Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích và phát huy tính sáng tạo trong phân môn vẽ trang trí

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp cho học sinh vẽ trang trí có kết quả, biết sáng tạo kể cả những học sinh yếu kém. Biết quan sát mọi hiện tượng, sự vật xung quanh để nắm bắt được đặc điểm, giúp cho trí tưởng tượng được phong phú hơn, làm tăng xúc cảm thẩm mĩ. Tạo hứng thú học tập cho học sinh

Phòng giáo dục đào tạo quận long biên Trường Thcs th­ỵng -* S¸ng kiÕn kinh nghiệm Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích phát huy tính sáng tạo phân môn vẽ trang trí Lĩnh vực: Mĩ thuật Tác giả: Nguyễn Thi Hải Anh Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2013- 2014 Phụ lục Phần mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cøu III Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu .3 Phần nội dung I Cơ sở lí ln vµ thùc tiƠn II Mét sè biện pháp giúp học sinh yêu thích phát huy tính sáng tạo phân môn vẽ trang trí III Tiếp cận giảng cụ thể Vẽ trang trí : Trang trí khăn để đặt lọ hoa Vẽ trang trí: Tạo dáng trang trí lọ hoa III Kết 13 22 28 Phần kết luận 30 Tài liệu tham khảo 31 PhÇn më đầu I Lí chọn đề tài Mĩ thuật môn nghệ thuật đà góp phần tạo dựng môi trường thẩm mĩ cho xà hội Ngày sống ngày cao, phức tạp xà hội, người đà đem óc sáng tạo để làm phong phú thêm nhiều phân môn mĩ thuật, loại trang trí Là giáo viên dạy môn mĩ thuật, mong muốn kiến thức truyền dạy cho học sinh, muốn tìm tòi để trang trí kiến thức sẵn có s¸ch gi¸o khoa ,häc sinh cã thĨ cã c¸ch sáng tạo riêng cho học hiệu Từ truyền cho học sinh cảm hứng học phân môn mà không cảm thấy nhàm chán, đặc biệt học sinh yếu Vì lí nên xin trình bày vài suy nghĩ cá nhân việc Giúp học sinh yêu thích phát huy tính sáng tạo phân môn Vẽ trang trí II Mục đích nghiên cứu -Giúp cho học sinh vẽ trang tí có kết quả, biết sáng tạo kể học sinh yếu -Biết quan sát tượng ,sự vật xung quanh để nắm bắt đặc ®iĨm , gióp cho trÝ t­ëng t­ỵng ®­ỵc phong phó hơn, làm tăng xúc cảm thẩm mĩ -Tạo hứng thú học tập cho học sinh III Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối 6,7 Phạm vi nghiên cứu - Chương trình học phân môn Vẽ trang trí khối 6, Thời gian nghiên cứu - Từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2013 IV Nhiệm vụ nghiên cứu Trong trình dạy môn mĩ thuật nói chung phân môn vẽ trang trí nói riêng đà bước tìm cách tổ chức hoạt động nhận thức, tìm hiểu loại để học sinh tiếp thu giảng tốt yêu thích môn học mĩ thuật V Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp dự giờ, thăm lớp -Phương pháp quan sát phân tích, tổng hợp, so sánh Phần nội dung I Cơ sở lí luận thực tiễn 1.Cơ sở lí luận Có thể nói trang trí bắt nguån tõ thùc tÕ ®êi sèng x· héi Trang trÝ làm đẹp cho sống xung quanh, gia đình làm đẹp cho Trang trí sử dụng réng r·i ë nhiỊu lÜnh vùc cc sèng Víi chóng ta nãi chung vµ løa ti häc sinh THCS nãi riêng biết kết hợp, áp dụng kiến thức trang trí đà học tập đồng thời phát huy sáng tạo vào sản phẩm thấy nhiều điều bổ ích sống Trong chương trình mĩ thuật THCS , kĩ quan sát , tư tạo hình, bố cục, vẽ hình, vẽ đậm nhạt, vẽ màu vận dụng kiến thức vào thực tế phân môn vẽ trang trí kỹ quan trọng mà học sinh nắm bắt dễ dàng đòi hỏi người giảng dạy phải nắm kĩ đó, có phương pháp giảng dạy hợp lí để học sinh từ kiến thức sáng tạo cách làm khác mà hiệu Trước tình hình ấy, giáo viên cần tìm hiểu, bổ sung thêm kiến thức, đổi phương pháp dạy theo hướng tích cực, đổi đánh giá, đồng thời sâu vào giảng để soạn giáo án giảng dạy hướng học sinh học tập tốt 2.Cơ sở thực tiễn Thực tế qua trình giảng dạy Vẽ trang trí đa số học sinh yêu thích phân môn học sinh yêu thích mà vẽ đà tốt Thường khoảng 1/2 học sinh lớp vẽ hình, màu bố cục yếu Mà theo kiến thức Vẽ trang trí phải sử dụng đường nét , màu sắc đậm nhạt mảng hình trang trí để tạo nên tương quan chung hài hoà Kiến thức đòi hỏi học sinh phải động nÃo , sáng tạo hình tượng đa dạng , khái quát hoá đối tượng mảng bẹt, cách bố cục theo cách xếp trang trí đăng đối, đối xứng, xen kẽ, nhắc lại, mảng hình không Hình mảng , đường nét thường cách điệu hoá, cách vẽ thường mịn phẳng, chau chuốt Như đòi hỏi học sinh phải luyện tập nhiều.Đồng thời đòi hỏi người giáo viên nên có cách truyền thụ theo bước có khoa học: xếp bố cục , vẽ phác hình trước sau vẽ cụ thể chỉnh hình đẹp vẽ màu, để dạy giáo viên , học sinh tiếp thu làm bước học sinh yếu, giảm bớt tâm lí chán nản c¸c em II Mét sè biƯn ph¸p gióp häc sinh yêu thích phát huy tính sáng tạo phân môn vẽ trang trí 1.Hình thành phát triển học sinh kỹ quan sát , tư tạo hình, bố cục, vẽ hình, vẽ đậm nhạt, vẽ màu vận dụng kiến thức vào thực tế -Bố cục , xếp mảng hình cho hài hoà ,hợp lí mảng mảng phụ điều học sinh hiểu làm được.Nhiệm vụ người giáo viên phải thường xuyên lấy ví dụ kiểu bố cục đẹp, chưa đẹp để học sinh dần hiểu vận dụng vào vẽ cho thích hợp, hay người giáo viên phải thường xuyên đưa câu hỏi khai thác khả nhận biết em VÝ dơ: Theo em bµi vÏ nµy bè cơc ( xếp mảng hình ) đà hợp lí chưa? Vì sao? Nếu em em xếp nào? - Học sinh cần hình thành phát triển kĩ vẽ hình để đạt hiệu mong muốn Ví dụ: theo nghĩ lớp Chép hoạ tiết trang trí dân tộc hay Tạo hoạ tiết trang trí lớp hai quan trọng Vì kiến thức vẽ hình ( vẽ hoạ tiết) Bởi làm trang trí , học sinh có khả vẽ nhiều hoạ tiết vẽ dễ dàng thực cách hiệu Khi học sinh linh hoạt sử dụng hoạ tiết vào vẽ.Vì , giáo viên cần hướng dẫn học sinh kỹ học này, đồng thời bên cạnh việc truyền dạy lí thuyết thiếu việc đôi với thực hành, giáo viên cần hướng dẫn giao cho học sinh chép hoạ tiết dân tộc hay hoạ tiết thực tế sống từ đơn giản lá, hoa,đồ vật đến phức tạp cách điệu hoạ tiết cho đẹp mắt, sử dụng vẽ Ví dụ số hoạ tiết đơn giản sau: Một số hoạ tiÕt trang trÝ Khi vÏ tr¸nh tÈy xo¸ nhiều làm cho vẽ bẩn , hình vẽ xộc xệch, không cân đối Vẽ hình cần vẽ nét thẳng, nhẹ tay để định hình bố cục , tỉ lệ hình trước chỉnh hình.Vì đặc thù cách vẽ trang trí chau chuốt , chỉnh chu, sẽ, gọn gàng nét mảng , hình không chỉnh sửa cho ngắn, cân đối khó đạt hiệu cuối -Cần xác định tốt đậm nhạt mảng hình trang trí vẽ màu tốt tạo nên tương quan chung hài hoà, hợp lí bật trọng tâm hình trang trí Nhiều học sinh mơ hồ đậm nhạt, giáo viên cần phải biết kết hợp đậm nhạt vẽ theo mẫu để giảng giải cho học sinh, hay đơn giản hướng dẫn cho học sinh bảng màu màu mầu đậm, màu màu nhạt để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Ví dụ : bảng màu màu vàng thư, vàng chanh , xanh nước biển màu sáng( màu nhạt) ; màu xanh cây, tím, nâu màu sẫm( màu đậm) - Học sinh cần phân bố màu sắc mảng trọng tâm mảng phụ trợ thông thường mảng tươi đẹp đặt mảng Các mảng đậm, nhạt, nóng lạnh cần chuyển hoá nhịp nhàng tạo chặt chẽ cho bố cục - Thực tế vẽ trang trí có hai thể loại bài: trang trí bản( gồm hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, đường diềm), trang trí ứng dụng ( Tạo dáng trang trí lọ hoa, trang trí bìa lịch treo tường, trang trí khăn để đặt lọ hoa, trang trí chậu cảnh ).Như , đòi hỏi người học sinh cần nắm bắt cách làm rôì từ sáng tạo dựa kiến thức luyện tập nhờ chép hoạ tiết trang trí dân tộc hay vẽ hoạ tiết từ thực tế Ví dụ: Tạo dáng trang trÝ lä hoa “, sau hoµn thµnh xong bước tạo dáng lọ, học sinh phải biết vận dụng cách trang trí trang trí sử dụng thể thức đối xứng, xen kẽn, nhắc lại sử dụng mảng hình không hoạ tiết trang trí kết hợp hai cho vẽ hài hoà, đẹp mắt Ví dụ số vẽ trang trí sau: Một số trang trí 10 hoạ tiết - Ct cỏc tit theo đường vừa vẽ -Mở tạo sản phẩm +Có thể dán kết hợp hình vừa cắt chồng lên để tạo khăn đặt lọ hoa có hình dáng khác - GV cho HS xem số tranh -HS quan sát, tham học sinh năm trớc kh¶o Hoạt động 3: H­íng dÉn III Bài tập: HS - Em hóy trang trớ cắt -HS thực hành làm bài: dán mt chic khn t - GV theo dâi, gióp lọ hoa mà em thích 28p ®ì HS l m b i, (kớch thc tuỳ chọn) đặc biƯt lµ häc sinh u - HS tập chung làm Củng cố: (3p) - Chọn số HS treo lên bảng yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá - HS tự nhận xét bạn - GV nhận xét, đánh giá lại, chỗ chưa tốt để HS rút kinh nghiệm đồng thời khen ngợi, động viên bµi lµm tốt - HS lắng nghe, ghi nhớ 17 - GV nhận xét học Dặn dị (1p) - Về nhà chn bÞ ®Çy ®đ ®å dïng häc tËp cho tiÕt 33: VÏ tranh Đề tài Quê hương em V.Rút kinh nghiệm tiết dạy: * Ưu điểm: Cách cắt dán Trang trí khăn để đặt lọ hoa nhằm mục đích giúp học sinh làm sản phẩm Chiếc khăn để đặt lọ hoa theo ý thích mà đảm bảo yêu cầu học, đồng thời mang tính sáng tạo Vì thời lượng trang trí có 45 phút nên lựa chọn hình thức cắt dán phương pháp tối ưu , đặc biệt cho học sinh yếu Sau xin giới thiệu số vẽ cắt dán học sinh sản phẩm Chiếc khăn để đặt lọ hoa 18 Một số trang trí khăn để đặt lọ hoa (vẽ) 19 Một số trang trí khăn để đặt lọ hoa (cắt dán) 20 21 22 Bài khối 7: BÀI 7: VẼ TRANG TRÍ TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ LỌ HOA A Mục tiêu 1/ KiÕn thøc :Học sinh hiểu cách tạo dáng trang trí l cm hoa theo ý thớch 2/ Kĩ :Cú thãi quen quan sát, nhận xét vỴ đẹp của cỏc vt cuc sng 3/ Thái độ : Học sinh hiểu thêm vai trò mĩ thuật đời sống ngày B.Chuẩn bị Giáo viên: - Các lọ hoa có hình dáng khác ảnh chôp số lọ hoa - Một số vẽ học sinh năm trước - GiÊy vÏ A4, kÐo, hå d¸n Học sinh: - Đồ dïng học tập: giy v, bỳt chì, ty, mu, kéo, hồ dán C.Phng pháp - Vấn đáp - Trùc quan - Luyện tập D.Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra củ Chấm vẽ tranh phong cảnh III Bài mới: 23 TG 5p Hoạt động GV Nội dung kiến thức Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn học Quan s¸t - nhận xÐt sinh quan s¸t nhận - Cã nhiỊu lọ hoa với d¸ng vµ kÝch th­íc xÐt -GV: cho học sinh nhìn chung có cu -HS: quan sát - nhn to cân i theo trục xét v cu to, hình xem số lọ hoa thức trang trÝ ? Em nhËn xét thng ng hình dáng lọ hoa? - Trang trí l hoa rt ? Hoạ tiết lọ hoa phong phú thường gì? - Ha tit thng l hoa hoa lá, chim thú, cnh thiên nhiên H2: 6p Hng dn Cách to dáng v học sinh c¸ch vẽ trang trÝ lọ hoa a Tạo d¸ng -GV treo tranh h­íng * C¸ch 1: VÏ dÉn c¸ch vÏ - Chọn kÝch thước ? Theo em để tạo dáng - Phác trục HS trả lời trang trÝ mét lä hoa - X¸c định tỷ lệ b có bước nào? phn - V nét thẳng hình dáng ca l -Vẽ nét cong hoàn chỉnh hình lọ * Cách 2: Cắt dán - GV hướng dẫn cách cắt hình lọ hoa - Gấp đôi tê giÊy A4 theo chiỊu däc hc ngang t 24 ý - HS quan sát, ghi - Vẽ nét cong để tạo miệng, cổ, thân đáy lọ - Cắt theo đường cong vừa vẽ - Mở tờ giấy, ta hình lọ hoa cân đối -Dán hình lọ hoa vào khổ giấy A4 cho cân đối b C¸ch trang trÝ - Chọn chủ đề trang trÝ 25 - Da v o hình dáng sp xp họa tiết - Vẽ m u: khoảng -> m u l võa, chọn m u cần liªn tưởng đến chất liệu men HĐ3: 27p Hướng dẫn B i tập học sinh thực h nh Tạo d¸ng v trang trÝ lọ -HS: l m b i -GV: hướng dẫn đến hoa theo ý thÝch tõng học sinh Chó ý đến c¸ch tạo d¸ng IV Củng cố :5p GV: chọn v i b i đạt yªu cầu v cha t cng c, yêu cầu HS nhận xét , sau GV đánh giá s b i tốt để động viªn, rót kinh nghiƯm V Nhận xÐt - Dặn dß Nhận xÐt tiết học Về nh ho n th nh b i tập v chuẩn bị cho b i sau VI Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y * Ưu điểm: Cách Tạo dáng lọ hoa hình thức cắt dán có ưu điểm: nhanh mà tạo lọ hoa cân đối, hình dáng phong phú.Vì thời lượng có tiết , nhiều học sinh khả vẽ hình yếu, nên chọn phương pháp giúp học sinh hoàn thành sản phẩm cách nhanh mà đảm bảo yêu cầu học Sau xin giới thiệu số sản phẩm cách tạo dáng lọ hoa cách cắt dán số vẽ Tạo dáng trang trí lọ hoa học sinh 26 Một số tạo dáng trang trí lọ hoa 27 IV Kết Kết áp dụng số phương pháp việc giảng dạy phân môn Vẽ trang trí -Năm học 2011-2012 chưa sử dụng phương pháp : Năm học Xếp loại Đạt Chưa đạt 6A 80% 20% 6B 55% 45% 6C 52% 48% 6D 78% 22% 7A 81% 19% 7B 62% 38% 7C 65% 35% 7D 78% 22% Líp 2011-2012 - Năm 2012-2013 áp dụng việc đưa số phương pháp vào số vẽ trang trí , kết đà có thay đổi: Năm học Xếp loại Đạt Chưa đạt 6A 100% 0% 6B 83% 17% 6C 87% 13% 6D 96% 4% 7A 98% 2% 7B 89% 11% 7C 90% 10% 7D 100% 0% Lớp 2012-2013 Như , để có giê häc mÜ thuËt nãi chung vµ häc VÏ trang trí nói riêng có hiệu quả, thân rút số kinh nghiệm: 28 + Với giáo viên: Phải thật yêu nghề, có vốn kiến thức, khiếu định thể loại trang trí Có ý thức tìm hiểu, biết suy nghĩ để làm đồ dùng, phương pháp giảng dạy tốt để học sinh tiếp thu làm sản phẩm theo yêu cầu học mà mang tính sáng tạo riêng + Với học sinh: Học sinh phải say mê, hứng thú với môn học Có chuẩn bị trước nhà như: đồ dùng học tập, sưu tầm tài liệu có liên quan đến học 29 Phần kết luận Tóm lại, để dạy tốt Vẽ trang trí điều đơn giản Hơn nữa, để xoá tâm lí chán học mĩ thuật nói chung Vẽ trang trí nói riêng học sinh yếu vấn đề khiến nhiều giáo viên phải quan tâm Từ thực tế giảng dạy, đà rút số kinh nghiệm, qua áp dụng đà thu số kết định Vì thế, đà mạnh dạn đưa đề tài Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích phát huy tính sáng tạo phân môn Vẽ trang trí để đồng nghiệp tham khảo Tuy nhiên viết tránh thiếu sót Rất mong ®ãng gãp ý kiÕn cđa b¹n bÌ ®ång nghiƯp cịng hội đồng thẩm định để đề tài hoàn thiện áp dụng rộng rÃi Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm riêng Xác nhận Ban Giám hiệu Người thực Nguyễn Thị Hải Anh 30 Tài lệu tham khảo - Tập vẽ nét bút đơn giản NXB Văn hoá thông tin Hiền Dương - Màu sắc phương pháp vẽ màu NXB Mĩ thuật- Nguyễn Duy Lâm - Các trò chơi Trang trí mĩ thuật NXB Trẻ- Nguyễn H¹nh, Ngun ChÝ HiÕu 31 ... nghĩ cá nhân việc Giúp học sinh yêu thích phát huy tính sáng tạo phân môn Vẽ trang trí II Mục đích nghiên cøu -Gióp cho häc sinh vÏ trang tÝ cã kÕt quả, biết sáng tạo kể học sinh yếu -Biết quan... sau vẽ cụ thể chỉnh hình đẹp vẽ màu, để dạy giáo viên , học sinh tiếp thu làm bước học sinh yếu, giảm bớt tâm lí chán nản em II Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích phát huy tính sáng tạo phân. .. sâu vào giảng để soạn giáo án giảng dạy hướng học sinh häc tËp tèt h¬n 2.C¬ së thùc tiƠn Thùc tế qua trình giảng dạy Vẽ trang trí đa số học sinh yêu thích phân môn học sinh yêu thích mà vẽ đÃ