Đề tài tập trung nghiên cứu đặc điểm nhận thức, năng lực của học sinh tiểu học; thực trạng và nguyên nhân khi học phân môn Lịch sử lớp 4 của học sinh; đề xuất một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Lịch sử lớp 4;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Trang 1I C s lý lu n c a v n đ nghiên c uơ ở ậ ủ ấ ề ứ 3
1 Đ c đi m nh n th c c a h c sinh ti u h cặ ể ậ ứ ủ ọ ể ọ 3
2 Năng l c h c t p c a h c sinh ti u h cự ọ ậ ủ ọ ể ọ 3
II Th c tr ng c a v n đ nghiên c uự ạ ủ ấ ề ứ 3
III Các bi n pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đệ ế ể ả ế ấ ề 5
1 H th ng hóa ki n tệ ố ế h c ứ đ m b o ả ả tính liên t c và m i liên hụ ố ệ
v ề b i c nh l ch s , ti u s các nhân v t l ch s , th i gian và ố ả ị ử ể ử ậ ị ử ờ
Trang 21. Lí do ch n đ tài ọ ề
Khi nói v vai trò c a môn L ch s , Bác H kính yêu đã kh ng đ nh: ề ủ ị ử ồ ẳ ị
“ Dân ta ph i bi t s ta ả ế ử
Cho t ườ ng g c tích n ố ướ c nhà Vi t Nam” ệ
M t dân t c có b dày l ch s v vang độ ộ ề ị ử ẻ ược c th gi i ngả ế ớ ưỡng m , các emộ
bi t đế ược nh ng ki n th c l ch s c a dân t c Vi t Nam ữ ế ứ ị ử ủ ộ ệ t nh ng ngày đ uừ ữ ầ vua Hùng d ng nự ước cho đ n nh ng năm tháng đ u tranh gi i phóng dân t c,ế ữ ấ ả ộ
b o v t qu c là nh ng trang s vàng chói l i. Ni m t hào và bi t n y sả ệ ổ ố ữ ử ọ ề ự ế ơ ấ ẽ
là dòng s a m nuôi dữ ẹ ưỡng lòng yêu quê hương, yêu đ t nấ ướ ủc c a th h trế ệ ẻ
v i t qu c Vi t Nam, s vi t ti p nh ng trang s vàng cho dân t c. Đ làmớ ổ ố ệ ẽ ế ế ữ ử ộ ể
được đi u đó, trề ước h t các em ph i bi t, ph i yêu thích l ch s đ t nế ả ế ả ị ử ấ ước, b iở
vì “ Yêu s chính là làm cho tâm h n ta luôn hử ồ ướng v đ t nề ấ ước”. Đây chính
là m t nhi m v h t s c n ng n c a ngành giáo d c hi n nay. Và c p h cộ ệ ụ ế ứ ặ ề ủ ụ ệ ấ ọ
đ u tiên có vai trò đ t n n móng cho vi c th c hi n nhi m v đ y khó khănầ ặ ề ệ ự ệ ệ ụ ầ
y chính là b c ti u h c
Ở ậ b c ti u h c ki n th c l ch s c a dân t c ta để ọ ế ứ ị ử ủ ộ ược đ a vào gi ngư ả
d y trong phân môn L ch s l p 4 và l p 5. Ngoài ra các em còn đạ ị ử ở ớ ớ ược bổ sung thêm ki n th c S t các phân môn khác ( ví d : phân môn k chuy n,ế ứ ử ừ ụ ể ệ
đ o đ c, t p làm văn, t p đ c…). Đi u này cho th y B Giáo d c đã r t chúạ ứ ậ ậ ọ ề ấ ộ ụ ấ
ý đ n vi c d y và h c L ch s ti u h c. Nh ng ch t lế ệ ạ ọ ị ử ở ể ọ ư ấ ượng d y h c L chạ ọ ị
s ti u h c cũng v n n m trong tình tr ng chung là ch t lử ở ể ọ ẫ ằ ạ ấ ượng ch a cao.ư
L ch s là môn h cị ử ọ “khô, khó, kh ” nên ph n l n h c sinh không thích h c.ổ ầ ớ ọ ọ
Ho c có em thích h c nh ng không th ghi nh t t đặ ọ ư ể ớ ố ược nh ng ki n th c l chữ ế ứ ị
s c n thi t. V y làm th nào đ th i vào lòng h c sinh lòng đam mê và yêuử ầ ế ậ ế ể ổ ọ thích môn L ch S ngay t nh ng bài h c l ch s đ u tiênị ử ừ ữ ọ ị ử ầ ? Đ tr l i câu h iể ả ờ ỏ này, tôi đã t p trung nghiên c u, đúc rút kinh nghi m, th c nghi m và hoànậ ứ ệ ự ệ thi n đ tàiệ ề : “M t s kinh nghi m nâng cao ch t lộ ố ệ ấ ượ ng d y h c phân ạ ọ môn L ch s l p 4A, Tr ị ử ở ớ ườ ng Ti u h c Nga b ể ọ ạ ch ”
2. M c đích nghiên c u ụ ứ
Đ rút ra đ c đ xu t m t s bi n pháp giúp h c sinh h c t t mônể ượ ề ấ ộ ố ệ ọ ọ ố
L ch s l p 4. Đ tài đã t p trung nghiên c u nh ng v n đ sau:ị ử ớ ề ậ ứ ữ ấ ề
3. Đ i t ố ượ ng nghiên c u: ứ
Là quá trình d y h c L ch S c a h c sinh l p 4.ạ ọ ị ử ủ ọ ớ
4. Ph ươ ng pháp nghiên c u: ứ
. Phương pháp t ng h p: Nghiên c u giáo trình tâm lý h c, giáo d cổ ợ ứ ọ ụ
Trang 3I C¬ së lÝ LU NẬ
1. Đ c đi m nh n th c c a h c sinh ti u h c.ặ ể ậ ứ ủ ọ ể ọ
1.1. V đ c đi m chú ý: ề ặ ể
Ở ộ ổ ớ đ tu i l p 4, chú ý có ch đ nh đang phát tri n d n và d n chi m ủ ị ể ầ ầ ế
u th , tuy nhiên chú ý không ch đ nh còn chi ph i nhi u, khó t p trung chú
ý lâu,. tr chuy n chú ý đ n nh ng gì có màu s c s c s , hình nh s ng đ ng,ẻ ể ế ữ ắ ặ ỡ ả ố ộ
m i l , h p d n.ớ ạ ấ ẫ
1.2. V đ c đi m trí nh : ề ặ ể ớ
Do yêu c u ho t đ ng h c trí nh có ch đ nh hình thành và phát tri n. ầ ạ ộ ọ ớ ủ ị ể Trí
nh tr c quan hình nh phát tri n m nh h n trí nh t ng trìu tớ ự ả ể ạ ơ ớ ừ ữ ượng nghĩa là tài li u, bài h c có kèm theo tranh nh thì h c sinh ghi nh t t h n so v i tàiệ ọ ả ọ ớ ố ơ ớ
li u bài h c không có tranh nh.ệ ọ ả
1.3.Đ c đi m t ặ ể ưở ng t ượ ng :
H c sinh thọ ường d a vào nh ng chi ti t h p d n, nh ng đ c đi m h pự ữ ế ấ ẫ ữ ặ ể ấ
d n, m i l b ngoài c a s v t hi n tẫ ớ ạ ề ủ ự ậ ệ ượng đ t o ra hình nh m i.ể ạ ả ớ
V n kinh nghi m c a h c sinh còn h n ch vì tố ệ ủ ọ ạ ế ưởng tượng ph i d aả ự vào hình nh đã bi t.ả ế
1.5. Đ c đi m tình c m : ặ ể ả
Tình c m c a h c sinh ti u h c g n li n v i tính tr c quan hình nh cả ủ ọ ể ọ ắ ề ớ ự ả ụ
th hay nói cách khác đ i tể ố ượng gây ra tình c m h c sinh là nh ng s v tả ở ọ ữ ự ậ
c th và nh ng hình nh tr c quan. ụ ể ữ ả ự
2. Năng l c h c t p c a h c sinh.ự ọ ậ ủ ọ
Năng l c h c t p c a h c sinh g m: ự ọ ậ ủ ọ ồ
+ Bi t đ nh hế ị ướng nhi m v h c, phân tích nhi m v h c thành cácệ ụ ọ ệ ụ ọ
y u t , m i liên h gi a chúng t đó l p k ho ch gi i quy t.ế ố ố ệ ữ ừ ậ ế ạ ả ế
+ H th ng k năng, k x o c b n: ph m ch t nhân cách, năng l cệ ố ỹ ỹ ả ơ ả ẩ ấ ự quan sát, ghi nh , các ph m ch t t duy: tính đ c l p, tính khái quát, linhớ ẩ ấ ư ộ ậ
ho t ạ
Năng l c h c t p c a h c sinh đ ự ọ ậ ủ ọ ượ c hình thành qua 3 giai đo n ạ
+ Giai đo n hình thành (ti p thu cách h c)ạ ế ọ
+ Giai đo n luy n t p (v n d ng tri th c m i, cách h c m i).ạ ệ ậ ậ ụ ứ ớ ọ ớ
+ Giai đo n v n d ng (v n d ng cách h c đ gi i các bài t p trong v nạ ậ ụ ậ ụ ọ ể ả ậ ố
s ng)ố
3
Trang 4II. TH C TR NGỰ Ạ C A V N Đ NGHIÊN C UỦ Ấ Ề Ứ
1 Th c tr ng :ự ạ
Đ kh o sát tình tr ng d y h c phân môn L ch s l p 4 Tr ng Ti uể ả ạ ạ ọ ị ử ớ ở ườ ể
h c Nga Tân, t tu n 4, tôi đã kh o sát ch t lọ ừ ầ ả ấ ượng h c t p c a h c sinh l pọ ậ ủ ọ ớ
th c nghi m và l p đ i ch ng v i đ bài nh sau:ự ệ ớ ố ứ ớ ề ư
Câu 1: Nước Văn Lang ra đ i vào th i gian nào và khu v c nào trên đ tờ ờ ở ự ấ
nước ta?( 3 đi m)ể
Câu 2: Em bi t nh ng t c l nào c a ngế ữ ụ ệ ủ ười Vi t còn t n t i đ n ngày nay?( 3ệ ồ ạ ế
đi m)ể
Câu 3: Nước Âu L c ra đ i trong hoàn c nh nào? Thành t u đ c s c nh t c aạ ờ ả ự ặ ắ ấ ủ
người Âu L c v qu c phòng là gì?( 4 đi m).ạ ề ố ể
K t qu làm bài c a h c sinh nh sauế ả ủ ọ ư
Đ kh o sát h ng thú c a h c sinh l p 4 v i phân môn L ch s , tôi đãể ả ứ ủ ọ ớ ớ ị ử
đ t câu h i v vi c thích hay không thích h c phân môn L ch s l p 4 c aặ ỏ ề ệ ọ ị ử ớ ủ
h c sinh và nh n đọ ậ ược k t qu nh sau:ế ả ư
T k t qu kh o sát ta th y nhìn chung ch t lừ ế ả ả ấ ấ ượng d y h c L ch Sạ ọ ị ử
ch a cao và đa s h c sinh không thích h c phân môn L ch s ư ố ọ ọ ị ử
2. Nguyên nhân c a th c tr ng.ủ ự ạ
Trang 5Cĩ nhi u nguyên nhân d n đ n hi n t ng h c sinh khơng yêu thích h cề ẫ ế ệ ượ ọ ọ
L ch s cũng nh vi c d yh c L ch s cĩ k t qu ch a cao. Trong đĩ cĩ cị ử ư ệ ạ ọ ị ử ế ả ư ả nguyên nhân khách quan và nguyên nhân ch quan, ch y u nh sau:ủ ủ ế ư
2.1 Nguyên nhân khách quan
Nội dung chương trình sách giáo khoa phân mơn L ch s cịnị ử
n ng ki n th c, quá t i so v i l a tu i Ti u h cặ ế ứ ả ớ ứ ổ ể ọ
2.2. Nguyên nhân ch quan.ủ
Đ kh o sát th c tr ng d y phân mơn L ch s c a giáo viên, tơi đã ti nể ả ự ạ ạ ị ử ủ ế hành d gi m t s ti t L ch s c a đ ng nghi p. Tơi nh n th y vi c d yự ờ ộ ố ế ị ử ủ ồ ệ ậ ấ ệ ạ
h c L ch s cĩ ch t lọ ị ử ấ ượng ch a cao là do các nguyên nhân sau:ư
Bài d y ch gĩi g n ki n th c trong sách giáo khoa d đ n:ạ ỉ ọ ế ứ ẫ ế
+Ti t d y khơ khan khơng thu hút đế ạ ượ ực s chú ý c a h c sinh; ủ ọ
+ Ch a bi t s d ng t i đa các phư ế ử ụ ố ương ti n nghe nhìn h tr cho bàiệ ỗ ợ
d y. ạ
V h c sinh: Do đ c đi m tâm lí và nh n th c c a h c sinh : t pề ọ ặ ể ậ ứ ủ ọ ậ trung s chú ý cịn th p, ch a chú tâm, đ u t đúng m c cho mơn h c;ự ấ ư ầ ư ứ ọ
Trong nhà trường đ dùng d y h c và các t li u l ch s cịn đang h nồ ạ ọ ư ệ ị ử ạ
ch Ch y u v n do giáo viên t s u t m.ế ủ ế ẫ ự ư ầ
Nhà trường ch a cĩ đi u ki n t ch c các bu i ho t đ ng ngo i khĩa,ư ề ệ ổ ứ ổ ạ ộ ạ thăm các khu di tích L ch s …ị ử
II. CÁC BI N PHÁP ĐÃ TI N HÀNH Đ GI I QUY T V N Đ Ệ Ế Ể Ả Ế Ấ Ề
D a trên c s khoa h c – đự ơ ở ọ ặc đi m nh n th c, đ c đi m b não vàể ậ ứ ặ ể ộ năng l c h c c a h c sinh Ti u h c, ự ọ ủ ọ ể ọ tơi xin đ a ra m t s bi n phápư ộ ố ệ nhằm phần nào giải quyết thực trạng trên nâng cao chất
lượng dạy- học phân môn Lịch sử nhằm giúp học sinh
thông hiểu và say mê lịch sử nước nhà để tự hào về
1. H th ng hĩa ki n th c đ m b o tính liên t c và m i liên h ệ ố ế ứ ả ả ụ ố ệ về
b i c nh l ch s , ti u s các nhân v t l ch s , th i gian và s ki n l ch ố ả ị ử ể ử ậ ị ử ờ ự ệ ị
sử
Đ d y t t phân mơn L ch s tể ạ ố ị ử rước h t ngế ười giáo viên ph i là ngả ườ iyêu thích S , t trang b cho mình th t nhi u ki n th c. Bên c nh vi c nghiênử ự ị ậ ề ế ứ ạ ệ
c u kĩ sách giáo khoa, n m v ng các ki n th c m c tiêu c b n c n truy nứ ắ ữ ế ứ ụ ơ ả ầ ề
đ t, đ m b o m t h th ng ki n th c liên t c, cĩ s liên h li n m ch: cácạ ả ả ộ ệ ố ế ứ ụ ự ệ ề ạ
th i kì các s ki n tiêu bi u các nhân v t l ch s tiêu bi u. ờ ự ệ ể ậ ị ử ể
Sau đây tơi xin đ a ra h ư ệ th ng hĩa chố ương trình l ch s l p 4 và thơngị ử ớ tin v b i c nh l ch s , ti u s các nhân v t l ch s , th i gian và s ki n l chề ố ả ị ử ể ử ậ ị ử ờ ự ệ ị
5
Trang 6Vua Hùng, L c Longạ Quân, Âu Cơ
An Dương Vương
Ch ng quân ốxâm lượ Mông cNguyên
Nhà H u Lê ậ
qu n lý đ t nả ấ ước – Văn hóa – giáo d c.ụ
Lê L iợ
Lê Thánh Tông
Lê LaiNguy n Triễ
TK XVI
XVIII
Năm 1786Năm 1789
Quân Tây S nơ
th ng nh t đ t ố ấ ấ
nứớc
Đ i phá quân ạThanh
Nguy n Huễ ệCông chúa Ng c HânọNguy n Nh cễ ạ
Nguy n Ánhễ
Trang 7V đ i s ngkinh tề ờ ố ế V t ch c chính tr – xã h iề ổ ứ ị ộ Văn hĩa tinh th nầ
Cĩ 15 b : cĩ 1 l cộ ạ
tướng/b ộ
M i b cĩ nhi u cơng xãỗ ộ ề (làng, ch ) do b chính caiạ ộ
qu n.ả
Các vua, các l c h u, l cạ ầ ạ
tướng L p ngớ ười th ng trố ị giàu cĩ, gi ch c theo chaữ ứ truy n con n iề ố
Nhà nước trơng coi vi cệ chung, cơng vi c c th doệ ụ ể làng, ch quy t đ nh ạ ế ị
Th th n M t Tr i ờ ầ ặ ờ(căn c vào hoa văn ứ
Nước Au L cạ
7HƠN 1000 NĂM ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC
LẬP(Năm 179 TCN – Năm 938)
Văn minh sơng H ng ồ
Hình thành Nhà nước v i tên g i ớ ọ âu L cạ
Trang 8 Đinh B Lĩnh ngộ ườ ở ội đ ng Hoa L (Gia Vi n – Ninh Bình).ư ễ
Đ n cu i năm 967, lo n 12 s quân b d p t t và đ t nế ố ạ ứ ị ậ ắ ấ ước th ng nh t.ố ấ
Năm 968, Đinh B Lĩnh t x ng là Hoàng Đ , l p nên nhà Đinh, đóng ộ ự ư ế ậ
đô Hoa L (Ninh Bình) đ t qu c hi u là Đ i C Vi t.ở ư ặ ố ệ ạ ồ ệ
Năm 979, Đinh Tiên Hoàng người con trưởng Đinh Li n b Đ Thích ễ ị ỗ
gi t. Tri u đình l p con th Đinh Toàn lên làm vua.ế ề ậ ứ
Mùa thu 980 Dương Thái H u trao long bào và m i Lê Hoàn làm vua.ậ ờ
Lê Hoàn t x ng là Đ i Hành Hoàng Đ , l p nên nhà Lê (ti n Lê).ự ư ạ ế ậ ề
Đ u 981 quân T ng xâm lầ ố ựơc nước ta theo hai đường th y và b ủ ộ
Cu i xuân 981 ta đ p tan 2 mũi t n công c a đ ch t i sông B ch Đ ng ố ậ ấ ủ ị ạ ạ ằ
và Chi Lăng, tướng ch huy H u Nhân B o ch t.ỉ ầ ả ế
NƯỚC Đ I VI T TH I TR NẠ Ệ Ờ Ầ
Trang 9 Tr n Qu c Tu n là m t anh ầ ố ấ ộhùng dân t c, 1 thiên tài chi n lộ ế ược
TH I K NAM – B C TRI U VÀ TR NH – NGUY N PHÂN TRANHỜ Ỳ Ắ Ề Ị Ễ
Trang 10h c, chúng ta c n d a trên trình đ th c t c a l p mà l a ch n phọ ầ ự ộ ự ế ủ ớ ự ọ ương pháp, hình th c phù h p nh t.ứ ợ ấ
2.1. Giúp h c sinh cĩ thĩi quen chu n b bài nhà :ọ ẩ ị ở
Vi cệ chu n b bài nhà c a h c sinh r t quan tr ng. Giáo viên c nẩ ị ở ủ ọ ấ ọ ầ
ph i g i thích bài h c l ch s sả ả ọ ị ử ắ t i đ h c h c sinh nhà s u t m tài li u,ớ ể ọ ọ ở ư ầ ệ tranh nh liên quan đ tham gia th o lu n. ả ể ả ậ Các em sẽ thích thú nếu được hướng dẫn tự sưu tầm tài liệu
2. 2 . Chú tr ng rèn luy n kĩ năng s d ng b n đ , lọ ệ ử ụ ả ồ ược đ choồ
h c sinhọ
Đ dùng d y h c khơng th thi u trong gi ng d y mơn l ch s là b nồ ạ ọ ể ế ả ạ ị ử ả
đ , lồ ược đ Do đĩ, giáo viên s d ng b n đ , lồ ử ụ ả ồ ược đ c n chính xác, hi uồ ầ ệ
q a đ khai thác ki n th c m i. C n rèn luy n k năng này cho h c sinh đủ ể ế ứ ớ ầ ệ ỹ ọ ể
ti t h c tr nên hi u qu ế ọ ở ệ ả Do đĩ, giáo viên s d ng b n đo, lử ụ ả ược đ c n chínhồ ầ xác, hi u q a đ khai thác ki n th c m i. Cĩ l , giáo viên cũng đã n m đệ ủ ể ế ứ ớ ẻ ắ ượ ctrình t s d ng b n đ nh ng tơi cũng xin nh c l i các bự ử ụ ả ồ ư ắ ạ ước :
B ướ c 1 : N m đắ ược m c đích làm vi c v i b n đ ụ ệ ớ ả ồ
T c là đ c tên b n đ , đ bi t n i dung s d ng cung c p ki n th c gì.ứ ọ ả ồ ể ế ộ ử ụ ấ ế ứ
Bướ c 2 : Xem b ng chú gi i tìm đ i tả ả ố ượng l ch s trên b n đ ị ử ả ồ
Đ c b ng chú gi i, kí hi u nào cho bi t thơng tin gì . ọ ả ả ệ ế
Ví d : T n cơng : ụ ấ
Tháo ch y : ạ
B ướ c 3 : Tìm đ i tố ượng l ch s trên b n đ d a vào kí hi u.ị ử ả ồ ự ệ
Đây chính là bước kĩ năng ch b n đ bỉ ả ồ Ở ước này giáo viên cũng nh ư
h c sinh thọ ường ch khơng chính xác do khơng thỉ ường xuyên ch b n đ nên ỉ ả ồ
Trang 112.3. Rèn k năng làm vi c v i tài li u, v i SGK cho h c sinh.ỹ ệ ớ ệ ớ ọ
Phương pháp 1.
Rèn luy n phệ ương pháp đ c nhanh, hi u kĩ :ọ ể
Nh ng m o nh đ giúp HS lĩnh h i t t khi đ c tài li u ữ ẹ ỏ ể ộ ố ọ ệ :
Luơn đ c m t cách ch đ ng : ọ ộ ủ ộ
Trước khi h c bài m i yêu c u h c sinh đ c bài nhà. T i l p, khi tìmọ ớ ầ ọ ọ ở ạ ớ
hi u m t v n đ nào đĩ giáo viên c n đ a ra câu h i rõ ràng yêu c u HS đ cể ộ ấ ề ầ ư ỏ ầ ọ tài l u nghiêm túc đ tìm ra câu tr l i. Mu n gi h c đ t hi u qu thì h cệ ể ả ờ ố ờ ọ ạ ệ ả ọ sinh luơn ph i ch đ ng v i SGK.ả ủ ộ ớ
Đ c ý, khơng đ c t ng t :ọ ọ ừ ừ
Khi đã đ c bài nhà r i thì khi giáo viên nêu câu h i trong đ u h c sinhọ ở ồ ỏ ầ ọ
đã cĩ đ nh hị ướng cho câu tr l i nên khơng đ m t th i gian c n rèn luy nả ờ ể ấ ờ ầ ệ
l n n a và đi n vào nh ng chi ti t quan tr ng d ghi nh ầ ữ ề ữ ế ọ ễ ớ
Phương pháp 2. Phương pháp ghi ghép hi u qu v i tài li u : ệ ả ớ ệ
D y h c mơn L ch s giáo viên c n rèn luy n cho h c sinh bi t cách ghiạ ọ ị ử ầ ệ ọ ế chép tóm ý nội dung các biểu mục, bài học ho c ghi đặ ược nguyên nhân, hồn c nh, di n bi n, k t qu c a s ki n l ch s nào đĩ khi làm vi cả ễ ế ế ả ủ ự ệ ị ử ệ
v i tài li u v i SGK. ớ ệ ớ
Sau đây tơi xin gi i thi u m t cách ghi chép nhanh mà hi u qu đ i v iớ ệ ộ ệ ả ố ớ
h c sinh đĩ là – ọ L p b n d t duy :ậ ả ồ ư
L p b n đ t duy là phậ ả ồ ư ương pháp v n d ng t duy c “ b não ”ậ ụ ư ả ộ
đ ng th i s d ng nh ng hình nh tr c quan và nh ng hình nh đ th đ gâyồ ờ ử ụ ữ ả ự ữ ả ồ ị ể
n t ng phù h p v i đ c đi m nh n th c c a h c sinh (tr c quan sinh đ ng)
Phương pháp 3: L p b n đ t duy :ậ ả ồ ư Yêu c u h c sinh l y 1 trangầ ọ ấ
gi y tr ng và th c hiên các bấ ố ự ước sau :
Bước 1 : T gi a trang gi y vi t theo ch in hoa đĩng khung l i các sừ ữ ấ ế ữ ạ ự
Trang 12Bước 4 : Đi n các bi u tề ể ượng và hình minh h a.ọ
C n khích l ầ ệ h c sinh sáng t o khi thi t k b n đ t duy c a mình vì bọ ạ ế ế ả ồ ư ủ ộ não s d nh nh ng gì không bình thẽ ễ ớ ữ ường và do mình t o ra. Khích l h cạ ệ ọ sinh nh các bi u tớ ể ượng mũi tên, phòng ng , t n công, rút lui, ch n đánh …ự ấ ặ
đ đi n vào b n đ t duy có qu cao.ể ề ả ồ ư ả
Có th s d ng các bi u tể ử ụ ể ượng sau :
! : Đi m quan tr ngể ọ : Th ng l iắ ợ
: Th t b iấ ạ
3 : 3 mũi t n công.ấ > : Đ ch b ch y ị ỏ ạ Tác d ngụ c a cách ghi chép này là :ủ
B não c a h c sinh s ti p thu t t nh t khi hoàn toàn t p trung khôngộ ủ ọ ẽ ế ố ấ ậ
có b t kì s sao nhãng ( s hãi ) nào. Đ thu hút toàn b s chú ý c a h cấ ự ợ ể ộ ự ủ ọ sinh khi giáo viên trình bày bài gi ng toàn b bài h c c n th hi n qua s đả ộ ọ ầ ể ệ ơ ồ
k t h p v i nh ng b c v nh ng kí hi u minh h a. N u có th thì tô màuế ợ ớ ữ ứ ẽ ữ ệ ọ ế ể cho các nhánh ý chính trên s đ H c sinh s d dàng nh bài h c m t cáchơ ồ ọ ẽ ễ ớ ọ ộ khái quát và t o s h ng thú trong m i gi h c. ạ ự ứ ỗ ờ ọ
2.4. Giúp h c sinh làm vi c v i trí nh kì di u ọ ệ ớ ớ ệ
Ph ươ ng pháp 1. Ph ươ ng pháp ghi nh b ng cách t o s liên t ớ ằ ạ ự ưở ng, liên k t ế
B nạ Văn thích ăn L c ạ và xem cu n mố ười V n ạ câu h i vì sao có dángỏ
đi l ồcồ mu n tr thành ố ở Đ i ạ thi hào nh ng h c hành thì ư ọ Ngu d t.ố
V i câu văn trên h c sinh ch đ c 1 l n là nh vì nó có tính sáng t o, gâyớ ọ ỉ ọ ầ ớ ạ
bu n cồ ười, và tò mò nên d dàng nh đễ ớ ược