Tiểu luận cuối kì môn triết học

Nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển. Vận dụng nguyên tắc toàn diện và nguyên tắc phát triển trong quá trình đổi mới ở Việt Nam hiện nay”

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC KHOA DU LỊCH - - TIỂU LUẬN CUỐI KỲ Đề tài: NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN VÀ NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC TOÀN DIỆN VÀ NGUYÊN TẮC PHÁT TRIỂN TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Sinh viên thực : Nguyễn Thị Thuỳ Linh Ngày sinh : 25/05/2001 Mã sinh viên : DTZ1957810103085 Lớp : QTDVDL&LH K17B Môn học : Triết học Mác - Lênin Giảng viên môn : TS Trương Thị Thảo Nguyên Thái Nguyên, ngày 09 tháng 12 năm 2021 LỜI CẢM ƠN “Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Khoa học đưa môn học Triết học Mác – Lênin vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn – Tiến sĩ (Cô) Trương Thị Thảo Nguyên dạy dỗ, truyền đạt kiến thức quý báu cho chúng em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học Triết học Mác – Lênin cơ, em có thêm cho nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắn kiến thức quý báu, hành trang để em vững bước sau Bộ môn Triết học Mác – Lênin môn học thú vị, vô bổ ích có tính thực tế cao Mặc dù em cố gắng chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót nhiều chỗ cịn chưa xác, kính mong xem xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện hơn” Em xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan: Đây đề tài em thực Những kết số liệu đề tài em nghiên cứu thực Mọi tham khảo dùng đề tài trích dẫn rõ ràng tên tác giả, tên cơng trình, thời gian, địa điểm công bố Những chép không hợp lệ, vi phạm quy chế đào tạo, em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước nhà trường cam đoan Thái Nguyên, ngày 09 tháng 12 năm 2021 Sinh viên thực Nguyễn Thị Thuỳ Linh NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN BỘ MÔN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN BỘ MÔN MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .1 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài PHẦN 1: PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.1 Khái niệm liên hệ, mối liên hệ 1.2 Khái niệm mối liên hệ phổ biến 1.3 Tính chất mối liên hệ phổ biến 1.3.1.Tính khách quan 1.3.2 Tính phổ biến mối liên hệ 1.3.3 Tính đa dạng, phong phú, muôn vẻ .4 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận PHẦN PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN 2.1 Khái niệm phát triển 2.2 Tính chất phát triển 2.2.1 Tính khách quan 2.2.2 Tính phổ biến 2.2.3 Tính kế thừa 2.2.4 Tính đa dạng, phong phú 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận PHẦN 3: VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC TOÀN DIỆN VÀ NGUYÊN TẮC PHÁT TRIỂN TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY .8 3.1 Thực trạng Việt Nam năm trước đổi 3.2 Vận dụng nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển trình đổi Việt Nam 3.2.1 Đổi kinh tế .9 3.2.2 Đổi trị 10 3.2.3 Về tăng cường quốc phòng an ninh 11 3.2.4 Về văn hoá, xã hội, giáo dục, tôn giáo, .11 3.3 Những thành tựu đạt hạn chế áp dụng nguyên tắc toàn diện thực tiễn thời kỳ đổi nước ta 12 3.3.1 Những thành tựu đạt 12 3.3.2 Những hạn chế 13 KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 PHỤ LỤC 16 SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Phép biện chứng học thuyết nghiên cứu, khái quát biện chứng giới thành nguyên lý, quy luật khoa học nhằm xây dựng phương pháp luận khoa học Phép biện chứng khoa học triết học, phương pháp chung giúp người nhận thức vật, tượng hay nhận thức giới Xét nhiều phương diện phép biện chứng tượng có ý nghĩa giới quan rộng lớn thân triết học lịch sử, phép biện chứng hình thành phát triển lâu đời Mỗi nguyên lý, quy luật, phạm trù phép biện chứng vật không giải thích đắn tính biện chứng giới mà phương pháp luận khoa học việc nhận thức cải tạo giới Trong đó, nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển ý nghĩa phương pháp luận – nguyên tắc tồn diện ngun tắc phát triển đóng vai trị quan trọng, góp phần tạo nên tính tự giác, tính khoa học tính cách mạng triệt để phép biện chứng vật Hiện nước ta tiếp tục thực công đổi đạt nhiều thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử mà nước ta đạt sau ba mươi năm đổi thực tiễn trình đổi xuất đồng thời nhiều vấn đề lớn, phức tạp, nhiều hạn chế, yếu đòi hỏi đất nước ta – Đảng Cộng sản Việt Nam trình lãnh đạo cách mạng phải vận dụng đắn, sáng tạo nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển phép biện chứng vật Xuất phát từ vấn đề nêu trên, em xin lựa chọn đề tài: “Nội dung ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển Vận dụng nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển trình đổi Việt Nam nay” Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu, phân tích nội dung ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phép biện chứng vật: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 Vận dụng nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển trình đổi Việt Nam Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đối tượng nguyên lý phép biện chứng vật vận dụng nguyên tắc toàn diện, nguyên tắc phát triển trình đổi Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu nguyên lý phép biện chứng vật nguyên tắc: toàn diện phát triển Phương pháp nghiên cứu - Thu thập, tổng hợp phân tích tài liệu, số liệu liên quan đến vấn đề nội dung yêu cầu đề tài - Tìm hiểu qua sách báo, mạng internet, - Kế thừa có chọn lọc số kết quả, tài liệu từ đề tài nghiên cứu, dự án thực Bố cục đề tài Ngồi trang phụ bìa, lời cảm ơn, lời cam đoan, nhận xét giáo viên hướng dẫn, mục lục, danh mục bảng biểu hình ảnh, phần mở đầu, tài liệu tham khảo, báo cáo chia làm phần sau: PHẦN 1: PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN PHẦN 2: PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN PHẦN 3: VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC TOÀN DIỆN VÀ NGUYÊN TẮC PHÁT TRIỂN TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 PHẦN 1: PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.1 Khái niệm liên hệ, mối liên hệ - Khái niệm liên hệ là: quan hệ hai đối tượng mà thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi - Mối liên hệ là: phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố phận đối tượng đối tượng với Ví dụ: Mối liên hệ quan thể người, đồng hóa dị hóa; mối liên hệ lĩnh vực kinh tế trị văn hóa; cung cầu quốc gia quốc gia với 1.2 Khái niệm mối liên hệ phổ biến Khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ, mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới hay nói cách khác mối liên hệ phổ biến dùng với hai nghĩa là: dùng để tính phổ biến mối liên hệ dùng để khái quát mối liên hệ có tính chất phổ biến Ví dụ: mối liên hệ riêng chung; nguyên nhân kết quả; nội dung hình thức; lượng chất; mặt đối lập  Sự vật có mối liên hệ đó, mối liên hệ đặc thù đa dạng, phong phú đến đâu nằm mối liên hệ phổ biến 1.3 Tính chất mối liên hệ phổ biến 1.3.1.Tính khách quan Mối liên hệ phổ biến vốn có thân vật, tồn độc lập với người Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn Ví dụ: Mối liên hệ người với giới tự nhiên tất yếu khách quan: người sống đứng ngồi tự nhiên, khơng thể sống khơng ăn, khơng uống nước, khơng hít thở khơng khí Ăn, uống, ngủ nghỉ, hít thở SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 nhu cầu thiếu người Và dù muốn hay khơng diễn ra, không phụ thuộc vào ý muốn người 1.3.2 Tính phổ biến mối liên hệ Bất kỳ nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vị trí, vai trị khác vận động, chuyển hóa vật, tượng Ví dụ: Một thầy giáo, lúc học, quan hệ với thầy giáo học sinh Khi giáo viên, với học trị thầy Trong gia đình mình, thầy giáo lại anh em, em anh chị Với thầy cô giáo trường đồng nghiệp, với bạn bè bạn Với vợ chồng, với bố 1.3.3 Tính đa dạng, phong phú, mn vẻ Mọi vật, tượng có mối liên hệ cụ thể chúng chuyển hố cho nhau; điều kiện khác mối liên hệ có tính chất vai trị khác Ví dụ: Mối liên hệ người, cá với môi trường nước khác khác nhau; người sống nơi lạnh, nơi nóng nhu cầu nước khác nhau; Tất điều nói lên đa dạng, phong phú mối liên hệ 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Mỗi vật, tượng tồn nhiều mối liên hệ, tác động qua lại với nhau; vậy, xem xét đối tượng cụ thể cần tuân thủ nguyên tắc toàn diện - Thứ nhất, nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ thể Ví dụ: Khi đánh giá sinh viên phải xem xét nhiều mặt (thể lực, trí lực, phẩm chất, học tập, đồn thể Phải xem xét sinh viên với nhiều mối liên hệ (thầy cô, bạn bè, chủ nhà trọ, gia đình  Mối liên hệ người với người), ngồi cịn phải xem xét bạn sinh viên có mối liên hệ với tự nhiên (có chăm sóc, bảo vệ cối khơng), sở vật chất nhà trường  Giữa mặt, mối liên hệ tác SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 Ví dụ: đánh giá vật nhìn vài mặt mối liên hệ đến kết luận chất vật (Phiến diện - Sai lầm); chẳng hạn nhận xét, đánh giá người qua vẻ bề ngoài; biến nguyên nhân bản, chủ yếu thành thứ yếu ngược lại (Nguỵ biện -Sai lầm); chẳng hạn kết học tập đạt kết đổ lỗi cho thầy, cô nhà trường PHẦN PHÂN TÍCH NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN 2.1 Khái niệm phát triển - Theo quan điểm vật biện chứng: Phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hồn thiện - Phân biệt tiến hố tiến bộ: + Tiến hóa dạng phát triển, diễn từ từ; biến đổi hình thức tồn từ đơn giản đến phức tạp + Tiến trình biến đổi hướng tới cải thiện thực trạng xã hội từ chỗ chưa hoàn thiện đến hồn thiện 2.2 Tính chất phát triển 2.2.1 Tính khách quan Nguồn gốc phát triển nằm thân vật, tượng, khơng phải tác động từ bên ngồi đặc biệt không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Ví dụ: Hạt lúa có nước, đất, chất dinh dưỡng, ánh sáng dù khơng có người phát triển 2.2.2 Tính phổ biến Sự phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội, tư duy, vật, tượng, trình giai đoạn chúng kết xuất + Trong tự nhiên: Tăng cường khả thích nghi thể trước biến đổi môi trường SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 Ví dụ: Người Miền Nam công tác làm việc Bắc thời gian đầu với khí hậu thay đổi họ khó chịu dần họ quen thích nghi + Trong xã hội: Nâng cao lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội, tiến tới mức độ ngày cao nghiệp giải phóng người Ví dụ: Mức sống dân cư xã hội sau, lúc cao so với xã hội trước + Trong tư duy: Khả nhận thức ngày sâu sắc, đầy đủ, đắn với tự nhiên xã hội Ví dụ: Trình độ hiểu biết người ngày cao so với trước 2.2.3 Tính kế thừa Sự vật, tượng đời từ vật, tượng cũ đời từ hư vơ, vật, tượng cịn giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố cịn tác dụng, cịn thích hợp với chúng, gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ gây cản trở vật tiếp tục phát triển Ví dụ: Sự đời chủ nghĩa xã hội kế thừa thành tựu chế độ xã hội có từ trước 2.2.4 Tính đa dạng, phong phú Các vật, tượng khác có q trình phát triển không giống Mọi vật, tượng khơng gian, thời gian khác nhau, điều kiện, hồn cảnh khác phát triển diễn khác Ví dụ: Sự phát triển thực vật khác động vật; đặt bóng tối có phát triển khác với để trời 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận Muốn nắm chất, nắm khuynh hướng phát triển vật, tượng phải tự giác tuân thủ nguyên tắc phát triển Nguyên tắc yêu cầu: Thứ nhất, nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi để khơng nhận thức trạng thái tại, mà dự báo khuynh hướng phát triển tương lai SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 Ví dụ: Việc xây dựng chiến lược phát triển kinh tế (địa phương, quốc gia) phải dự báo khuynh hướng phát triển trước thời điểm nhiều năm (căn vào khứ, tại) để dự báo tương lai Thứ 2, cần nhận thức rằng, phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy kìm hãm phát triển Ví dụ: Sự phát triển trình độ, cấp học sinh tiểu học THCS THPT Đại học ứng với phát triển học sinh  Sinh viên , Mỗi giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nhau, chẳng hạn học đại học đặc điểm kiến thức rộng, đồ sộ, người học chủ yếu tự nghiên cứu (thầy cô định hướng, gợi mở), người học làm trung tâm, Thứ ba, phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển; chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Ví dụ: Một sáng kiến tập thể để thay đổi cách làm, quản lý cũ cần trân trọng, ủng hộ, nhân rộng, Thứ tư, trình thay đối tượng cũ đối tượng phải biết kế thừa yếu tố tích cực từ đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện Ví dụ: Xây dựng văn hóa phải trân trọng truyền thống tích cực, phải lên đại từ truyền thống PHẦN 3: VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC TỒN DIỆN VÀ NGUN TẮC PHÁT TRIỂN TRONG Q TRÌNH ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Thực trạng Việt Nam năm trước đổi Trước năm 1986, nhận thức vận dụng sai lầm lý luận chủ nghĩa Mác –Lênin vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội dẫn đến thất bại to lớn sụp đổ hệ thống nước XHCN Liên xô nước Đông Âu, Việt nam nhận thức vận dụng sai lầm dẫn đến tụt hậu kinh tế khủng hoảng trị SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085  Về kinh tế: tốc độ tăng trưởng kinh tế chậm chạp, có xu hướng giảm sút rơi vào khủng hoảng Phân phối lưu thơng bị rối ren Thị trường tài chính, tiền tệ khơng ổn định  Về trị: mắc sai lầm nghiêm trọng kéo dài chủ trương, sách lớn, sai lầm đạo chiến lược tổ chức thực  Các lĩnh vực y tế, giáo dục, thể thao, nghệ thuật: gặp nhiều khó khăn q trình phát triển  Đời sống văn hóa xã hội nhân dân ngày khó khăn, tiêu cực bất cơng xã hội tăng lên Trật tự xã hội bị giảm sút Trong giai đoạn nước ta bị khủng hoảng kinh tế, trị, xã hội Trước tình hình đó, Nhà nước mà đứng đầu Đảng cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo thực công đổi 3.2 Vận dụng nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển trình đổi Việt Nam Bản thân người Đất nước Việt Nam phải thực nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển trình đổi để đưa đất nước lên, Đảng cầm quyền Đảng cộng sản Việt Nam – tiên phong thực ủng hộ, tin tưởng nhân dân Đảng thực đổi tồn diện có trọng tâm (đổi kinh tế) dự báo xu hướng phát triển đất nước (quá khứ, tại, tương lai) Trong công xây dựng đổi đất nước, Đảng ta quán triệt, vận dụng, thực nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển, nhiên khơng thực rập khn mà có kết hợp chặt chẽ “chính sách dàn đều” “chính sách trọng điểm” Đảng Cộng sản Việt Nam xác định cần phải đổi toàn diện lĩnh vực đời sống xã hội; trọng tăng trưởng kinh tế liền với thực công xã hội, giải vấn đề xã hội; đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa, tới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc; vừa chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, vừa đảm bảo độc lập, tự chủ, an ninh quốc phịng…trong xác định phát triển kinh tế trọng tâm SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 3.2.1 Đổi kinh tế Ngay việc phát triển kinh tế, quan điểm toàn diện phát triển Đảng ta áp dụng thể cụ thể việc thực xoá bỏ triệt để tư tưởng quan liêu, bao cấp hình thành chế thị trường có quản lý nhà nước công cụ khác luật pháp, kế hoạch, cách tuyên truyền phát triển sách kinh tế nhiều thành phần có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Cụ thể Nhà nước thừa nhận vai trò tích cực thành phần kinh tế khác thừa nhận tồn hình thức sở hữu tư nhân Tuy nhiên, Đảng ta đặc biệt nhấn mạnh coi trọng hình thức sở hữu cơng cộng với vai trị chủ đạo thành phần kinh tế quốc doanh chế thị trường Giai đoạn nay, Đảng nhà nước ta tuân thủ nguyên tắc song song sàng lọc, lựa chọn giữ nguyên tập đoàn quốc doanh kinh doanh có hiệu đồng thời xóa bỏ tập đoàn, doanh nghiệp quốc doanh làm ăn hiệu gây hệ lụy xấu cho toàn kinh tế Cũng giai đoạn nay, nước ta gia nhập, WTO, tạo nhiều thuận lợi cho kinh tế Việt Nam ngày lên hội nhập tồn cầu hố kinh tế giới 3.2.2 Đổi trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định: “Xét tổng thể, Đảng ta bắt đầu công đổi từ đổi tư trị việc hoạch định đường lối sách đối nội, đối ngoại Khơng có đổi khơng có đổi khác Song, Đảng ta tập trung trước hết vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ đổi kinh tế, khắc phục khủng hoảng kinh tế – xã hội, tạo điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để giữ vững ổn định trị, xây dựng củng cố niềm tin nhân dân, tạo thuận lợi để đổi mặt khác đời sống xã hội” Đảng cộng sản Việt Nam xác định phải ngày hoàn thiện chế Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, phát huy quyền làm chủ nhân dân, nâng cao lực lãnh đạo lực tổ chức thực tiễn Đảng, Nhà nước phải xây dựng thành Nhà nước pháp quyền dân, dân, dân, quản lý xã hội pháp luật Nước ta SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 xây dựng hành nhà nước dân chủ, sạch, vững mạnh, bước đại hóa xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức sạch, có lực Đổi trị thể đổi tổ chức, đổi máy, phân cấp lãnh đạo Đảng, dân chủ hóa trước hết từ Đảng Đổi trị, tạo điều kiện cho đổi kinh tế Khi đường lối trị, thiết chế trị đổi phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế trị trở thành định hướng cho phát triển kinh tế Đồng thời tạo môi trường phát triển an ninh trật tự để phát triển kinh tế trị cịn đóng vai trị can thiệp điều tiết, khắc phục mặt trái đổi kinh tế đưa đến 3.2.3 Về tăng cường quốc phòng an ninh Bảo vệ vững độc lập chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ bảo vệ an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội văn hóa 3.2.4 Về văn hố, xã hội, giáo dục, tơn giáo, Áp dụng ngun tắc tồn diện nguyên tắc phát triển nghiệp đổi nay, vấn đề xây dựng phát triển văn hóa đặt mối quan hệ biện chứng ba lĩnh vực kinh tế, trị văn hóa Đảng ta coi nguồn lực người q báu nhất, có vai trị định phát triển đất nước Xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Đảng ta xác định xây dựng phát triển kinh tế phải nhằm mục tiêu văn hóa, phải hướng đến xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, người hạnh phúc phát triển toàn diện Cùng với đẩy mạnh phát triển kinh tế, trị, Đảng ta chủ trương giải tốt vấn đề xã hội coi hướng chiến lược thể chất ưu việt chế độ ta Phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Bên cạnh đó, gắn kết tăng trưởng kinh tế với nâng cao chất lượng sống, phát triển y tế, giáo dục SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 TĨM LẠI: Sự phát triển tồn diện bền vững đất nước thời kỳ đổi đòi hỏi phải phát triển đồng ba lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa xã hội Mỗi lĩnh vực có quan hệ hữu với lĩnh vực khác, tạo nên hợp lực bền vững phát triển, văn hóa xã hội tảng tinh thần cho phát triển kinh tế sở công tác xây dựng Đảng, củng cố hệ thống trị Khẳng định tư tưởng quan trọng đường lối Đảng, cần phải phê phán quan điểm “duy kinh tế” “duy trị” “duy văn hóa” phát triển Mối quan hệ biện chứng kinh tế, trị văn hóa xã hội ngày chiếm vị trí đặc biệt đường lối xây dựng phát triển đất nước, thể tầm nhìn sáng suốt Đảng trình phát triển bền vững đất nước Đây tư tưởng thể sáng tạo Đảng ta trình vận dụng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội 3.3 Những thành tựu đạt hạn chế áp dụng nguyên tắc toàn diện thực tiễn thời kỳ đổi nước ta 3.3.1 Những thành tựu đạt  Về kinh tế Nền kinh tế vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, kinh tế vĩ mơ ổn định, trì tốc độ tăng trưởng khá, tiềm lực quy mô kinh tế tăng lên, nước ta khỏi tình trạng phát triển Sự phát triển ổn định ngành nông nghiệp, sản xuất lương thực bảo đảm an ninh lương thực quốc gia Kinh tế nông thôn đời sống nông dân cải thiện trước Việc tập trung đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng nông thôn, đầu tư, phát triển giống có suất, chất lượng cao, phát triển cụm công nghiệp, làng nghề, tiểu thủ công nghiệp có tác động tích cực đến việc sản xuất, tạo việc làm xố đói, giảm nghèo Sản phẩm công nghiệp phát triển ngày đa dạng phong phú chủng loại, chất lượng cải thiện, bước nâng cao khả cạnh tranh, đảm bảo cung cầu kinh tế, giữ vững thị trường nước mở rộng thị trường xuất Đã đầu tư phát triển số ngành công nghiệp mới, công nghệ cao Khu vực dịch vụ có SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 tốc độ tăng trưởng ổn định Cơ cấu kinh tế tiếp tục chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố Cơ cấu lao động có chuyển dịch tích cực  Về trị Quốc hội tiếp tục kiện tồn tổ chức, có nhiều đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống pháp luật bổ sung Hoạt động giám sát tập trung vào vấn đề xúc, quan trọng đất nước Cơ cấu tổ chức, máy Chính phủ xếp, điều chỉnh, giảm đầu mối theo hướng tổ chức quản lý đa ngành, đa lĩnh vực Đảng Nhà nước tiếp tục đề nhiều chủ trương, sách nhằm phát huy quyền làm chủ, bảo đảm lợi ích nhân dân, vai trị giám sát nhân dân hoạt động tổ chức đảng, quan nhà nước, cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức  Về giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố lĩnh vực xã hội Đổi giáo dục đạt số kết bước đầu Việc huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục, đào tạo, phát triển giáo dục, đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số quan tâm Quy mô giáo dục tiếp tục phát triển Hoạt động nghiên cứu, ứng dụng tiến khoa học, cơng nghệ đẩy mạnh, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Quản lý khoa học, cơng nghệ có đổi mới, thực chế tự chủ cho đơn vị nghiệp khoa học, công nghệ Thị trường khoa học, công nghệ bước đầu hình thành Đầu tư cho khoa học, cơng nghệ nâng lên Giải việc làm, xố đói, giảm nghèo, thực sách với người gia đình có cơng, sách an sinh xã hội đạt kết tích cực Hoạt động văn hố, văn nghệ, thơng tin, thể dục, thể thao ngày mở rộng, bước đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn hoá ngày cao nhân dân 3.3.2 Những hạn chế  Về kinh tế SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 Kinh tế phát triển chưa bền vững; chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh thấp, chưa tương xứng với tiềm năng, hội yêu cầu phát triển đất nước; số tiêu không đạt kế hoạch Tăng trưởng kinh tế chủ yếu theo chiều rộng dựa vào tăng đầu tư, khai thác tài nguyên; cân đối vĩ mô chưa vững Cơ cấu kinh tế ngành, lĩnh vực chuyển dịch theo hướng tích cực chậm Cơ cấu nội ngành chưa thật hợp lý Năng suất lao động xã hội thấp nhiều so với nước khu vực Năng lực cạnh tranh quốc gia chậm cải thiện Đầu tư dàn trải Hiệu sử dụng nguồn vốn đầu tư cịn thấp, cịn thất thốt, lãng phí, nguồn vốn đầu tư Nhà nước Hệ thống kết cấu hạ tầng phát triển chậm, thiếu đồng bộ, đặc biệt khu vực đồng bào dân tộc thiểu số Chất lượng nhiều cơng trình xây dựng cịn thấp  Về trị Năng lực xây dựng thể chế, quản lý, điều hành, tổ chức thực thi pháp luật yếu Tổ chức máy nhiều quan chưa hợp lý, biên chế cán bộ, công chức tăng thêm; chức năng, nhiệm vụ số quan chưa đủ rõ, chồng chéo Chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình đất nước Cơng tác phịng, chống tham nhũng, lãng phí chưa đạt yêu cầu đề Quan liêu, tham nhũng, lãng phí cịn nghiêm trọng, với biểu tinh vi, phức tạp, chưa ngăn chặn, đẩy lùi, gây xúc xã hội Quyền làm chủ nhân dân số nơi, vài lĩnh vực bị vi phạm Việc thực hành dân chủ cịn mang tính hình thức; có tình trạng lợi dụng dân chủ gây chia rẽ, làm đoàn kết nội bộ, gây rối, ảnh hưởng đến trật tự, an toàn xã hội  Các lĩnh vực giáo dục, đào tạo, khoa học, cơng nghệ, văn hố, xã hội Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cịn hạn chế; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 Khoa học, công nghệ chưa thật trở thành động lực thúc đẩy, chưa gắn kết chặt chẽ với mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội Tình trạng thiếu việc làm cịn cao Chính sách tiền lương, thu nhập chưa động viên cán bộ, công chức, người lao động gắn bó, tận tâm với cơng việc KẾT LUẬN Như nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển ý nghĩa phương pháp luận – nguyên tắc tồn diện ngun tắc phát triển đóng vai trị quan trọng, góp phần tạo nên tính tự giác, tính khoa học tính cách mạng triệt để phép biện chứng vật Việc vận dụng sáng tạo nguyên tắc toàn diện khắc phục chủ nghĩa phiến diện, chủ nghĩa triết trung, chủ nghĩa nguỵ biện, hoạt động nhận thức thực tiễn Và việc vận dụng sáng tạo nguyên tắc toàn diện giúp chủ thể khắc phục quan điểm tư siêu hình, lối xem xét cứng nhắc, đầu óc bảo thủ, giáo điều, Đảng cộng sản Việt Nam vận dụng hai nguyên tắc toàn diện nguyên tắc phát triển trình đổi Việt Nam đạt nhiều thành tựu to lớn nhiên gặp phải số hạn chế Đòi hỏi Đảng ta phải tiếp tục phát huy thành tựu khắc phục hạn chế TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1.] Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nhà xuất Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội, 2021 https://www.youtube.com/channel/UC5rSsqlu28_pENvey7KiRig [2.] Kênh youtube Hùng Lê – Lý luận trị xã hội, ngun tắc tồn diện nguyên tắc phát triển, https://www.youtube.com/channel/UCmpM5y3Z0wIzVUdPfteaLLg [3.] Kênh youtube Triết học 123, https://www.youtube.com/channel UC5rSsqlu28_pENvey7KiRig [4.] Nông Tuấn Anh (2013), Nguyên tắc phát triển vận dụng thực tiễn thời kỳ đổi nước ta nay, Hà Nội SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 [5.] Hoàng Đức Việt (2014), Vận dụng quan điểm toàn diện trình đổi giáo dục Việt Nam nay, Hà Nội [6.] Huỳnh Thanh Quý (2017), Vận dụng nguyên tắc toàn diện triết học Mác – Lênin để giải số vấn đề công đổi Việt Nam, TP Hồ Chí Minh SV: Nguyễn Thị Thuỳ Linh MSV: DTZ1957810103085 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh hoạ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến 17 PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh hoạ nội dung nguyên lý phát triển 18 PHỤ LỤC Đổi toàn diện phát triển tất lĩnh vực Việt Nam 19 PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh hoạ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Tính phổ biến mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh hoạ nội dung nguyên lý phát triển Tính khách sự phát phát triển triển Tính phổ quan biến Tính kế thừa phát triển Tính đa dạng, phong phú VD: Hạt giống gieo trồng khơng gian khác có phát triển khác PHỤ LỤC Đổi toàn diện phát triển tất lĩnh vực Việt Nam Đổi trọng tâm kinh tế Đổi trị Đổi hệ mớithống giáo dục Đổi văn hoá, xã hội Đổi quân sự, an ninh ... Bộ môn Triết học Mác – Lênin môn học thú vị, vơ bổ ích có tính thực tế cao Mặc dù em cố gắng chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót nhiều chỗ cịn chưa xác, kính mong xem xét góp ý để tiểu luận. .. cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Khoa học đưa môn học Triết học Mác – Lênin vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn – Tiến sĩ (Cô) Trương Thị Thảo... cứu, khái quát biện chứng giới thành nguyên lý, quy luật khoa học nhằm xây dựng phương pháp luận khoa học Phép biện chứng khoa học triết học, phương pháp chung giúp người nhận thức vật, tượng hay