Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp giúp đỡ các giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh dự thi cuộc thi sáng tạo dành cho thanh thiếu niên và nhi đồng

Mục đích của sáng kiến là một giải pháp giúp đồng nghiệp, các đơn vị có thêm kinh nghiệm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt hơn. Và đưa cuộc thi này có ý nghĩa thiết thực hơn, để những ý tưởng, những sản phẩm do các em sáng tạo ra được phục vụ vào đời sống có ý nghĩa nhất.

Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 1 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Năm học 2017 – 2018 sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THAM GIA DỰ THI CUỘC THI: SÁNG TẠO THANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” vinh dự Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông công nhận đạt loại A Với kinh nghiệm năm liên tục hướng dẫn học sinh trường tơi có kết quả, với kinh nghiệm cá nhân Tôi nhiều giáo viên khác huyện Đắk Mil, nơi công tác nhờ tư vấn phương pháp hướng dẫn em học sinh thực đề tài để dự thi thi số thành tích định Ba năm trở lại tơi liên tục Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Mil tin tưởng giao cho việc thẩm định sản phẩm trước đưa dự thi thi Sáng tạo dành cho Thanh thiếu niên Nhi đồng tỉnh Đắk Nông, với giáo viên khác thẩm định, tư vấn cho em chỉnh sửa hồn thiện để có đề tài có chất lượng cao dự thi, kết có nhiều sản phẩm có giải cao Năm học 2019 - 2020, Ủy ban nhân dân huyện Đắk Mil tiếp tục hưởng ứng thi Cuộc thi sáng tạo dành cho thiếu niên nhi đồng tỉnh Đắk Nông lần thứ VI đạo cho tổ chức, đơn vị tham gia Và cá nhân nhiều giáo viên hướng dẫn học sinh trường nhờ tư vấn phương pháp hướng dẫn Tuy nhiên với cá nhân đơn lẻ, bận nhiều thời việc dạy học hướng dẫn học sinh nên khơng có nhiều thời gian tư vấn cho giáo viên Nên tơi viết sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ CÁC GIÁO VIÊN TRONG VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH DỰ THI CUỘC THI SÁNG TẠO DÀNH CHO THANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” nhằm góp phần nhỏ giúp cho đồng Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 2 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm nghiệp, đơn vị có thêm kinh nghiệm công tác đào tạo bồi dưỡng học sinh đạt kết tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Là giải pháp giúp đồng nghiệp, đơn vị có thêm kinh nghiệm cơng tác đào tạo bồi dưỡng học sinh đạt kết tốt Và đưa thi có ý nghĩa thiết thực hơn, để ý tưởng, sản phẩm em sáng tạo phục vụ vào đời sống có ý nghĩa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Tất giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh học sinh có ý tưởng tham gia dự thi thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Phương pháp nghiên cứu lịch sử 1.4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp chuyên gia Phương pháp thực nghiệm khoa học Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cuộc sáng tạo TTN&NĐ dành cho toàn thể học sinh từ đến 19 tuổi (tức học sinh học từ lớp đến lớp 12), nhiên với vai trò giáo viên dạy trường trung học sở nên hướng dẫn cho giáo viên giáo viên bậc Tiều học giáo viên bậc Trung học sở Còn giáo viên giảng dạy bậc Trung học phổ Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 3 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm thơng tơi sẻ tiếp tục phát triển sáng kiến nêu lên sáng kiến khác có nhiều kinh nghiệm thực tế NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.1.1 Cơ sở lý luận Thực công Công văn Liên hiệp Hội Khoa học Kỹ thuật Việt Nam việc triển khai Cuộc thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng tồn quốc Thực cơng Cơng văn Liên hiệp Hội Khoa học Kỹ thuật tỉnh Đăk Nông việc triển khai Cuộc thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo qua năm Các văn tuyên truyền Liên hiệp Hội Khoa học Kỹ thuật tỉnh Đăk Nơng, Tỉnh Đồn Đăk Nơng văn UBND huyện Đắk Mil Phòng Giáo dục Đào tạo Đắk Mil Cuộc thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông 2.1.2 Cơ sở thực tiễn - Kết đạt thi “Sáng tạo dành cho thiếu niên nhi đồng” cấp tỉnh cấp quốc gia qua năm năm học từ 2014 - 2015 đến năm học 2019 - 2020 thi “ Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học” cấp tỉnh, cấp quốc gia năm học 2016 – 2017 2018 – 2019 Bộ Giáo dục tổ chức - Sự quan tâm cán quản lý cấp phòng cấp trường, giáo viên, phụ huynh học sinh, nhà hảo tâm, nhà tài trợ vào đề tài mà em tham gia - Số đơn vị có đề tài tham gia dự thi cấp tỉnh quan tâm đầu tư nhà khoa học, tổ chức vào việc thực đề tài học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 4 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Từ thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng tỉnh Đắk Nông diễn ra, may mắn giáo viên liên tục hướng dẫn học sinh trường dự thi đạt kết định giúp vài giáo viên hướng dẫn khác hướng dẫn học sinh thực đề tài Có may mắn phần quan tâm nhà trường ban tổ chức thi cấp huyện, cấp tỉnh tin tưởng trình độ, phương pháp giáo viên hướng dẫn khác dành cho Sau hướng dẫn em học sinh giúp giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực đề tài có kết quả, tơi nhận thấy Khơng phải học sinh giỏi mơn văn hóa có ý tưởng hay, học sinh có kĩ thực hành làm sản phẩm chất lượng Muốn thành công giáo viên cần phải biết cách truyền lửa, khơi dậy niềm đam mê học sinh có tố chất Tuy nhiên thực tế trường tơi tìm số trường tơi biết: Học sinh bơ vơ khơng có định hướng có ý tưởng; giáo viên không hiểu hết thi dẫn đến nghi ngờ kết thực sản phẩm, số sản phẩm bị bỏ rơi trình thực Thuận lợi: Cuộc thi Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Mil, ban giám hiệu trường quan tâm Nhiều giáo viên có tâm huyết muốn thử sức lĩnh vực hướng dẫn mới, hồn tồn khác với hướng dẫn học sinh dự thi môn văn hóa Bản thân tơi giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh nhiều năm trước, ban đầu có kinh nghiệm để hướng dẫn em Các thi liên quan đến sáng tạo, khoa học kỹ thuật ban lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo sát sao, coi lĩnh vực thúc đẩy sáng tạo, phát triển lực thân học sinh; Định kỳ nhà trường tổ chức nhiều câu lạc theo sở thích, Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 5 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa Dạy học tích hợp… Để phát học sinh yêu thích sáng tạo có lực phù hợp với thi Khó khăn: Giáo viên hướng dẫn chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác hướng dẫn linh vực nhiều giáo viên tham gia hướng dẫn lần đầu nên cịn gặp nhiều khó khăn bỡ ngỡ Trong q trình thực đơi lúc cịn gặp phải ý kiến trái chiều từ đồng nghiệp khả hoàn thành chất lượng sản phẩm, nghi ngờ cha mẹ học sinh, học sinh tham gia thực sản phẩm Cơ sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn, chưa có phịng thí nghiệm riêng, khơng đủ vật liệu kinh phí để thực sản phẩm Vật liệu dụng cụ để làm mơ hình/ sản phẩm hạn chế Nhiều linh kiện phải đặt mua với giá thành cao lâu ngày có 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Công tác tuyên truyền thi trường: Đây bước để thông báo cho học sinh thi Giúp cho học sinh biết quy chế thi, hình thức thi, thời gian thi Và hết định hình mục đích, lợi ích học sinh giáo viên hướng dẫn tham gia thi Để đạt kết tốt nhất, nên có phối hợp nhà trường giáo viên hướng dẫn Vì tơi ln tư vấn với cán lý nhà trường giáo viên hướng dẫn phải thường xuyên tuyên truyền thi buổi sinh hoạt, buổi chào cờ đầu tuần, tốt nên in công văn thi cho lớp đưa thông tin lên web trường phương tiên truyền thông khác để em tiếp cận thi cách đầy đủ Cán quản lý nên khích lệ, động viên khen thưởng giáo viên hướng dẫn kịp thời họ có tinh thần cơng tác hướng dẫn học sinh Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 6 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Những lợi ích mà cán quản lý nhà trường giáo viên hướng dẫn nên thông báo cho học sinh tham gia thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng là: - Nhằm khơi dậy tiềm năng, phát huy tư sáng tạo em thiếu niên nhi đồng toàn tỉnh, đồng thời giúp em trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ sáng tạo, xây dựng ước mơ trở thành nhà sáng chế tương lai - Ngồi ra, thơng qua Cuộc thi lựa chọn nhân tố, mơ hình tiêu biểu giới thiệu tham gia Cuộc thi sáng tạo thiếu niên, nhi đồng toàn quốc - Giải thưởng sản phẩm đạt giải lớn Cụ thể thi cấp tỉnh thường niên truyền hình trực tiếp sóng truyền hình tỉnh Và cấu giải sau: Giải nhất: 10.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm khen Chủ tịch UBND tỉnh Giải nhì: 7.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm giấy khen Liên hiệp hội KH&KT Giải ba: 5.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm giấy khen Liên hiệp hội KH&KT Giải khuyến khích: 2.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm giấy khen Liên hiệp hội KH&KT - Các sản phẩm đoạt giải Cuộc thi cấp tỉnh xem xét lựa chọn, giới thiệu tham gia Cuộc thi toàn quốc - Đối với giáo viên hướng dẫn: hội để phát triển thân, kiến thức trình hướng dẫn học sinh Được hưởng phụ cấp hướng đẫn, ghi nhận khen thưởng xứng đáng, kịp thời hợp lý 2.3.2 Tổng hợp đề tài học sinh, lựa chọn đề tài tìm hiểu vể đề tài nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 7 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Ý tưởng nghiên cứu yếu tố cần có để thực đề tài Ý tưởng nghiên cứu độc đáo, sáng tạo đề tài đánh giá cao Thực tiễn cho thấy, đề tài có ý tưởng nghiên cứu học sinh nhận đánh giá cao ban giám khảo Đây công việc tưởng chừng dễ dàng học sinh Tuy nhiên sâu vào việc tìm ý tưởng gặp nhiều khó khăn, đặc biệt học sinh Tiều học Trung học sở với trình độ kiến thức chưa đầy đủ Theo cá nhân tôi, ý tưởng học sinh vô nhiều em hội hay thời gian để nói ý tưởng cho giáo viên – cho nhà trường thời gian chủ yếu em đến trường để học tạp văn hóa Vì nhà trường giáo viên nên có nhiều biện pháp em có hội để trình bày ý tưởng Cách tơi giáo viên trường thường áp dụng cho em làm kiểm tra trắc nghiệm với câu hỏi: “Em trình bày ý tưởng dự định mà em ấp ủ sau học kiến thức sách vấn đề thực tế sống mà em càn giải quyết?” Sau tiếp tục cho em có ý tưởng thêm nộp vảo buổi học sau Và thực tế cá nhân nhận nhiều ý tưởng từ học sinh từ đơn giản đến phức tạp, từ vô nghĩa đến thực tế Và lựa chọn nhiều ý tưởng học sinh để hướng dẫn Tuy nhiên giáo viên hướng cho học sinh nhà tự tìm tịi ý tưởng từ vấn đề thực tế sống cần giải có đam mê với thi bế tắc việc tìm ý tưởng lên internet để tìm ý tưởng Một số link tìm ý tưởng là: Kênh sáng tạo trên youtube: https://www.youtube.com/results? search_query=k%C3%AAnh+s%C3%A1ng+t%E1%BA%A1o Trang web về ý tưởng sáng tạo của trường THPT Phan Chu Trinh – Phú  Yên: https://www.facebook.com/CNDTphanchutrinh.phuyen/ Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 8 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Kênh chế tác trên youtube: https://www.youtube.com/user/hoangnam68 Kênh Phong DIY trên youtube: https://www.facebook.com/phongdiy/ Kênh tái chế đồ youtube: https://www.youtube.com/watch? v=r7QsQ4KF7Yo Tuy nhiên khơng khuyến khích việc chép hồn tồn ý tưởng internet mà từ ý tưởng đó, để sáng tạo sản phẩm phù hợp hơn, tốt giá thành rẻ Sau bốn năm hướng dẫn học sinh, tiếp cận nhiều ý tưởng học sinh lại có số dạng ý tưởng không phù hợp sau: Một là: ý tưởng học sinh không thực tế, không tuân theo quy luật tự nhiên Ví dụ ý tưởng chế tạo động tự chạy mà không cần lượng cung cấp, làm đường hầm xuyên qua lòng trái đất hay biến số kim loại sắt, thiếc thành vàng Hai là: ý tưởng táo bạo, sức nghiên cứu học sinh Ví dụ ý tưởng làm thiết bị thu lượng từ tia sét để biến thành điện năng, làm bút mà nói vào bút bút tự động viết giấy hay máy dịch ngôn ngữ giới… Bai là: ý tưởng tốn thời gian tiền để thực Ví dụ ý tưởng làm xe tơ chở người chạy lượng mặt trời, ý tưởng chế tạo máy bay không người lái tự động đưa hàng hóa từ người bán đến nhà người mua… Bốn là: ý tưởng đơn giản, không phù hợp với lứa tuổi Ví dụ như: làm nhà tăm tre, làm diều giấy hay làm xe đồ chơi… Năm là: ý tưởng cấm khơng phù hợp Ví dụ làm máy nhìn trộm tài liệu, hầm bí mật để trồng cần sa hay làm bom mìn để đánh cá… Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 9 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Sáu là: ý tưởng người khác tham khảo lấy nguyên ý tưởng mạng Cho nên công việc quan trọng ban tổ chức người hướng dẫn hình thành cho học sinh có đề tài với ý tưởng phù hợp, thiết thực có khả thực Tuy nhiên điều nhiều người dễ mắc phải khơng tỏ thái độ khinh thường hay gạt phăng ý tưởng không khả thi nêu mà nên giải thích cụ thể cho học sinh, định hướng cho học sinh sang đề tài, đề tài khác tương tự khả thi thực đề tài Để từ học sinh có cách nhìn việc chọn ý tưởng Ví dụ thi năm 2014 Học sinh Trần Hồ Thảo Nhi nêu ý tưởng tạo máy khơng cần lượng mà làm quay động để bơm nước lên cao Thì thân tơi giải thích cho em thầy hiểu sơ qua ý tưởng em muốn không tốn tiền điện hay xăng dầu máy bơm thông thường xung quanh em, đáng tiếc máy mà em nghĩ khơng với định luật bảo tồn lượng nên khơng có loại máy hết Tuy nhiên ý tưởng em em sử dụng dạng lượng “miễn phí” khác xung quanh em lượng gió, lượng mặt trời hay lượng từ dòng nước chảy để làm quay động Và sau em định tìm tịi đưa ý tưởng thực đề tài: Đưa nước lên cao sức nước Sử dụng dòng nước để tạo động đưa nước lên cao Đề tài em đạt kết giải nhì, dự thi cấp quốc gia Hoặc năm 2015 Nhóm học sinh có ý tưởng làm máy sấy hạt cà phê, sử dụng nhiệt từ vỏ cà phê để đốt tạo nhiệt làm khô cà phê Với ý tưởng làm lị với cơng suất nhỏ để phục vụ việc học chương nhiệt học vật lý Tuy nhien sản phẩm em có nhược điểm ngược với tiêu chí sản phẩm phải thân thiện Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 10 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm với môi trường Cho nên hướng em nên sử dụng lượng mặt trời thay cho lượng hóa thạch để làm lị sấy Kết sản phẩm giải khuyến khích cấp tỉnh dự thi cấp quốc gia Nói tóm lại đề tài cần có yếu tố sau để phù hợp với thi: ­ Đề tài phải có tính mới, tính sáng tạo, tính thực tiễn tính thời ­ Đề tài phù hợp với lứa tuổi học sinh ­ Đề tài phải có hàm lượng khoa học tương đối trở lên ­ Đề tài có kinh phí dự trù thực không cao ­ Đề tài phải nằm khả người hướng dẫn hướng dẫn ­ Đề tài có thời gian thực khơng q dài ­ Đề tài có liên quan đến yếu tố bảo vệ môi trường làm từ vật liệu, nguyên liệu sẵn có Thực tế nhân: Để tạo cho học sinh hứng thú với thi hướng cho học sinh tìm tịi ý tưởng hay, thực số hoạt động sau: - Tổ chức thi/thuyết minh "Ý tưởng sáng tạo" cho học sinh trường thông qua trang mạng xã hội facebook: THCS Lê Hồng Phong DakMil (https://www.facebook.com/lehongphongdaksak/?fref=nf) - Mở chuyên mục diễn đàn sáng tạo thiếu niên nhi đồng trang web nhà trường (http://lehongphong.nnv.vn), mạng xã hội em thảo luận: kênh khoa học: (có 1000 thành viên thường xuyên thảo luận) (https://www.facebook.com/K %C3%AAnh­Khoa­H%E1%BB%8Dc­836989519722922/) Sáng tạo KHKT Đắk Mil với mục đích khích lệ tinh thần nghiên cứu sáng tạo em học sinh huyện Đắk Mil (https://www.facebook.com/S Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 11 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm %C3%A1ng-t%E1%BA%A1o-KHKT-%C4%90%E1%BA%AFk-Mil149920382045528/) tham gia diễn đàn sáng tạo internet 2.3.3 Lựa chọn giáo viên hướng dẫn Việc lựa chọn giáo viên hướng dẫn phù hợp với đề tài hướng dẫn có ý nghĩa lớn đến kết thi Sau hội đồng nhà trường thống xong việc lựa chọn ý tưởng để tiến hành làm sản phẩm dự thi cơng việc nên lựa chọn giáo viên đứng hướng dẫn Tiêu chí để lựa chọn giáo viên hướng dẫn theo cần điều kiện sau: ­ Nhất thiết phải có ý tưởng học sinh chọn giáo viên hướng dẫn không làm ngược lại chọn vài giáo viên yêu cầu tìm học sinh có ý tưởng để hướng dẫn ­ Giáo viên thích, đam mê với ý tưởng học sinh ­ Giáo viên có chun mơn phù hợp với lĩnh vực học sinh có ý tưởng ­ Giáo viên có hiểu biết với ý tưởng mà học sinh đưa ­ Giáo viên nên hướng dẫn hai đề tài Thực tế nhận thấy số trường địa bàn huyện Đăk Mil nhiều trường chọn giáo viên hướng dẫn Tổng phụ trách Đội – giáo viên chuyên môn văn chuyên mơn đồn đội, số trường giao hẳn cơng việc cho giáo viên giảng dạy thiếu tiết khơng có kinh nghiệm Nên khó khăn việc hướng dẫn cho học sinh Về thân: giáo viên dạy Vật lý nên năm vừa chủ yếu hướng dẫn đề tài em học sinh liên thiên kỹ thuật, có hàm lượng khoa học lý thuyết vật lý cao 2.3.4 Lập kế hoạch thực chi tiết Một đề tài có kế hoạch thực thuận lợi cho học sinh giáo viên trình hướng dẫn đến hoàn thiện đề tài Kế hoạch chi tiết thuận tiện trình thực Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 12 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm hiện, đặc biệt nhũng đề tài có thời gian thực lâu, kinh phí cao số lượng học sinh tham gia đề tài nhiều ­ Lập thời gian biểu giáo viên hướng dẫn học sinh Song song với việc làm sản phẩm học sinh cịn có nhiệm vụ quan trọng học, cịn giáo viên dạy Nên phải lập thời gian biểu cụ thể giáo viên học sinh để có thời gian trống trùng để hoàn thành sản phẩm ­ Phân công nhiệm vụ thành viên (nếu đề tài có nhiều học sinh làm) Cơng việc giúp cho học sinh tự giác hoàn thành khối lượng cơng việc để hồn thành nên sản phẩm, đồng thời trường hợp thành viên nhóm khơng trùng thời gian trống hoàn thành sản phẩm ­ Thời gian chi tiết thực đề tài Nên chia giai đoạn cụ thể từ lên ý tưởng, chuẩn bị vật liệu, lựa chọn vật liệu, thời gian kết thúc… ­ Dự trù kinh phí: giúp học sinh giáo viên hướng dẫn chủ động việc xin nguồn kinh phí Hạn chế trường hợp sản phẩm gần hồn thiện phải bỏ chừng hết kinh phí ­ Kế hoạch cải tiến, phát triển sản phẩm dư thời gian ­ Lập sổ tay thực đề tài Cơng việc giúp kiểm sốt quy trình làm sản phẩm, dễ dàng kiểm tra lại bước để khắc phục sản phẩm không đạt kết mong đợi 2.3.5 Quá trình lựa chọn vật liệu làm sản phẩm Nên chọn vật liệu sẵn có địa phương, vật liệu thân thiện với môi trường ưu tiên sử dụng vật liệu có thẻ tái chế lại Đây phần tiêu chí chấm điểm thi Thực tế trường: Với mơ hình máy sấy lượng mặt trời (thi năm 2016) nhóm học sinh tận dụng ống lon bia làm thu nhiệt lượng mặt trời, hộp đựng gỗ vụn bỏ đi… Với sản phẩm bút thử điện tích âm dương linh kiện điện tử Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 13 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm lấy từ tivi hỏng, hộp đựng dùng hộp nhiệt kế 2.3.6 Quy trình làm sản phẩm Các sản phẩm dự thi u cầu phải có mơ hình, khơng sẻ không dự thi Mặt khác sản phẩm dự thi chiếm đến 10 điểm, nên quy trình làm sản phẩm đảm bảo chất lượng sản phẩm dự thi tốt Các bước để thực làm sản phẩm nên có: ­ Phác thảo sản phẩm giấy Có thể làm mơ hình trước sản phẩm yêu cầu cao ­ Lựa chọn vật liệu làm sản phẩm phù hợp cho chi tiết ­ Hỏi ý kiến người có chun mơn phù hợp để lường trước vướng mắc làm sản phẩm ­ Dự kiến công việc học sinh thực (nếu cần) để nhờ người khác làm giúp ­ Vận hành thử sản phầm Tốt vận nhành nhiều lần nhiều điều kiện để đề phịng rủi ro khơng đáng có ­ Đánh giả rủi ro thời gian từ nộp đến chấm sản phẩm Điều quan trọng, số sản phẩm có sử dụng lượng pin hay có yếu tố xanh sử dụng hóa chất để thời gian dài khơng bảo dưỡng sản phẩm hư hỏng dẫn đến khơng hoạt động ­ Trang trí cho sản phẩm hình thức Bắt buộc phải có thơng tin tác giả người hướng dẫn sản phẩm, nhiên nhiều sản phẩm sau hồn thành không ghi thông tin nên dẫn đến điểm đánh giá thấp 2.3.7 Thuyết trình nội dung sản phẩm ­ Trong hồ sơ dự thi phải có thuyết trình sản phẩm theo mẫu đính kèm thi Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 14 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm ­ Bản thuyết trình nên đảm bảo nội dung sau: ­ Nêu đầy đủ vật liệu làm sản phẩm ­ Nêu tính thực tiễn, tính thời sản phẩm làm Nêu tính hữu ích hiệu kinh tế áp dụng sản phẩm vào thực tiễn ­ Nêu bật tính mới, tính sáng tạo sản phẩm Tiêu chí đánh giá cao (tối đa điểm) Khơng nên viết lan man dài dịng mà nên viết theo ý ­ Nêu khả áp dụng sản phẩm ­ Nêu rõ ràng nguyên lý hoạt động (nếu có) sản phẩm Nên ghi quy trình, bước nguyên lý hoạt động Mơ tả hình ảnh cần để ban giám khảo dễ dàng đánh giá 2.3.8 Tìm nguồn kinh phí thực hiện: Kinh phí gồm kinh phí để làm sản phẩm kinh phí lại, kinh phí đưa sản phẩm dự thi Đây thực khó khăn mà trước tơi trăn trở, khó khăn mà nhiều đơn vị dự thi gặp phải, đặc biệt trường tiểu học, trường trung học sở Vì cơng văn triển khai thi nêu rõ: Kinh phí sử dụng từ nguồn ngân sách chi cho nghiệp giáo dục nguồn vận động tài trợ khác Tuy nhiên hai cấp học nói kinh phí sử dụng từ nguồn ngân sách chi cho nghiệp giáo dục ít, khơng đủ để thực hiện, cịn vận động nguồn tài trợ khác nhà trường có hội phụ huynh nên khó khăn Trước học sinh thường xin kinh phí từ hội phụ huynh bỏ tiền túi ra, thực không đủ Cho nên đề tài, đề tài gần hoàn thành nhiều em lại có ý bỏ hết kinh phí thân tơi lại thường chi thêm tiền để hỗ trợ em Nhưng tài tơi hạn hẹp nên khơng thể hỗ trợ hết đề tài em Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 15 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên sau tham gia nhiều diễn đàn kinh nghiệm thực tế đến số giải pháp sau để huy động kinh phí: ­ Xin từ quỹ khuyến học hội phụ huynh trường, hội khuyến học xã Đắk Săk ­ Xin từ quỹ sáng tạo khát vọng Việt Tập đoàn Trung Nguyên với Trung ương Đoàn kết hợp tổ chức ­ Liên hệ xin từ mạnh thường quân, doanh nghiệp tổ chức địa bàn với hình thức sản phẩm liên quan đến ý tưởng, thương hiệu, loại hình kinh doanh sản phẩm Để làm cơng việc nhà trường giáo viên hướng dẫn nên chủ động trao đổi với tổ chức trên, không nên để học sinh xin Một số tổ chức tiếp tục ủng hộ việc hỗ trợ kinh phí thí thi sáng tạo thiếu niên, nhi đồng thi sáng tạo khoa học kỹ thuật Sở Giáo dục Đào tạo Trường THCS Lê Hồng Phong sau: + Đoàn xã Đăk Săk: hỗ trợ kinh phí lại học sinh thi, nhận giải + Doanh nghiệp khí Ngọc Quang, thôn Xuân Lộc 1, Đắk Sắk, Đắk Mil hỗ trợ công vật liệu cho sản phẩm liên quan đến khí + Doanh nghiệp thương mại Kiểm Tịnh, Tổ dân phố 4, thị trấn Đắk Mil Hỗ trợ triệu đồng cho sản phẩm có kinh phí dự trù lớn triệu đồng (mỗi năm tối đa sản phẩm) + Đại lý Honda ủy nhiệm Huyện Đắk Mil (HEAD Dương Gia Hòa) hỗ trợ kỹ thuật cho sản phẩm liên quan đến xe máy, hỗ trợ từ 500.000 đ cho sản phẩm liên quan đến bảo vệ an toàn xe máy, hỗ trợ từ triệu đồng cho sản phẩm liên quan đến tiết kiệm nhiên liệu xe máy hỗ trợ phần chi phí đăng ký quyền sản phẩm đạt từ giải nhì cấp tỉnh trở lên 2.4 Kết đạt 2.4.1 Kết cá nhân hướng dẫn Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 16 Trường THCS Lê Hồng Phong NĂM HỌC 2014 2015 – 2015 2016 – 2016 2017 – 2017 2018 2018 2019 – – Sáng kiến kinh nghiệm TÊN ĐỀ TÀI KẾT QUẢ KẾT QUẢ THẨM ĐỊNH CẤP TỈNH CẤP HUYỆN Đưa nước Đạt Giải nhì lên cao sức nước Máy sấy Đạt Giải khuyến khích lượng mặt trời Tái sử Đạt Dự thi dụng nước (khơng có thải giải) Bút thử Đạt Giải nhì điện tích âm dương Bếp nước Đạt Giải ba nóng 3T Thiết bị dị Đạt Giải nhì cực từ vật nhiễm từ Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                         KẾT QUẢ CẤP QUỐC GIA Dự thi (khơng có giải) Dự (khơng giải) thi có Dự (khơng giải) thi có Dự thi (chưa có kết quả)          Trang 17 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm 2.4.2 Các giáo viên được giúp đỡ  và kết quả  trong năm học 2017 ­   2018 STT TÊN TRƯỜNG TÊN GVHD TÊN ĐỀ TÀI KẾT QUẢ CẤP TỈNH THCS Lê Đặng Chng báo Đình Chinh Quang Huy tự động sử dụng wifi THCS Trương Thị Máy sấy Nguyễn Tất Điểm nông sản Thành lượng điện THCS Nguyễn Nhà Rơng Nguyễn Xn Hải Tây Ngun Chí Thanh sử dụng lượng THCS Bùi Quốc Máy cuộn Nguyễn Hn nơng sản Chí Thanh TH Nguyễn Đỗ Thị Lục Đèn đa chức Thị Minh Khai TH Nguyễn Đỗ Thị Lục Thiết bị cảnh Thị Minh báo sai tư Khai ngồi học KẾT QUẢ CẤP QUỐC GIA Dự thi (khơng có giải) Dự thi (khơng có giải) Giải khích Khuyến Giải ba Giải ba Giải nhì Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                         Dự thi (khơng có giải)          Trang 18 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm 2.4.3 Các giáo viên được giúp đỡ  và kết quả  trong năm học 2018 ­  2019 STT TÊN TRƯỜNG TÊN GVHD THCS Lê Đình Chinh Trần Văn Viên TH Hà Huy Tập THCS Nguyễn Huệ THCS Phan Chu Trinh THCS Chu Văn An TH Nguyễn Đức Cảnh TÊN ĐỀ TÀI KẾT QUẢ CẤP TỈNH Chế tạo máy phát điện tuabin gió Phạm Hùng Cặp cứu Cường sinh Trần Viết Thiết bị tự Phong động chuyển béc tưới nông nghiệp Võ Thị Trúc Cảm biến đo Mân chất lượng nguồn nước Trịnh Giáo Bút điện đa Nguyễn Dụng cụ bao Trần Nam bọc loại Thư KẾT QUẢ CẤP QUỐC GIA Dự thi (khơng có giải) Giải Khuyến khích Giải nhì Dự thi (chưa công bố kết quả) Giải ba Dự thi (khơng có giải) Dự thi (khơng có giải) Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 19 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Ý nghĩa sáng kiến Giúp giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh có định hình hợp lý việc phải làm Từ tư vấn cho học sinh thực sản phẩm đạt kết cao Giúp chút công sức ban lãnh đạo nhà trường tổ chức thi dành cho học sinh có hiệu 3.1.2 Bài học kinh nghiệm Để hoạt động tổ chức Hội thi khoa học kỹ thuật cho học sinh trung học đạt kết tốt cần có số yếu tố sau đây: Ban Giám hiệu trường phải quan tâm tạo điều kiện cho học sinh học tập nghiên cứu, phải đạo tổ chun mơn cử giáo viên có lực hướng dẫn giúp đỡ học sinh trình tìm tịi nghiên cứu đề tài Cần phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên cụ thể hướng dẫ đề tài học sinh Nêu cao vai trò hoạt động câu lạc theo sở thích Từ tìm học sinh có niêm đam mê, phát huy tối đa sáng tạo em Giáo viên hướng dẫn phải tâm huyết, nhiệt tình, sáng tạo ham học hỏi Phải tập huấn sớm cho học sinh phương pháp tiến hành thực sản phẩm, để em có định hướng phương pháp thực từ đầu thực sản phẩm Hãy đặt niềm tin khả học sinh, xác định tổ chức Hội thi để đạt mục đích rèn luyện giáo viên học sinh Công tác tuyên truyền nhiều hình thức như: xem hình ảnh Hội thi, lồng ghép triển khai hội nghị chuyên môn, sử dụng công nghệ thông tin để tuyên truyền đề tài dự thi Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 20 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Phải biết huy động kêu gọi tổ chức xã hội, phụ huynh học sinh trợ cho học sinh vật chất động viên em tạo điều kiện tốt để em thực ý tưởng Chia kế hoạch thành giai đoạn nhỏ để thực tham gia thi, điều giúp cho người tham gia thấy đơn giản không bị băn khoăn vướng mắc qua trình thực hiện, yếu tố góp phần tạo nên thành cơng cc thi Để đề tài đến thành cơng, cần phải có ý tưởng độc đáo, kết luận vững chắc, phương pháp khoa học, thuyết trình rõ ràng tổ chức tốt, hiểu rõ tảng thông tin giải thích kết cách chắn 3.2 Kiến nghị  Từ năm học sau xin đề nghị, nhà Trường nên đạo, khuyến khích giáo viên nội dung báo cáo cần có phần báo cáo cá nhân hiệu hướng dẫn học sinh thực đề tài thuộc mơn giảng dạy Ủy ban nhân dân huyện Đắk Mil nên phối hợp với Phòng giáo dục đào tạo huyện Đắk Mil tổ chức thi cấp huyện, nhằm khích lệ tác giả thi Đồng thời để lựa chọn nhiều sản phảm chát lượng nửa để dự thi cấp tỉnh có kết cao Đây thi cần thiết giúp giáo viên học sinh dễ dàng đổi phương pháp dạy học từ biến kiến thức sách thành sản phẩm thực tế Nên cần bồi dưỡng thường xuyên công tác hướng dẫn cho giáo viên trình hướng dẫn em làm đề tài cách chuyên nghiệp Trên vài ý kiến tơi q trình hướng dẫn học sinh tham gia thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng Tơi mong nhận góp ý Hội đồng xét duyệt đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 21 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 22 Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng kiến kinh nghiệm TÁC GIẢ: NGUYỄN DUY MẠNH Người thực hiện: Nguyễn Duy Mạnh                                                  Trang 23 ... viết sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ CÁC GIÁO VIÊN TRONG VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH DỰ THI CUỘC THI SÁNG TẠO DÀNH CHO THANH THI? ??U NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” nhằm góp phần nhỏ giúp cho đồng. ..Trường THCS Lê Hồng Phong Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Năm học 2017 – 2018 sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THAM GIA DỰ THI CUỘC THI: SÁNG TẠO THANH THI? ??U NIÊN VÀ NHI ĐỒNG”... Phòng Giáo dục Đào tạo Đắk Mil Cuộc thi Sáng tạo thi? ??u niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông 2.1.2 Cơ sở thực tiễn - Kết đạt thi ? ?Sáng tạo dành cho thi? ??u niên nhi đồng? ?? cấp tỉnh cấp quốc gia qua năm năm học