Giáo án học sinh giỏi ngữ văn 6 sách mới (dùng cho 3 bộ sách, chất lượng)

Giáo án học sinh giỏi ngữ văn 6 sách mới (dùng cho 3 bộ sách, chất lượng) Giáo án học sinh giỏi ngữ văn 6 sách mới (dùng cho 3 bộ sách, chất lượng) Giáo án học sinh giỏi ngữ văn 6 sách mới (dùng cho 3 bộ sách, chất lượng)

BỘ TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Cấu trúc: Phần 1: Văn tự sự………………………………… 01 Phần 2: Văn miêu tả…………………….………….41 Phần 3: Cảm thụ văn học………………………….68 Phần 4: Chuyên đề biện pháp tu từ……………135 Phần 5: Các đề thi …………………………………148 PHẦN I: PHẦN VĂN TỰ SỰ A PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ 1.Khái niệm a Khái niệm: Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê b.Sự việc nhân vật văn tự sự: Sự việc văn tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả,… Sự việc văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt Nhân yật văn tự người thực việc người thể văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể tư tưởng văn Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm,… c.Lời văn đoạn văn tự sự: Văn tự chủ yếu kể người kể việc Khi kể người giới thiệu họ tên, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật Khi kể việc, kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lại Mỗi đoạn văn thường có ý chính, diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề Các câu khác giải thích cho ý chính, làm cho ý hẳn lên d.Ngơi kể văn tự Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện Khi gọi nhân vật tên gọi chúng, người kể tự giấu đi, tức kể theo ngơi thứ ba, người kể linh hoạt, tự kể diễn với nhân vật Khi tự xưng “tôi”, kể theo ngơi thứ nhất, người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, suy nghĩ, cảm xúc Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể lựa chọn ngơi kể thích hợp Người kể xưng “tơi” tác phẩm khơng thiết phải tác giả 2.Các dạng tự a Kể chuyện đời thường: Là kể câu chuyện ngày trải qua, gặp với người quen hay lạ để lại ấn tượng, cảm xúc định Yêu cầu kể chuyện đời thường nhân vật việc cần phải chân thực, không nên bịa đặt thêm thắt tuỳ ý b Kể chuyện tưởng tượng:Là kể chuyện người kể nghĩ trí tưởng tượng mình, khơng có sẵn sách hay thực tế, có ý nghĩa Chuyện tưởng tượng kể phần dựa vào điểu có thật, tưởng tượng thêm cho thú vị, làm cho ý nghĩa câu chuyện bật, sinh động Bao gồm: Kể chuyện tưởng tượng số phận tâm tính vật; Kể chuyện biết theo kết cục mới; Kể chuyện cũ theo kể 3.Yêu cầu văn tự lớp a Kể chuyện đời thường – Biết xếp việc theo trình tự nhằm làm bật ý nghĩa câu chuyện – Trình bày văn theo bố cục mạch lạc phần – Tuỳ theo yêu cầu đối tượng kể để lựa chọn tình xếp việc có ý nghĩa b Kể chuyện tưởng tượng – Biết xây dựng cốt truyện tạo tình tưởng tượng hợp lí – Câu chuyện tưởng tượng phải có ý nghĩa bố cục rõ ràng (Theo kết cấu phần tự sự) Cách làm văn tự lớp Tuỳ theo dạng tự để có cách trình bày dàn ý viết cho phù hợp a Kể chuyện theo cốt truyện có sẵn – Yêu cầu cốt truyện không thay đổi – Chú ý phần sáng tạo mở kết luận – Diễn đạt việc lời văn cho linh hoạt, sáng b Kể chuyện đời thường – Hình dung trình tự việc cho xác thực, phù hợp với thực tế – Sắp xếp việc theo thứ tự nhằm bật ý nghĩa câu chuyện – Lựa chọn kể cho yêu cầu văn c Kể chuyện tưởng tượng – Các dạng tự tưởng tượng lớp 6: + Thay đổi hay thêm phần kết câu chuyện dân gian + Hình dung gặp gỡ nhân vật truyện cổ dân gian + Tưởng tượng gặp gỡ người thân giấc mơ… – Cách làm: + Xác định đối tượng cần kể việc hay người + Xây dựng tình xuất việc hay nhân vật + Tưởng tượng việc, hoạt động nhân vật xảy khơng gian cụ thể Các bước làm văn tự Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý: – Tìm hiểu để văn: Tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề – Xác định nội dung viết theo yêu cầu Đề bài: nhân vật, việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa câu chuyện – Sắp xếp việc kể trước, việc kể sau để người đọc theo dõi câu chuyện hiểu ý định người viết Bước 2: lập dàn ý văn tự Mở bài: – Giới thiệu hồn cảnh, tình phát sinh câu chuyện – Giới thiệu nhân vật (nhân vật – nhân vật phụ ) – Giới thiệu việc Thân bài: Diễn biến việc – Sự việc mở đầu câu chuyện + Tình tiết 1: + Tình tiết 2: + Tình tiết n… – Sự việc thắt nút (sự việc cao trào) + Tình tiết 1: + Tình tiết 2: + Tình tiết n… – Sự việc kết thúc câu chuyện: + Tình tiết 1: + Tình tiết 2: + Tình tiết n… Kết luận: – Kết thúc, khép lại câu chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện – Nêu cảm nghĩ chung Lưu ý: Khi triển khai làm văn tự học sinh vận dụng cách linh hoạt dạng khác tuỳ thuộc vào cách kể chuyện, nội dung câu chuyện yêu cầu dạng để khác 5.Tham khảo số dàn ý 1)Đề bài: Một đêm trăng sáng, bà kể chuyện đời xưa cho người gia đình nghe Em kể lại kỷ niệm đêm hơm (Kiểu Kể chuyện đời thường) Mở bài: (Giới thiệu nhân vật hồn cảnh) – Một đêm trăng tuyệt diệu – Khơng khí gia đình em (tơi) thật đầm ấm Thân bài: (Phát triển câu chuyện) – Sau bữa cơm chiều, người gia đình ngồi nghỉ ngơi uống nước Bà nằm võng nhai trầu – Bà nội đố chị em tơi ngồi mặt trăng? Chị em đốn người khác, bà nội trả lời Cuội – Bà nội kể chuyện Cuội cung trăng – Ba chăm nghe quên hút thuốc, mẹ ngồi bên im lặng – Câu chuyện hấp dẫn hút – Câu chuyện kết thúc, chị em tơi nhìn lên mặt trăng thấy hình Cuội rõ Kết luận: (Khép lại việc) – Trăng sáng soi vào võng bà nằm, trơng bà bà tiên cổ tích – Tơi mong bà không già để kể cho câu chuyện hay 2)Đề bài: Em kể lại lời tâm giường bị bỏ Mở bài: Cái giường tự giới thiệu thân phận Thân bài: Diễn biến việc: – Niềm tự hào giường cửa hàng – Niềm kiêu hãnh giường đường nhà – Cái giường bắt đầu sống – Cái giường gắn bó phục vụ sống người – Tâm đau buồn giường lúc bị ruồng bỏ Kết bài: Ước nguyện cuối giường 3)Đề bài: Em viết đoạn kết cho truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” Mở bài: Giới thiệu việc nhân vật Là nữ hoàng thời gian, mụ vợ lại bắt ồng lão phải gặp cá vàng Thân bài: Diễn biến việc – Ông lão biển rẽ sóng vào biển – Ông lão trở thành khách quý Long vương – Mụ vợ chờ không thấy chồng về, mụ tìm ơng lão – Ơng lão đánh cá muốn trở nhà Kết luận: Kết thúc câu chuyện Ông lão trở nhà hạnh phúc với người vợ nghèo năm xưa KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I – CỦNG CỐ VÀ MỞ RỘNG KIẾN THỨC Trong phân loại thể tự sự, khơng có loại gọi “truyện tưởng tượng” Tuy nhiên, học sinh lóp 6, người viết tập viết, “truyện tưởng tượng” nhằm phân biệt với “truyện đời thường” Truyện tưởng tượng dùng trí tưởng tượng để xây dựng việc, nhân vật mà đời sống thực tế khơng xảy (ví dụ truyện có yếu tố thần tiên, ma quỷ, phù phép chuyện tương lai có tính chất dự cảm, khả xảy khơng nhiều (ví dụ, truyện khoa học viễn tưởng) Nhưng câu chuyện lại nhằm nói lên ý nghĩa đó, tức thực phần chất, việc nhân vật Sự việc, nhân vật tưởng tượng, nói nơm na “bịa đặt”, bịa phải thật, phải có “lí” Nghĩa kinh nghiệm sống cho thấy, bịa điều xảy Đối với yếu tố thần tiên, ma quỷ, phù phép,… hay chuyện vật, khơng thể có thực phải có lơgíc họp lí Dế Mèn phiêu lưu kí chuyện dế giới loài vật sống nước đồng cỏ, chúng lại, nói người, hình ảnh phản chiếu sống người, với vấn đề người; nhiên, dế phải dế (làm tổ đất, ăn cỏ ướt, uống sương đọng…), châu chấu phải châu chấu (sống đồng cỏ, di cư chết hàng loạt mùa đông,…), v.v… II – LUYỆN TẬP Bài tập Đọc lại truyện Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Sự tích Hồ Gươm, thống kê tình tiết hoang đường (tưởng tượng, kì ảo) Hình ảnh Rùa Vàng (Thần Kim Quy) xuất truyện An Dương Vương Sự tích Hồ Gươm nói lên điều gì? Đọc trích đoạn sau cho biết: đứa trẻ thích nghe chuyện ma quỷ, thần tiên có phải tin ma quỷ, thần tiên có thật? Nếu khơng phải, chúng thích nghe? Tơi thích bác Phó Uyển Bác người kể chuyện tài tình Chuyện bác tồn chuyện ma Nghe quen tơi chẳng sợ Bác dặn tôi: “Hễ làng mà thấy trờn trợn nắm chặt hai bàn tay lại, ngón quay vào lòng bàn tay, tự nhiên mạnh dạn ngay” Hồi tơi có biết đường làng ban đêm đâu, vào vườn sau nhà chập, tối, nắm chặt tay, thấy hết sợ Bây thành phố, có đèn điện, ban đêm sáng ban ngày Con cháu lại đi đó, khơng ru rú nhà thuở xưa Các em xem nhiều thứ, nhìn thấy nhiều việc, nhiều cảnh, nghe nhiều điều mà thời xưa biết Bây giờ, em có nghe truyện cổ tích khơng phải tơi nghe bà tơi kể thời xưa, thời cịn nhiều bóng tối xung quanh người đầu óc người (Theo Vũ Ngọc Phan, Những năm tháng ấy) Những chi tiết câu chuyện sau bịa hợp lí? Chi tiết bịa khơng hợp lí? KHỈ VÀ RÙA Một hơm, Khỉ mời tất bạn bè đến nhà chơi Rùa đến Khỉ nói lời chúc mừng mời bạn ngồi vào bàn tiệc Chúng ăn uống thoả thích, hết chạm cốc lại gắp thịt ồn Rùa loay hoay khơng leo lên ghế ngồi, liền nhờ Khỉ giúp Khỉ nhìn Rùa cười giễu cợt: – Ha! Ha! Ai bảo chân cậu ngắn thế? Rùa tủi thân, khơng nói gì, nhịn đói bỏ Một hơm, Rùa mòi tất bạn đến dự tiệc Khỉ ta có mặt Thịt rượu bày lên bàn Đọi bạn ngồi vào bàn xong, Rùa nói vài lời tuyên bố tiệc rượu bắt đầu Rùa đến bên Khỉ, ngắm nghía tay Khỉ, nói: – Thưa, anh, xin lỗi, tay anh bẩn quá! Ăn uống thật vệ sinh, mời anh rửa tay Khí vội rửa, taỵ đen Nó tìm giẻ lau, lau tay đen thui Nó hỏi Rùa phải làm nao Rùa cười to: – Ha! Ha! Ai bảo tay anh đen thế? Lúc Khỉ nhớ đến việc hôm trước Nó xấu hổ, chuồn thẳng GỢI Ý Khi vật mà hành động hồn tồn người khơng vật Hãy tìm chi tiết B CÁC DẠNG ĐỀ CỤ THỂ ĐỀ BÀI Vào buổi trưa hè, có trâu nằm nghỉ ngơi mái nhà khóm tre trâu khóm tre nói chuyện với sống họ ln gắn bó với người đất nước Việt Nam Em tưởng tượng khóm tre kể lại câu chuyện HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I Mở - Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ trâu khóm tre + Buổi trưa hè : Nắng nóng…, khơng gian n tĩnh… + Lũy tre rì rào ca hát… + Trâu nằm dười bóng tre chủ động trò chuyện với tre… II Thân Chú trâu trò chuyện với tre sống lợi ích trâu: - Họ hàng nhà trâu có từ xa xưa… Trong câu chuyện cổ tích, câu ca dao…đã xuất - Trâu có mặt khắp đất nước Việt Nam, người bạn thân thiết người nơng dân - Trâu có vai trị vô quan trọng với người đặc biệt người nông dân: + Trong công việc nhà nông : Đảm bảo sức cày kéo đồng ruộng, đường + Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày : Thịt, sữa nguồn thực phẩm giàu giá trị dinh dưỡng; sừng làm lược…, da làm trống, xương,phân + Trong đời sống văn hóa tinh thần : Trong thơ ca, nhạc họa, trâu đề tài gần gũi, quen thuộc; lễ hội số vùng miền thiếu họ hàng nhà trâu (Chọi trâu Hải Phòng, Đâm trâu Tây Nguyên…) ; Trâu vật đứng thứ mười hai giáp; vật linh thiêng SEGAME 22 Việt Nam + Trâu gắn với làng quê kí ức tuổi thơ + Trâu mang nhiều phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Khóm tre trị chuyện với trâu sống lợi ích tre: - Sinh đất nước Việt Nam, tre có mặt từ lâu đời Tre đồn kết tạo nên lũy thành Tre gắn bó với người từ lúc lọt lòng lúc mất; thủy chung với người lúc hoạn nạn, khó khăn lúc bình, nhàn hạ - Tre mang lại cho người lợi ích sống : + Trong công giữ nước : Gậy tre, chông tre, tên tre nỗi khiếp sợ qn thù, tre ơm ấp bảo vệ xóm làng + Trong lao động xây dựng đất nước : Nhiều dụng cụ lao động làm từ tre… + Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày : Từ vật dụng nhỏ đến thứ lớn lao có góp sức tre ., ăn Tre vị thuốc dân gian + Trong đời sống văn hóa tinh thần : Trong thơ ca, nhạc họa , búp măng non huy hiệu Đội TNTP HCM , tre biểu tượng cho vẻ đẹp người đất nước Việt nam * Lưu ý: Trong trình viết bài, văn sinh động hấp dẫn, tránh đơn điệu HS phải dùng hình thức đối thoại Khi kể, khơng nên để nhân vật nói hết mà đan xen lời trò chuyện III Kết - Cảm nghĩ chung trâu khóm tre người quê hương Việt Nam (thân thiện , nghĩa tình ); tự hào biểu tượng người đất nước Việt Nam Nguyện sống đời thủy chung, cống hiến cho người xứ sở yêu quý ĐỀ BÀI Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ:… Em tưởng tượng viết tiếp câu chuyện HƯỚNG DẪN LÀM BÀI a Mở bài: Giới thiệu tình huống, nhân vật theo đề b Thân bài: *Cách 1: - Bình nứt tâm chân thành với ơng chủ khiếm khuyết mình, tự trách suốt thời gian qua khơng giúp ích cho ơng chủ Tâm trạng buồn bã, thất vọng thân - Rất may mắn gặp ơng chủ tốt bụng, biết cảm thơng chia sẻ, biết cổ vũ để cố gắng - Ông chủ mở thi bình lành bình nứt - Diễn biến thi kết thi: bình nứt ln cần mẫn, nỗ lực cố gắng vươn lên chiến thắng, bình lành tự tin thân nên chủ quan kiêu ngạo thất bại * Cách 2: - Bình nứt tâm chân thành với ông chủ khiếm khuyết mình, tự trách suốt thời gian qua khơng giúp ích cho ơng chủ Tâm trạng buồn bã, thất vọng thân - Ông chủ tốt bụng, có mắt tinh tế óc sáng tạo biết cách chuyển hạn chế bình nứt thành mạnh cách gieo hạt giống hoa bên vệ đường ngày bình nứt qua (Hoặc ơng chủ trồng hoa bình nứt) - Ngày qua ngày, tháng qua tháng hoa mọc lên, đón nắng mai, khí trời kết nụ, nở hoa làm đẹp cho đường, làm đẹp cho nhà -> Bình nứt u đời, tự tin, ln nỗ lực vươn lên, nhận vẻ đẹp, ý nghĩa sống - Cịn bình lành ln tự tin thân, coi hồn hảo, khơng nỗ lực vươn lên, khơng cẩn trọng Một ngày gặp tình khơng may bị nứt, mẻ, xấu xí, sống bng xi, bất lực, thu c Kết bài: Nêu kết thúc truyện học rút ra: Mỗi người có hạn chế riêng, ln nỗ lực vươn lên, hoàn thiện thân để sống tốt đẹp ĐỀ BÀI Suốt đêm mưa to, gió lớn Sáng ra, tổ chim chót vót cao, chim mẹ khẽ giũ lông cánh cho khô nhẹ nhàng nhích ngồi Tia nắng ấm áp vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lơng cánh khơ 10 TÀI LIỆU ƠN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN II BIỆN PHÁP NHÂN HĨA Thế nhân hố ? Nhân hố cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người Từ nhân hố nghĩa trở thành người Khi gọi tả vật người ta thường gán cho vật đặc tính người Cách làm gọi phép nhân hoá VD: Cây dừa Sải tay Bơi Ngọn mùng tơi Nhảy múa (Trần Đăng Khoa) Các kiểu nhân hoá Nhân hoá chia thành kiểu sau đây: + Gọi vật từ vốn gọi người VD: Dế Choắt cửa, mắt nhìn chị Cốc Rồi hỏi : - Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? (Tơ Hồi) + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật VD : Mn nghìn mía Múa gươm Kiến Hành quân Đầy đường (Trần Đăng Khoa) + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động 152 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN tính chất thiên nhiên VD : Ông trời Mặc áo giáp đen Ra trận (Trần Đăng Khoa) + Trò chuyện tâm với vật người VD : Khăn thương nhớ Khăn rơi xuống đất ? Khăn thương nhớ Khăn vắt vai (Ca dao) Em hỏi kơ nia Gió mày thổi đâu Về phương mặt trời mọc (Bóng kơ nia) Tác dụng phép nhân hoá Phép nhân hoá làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; làm cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người VD : Bác giun đào đất suốt ngày Hơm qua chết bóng sau nhà (Trần Đăng Khoa) II/ Bài tập: Bài 1: Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ? “Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa” A Nhân hoá so sánh C Ẩn dụ hốn dụ B Nói q liệt kê D Chơi chữ điệp từ Gợi ý: A 153 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Bài Trong câu ca dao sau đây: Trâu ta bảo trâu Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta Cách trò chuyện với trâu ca dao cho em cảm nhận ? Gợi ý: - Chú ý cách xưng hô người trâu Cách xưng hô thể thái độ tình cảm ? Tầm quan trọng trâu nhà nông ? Theo em trả lời câu hỏi Bài Tìm phép nhân hố nêu tác dụng chúng câu thơ sau: Trong gió mưa Ngọn đèn đứng gác Cho thắng lợi, nối theo Đang hành quân lên phía trước (Ngọn đèn đứng gác- Chính Hữu) Gợi ý: Chú ý cách dùng từ vốn hoạt động người như: - Đứng gác, nối theo nhau, hành quân, lên phía trước III BIỆN PHÁP ẨN DỤ Thế ẩn dụ ? Ẩn dụ cách gọi tên vật, tượng tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ẩn dụ thực chất kiểu so sánh ngầm yếu tố so sánh giảm yếu tố làm chuẩn so sánh nêu lên * LƯU Ý: Muốn có phép ẩn dụ hai vật tượng so sánh ngầm phải có nét tương đồng quen thuộc khơng trở nên khó hiểu Câu thơ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) Mặt trời dịng thơ thứ hai ẩn dụ 154 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Hoặc Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng (Nguyễn Khoa Điềm) Ca dao có câu: Thuyền có nhớ bến ? Bến khăng khăng đợi thuyền Bến lấy làm ẩn dụ để lâm thời biểu thị người có lịng thuỷ chung chờ đợi, hình ảnh đa, bến nước thường gắn với không thay đổi đặc điểm quen thuộc có người có lịng thuỷ chung Ẩn dụ phép chuyển nghĩa lâm thời khác với phép chuyển nghĩa thường xuyên từ vựng Trong phép ẩn dụ, từ chuyển nghĩa lâm thời mà Các kiểu ẩn dụ Dựa vào chất vật tượng đưa so sánh ngầm, ta chia ẩn dụ thành loại sau: + Ẩn dụ hình tượng cách gọi vật A vật B VD: Người Cha mái tóc bạc (Minh Huệ) Lấy hình tượng Người Cha để gọi tên Bác Hồ + Ẩn dụ cách thức cách gọi tượng A tượng B VD: Về thăm quê Bác làng Sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng (Nguyễn Đức Mậu) Nhìn “hàng râm bụt” với bơng hoa đỏ rực tác giả tưởng đèn “thắp lên lửa hồng” + Ẩn dụ phẩm chất cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B VD: Ở bầu trịn, ống dài 155 TÀI LIỆU ƠN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Tròn dài lâm thời phẩm chất vật B + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ẩn dụ B cảm giác vốn thuộc loại giác quan dùng để cảm giác A vốn thuộc loại giác quan khác cảm xúc nội tâm Nói gọn lấy cảm giác A để cảm giác B VD: Mới nghe giọng hờn dịu Huế giải phóng nhanh mà anh lại muộn (Tố Hữu) Hay: Đã nghe rét mướt luồn gió Đã vắng người sang chuyến đị (Xn Diệu) Tác dụng ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác Ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lôi người đọc người nghe VD : Trong câu : Người Cha mái tóc bạc thay Bác Hồ mái tóc bạc tính biểu cảm II Bài tập Bài 1: Phân tích nghệ thuật ẩn dụ câu thơ sau: "Thân em vừa trắng lại vừa trịn" (Bánh trơi nước - Hồ Xn Hương) * Gợi ý: 156 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN - Nghĩa đen: Bánh trôi nước màu sắc hình dáng - Nghĩa bóng : Hình ảnh vẻ đẹp người phụ nữ có da trắng thân hình đầy đặn Khi phân tích ta làm sau : Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua hình ảnh bánh nhà thơ gợi cho người đọc hình dung hình ảnh khác thật sâu săc kín đáo hình ảnh (nghĩa bóng) - từ gợi cảm xúc cho người đọc người phụ nữ xưa Bài 2: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương - Viếng lăng Bác) - Chỉ biện pháp tu từ hai câu thơ ? - Phân tích giá trị biểu cảm ? * Gợi ý: - Phép tu từ ẩn dụ: Mượn hình ảnh mặt trời để Bác Hồ - Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua hình ảnh “mặt trời” vầng thái dương “nghĩa đen”, tác giả tạo hình ảnh so sánh ngầm sâu sắc, tế nhị làm cho người đoc suy nghĩ hình dung hình ảnh Bác Hồ (nghĩa bóng) người rực rỡ ấm áp mặt trời dẫn dắt dân tộc ta đường giành tự độc lập xây dựng tổ quốc công dân chủ văn minh từ tạo cho người đọc tình cảm yêu mến khâm phục vị lãnh tụ kính yêu dân tộc IV BIỆN PHÁP HOÁN DỤ: 1.Khái niệm - Hoán dụ tên gọi vật, tượng, khái niệm tên vật tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Có bốn kiểu hốn dụ thường gặp: 157 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN + Lấy phận để gọi toàn thể + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật + Lấy cụ thể để gọi trừu tượng *.Bài tập Tìm phân tích hốn dụ ví dụ sau: a Chồng ta áo rách ta thương Chồng người áo gấm sông hương mặc người (Ca dao) b Sen tàn cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân (Nguyễn Du) c Một viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng giá (Chể Lan Viên) Gợi ý: * a “ áo rách” hoán dụ lấy quần áo (áo rách) để thay cho người (người nghèo khổ) “áo gấm” hoán dụ lấy quần áo (áo gấm) để thay cho người( người giàu sang, quyền quí) * b “ Sen” hốn dụ lấy lồi hoa đặc trưng ( hoa sen) để mùa (mùa hạ) Cúc” hốn dụ lấy lồi hoa đặc trưng ( hoa cúc) để mùa (mùa thu) - Chỉ với hai câu thơ Nguyễn Du diễn đạt bốn mùa chuyển tiếp năm, mùa hạ qua mùa thu lại đến mùa thu kết thúc, đông bước sang, đông tàn, xuân lại ngự trị * c “Viên gạch hồng” hoán dụ lấy đồ vật (viên gạch hồng) để biểu trưng cho nghị lực thép, ý chí thép người (Bác Hồ vĩ đại) 158 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN - “ Băng giá” hoán dụ lấy tượng tiêu biểu (cái lạnh Pa-ri) để gọi thay cho mùa (mùa đông) d, Tay ta, tay búa, tay cày Tay gươm tay bút dựng xây nước (Tố Hữu) đ, Đứng lên, thân cỏ, thân rơm Búa liềm không sợ súng gươm bạo tàn! (Tố Hữu) IV BIỆN PHÁP ĐIỆP NGỮ: Khái niệm - Điệp ngữ nhắc nhắc lại từ, ngữ câu văn, đoạn văn, câu thơ, đoạn thơ - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý vừa tạo cho câu văn, câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giàu âm điệu, giọng văn trở nên tha thiết, nhịp nhàng hào hùng mạnh mẽ Ví dụ: Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm ngát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa - Các loại điệp ngữ: + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ nối tiếp + Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vịng) Ví dụ: Anh tìm em lâu, lâu Cơ gái Thạch Kim, Thạch Nhọn Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm Sách giấy mở tung trắng rừng chiều = ĐN cách quãng 159 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa Thương em, thương em, thương em = ĐN nối tiếp ( Phạm Tiến Duật) Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu = ĐN vòng tròn (Chinh phụ ngâm) * Lưu ý: Điệp ngữ khác với cách nói, cách viết lặp nghèo nàn vốn từ, khơng nắm cú pháp nên nói viết lặp, lỗi câu VI BIỆN PHÁP CHƠI CHỮ: 1.Khái niệm - Chơi chữ cách vận dụng ngữ âm, ngữ nghĩa từ để tạo cách hiểu bất ngờ, thú vị Một số kiểu chơi chữ thường gặp: * Dùng từ gần nghĩa, đồng nghĩa để chơi chữ Nửa đêm, tí, canh ba Vợ tơi, gái, đàn bà, nữ nhi * Dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa: Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non * Dùng lối nói lái: Mang theo phong bì 160 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Trong đựng gì, đựng Hay: Con gái bòn * Dùng từ đồng âm: Bà già chợ Cầu Đơng Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng? Thầy bói xem quẻ nói Lợi có lợi khơng cịn! Hoặc: Hỡi cắt cỏ bên sơng Có muốn ăn nhãn lồng sang (Ca dao) - Từ tên loại nhãn tiếng ngon, ngọt, mát bổ (nhãn lồng) mà chàng trai lém lỉnh khéo léo vận dụng để trêu chọc cô bạn gái chạy tế sang (lồng sang sông!) anh cho ăn nhãn Ca dao xưa hóm thật! - Các lối chơi chữ: Văn thơ trào phúng, ca dao, chèo cổ (vai hề) thường sử dụng nhiều lối chơi chữ độc đáo Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: Lỗ mũi mười tám gánh lông Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Bộ mơn: Ngữ văn A BẢNG MƠ TẢ Chủ đề Đọc – hiểu văn Nhận biết - Nhận đoạn thơ viết theo thể thơ Thông hiểu Vận dụng - Hiểu nội Vận dụng kiến thức phần đọc – hiểu văn để nói nên Vận dụng cao 161 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng câu văn dung đoạn văn trả nghĩa người cho đấng sinh thành Kể chuyện sáng tạo Tạo lập văn B BẢNG MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp - Hiểu nội dung đoạn văn Vận dụng kiến thức phần đọc – hiểu văn để nói nên trưởng thành thân Vận dụng cao Cộng Chủ đề (Nội dung, chương…) - Nhận phương thức biểu đạt đoạn văn Chủ đề 1: Đọc – hiểu văn - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng câu văn Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm:1 Số điểm: Tỉ lệ: Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 30 % 162 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Tạo lập văn kể lại câu chuyện Chủ đề 2: Tạo lập văn Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ: Tỉ lệ: % Tỉ lệ: 0% Tỉ lệ: % Tỉ lệ: 60 % Tỉ lệ: 70 % Tổng số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: 10 Tổng số điểm: Số điểm: Số điểm:1 Số điểm: Số điểm: Số điểm: 10 Tỉ lệ: Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 30 % Tỉ lệ: 50 % Tỉ lệ: 100 % C ĐỀ KIỂM TRA I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (3.0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Bao nhiêu khổ cực cam go Đời cha trở nặng chuyến đò gian nan! Nhưng chưa tiếng thở than Mong cho khỏe, ngoan vui Cha biển rộng, mây trời Bao la nghĩa nặng đời đời mang! (Ngày Cha - Phan Thanh Tùng) Câu (1đ) Đoạn văn viết theo thể thơ nào? Chủ đề đoạn thơ gì? 163 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN Câu (0.5đ) Từ "khổ nhọc, cam go" từ láy hay từ ghép? Đặt câu với từ trên? Câu (0.5đ) Hai câu thơ cuối sử dụng biện pháp bật nào? Câu (1đ) Trong hai câu thơ đầu sử dụng nghệ thuật đặc sắc gì? Thơng điệp tác giả muốn gửi gắm qua hai câu thơ gì? II TẬP LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0đ) Em viết đoạn văn khoảng 150 chữ nêu suy nghĩ em lòng yêu thương người Câu (5đ) Kể lại truyền thuyết, cổ tích, truyện ngắn học lời văn D ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM I Câu (1 điểm) PHẦN ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát 0.5đ - Chủ đề đoạn thơ tình phụ tử 0.5đ Câu (0.5 điểm) Câu Từ "khổ nhọc, cam go" từ ghép Hai câu cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh (0.5 điểm) Hai câu thơ cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật liệt kê ẩn dụ - Liệt kê khổ cực cam go người cha hi sinh cho đời Câu (1 điểm) - Hình ảnh "đời cha trở nặng chuyến đò gian nan" mang ý nghĩa ẩn dụ: Người cha muốn dành tình yêu thương hết cho nhận hành trình gian nan vất vả để sống thật tốt Không quản nắng hai sương người cha vĩ đại luon chăm chút cho đứa yêu=> Hình ảnh người cha trái tim người từ cần có thái độ sống đắn để khơng phụ lịng cha 164 TÀI LIỆU ƠN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN II TẠO LẬP VĂN BẢN a Đảm bảo thể thức, yêu cầu đoạn văn (0.25đ) b Xác định nội dung chủ yếu cần nghị luận (0.25đ) c Triẻn khai hợp lý nội dung đoạn văn (1.0đ) * giải thích: tình u thương: tình cảmg người với người đồng cảm thấu hiểu, chia sẻ giúp đỡ * bàn luận: - Tình yêu thương xuất phát từ trái tim yêu thương, quan tâm người khác thể giúp đỡ, sẵn sàng chia sẻ, biết hi sinh, tha thứ cho người khác Câu (2 điểm) - Ý nghĩa: Khi giúp đỡ người khác ta nhận lại kính trọng, niềm tin yêu người khác sẵn sàng giúp đỡ lại lúc gặp khó khăn + Mỗi người biết chia sẻ u thương góp phần làm xã hội giàu tình cảm phát triển + Tình cảm người với người ngày bền chặt * Mở rộng: Phê phán người sống vô cảm, yêu thương người * Bài học: Lòng yêu thương quan trọng cần biết quan tâm, chia sẻ yêu thương người nhiều d Sáng tạo Cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận (0.25đ) e Chính tả, dùng từ, đặt câu đảm bảo chuẩn xác, chuẩn ngữ nghĩa Tiếng Việt (0.25đ) Câu a Đảm bảo cấu trúc văn tự có đầy đủ phần (0.25đ) + Mở bài: Giới thiệu truyện kể Thân bài: + Kể lại nội dung truyện + Kết bài: Đánh giá, nêu ý nghĩa truyện b Xác định vấn đề, kể truyện sáng tạo (0.25đ) c Kể lại nội dung truyện học cần đảm bảo hướng sau đây: (4đ) 165 TÀI LIỆU ÔN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN * Yêu cầu kiểu bài: - Người kể sử dụng ngơi kể thứ ba - Các kiện trình bày theo trình tự thời gian - Đảm bảo kể đầy đủ việc quan trọng truyện * Bài văn gồm có phần Mở bài: - Nêu tên truyện - Nêu lý em muốn kể lại - Dùng kể thứ ba để kể Thân bài: - Giới thiệu nhân vật, hoàn cảnh xảy câu truyện - Trình bày chi tiết việc xảy từ đầu đến kết thúc - Các việc kể theo trình tự thời gian - Sự việc nối tiếp việc theo cách hợp lý - Thể yếu tố kỳ ảo Kết bài: - Nêu cảm nghĩ em câu chuyện d Sáng tạo Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề tự (0.25đ) e Chính tả Dùng từ, đặt câu đảm bảo chuẩn ngữ nghĩa Tiếng Việt (0.25đ) 166 ... mở yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức văn tự để chuyển vai kể câu chuyện theo tưởng tượng nên sáng tạo học sinh việc vận dụng kiến thức học với việc liên hệ thực tế vô quan trọng Dế Cho? ??t nhân... quyên góp (học sinh cần phải làm bật vật dụng mà bạn học sinh quyên góp, dù vật có giá trị nhỏ vật chất, như: thước kẻ, compa, viên tẩy qua tình cảm bạn học sinh, tương thân tương làm cho kết buổi... góp: + Cơ hiệu trưởng đọc diễn văn Học sinh cần phải kể số chi tiết quan trọng diễn văn, liên quan đến mục đích, ý nghĩa việc tổ chức buổi quyên góp cho bạn học sinh miền Trung + Thầy Bí thư Chi