ́ ̉ ́ hoat đông. Ng̣ ̣ ươi giao viên phai th c s  tôn trong, yêu th̀ ́ ̉ ự ự ̣ ương, gân gui cac em.̀ ̃ ́  Đôi v i tre nhut nhat, rut re giao viên luôn gân gui, đông viên, quan tâm, tao điêú ớ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̃ ̣ ̣ ̀ kiên đê cac em tham gia vao tât ca cac hoat đông hoc ma ch i, ch i ma hoc.̣ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ơ ơ ̀ ̣

b. Xây d ng m i quan h  h c sinh và h c sinh ự ố ệ ọ ọ

Trong l p giao viên phai thớ ́ ̉ ương nhăc nh  cac em phai x ng hô sao chò ́ ở ́ ̉ ư  đung la ban be, không đ́ ̀ ̣ ̀ ược x ng hô, ăn noi tuc tiu, không dung vu l c đôi v iư ́ ̣ ̃ ̀ ̃ự ́ ơ  ́ban, luôn gi  thai đô nhe nhang thân tinh, săn sang giup đ  nhau trong hoc tâp̣ ữ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ỡ ̣ ̣  cung nh  luc vui ch i, không chia be phai l p, không nên ghet ban ma nên tha th̃ ư ́ ơ ̀ ́ ớ ́ ̣ ̀ ư ́cho ban nêu nh  ban co lôi.̣ ́ ư ̣ ́ ̃

c. Xây d ng m i quan h : Gia đình­Nhà tr ự ố ệ ườ ng­Xã h i ộ

Co ba nhân tô chinh trong viêc giao duc hoc sinh đo la: gia đinh, nha tŕ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ươ  ng̀

va xa hôi. Môi nhân tô đêu mang môt vai tro riêng nhât đinh:̀ ̃ ̣ ̃ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̣

+ Gia đinh: La tê bao cua xa hôi, la nên tang cua môi quôc gia va la chô d a v ng̀ ̀ ́ ̀ ̉ ̃ ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ̃ ́ ̀ ̀ ̃ ự ư  ̃chăc vê măt tinh thân, đông th i cung la kim chi nam đê tranh nh ng nhân th ć ̀ ̣ ̀ ̀ ờ ̃ ̀ ̉ ̉ ́ ữ ̣ ư  ́lêch lac t  phia hoc sinh.̣ ̣ ừ ́ ̣

+ Nha tr̀ ương: La môi tr̀ ̀ ương giao duc chuyên nghiêp, không chi phat triên về ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̉ ̀ kiên th c ma con phai truyên tai cho hoc sinh nh ng gia tri chuân m c cua xa hôí ứ ̀ ̀ ̉ ̀ ̉ ̣ ữ ́ ̣ ̉ ự ̉ ̃ ̣  

đê cac em tr  thanh nh ng ng̉ ́ ở ̀ ữ ươi tri th c th c s  co đ i sông tinh thân phong̀ ́ ứ ự ự ́ ờ ́ ̀  phu bên canh gia đinh.́ ̣ ̀

+ Xa hôi: La môi tr̃ ̣ ̀ ương th c tê, giup hoc sinh hoan thiên môt sô ki năng cuôc̀ ự ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̃ ̣  sông, chi phôi môt phân rât l n trong suy nghi va hanh đông cua hoc sinh.́ ́ ̣ ̀ ́ ớ ̃ ̀ ̀ ̣ ̉ ̣

Vi vây nhân cach hoc sinh đ̀ ̣ ́ ̣ ược hinh thanh d̀ ̀ ươi tac đông cua ba môí ́ ̣ ̉  

trương ây. Trong đo gia đinh va nha tr̀ ́ ́ ̀ ̀ ̀ ương la hai môi tr̀ ̀ ương mang tinh tr c tiêp̀ ́ ự ́ quyêt đinh đên s  hinh thanh  nhân cach cua cac em. Giao viên cân phôi h p vá ̣ ́ ự ̀ ̀ ́ ̉ ́ ́ ̀ ́ ợ ̀ 

gi  môi liên hê thữ ́ ̣ ương xuyên v i gia đinh. Thông qua phu huynh giao viên co thề ớ ̀ ̣ ́ ́ ̉ năm băt đ́ ́ ược: đăc điêm, ca tinh, s  thich cua t ng hoc sinh, b i hai phân ba th ị ̉ ́ ́ ở ́ ̉ ừ ̣ ở ̀ ơ  ̀gian hoc sinh tiêp xuc v i gia đinh va thây, cô giao. Do vây không ai co thê hiêụ ́ ́ ớ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ̉  con minh h n la phu huynh va giao viên. Măt khac thông qua phu huynh, giao viêǹ ơ ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́  

co thê biêt đ́ ̉ ́ ược hiêu qua giao duc ky năng sông cho hoc sinh cua minh đên đâu:̣ ̉ ́ ̣ ̃ ́ ̣ ̉ ̀ ́  Khi vê nha cac em co t  tin h n không, co con lung tung khi giai quyêt cac vân đề ̀ ́ ́ự ơ ́ ̀ ́ ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ nay sinh trong cuôc sông không? Trong quan hê v i ban be, lang xom co hoa nhâp̉ ̣ ́ ̣ ớ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ̣  

h n không? Cac em co y th c sông t  lâp h n không? Đê tao thanh ky năng, phanơ ́ ́ ́ ứ ́ ự ̣ ơ ̉ ̣ ̀ ̃ ̉  

xa tôt thi cân phai đ̣ ́ ̀ ̀ ̉ ược ren luyên th̀ ̣ ương xuyên, liên tuc đên m c thuân thuc. Dò ̣ ́ ứ ̀ ̣  

đo vai tro cua gia đinh la không thê thiêu va gi  vi tri hêt s c quan trong.́ ̀ ̉ ̀ ̀ ̉ ́ ̀ ư ̣̃ ́ ́ ứ ̣

Đây là m i quan h  c n có c a m i giáo viên. Đ  làm t t vi c này, đ uố ệ ầ ủ ỗ ể ố ệ ầ  năm h c, dọ ướ ựi s  ch  đ o c a nhà trỉ ạ ủ ường, tôi đã t  ch c cu c h p cha m  h cổ ứ ộ ọ ẹ ọ  sinh và cùng đ  ra k  ho ch bi n pháp th c hi n đ  có s  ph i h p nh p nhàngề ế ạ ệ ự ệ ể ự ố ợ ị  

gi a gia đình và nhà trữ ường. Trong bu i h p ph  huynh đ u năm tôi đã nêu rõổ ọ ụ ầ  cho ph  huynh bi t nh ng quy đ nh mà l p cũng nh  trụ ế ữ ị ớ ư ường, đ  ngh  cha mề ị ẹ 

h c sinh ph i h p th c hi n nghiêm túc nh m đ t hi u qu  giáo d c nh  mongọ ố ợ ự ệ ằ ạ ệ ả ụ ư  

mu n. T o m i liên h  g n bó m t thi t v i cha m  h c sinh, trao đ i k p th iố ạ ố ệ ắ ậ ế ớ ẹ ọ ổ ị ờ  

v i ph  huynh h c sinh các v n đ  có liên quan trong công tác giáo d c h cớ ụ ọ ấ ề ụ ọ  sinh. Ch  đ ng n m b t k  ho ch hàng tháng c a các t  ch c đoàn th  trongủ ộ ắ ắ ế ạ ủ ổ ứ ể  

nhà trường đ  xây d ng k  ho ch riêng phù h p v i đ c đi m tình hình c a l pể ự ế ạ ợ ớ ặ ể ủ ớ  

và đ ng viên các em tích c c tham gia.ộ ự

S  ti n b  c a các em cũng c n đự ế ộ ủ ầ ược b  m  bi t đ  k p th i đ ng viên,ố ẹ ế ể ị ờ ộ  

nh c nh  Vì v y tôi luôn chú tr ng phát huy tác d ng c a s  liên l c l p, thôngắ ở ậ ọ ụ ủ ổ ạ ớ  qua s  liên l c thông báo v i ph  huynh m i ho t đ ng c a h c sinh t ng th iổ ạ ớ ụ ọ ạ ộ ủ ọ ừ ờ  

k  Các em r t ph n kh i t  tin vào b n thân khi s  ph n đ u c a mình đỳ ấ ấ ở ự ả ự ấ ấ ủ ượ  c

b  m , th y cô và tâp th  l p ghi nh n.Vì v y vi c k t h p thố ẹ ầ ể ớ ậ ậ ệ ế ợ ường xuyên, thông báo k p th i t ng đ t thi đua cho ph  huynh đ  ph  huynh yên tâm ph nị ờ ừ ợ ụ ể ụ ấ  

kh i v  con em mình và có s  quan tâm thi t th c.ở ề ự ế ự

d. Ph i h p ch t ch  v i các t  ch c đoàn th  trong,ngoài nhà tr ố ợ ặ ẽ ớ ổ ứ ể ườ ng và   giáo viên b  môn: ộ

Đ  qu n lí và giáo d c h c sinh ch t ch  , giáo viên ch  nhi m ph i h pể ả ụ ọ ặ ẽ ủ ệ ố ợ  

ch t ch  v i t  ch c Đoàn ­ Đ i ­ Sao nhi đ ng, ban Ho t đ ng giáo d c ngoàiặ ẽ ớ ổ ứ ộ ồ ạ ộ ụ  

gi  lên l p ( HĐNGLL), tham gia đ y đ  các ho t đ ng do nhà trờ ớ ầ ủ ạ ộ ường nh : tư ổ 

ch c các ho t đ ng 26/3; k  ni m ngày 20/11, … thông qua các ho t đ ng nàyứ ạ ộ ỷ ệ ạ ộ  giao viên có th  d  dàng giáo d c ki năng sông cho hoc sinh. B i vì, nhân cách́ ể ễ ụ ̃ ́ ̣ ở  

c a HS đủ ược hình thành qua hai con đường c  b n: con đơ ả ường d y h c trên l pạ ọ ớ  

và con đường ho t đ ng ngoài gi  lên l p. Ho t đ ng giáo d c ngoài gi  lên l pạ ộ ờ ớ ạ ộ ụ ờ ớ  

là m t b  ph n h u c  c a quá trình giáo d c   nhà trộ ộ ậ ữ ơ ủ ụ ở ường. HĐNGLL là s  ti pự ế  

n i c a ho t đ ng d y h c trên l p, là con đố ủ ạ ộ ạ ọ ớ ường g n lý thuy t v i th c ti n,ắ ế ớ ự ễ  

t o nên s  th ng nh t gi a nh n th c và hành đ ng , góp ph n hình thành tìnhạ ự ố ấ ữ ậ ứ ộ ầ  

c m, ni m tin cho s  hình thành nhân cách cho các em, là đi u ki n thu n l i đả ề ự ề ệ ậ ợ ể 

h c sinh phát huy vai trò ch  th  c a mình trong ho t đ ng, nâng cao tính tíchọ ủ ể ủ ạ ộ  

c c ho t đ ng rèn luy n đ  phát tri n nhân cách. ự ạ ộ ệ ể ể

Ví d : Thông qua h i di n văn ngh , v  tranh, thi kéo co đ  chào m ngụ ộ ễ ệ ẽ ể ừ  ngày thành l p nhà giáo Vi t Nam, ngày thành l p Đoàn (26/3), giao viên có thậ ệ ậ ́ ể 

l ng ghép giáo d c ki năng sông: h p tác, hoà nh p, kĩ năng lãnh đ o cho HS l pồ ụ ̃ ́ ợ ậ ạ ớ  mình thông qua cách phân công nhi m v  cho t ng cá nhân trong l p, phát huyệ ụ ừ ớ  tinh th n ch  đ ng , tích c c c a các em đ  làm sao đó đ  l p mình có th  đemầ ủ ộ ự ủ ể ể ớ ể  

l i thành tích cao nh t.ạ ấ

Phương châm xây d ng các m i quan h  thân thi n trong l p h c c a b nự ố ệ ệ ớ ọ ủ ả  thân tôi là “l t m m bu c ch t”, cho nên b n thân tôi luôn ph i th c s  là ngạ ề ộ ặ ả ả ự ự ườ  ithân thi n ­ nh t là đ i v i nh ng h c sinh ch a ngoan. Tôi luôn xem các emệ ấ ố ớ ữ ọ ư  

nh  chính con em mình, đôi lúc tôi đ t mình là b n c a các em đ  yêu thư ặ ạ ủ ể ương và 

nh  nhàng g n gũi, đ ng viên chia s  v i các em m i vui bu n trong cu cẹ ầ ộ ẻ ớ ọ ồ ộ  

s ng.T  đó công tác giáo d c v  đ o đ c, t  tố ừ ụ ề ạ ứ ư ưởng l i s ng, ý th c rèn luy nố ố ứ ệ  

m i m t c a các em có s  ti n b  rõ r t.ọ ặ ủ ự ế ộ ệ

M t l p h c độ ớ ọ ược xem là thân thi n có nghĩa là   đó ph i kích thích đệ ở ả ượ  c

ni m yêu thích c a các em v i tri th c, đánh th c nh ng kh  năng ti m tàngề ủ ớ ứ ứ ữ ả ề  trong các em. Mu n làm đố ược đi u này tôi nghĩ các th y cô giáo không nên làmề ầ  

nh ng cây c  th  t a bóng râm che mát cho các em mà nên làm nh ng ngữ ổ ụ ỏ ữ ườ  i

hướng đ o đ y b n lĩnh cùng các em làm khách b  hành trên con đạ ầ ả ộ ường khám phá tri th c. ứ

Tóm l i xây d ng và ph i h p t t 3 m i quan h  trên là vi c làm h t s cạ ự ố ợ ố ố ệ ệ ế ứ  

c n thi t đ  nâng cao ch t lầ ế ể ấ ượng giáo d c nhân cách   h c sinh. Gi ng nhụ ở ọ ố ư 

ki ng 3 chân, đ n gi n, v ng ch c và không th  thi u b t kì chân nào. Đó cũngề ơ ả ữ ắ ể ế ấ  chính là s  b n v ng c a m t n n giáo d c hự ề ữ ủ ộ ề ụ ướng đ n đ i m i.ế ổ ớ

* Gi i pháp 5: Hình thành và phát tri n ph m ch t­rèn kĩ năng s ng choả ể ẩ ấ ố  

h c sinh thông qua vi c tích h p vào các môn h c.ọ ệ ợ ọ

Qua th c t  cho ta th y m t b  ph n không nh  h c sinh càng l n lên đ oự ế ấ ộ ộ ậ ỏ ọ ớ ạ  

đ c càng đi xu ng. Bi u hi n   ch  thi u tôn tr ng th y cô, coi thứ ố ể ệ ở ỗ ế ọ ầ ường k  lu tỉ ậ  

c a nhà trủ ường, s ng không lành m nh, xa r i chu n m c đ o đ c c a dân t cố ạ ờ ẩ ự ạ ứ ủ ộ  

Vi t Nam, gian l n trong h c t p và thi c Đó là nh ng bi u hi n đáng loệ ậ ọ ậ ử ữ ể ệ  

ng i. Có nhi u nguyên nhân d n đ n tình tr ng trên nh ng m t nguyên nhânạ ề ẫ ế ạ ư ộ  

được coi là ngu n g c sâu xa là do các em thi u kĩ năng s ng. Giáo d c kĩ năngồ ố ế ố ụ  

s ng là m t n i dung r t quan tr ng và thi t th c trong chi n lố ộ ộ ấ ọ ế ự ế ược giáo d c toànụ  

di n c a m t n n giáo d c tiên ti n. V y Giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinhệ ủ ộ ề ụ ế ậ ụ ố ọ  

Ti u h c thông qua các môn h c là m t n i dung thi t y u mà b t c  nhàể ọ ọ ộ ộ ế ế ấ ứ  

trường nào cũng ph i quan tâm đ n. Thông qua n i dung bài h c, cách t  ch cả ế ộ ọ ổ ứ  các ho t đ ng d y h c giáo viên hình thành và xây d ng cho các em các kĩ năngạ ộ ạ ọ ự  

s ng nh : quan sát, nh n xét, giao ti p, phân tích,  Vi c Giáo d c kĩ năng s ngố ư ậ ế ệ ụ ố  cho h c sinh Ti u h c đọ ể ọ ược th c hi n thông qua d y h c các môn h c và tự ệ ạ ọ ọ ổ 

ch c các ho t đ ng giáo d c, nh ng không ph i là l ng ghép, tích h p thêm kinhứ ạ ộ ụ ư ả ồ ợ  nghi m s ng vào n i dung các môn h c và ho t đ ng giáo d c m t cách quá t i,ệ ố ộ ọ ạ ộ ụ ộ ả  

mà theo m t cách ti p c n m i: đó là s  d ng các phộ ế ậ ớ ử ụ ương pháp và kĩ thu t d yậ ạ  

h c tích c c đ  t o đi u ki n, c  h i cho h c sinh th c hành, tr i nghi m kĩọ ự ể ạ ề ệ ơ ộ ọ ự ả ệ  năng s ng trong quá trình h c t p. T  đó l ng ghép m t cách nh  nhàng nh ngố ọ ậ ừ ồ ộ ẹ ữ  kinh nghi m s ng vào bài h c đ n t ng đ i tệ ố ọ ế ừ ố ượng h c sinh. Trong quá trình d yọ ạ  

l ng ghép kĩ năng s ng cho h c sinh Ti u h c thông qua các môn h c c n ph iồ ố ọ ể ọ ọ ầ ả  

kh i g i và phát huy s  tham gia c a các em bên c nh s  hơ ợ ự ủ ạ ự ướng d n c a giáoẫ ủ  viên. Tuy t đ i không nên áp d ng ý ki n hay suy nghĩ ch  quan c a giáo viên.ệ ố ụ ế ủ ủ  Tuy t đ i không đệ ố ược phê bình hay đánh giá khi các em làm gì đó ch a t t. B iư ố ở  

n u v y s  làm m t s  ch  đ ng, t  tin và hoà nh p cùng b n bè vì   l a tu iế ậ ẽ ấ ự ủ ộ ự ậ ạ ở ứ ổ  này các em r t mu n th  hi n mình. Trong chấ ố ể ệ ương trình giáo d c Ti u h c v nụ ể ọ ấ  

đ  Giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh Ti u h c đề ụ ố ọ ể ọ ược th  hi n rõ nh t trongể ệ ấ  

m t s  phân môn nh : Ti ng Vi t, Đ o đ c, T  nhiên và xã h i.ộ ố ư ế ệ ạ ứ ự ộ

* Giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh Ti u h c qua môn Ti ng Vi t: ụ ố ọ ể ọ ế ệ

       Môn Ti ng Vi t   trế ệ ở ường Ti u h c có nhi m v  hình thành và phátể ọ ệ ụ  tri n   h c sinh các kĩ năng: nghe, nói, đ c, vi t đ  h c t p và giao ti p trongể ở ọ ọ ế ể ọ ậ ế  các môi trường ho t đ ng c a l a tu i. Thông qua ho t đ ng d y và h c mônạ ộ ủ ứ ổ ạ ộ ạ ọ  

Ti ng Vi t góp ph n rèn luy n thao tác t  duy, góp ph n m  r ng hi u bi t vế ệ ầ ệ ư ầ ở ộ ể ế ề 

t  nhiên, xã h i và con ngự ộ ười. Kĩ năng s ng đ c thù, th  hi n  u th  c a mônố ặ ể ệ ư ế ủ  

Ti ng Vi t là kĩ năng giao ti p, sau đó là kĩ năng nh n th c, bao g m nh n th cế ệ ế ậ ứ ồ ậ ứ  

th  gi i xung quanh, t  nh n th c, ra quy t đ nh. Trong sách giáo khoa Ti ngế ớ ự ậ ứ ế ị ế  

Vi t Ti u h c, có nhi u bài h c mà tên g i c a nó đã nói rõ m c tiêu giáo d cệ ể ọ ề ọ ọ ủ ụ ụ  các kĩ năng giao ti p xã h i nh : L p danh sách h c sinh, L p th i gian bi u,ế ộ ư ậ ọ ậ ờ ể  Điên vao giây t  in săn, tô ch c cuôc hop,  Bên canh đo nhiêu bai Luyên t  và ̀ ́ ờ ̃ ̉ ứ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ừ ̀ câu co   nôi dung ren luyên cac nghi th c l i noi, nhiêu bai tâp đoc   gi i thiêú ̣ ̀ ̣ ́ ư ớ ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ớ ̣  

nh ng văn ban mâu chuân bi cho viêc hinh thanh môt sô kĩ năng giao tiêp côngữ ̉ ̃ ̉ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ̃ ́ ̣  đông nh  mâu đ n, viêt tin, viêt th ,…hoăc cung câp nh ng câu chuyên ma quà ư ̃ ơ ́ ́ ư ̣ ́ ữ ̣ ̀  

đo hoc sinh co thê  rut ra đ́ ̣ ́ ̉ ́ ược nh ng nôi dung ren kĩ năng sông.  Kh  năng giáoữ ̣ ̀ ́ ả  

d c kĩ năng s ng cho h c sinh c a môn Ti ng Vi t không ch  th  hi n   n iụ ố ọ ủ ế ệ ỉ ể ệ ở ộ  dung môn h c mà còn đọ ược th  hi n qua phể ệ ương pháp c a giáo viên. Đ  hìnhủ ể  thành các ki n th c và kĩ năng mà chế ứ ương trình môn Ti ng Vi t đ t ra v i h cế ệ ặ ớ ọ  sinh Ti u h c, ngể ọ ười giáo viên ph i v n d ng nhi u phả ậ ụ ề ương pháp d y phát huyạ  tính tích c c ch  đ ng sáng t o c a h c sinh nh : th c hành giao ti p, trò ch iự ủ ộ ạ ủ ọ ư ự ế ơ  

h c t p, phọ ậ ương pháp nêu và gi i quy t v n đ , phả ế ấ ề ương pháp t  ch c ho tổ ứ ạ  

đ ng nhóm, phộ ương pháp h i ­ đáp Thông qua các ho t đ ng h c t p, đỏ ạ ộ ọ ậ ượ  cphát huy tr i nghi m, rèn kĩ năng h p tác, bày t  ý ki n cá nhân, đóng vai  HSả ệ ợ ỏ ế  

có c  h i rèn luy n, th c hành nhi u kinh nghi m s ng c n thi t.ơ ộ ệ ự ề ệ ố ầ ế

Vi d :́ ụ  Khi day bai: “̣ ̀ Tâp tô ch c cuôc hop”̣ ̉ ứ ̣ ̣  môn Tâp lam văn, ban thân se chọ ̀ ̉ ̃  môi nhom chuân bi, thao luân va trinh bay môt nôi dung cuôc hop tô theo h̃ ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ươ  nǵ