Giáo án lịch sử lớp 6 theo công văn 3280

Lịch sử - Năm học 2020-2021 Ngày soạn: 1/9/2020 Ngày giảng: Tiết 1, Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh nhận biết được: - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục đích học tập Lịch sử (để biết gốc tích tổ tiên, quê hương, đất nước, để hiểu tại) - Phương pháp học tập (cách học, cách tìm hiểu lịch sử) cách thơng minh việc nhớ hiểu Thái độ - Bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác ham thích học tập mơn Kỹ - Phương pháp học tập.(cách học, cách tìm hiểu lịch sử) Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét,phân tích II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN : Tivi, tranh ảnh IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Sách giáo khoa, tranh ảnh … Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách giáo khoa – ghi học sinh.(2phút) Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển, mục đích, phương pháp học tập Lịch sử đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút -Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho xem tranh lớp học lớp học yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Qua tranh trên, em thấy lớp học lớp học có khác khơng? Vì sao? - Dự kiến sản phẩm Lớp học lớp học có khác Vì thời xưa điều kiện sống nghèo nàn, lạc hậu so với ngày Ngày đất nước phát triển, nhà nước xem giáo dục quốc sách hàng đầu nên quan tâm đầu tư phát triển ………như có thay đổi theo thời gian Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Con người, cỏ, vật sinh ra, lớn lên biến đổi theo thời gian có khứ, nghĩa có Lịch sử Vậy học Lịch sử để làm dựa vào đâu để biết Lịch sử Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hôm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1.Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục tiêu: HS biết xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Lịch sử diễn - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 khứ phút), thảo luận thực yêu cầu sau - Lịch sử cịn khoa + Nhóm 1: Con người vật xung quanh ta có biến đổi học, có nhiệm vụ tìm hiểu khơng? Sự biến đổi có ý nghĩa gì? khơi phục lại q khứ Em hiểu Lịch sử gì? người xã hội lồi + Nhóm 2: Có khác lịch sử người người lịch sử xã hội lồi người? + Nhóm 3: Tại Lịch sử cịn khoa học? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Lịch sử diễn khứ - Lịch sử cịn khoa học, có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại q khứ người xã hội loài người Mục đích học tập Lịch sử - Mục tiêu: HS biết mục đích việc học tập Lịch sử - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Để biết cội nguồn - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 tổ tiên, quê hương, dân tộc phút), thảo luận thực yêu cầu sau + Nhóm 1: Nhìn vào lớp học hình SGK em thấy khác - Để hiểu sống đấu với lớp học trường học em nào? Em có hiểu tranh lao động sáng tạo có khác khơng? dân tộc + Nhóm 2: Học Lịch sử để làm gì? lồi người q khứ xây + Nhóm 3: Em lấy ví dụ sống gia dựng nên xã hội văn minh đình quê hương em để thấy rõ cần thiết phải hiểu ngày biết lịch sử - Để hiểu + Nhóm 4: Để biết ơn q trọng người làm thừa hưởng nên sống tốt đẹp ngày cần phải ơng cha q khứ làm gì? biết phải làm cho Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tương lai HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Phương pháp học tập Lịch sử - Mục tiêu: HS biết phương pháp học tập Lịch sử - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi (nếu có) - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Dựa vào nguồn tư - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo liệu để biết khôi luận thực yêu cầu sau phục lại lịch sử + Nhóm 1: Dựa vào đâu để biết khôi phục lại lịch sử ? + Tư liệu truyền Tại em biết sống ông bà em trước đây? miệng (các chuyện Em kể lại tư liệu truyền miệng mà em biết? kể, lời truyền, truyền + Nhóm 2: Qua hình 1, theo em có chứng tích nào, thuyết ) thuộc tư liệu nào? + Tư liệu vật + Nhóm 3: Những sách Lịch sử có giúp ích cho em ( bia, nhà khơng? Đó nguồn tư liệu nào? cửa, đồ vật cũ ) + Nhóm 4: Các nguồn tư liệu có ý nghĩa việc học tập + Tư liệu chữ viết nghiên cứu lịch sử? (sách vở, văn tự, Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập khắc bia ) HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh ghi nhớ khái niệm “tư liệu lịch sử”, tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết.(qua kênh hình) GV chốt kiến thức: Để dựng lại lịch sử, phải có chứng cụ thể mà tìm lại nguồn tư liệu Như ơng cha ta thường nói “Nói có sách, mách có chứng” tức có tư liệu cụ thể đảm bảo độ tin cậy lịch sử GV liên hệ thực tế địa phương di tích, đồ vật người xưa cịn giữ lại lịng đất hay mặt đất tư liệu vật Qua giáo dục ý thức trách nhiệm phải bảo vệ bước đầu hình thành thái độ đấu tranh chống hành động phá hủy di tích lịch sử 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển, mục đích, phương pháp học tập Lịch sử - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Lịch sử A diễn khứ B diễn C diễn D học sống Câu Để đảm bảo độ tin cậy lịch sử, cần yếu tố sau đây? A Số liệu B.Tư liệu C Sử liệu D.Tài liệu Câu Lịch sử với tính chất khoa học có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại A người trải qua từ xuất đến ngày B qúa khứ người xã hội loài người C toàn hoạt động người D hình thành phát triển xã hội loài người từ xuất ngày Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? A Giúp hiểu lịch sử B Giúp hiểu nguồn gốc q trình phát triển xã hội lồi người C Giúp hiểu dựng lại lịch sử D Giúp nhìn nhận lịch sử Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền miệng B Chữ viết D Hiện vật D Không thuộc tư liệu Câu Tại biết bia Tiến sĩ? A Nhờ có tên tiến sĩ B Nhờ tài liệu lịch sử để lại C Nhờ nghiên cứu khoa học D Nhờ chữ khắc bia có tên tiến sĩ + Phần tự luận Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA A B B C A D + Phần tự luận: Câu Lịch sử ghi lại những điều xảy khứ, điều tốt hay xấu, thành công hay thất bại …Lịch sử giúp ngày hiểu hay, đẹp để phát huy, xấu, khiếm khuyết để tránh bỏ, từ rút kinh nghiệm cho thân, tự trau dồi đạo đức sống cho tốt, cống hiến phần sức lực để xây dựng quê hương đất nước Lịch sử gương muôn đời để soi vào Lịch sử thầy dạy sống 3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Rút vai trò trò quan trọng việc học lịch sử, để có phương pháp tiếp cận, để học lịch sử có hiệu - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức Tại phải học lịch sử ? - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm Mỗi người cần phải biết tổ tiên, ông bà ai, thuộc dân tộc nào, người làm để ngày hơm Hiểu phải biết quý trọng, biết ơn người làm nên sống ngày hơm nay, từ cố gắng phải học tập, lao động góp phần làm cho sống tươi đẹp - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm trình bày lại kiện lịch sử + Em dự định học tập nghiên cứu môn Lịch sử nào? + Chuẩn bị - Học cũ, đọc soạn : Cách tính thời gian lịch sử + Thế âm lịch, dương lịch? + Cách ghi tính thời gian theo Công lịch? Ngày soạn: 7/9/2020 Ngày giảng: Tiết , Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh: - Hiểu khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ; thời gian TCN, sau CN - Hiểu diễn biến lịch sử theo trình tự thời gian - Biết hai cách làm lịch (âm lịch, dương lịch) - Hiểu cách ghi tính thời gian theo Công lịch Thái độ - Giúp học sinh biết quý trọng thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học Kỹ - Làm tập thời gian - Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, đánh giá + Cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN : Tranh ảnh theo sách giáo khoa lịch treo tường IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Tranh ảnh theo sách giáo khoa lịch treo tường Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hồn thành nhiệm vụ giao V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra: (5 phút) Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt diễn biến lịch sử phải theo trình tự thời gian, cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động GV giới thiệu : Lịch sử xảy khứ theo trình tự thời gian có trước có sau Muốn tính thời gian lịch sử cần theo nguyên tắc Để biết nguyên tắc tìm hiểu học ngày hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Tại phải xác định thời gian? - Mục tiêu: HS cần hiểu diễn biến lịch sử theo thời gian - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện + Tranh H2 SGK - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Muốn hiểu dựng - Yêu cầu HS quan sát hình 1,2 SGK kết hợp lịch sử phải xắp đọc SGK mục thực yêu cầu sau xếp kiện theo + Con người, nhà cửa, cối, làng mạc đời thay thứ tự thời gian đổi Sự thay đổi có lúc không? - Việc xác định thời + Muốn hiểu dựng lại lịch sử ta phải làm gì? gian cần thiết + Xem hình 1, em có biết trường học bia đá nguyên tắc dựng lên cách năm? việc học tập tìm + Dựa vào đâu cách người sáng tạo hiểu lịch sử cách tính thời gian? - Thời gian giúp Bước Thực nhiệm vụ học tập người biết HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh kiện xảy nào, hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập qua hiểu Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận trình phát triển HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Người xưa tính thời gian nào? - Mục tiêu: HS cần hiểu nguyên tắc phép làm lịch biết có hai cách làm lịch - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện : Lịch treo tường - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Dựa vào vịng quay Trái Đất - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục quanh trục nó, Mặt Trăng SGK quan sát tờ lịch (4 phút), thảo luận quanh Trái Đất, Trái Đất quanh Mặt thực yêu cầu sau: Trời, tạo nên ngày, đêm, tháng mùa + Nhóm 1: Tại người lại nghĩ năm lịch? - Hai cách làm lịch: Nguyên tắc phép làm lịch? + Âm lịch : Dựa vào chu kì vịng quay + Nhóm 2: Hãy xem bảng ghi “Những Mặt Trăng quanh Trái Đất ngày lịch sử kỷ niệm” có đơn vị + Dương lịch: Dựa vào chu kì vịng thời gian loại lịch nào? quay Trái Đất quanh Mặt Trời Người xưa phân chia thời gian nào? + Nhóm 3: Âm lịch gì, dương lịch gì, loại lịch có trước? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Thế giới có cần thứ lịch chung hay không? - Mục tiêu: HS cần hiểu cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thế giới cần có lịch chung: - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục Cơng lịch SGK (4 phút), thảo luận thực yêu - Công lịch lấy năm Chúa Giê-xu cầu sau: đời làm năm Cơng ngun + Nhóm lẻ: Trên giới có cần sử dụng Trước năm trước Cơng ngun thứ lịch chung khơng? Cơng lịch gì? (TCN) + Nhóm chẵn: Theo Cơng lịch thời gian - Theo Cơng lịch: năm có 12 tháng tính nào? hay 365 ngày Năm nhuận thêm 366 kỷ năm? ngày thiên niên kỷ năm? + 100 năm kỷ Bước Thực nhiệm vụ học tập + 1000 năm thiên niên kỷ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV chốt ý: Các khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ; thời gian TCN, sau CN - Cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch: trước CN sau CN 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức diễn biến lịch sử phải theo trình tự thời gian, cách ghi tính thời gian theo Công lịch - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Một kỉ có năm ? 10 năm B 100 năm C 200 năm D 1000 năm Câu 2.Theo Cơng lịch, năm nhuận có ngày? 364 ngày B 365 ngày C 366 ngày D 367 ngày Câu Người xưa dựa vào đâu để làm lịch? Sự di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất B Sự chuyển động lên xuống thủy triều C Sự di chuyển Trái Đất quanh Mặt Trời D Sự di chuyển Trái Đất quanh Mặt Trời di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất Câu Người phương Tây cổ đại sáng tạo lịch (dương lịch) dựa sở nào? A Chu kì vịng quay Trái Đất quanh Mặt Trời B Chu kì tự quay Trái Đất C Chu kì vịng quay Mặt Trăng quanh Trái Đất D Chu kì di chuyển Trái Đất Mặt Trăng xung quanh Mặt Trời Câu Năm 901 thuộc kỉ IX B X C XI D XII Câu Năm 179 TCN cách ngày (năm 2018) năm? 1839 năm B 1840 năm C 2195 năm D 2197 năm + Phần tự luận Câu Vì giới cần thứ lịch chung? • Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA B C D A B D + Phần tự luận Câu Do xã hội loài người ngày phát triển Sự giao lưu nước, dân tộc ngày mở rộng, nhu cầu thống cách tính thời gian 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Vì tờ lịch ta có ghi ngày, tháng, năm âm lịch? - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm Cở sở tính âm lịch dựa di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất, cách tính liên quan chặt chẽ đến thời vụ nông nghiệp Nước ta nước có nơng nghiệp từ lâu đời Vì lịch ghi ngày, tháng âm lịch để nông dân thực sản xuất nông nghiệp cho thời vụ Tổ tiên dùng âm lịch vào ngày lễ, cổ truyền, ngày cúng giỗ, dùng âm lịch Vì thế, phải ghi thêm ngày âm lịch tương ứng với ngày dương lịch - GV giao nhiệm vụ cho HS Làm tập: Một bình gốm chơn đất vào năm 1885 TCN Theo tính tốn nhà khảo cổ, bình gốm nằm đất 3877 năm Hỏi người ta phát vào năm nào? Học cũ, chuẩn bị đọc 3: Xã hội nguyên thủy, + Sự xuất người Trái Đất: thời gian, địa điểm, động lực + Sự khác Người tối cổ Người tinh khơn + Vì xã hội ngun thuỷ tan rã ********************************** Ngày soạn: 18/9/2020 Chủ đề XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Dạy tiết I YÊU CẦU CẦN ĐAT - Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến? - Chấm dứt thời kỳ bị phong Vì nói: trận chiến sông Bạch Đằng năm kiến Trung Quốc đô hộ (1000 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta? năm) Bước 2: HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ - Mở thời kỳ mới: độc lập lâu sung dài Tổ quốc Bước Gv chuẩn kiến thức - Lưu Hoằng Tháo đốc quân đuổi theo, vượt qua bãi cọc ngầm vào sơng Bạch Đằng Tích hợp dựa vào kiến thức Địa Lý em giải thích tượng thủy triều lên xuống? Tích hợp mơi trường lợi dụng điều kiện tự nhiên để đánh giặc - Đoàn thuyền địch va vào bãi cọc nhọn tan vỡ đắm nhiều Tướng Hoằng Tháo bỏ mạng, nửa quân bị tiêu diệt Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: củng cố, hoàn thiện KT, KN mà HS vừa lĩnh hội Cách thức tiến hành hoạt động: GV Sử dụng số tập liên quan đến kiến thức vừa truyền đạt Bài tập 1: Hoàn thành bảng thống kê sau: Nhân vật Việc làm/chính sách Đánh giá Khúc Thừa Dụ Khúc Hạo Dương Đình Nghệ Ngơ Quyễn Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: liên hệ thân, trường lớp từ tinh thần đoàn kết, yêu nước nhân dân ta Cách thức tiến hành hoạt động: GV Sử dụng số tập liên quan đến kiến thức vừa truyền đạt Bài tập 2: Viết (khoảng 200 từ) tinh thần đấu tranh giành quyền tự chủ nhân dân ta kỉ X? Hoạt động Tìm tịi mở rộng Mục tiêu: liên hệ, rút học kinh nghiệm từ chiến thắng Bạch Đằng Cách thức tiến hành hoạt động: GV Sử dụng số tập liên quan đến kiến thức vừa truyền đạt Bài tập 3: Kế sách đánh giặc Ngô Quyền trận chiến Bạch Đằng ông cha ta vận dụng chiến chống quân xâm lược sau nào? Tiết 31 Bắt đầu tổ chức hoạt động Trải nghiệm sáng tạo Kể chuyện lịch sử tranh: NHÂN VẬT LỊCH SỬ TIÊU BIỂU TRONG THỜI KÌ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP (Sách TNST, Lớp 6) BƯỚC XÁC ĐỊNH NHU CẦU TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Nhân vật lịch sử có vai trị quan trọng dạy học lịch sử Khắc sâu biểu tượng nhân vật lịch sử giúp học sinh ghi nhớ đến anh hùng, danh nhân dân tộc mà giáo dục em học tập, noi gương đức tính tốt đẹp hệ cha anh trước cơng xây dựng gìn giữ đất nước Do đó, việc khắc sâu biểu tượng nhân vật lịch sử cho học sinh nội dung thiếu dạy - học lịch sử Hiện nay, vốn hiểu biết người dân nói chung giới trẻ nói riêng lịch sử dân tộc đáng lo ngại Học sinh học lịch sử cách thụ động, đối phó khơng thực mong muốn tìm hiểu lịch sử nước nhà Vì vậy, để khắc sâu biểu tượng nhân vật lịch sử dạy học môn lịch sử cần tổ chức học sinh tiến hành hoạt động Trải nghiệm sáng tạo nhằm tạo điều kiện cho em có chủ động học tập, lĩnh hội kiến thức, kích thích tìm tịi, nghiên cứu nhân vật lịch sử tiêu biểu Đây hình thức dạy học mới, giáo viên người hướng dẫn, học sinh người chủ động học tập, trung tâm giải vấn đề lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc BƯỚC ĐẶT TÊN CHO HOẠT ĐỘNG - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề: Kể chuyện lịch sử tranh: NHÂN VẬT LỊCH SỬ TIÊU BIỂU TRONG THỜI KÌ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP (Sách TNST, Lớp 6) Học sinh chọn nhân vật lịch sử tiêu biểu thời kì Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập tìm tịi nghiên cứu nhân vật Có thể chọn số nhân vật sau: STT Nhân vật Hai Bà Trưng Bà Triệu Lí Nam Đế Triệu Quang Phục Dương Đình Nghệ Mai Thúc Loan Phùng Hưng Khúc Thừa Dụ Ngô 9Quyền BƯỚC XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG Kiến thức: - Học sinh xây dựng câu chuyện lịch sử tranh nhân vật lịch sử tiêu biểu thời kì Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập nước ta Kỹ năng: • Học sinh biết cách phối hợp làm việc theo nhóm tìm kiếm thơng tin diễn đạt thành văn hoàn chỉnh tạo thành tranh nhân vật lịch sử tiêu biểu • Vẽ sơ đồ, tranh ảnh, thiết kế tranh vẽ đẹp, khoa học, xác • Xử lí thơng tin hợp lí, khoa học Thái độ: - Giáo dục truyền thống, khơi dậy lòng yêu nước, tự hào dân tộc - Lòng biết ơn, tự hào vị anh hùng dân tộc có cơng lao to lớn trình đấu tranh giành quyền tự chủ, giành độc lập dân tộc Định hướng phát triển lực: - Giúp học sinh phát triển số lực: + Sưu tầm xử lí thơng tin + Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sang tạo + Năng lực xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác… + Năng lực công cụ: lực sử dụng ngôn ngữ, lực diễn đạt… BƯỚC XÁC ĐỊNH NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG Nội dung: Học sinh nghiên cứu học khởi nghĩa đấu tranh chống Bắc thuộc chương III chương IV (SGK Lịch sử 6) Sau đọc xong, nhóm thống lựa chọn nhân vật tiêu biểu để xây dựng thành truyện tranh Phương pháp : • Sưu tầm tư liệu Internet, sách báo, tạp chí, truyện… xử lí thơng tin • Hướng dẫn thu thập xử lí loại tư liệu • Thiết kế tranh vẽ, sơ đồ, lược đồ, truyện kể… Phương tiện : • Sách giáo khoa lịch sử • Giấy A0, bút chì, bút màu, sổ ghi chép • Máy tính, điện thoại Hình thức hoạt động: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm – học sinh, tổ chức lớp học BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: • Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Giáo viên giới thiệu mục tiêu, yêu cầu tiết học kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Định hướng nội dung Tìm kiếm xử lí thơng tin 1.Tìm kiếm xử lí thơng tin • Mục tiêu: Xây dựng cốt truyện cho truyện tranh nhân vật lịch • Các học khởi nghĩa đấu tranh chống Bắc thuộc chương sử + Tên nhân vật III chương IV (SGK Lịch sử 6) + Tiểu sử nhân vật • Sưu tầm tư liệu Internet, sách + Hoạt động nhân vật báo, tạp chí, truyện… + Các hoạt động nhân dân • Hình thức hoạt động ta để ghi nhớ công lao nhân • Học sinh làm việc theo nhóm – vật em • Giáo viên giao nhiệm vụ: • Học sinh làm việc nhóm với SGK, tài liệu + Đọc tư liệu * Học sinh tìm kiếm xử lí thơng tin - Nhóm trưởng phân cơng thành viên nhóm lựa chọn tìm kiếm thơng tin SGK, tài liệu, tranh ảnh… - Các thành viên nhóm tìm kiếm, ghi chép thơng tin tìm hiểu trình bày kết - Cả nhóm thống xây dựng thông tin xếp theo hệ thống, xây dựng sơ dồ tư theo nhánh sau: + Tên nhân vật + Tiểu sử nhân vật + Hoạt động nhân vật + Các hoạt động nhân dân ta để ghi nhớ công lao nhân vật Xây dựng cốt truyện cho truyện tranh nhân vật lịch sử • Mục tiêu: Thống Xây dựng cốt truyện cho truyện tranh nhân vật lịch sử • Hình thức hoạt động - Học sinh hoạt động nhóm thống ý tưởng • Giáo viên giao nhiệm vụ: • Học sinh trao đổi thảo luận nhóm theo hướng dẫn giáo viên • Học sinh trao đổi đến thống nhất: + Hình thức sản phẩm: Vẽ tranh giấy A0 + Nội dung thực hiện: Tên nhân vật Tiểu sử nhân vật Hoạt động nhân vật Các hoạt động nhân dân ta để ghi nhớ công lao nhân vật + Số lượng, thời gian, công cụ thực BƯỚC THIẾT KẾ VÀ VẼ TRUYỆN TRANH VỀ NHÂN VẬT LỊCH SỬ CHI TIẾT TRÊN BẢN GIẤY - Giáo viên hướng dẫn nhóm thiết kế chi tiết, phác thảo nội dung giấy - Học sinh thảo luận, thiết kế chi tiết, phác thảo nội dung giấy + Chọn bố cục trình bày giấy A0 Ví dụ: + Phác họa chân dung nhân vật + Vẽ tranh minh họa nội dung cốt truyện, tô màu, tạo thành tranh hoàn chỉnh + Viết lời thuyết minh cho tranh giấy A4 BƯỚC KIỂM TRA, ĐIỀU CHỈNH VÀ HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG Giáo viên kiểm tra sơ lược, điều chỉnh, dặn học sinh nhà hồn thiện chương trình hoạt động viết báo cáo Hoạt động 3: DẶN DỊ • Tiết sau, Tiết 33: Nạp báo cáo thực chủ đề Kể chuyện lịch sử tranh: NHÂN VẬT LỊCH SỬ TIÊU BIỂU TRONG THỜI KÌ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP (Sách TNST, Lớp 6) Ngày soạn Tiết 32 NGHỆ AN TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN THẾ KỶ X I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Biết nét chính, q trình phát triển thành tựu Nghệ An thời Văn Lang- Âu Lạc - Hiểu vị trí vai trị Nghệ An thời kỳ Bắc thuộc Tư tưởng: - Giáo dục HS ý thức biết tôn trọng, biết ơn thành mà cha ông ta để lại Hiểu yêu lich sử quê hương, có ý thức bảo vệ xây dựng quê hương Nghệ An Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỹ quan sát, sử dụng đồ dùng trực quan - Biết đánh giá nhận xét, so sánh Biết liên hệ thực tiễn qua di sản quê hương Năng lực: Năng lực chung: tham gia hoạt động cá nhân tập thể Năng lực chuyên biệt: - Xác định mối liên hệ, tác động kiện, tượng - So sánh, phân tích Nhận xét, đánh giá II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh ảnh , tư liệu Nghệ An thời kỳ -Tư liệu di sản Nghệ An III PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC - Gợi mở, trực quan - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm IV.TIẾN TRÀNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp học Bài cũ: HS tự truy lẫn chiến thắng Bạch Đằng Bài mới: Gọi Hs : Em biết quê hương Nghệ An có nét đẹp, truyền thống gì? Trên sở trả lời HS GV dẫn để giới thiệu 1.NGHỆ AN TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN THỜI VĂN LANG - ÂU LẠC Hoạt động GV & HS Kiến thức cần đạt HĐ nhóm: quan sát liệu SGK em 1.Nghệ An thời tiền sử cho biết Nghệ An có phải - Nghệ An nơi có dấu q hương người lồi tích người vượn cổ: Hang Thẳm Ồm, người không? Thẳm Bua, Đồng Bua ( Quỳ Châu) Hãy lấy dẫn chứng để chứng minh ý - Người tối cố xuất đồi Dùng, đồi kiến Rạng ( Thanh Chương) Tân Kỳ, Quỳnh Sự xuất tộc người cổ đất Văn, Anh Sơn Nghệ An có ý Nghĩa gì? - Họ sống thành bầy đàn, chủ yếu sống Gv cho HS quan sát hình ảnh Trống nghề hái lượm săn bắt Đồng,vũ khí, trang sức đồng Làng - Bắt đầu hình thành nơng nghiệp nương Vạc, Lò rèn sắt Nho Lâm rấy lúa nước Những hình ảnh nói lên điều gì? = Nghệ An nôi Sự phát triển nghề thủ công đúc đồng xã hội loài người Việt Nam nghề luyện sắt ảnh hưởng Nghệ An thời Văn Lang- Âu Lạc đến đời sống kinh tế tình thần - Biết chế tác công cụ đá tinh xảo Người Nghệ An? - Biết chế tác luyện công cụ lao động nhạc cụ Đồng Tiêu biểu giai đoạn hậu kỳ đồ Đồng( khoảng TK I – TCN) điển Trống đồng làng Vạc - Phát triển Nghề luyện kim: Nghệ An- tiêu biểu làng rèn sắt Nho lâm trở thành trung tâm luyện sắt nước Văn LangÂu Lạc Kinh tế chủ đạo: - Nông nghiệp lúa nước - Phát triển nhiều ngành thủ công khác: dệt vải , làm gốm, luyện kim Đời sống tinh thần phong phú: - Quan hệ làng xóm găn bó - Sinh hoạt văn hóa lễ hội, tín ngưỡng phong phú NGHỆ AN THỜI KỲ BẮC THUỘC Hoạt động GV & HS Kiến thức cần đạt Các quyền phong kiến phương Bắc Chính sách hộ phong thi hành sách cai trị đối kiến phương Bắc với Nghệ An? -Nghê An liên tục bị thay đổi tên gọi quận, Nhân dân Nghệ An có cam chịu ách thống huyện trình sáp nhập đồng trị triều đại phong kiến phương hóa triều đại phong kiến phương bắc khơng? Bắc Nhân dân Nghệ An có đóng góp - Chúng sức bóc lột vơ vét sức người, thời kỳ đấu tranh chống Bắc thuộc? sức Kể tên đấu tranh nhân dân Nghệ An nghiệp đấu tranh Nghệ An mà em biết? giành độc lập HS hoạt động nhóm: Tại nói: khởi - Nhân dân Nghệ An kiên cường, bền bỉ, nghĩa Mai Thúc Loan tiêu biểu cho tinh liên tiếp tham gia đấu tranh chống thần yêu nước, ý chí giành độc lập Bắc thuộc nhân dân Nghệ An nước? - Tiêu biểu khởi nghĩa Mai Thúc Loan năm 722 - Đây khởi nghĩa dành quyền 10 năm, đóng góp to lớn vào nghiệp giải phóng dân tộc Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập - Thời lượng để thực hoạt động: phút - Mục đích hoạt động: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Nghệ An - Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, cặp đôi Học sinh huy động hiểu biết thân nội dung vừa học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập - Dự kiến sản phẩm hs: Học sinh hoàn thành dạng tập giáo viên giao - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp vốn hiểu biết thân thông qua lĩnh hội kiến thức vừa học HS làm việc cá nhân ghi lại kết làm đc vào phiếu học tập, vào + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn HS hồn thành tập giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp yêu cầu HS thực đầy đủ, hồn chình nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ kết làm việc HS, GV đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng HS hoàn thành tập Nếu HS chưa hồn Về nhà tìm hiểu sưu tầm di sản văn hóa vật thể phi vật thể nghệ An thời kỳ Hùng Vương thời kỳ Bắc thuộc V DẶN DÒ: Hướng dẫn HS hoàn thành sản phẩm trải nghiệm sáng tạo đêt tuần sau báo cáo Tiết 33: Báo cáo thực chủ đề Kể chuyển lịch sử tranh NHÂN VẬT LỊCH SỬ TIÊU BIỂU TRONG THỜI KÌ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP (Sách TNST, Lớp 6) A MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG Kiến thức: - Học sinh nạp sản phẩm hoàn chỉnh thực tiết 31 Kể chuyện lịch sử tranh: NHÂN VẬT LỊCH SỬ TIÊU BIỂU TRONG THỜI KÌ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP (Sách TNST, Lớp 6) trình bày báo cáo trước lớp Kỹ năng: • Học sinh biết cách phối hợp làm việc theo nhóm tìm kiếm thơng tin diễn đạt thành văn hoàn chỉnh tạo thành truyện tranh hồn chỉnh nhân vật lịch sử • Vẽ sơ đồ, tranh ảnh, thiết kế câu truyện nhân vật lịch sử tiêu biểu cách khoa học, xác • Xử lí thơng tin hợp lí, khoa học • Trình bày báo cáo trước lớp, nhóm khác nhận xét, đánh giá Thái độ: - Giáo dục truyền thống, khơi dậy lòng yêu nước, tự hào dân tộc - Thể mạnh dạn trước đám đông, thuyết trình ngắn gọn, khoa học, súc tích Định hướng phát triển lực: - Giúp học sinh phát triển số lực: + Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo + Năng lực xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác… + Năng lực công cụ: lực sử dụng ngôn ngữ, lực diễn đạt… B PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Giáo viên: yêu cầu, hướng dẫn nhóm báo cáo, nhận xét chung, cho điểm - Học sinh : Sử dụng sản phẩm để trình bày báo cáo, nạp sản phẩm, nhận xét, đánh giá nhận xét lẫn C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Giáo viên giới thiệu lại mục tiêu, yêu cầu tiết học 31 kiểm tra sản phẩm, kết thực học sinh Hoạt động 2: Báo cáo sản phẩm Học sinh ghép lời thuyết minh cho tranh thành câu chuyện hoàn chỉnh - Trình bày kết hợp tranh vẽ lời kể theo trật tự nội dung cốt truyện Giáo viên đưa biểu mẫu chấm điểm: Thang điểm 20 + Hình thức điểm: Bố cục xếp khoa học hợp lí + Tựa đề giới thiệu kết hợp trình bày điểm: giới thiệu làm bật nội dung sản phẩm đề tài + Nội dung 10 điểm: đầy đủ nội dung Tên nhân vật Tiểu sử nhân vật Hoạt động nhân vật Các hoạt động nhân dân ta để ghi nhớ công lao nhân vật Lần lượt nhóm lên trình bày báo cáo sản phẩm trước lớp nạp sản phẩm Các nhóm bám vào biểu mẫu để đánh giá, nhận xét, so sánh lẫn Giáo viên kết luận, nhận xét chung cho điểm Lưu ý: giáo viên phát cho học sinh biểu điểm chấm để đảm bảo công bằng: Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp thành viên nhóm theo mức độ 0, 1, 2, 3, Họ tên thành viên Mức độ đóng góp Cả nhóm thống tự đánh giá nội dung cách khoanh tròn vào mức độ A, B, C, D Nội dung Tinh thần làm việc Hiệu làm việc Trao đổi, thảo luận nhóm nhóm nhóm Mức độ A B C D A B C D A B C D Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 34, Bài 28 ÔN TẬP MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức lịch sử Việt Nam - Các giai đoạn lịch sử Việt Nam từ thời Văn Lang –Au Lạc - Những thành tựu tiêu biểu - Những kháng chiến, anh hùng tiêu biểu dân tộc thời kì Kỹ năng: Hệ thống hoá kiến thức Thái độ: Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: - Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Thời kí đấu tranh chống Bắc Thuộc CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: Giáo an, sách giáo khoa, bảng phụ 3.2 Học sinh: Sách giáo khoa, Chuẩn bị TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1 Ổn định lớp kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng: 4’ + Chọn ý đúng: Người giết Dương Đình Nghệ đoạt chức là: a Kiều Công Tiễn b Lưu Hoằng Tháo + Nêu Chiến thắng Bạch Đằng năm 938? - Diễn biến: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào sâu bãi cọc ngầm, thuỷ triều lên nên cọc ngập nước thuỷ triều rút Ngơ Quyền dốc tồn lực đánh quật trở lại - Kháng chiến giành thắng lợi - ý nghĩa: Chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc mở thời kì độc lập lâu dài Tiến trình học: 35’ Hoạt động thấy trò Nội dung kiến thức cần đạt Giới thiệu Những giai đoạn lớn lịch sử nước ** Hệ thống hố kiến thức tồn ta: Hoạt động - Thời kì nguyên thuỷ - Giáo viên: lịch sử nước ta học từ - Thời kì dựng giữ nước hình thành – kỉ X giai đoạn quan - Thời kì đấu tranh chống lại ách thống trị trọng phong kiến phương Bắc + Lịch sử thời kì trải qua giai Thời kì dựng nước đầutiên diễn vào đoạn nào? thời gian nào? Tên nước? TL: - Thời kì dựng nước kỉ VII Chuyển ý TCN Hoạt động - Tên nước Văn Lang +Thời dựng nước diễn vào thời - Hùng Vương vị vua gian nào? Nêu ý nghĩa khởi nghĩa TL: Từ kỉ VII lớn + Tên nước gì? - Khởi nghĩa Hai Bà Trưng báo hiệu TL: Văn Lang lực phong kiến vĩnh viễn cai + Vị vua đứng đầu ai? trị nước ta TL: Hùng Vương - Khởi nghĩa Bà Triệu tiếp tục đấu tranh Chuyển ý giành độc lập Hoạt động - Khởi nghĩa Lí Bí dựng nước Vạn xuân + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Hai Bà Trưng? xưng đế TL: - Khởi nghĩa Mai Thúc Loan thể tinh + Ý nghĩa khởi nghã Bà Triệu? thần đấu tranh kiên cường cho độc lập dân TL: tộc + Nêu ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Lí Bí? - Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ TL: - Dương Đình Nghệ đánh tan quân Nam + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Mai Thúc Loan? Hán lần thứ TL: - Chiến thắng Bạch Đằng 938 mở đầu thời + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Khúc kì độc lập lâu dài dân tộc Thừa Dụ? Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn TL: nhân dân ta nghiệp ganh + Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Dương Đình lại độc lập cho tổ quốc: Nghệ? - Chiến thắng Bạch Đằng 938 TL: Kể tên vị anh hùng dân tộc: + Nêu ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng? - Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lí Bí, Triệu TL: Quang Phục, Phùng Hưng, Mai Thúc Chuyển ý Loan, Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Hoạt động Đình Nghệ, Ngô Quyền + Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn nhân dân ta nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc? TL: Chuyển ý Hoạt động + Kể tên vị anh hùng tiêu biểu dân tộc? TL: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu Hãy cho biết sách thống trị triều đại phong kiến phương Bắc nhân dân ta thời kỳ Bắc thuộc? Theo em phong tục tập quán người Việt nhân dân ta giữ gìn phát huy thời kỳ đó? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: phút - Tự xem lại kiến thức học - Chuẩn bị sau thi học kì II ********************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 35: KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Thơng qua kiểm tra, học sinh có khả năng: 1/ Kiến thức: - Nhận biết ghi nhớ hoàn cảnh, kết đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc - Trình bày sách họ Khúc ý nghĩa sách - Trình bày diễn biến, đánh giá ý nghĩa kháng chiến chống quân Nam Hán Ngô Quyền lãnh đạo 2/ Kĩ năng: - Rèn kĩ trình bày kiểm tra cách khoa học 3/ Thái độ: - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Vận Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Tổn dụng cao Tên Chủ đề TN TN TL TN TL TN TL TN TL Thời Nhận biết Hiểu Lý giải kỳ Bắc kiện sách cai trị kiện thuộc lịch sử trình đấu tranh nhân dân ta Số câu SC: Số điểm SĐ:1 Bước ngoặt - Nhận biết lịch sử đầu hoàn cảnh, kết kỷ x đấu tranh giành quyền tự chủ SC: SĐ: SC: SĐ: - Trình bày sách -Trình bày diến biến, ý nghĩa lịch sử SC: SĐ: Lý giải ý nghĩa sách Đánh giá kế hoạch đánh giặc Ngơ Quyền SC: ½ SĐ SC: 1/2 SĐ: TSC: SC: SC: 1+1/3 SC: 2+ 1/3 SC: 1/2 TSĐ: SĐ: 3,0 SĐ: 3,5 SĐ: SĐ: TL: TL: 30 % TL: 30 % TL: 30% TL: 10% Đề I Phần trắc nghiêm : điểm Câu 1: Theo em, sách cai trị phong kiến phương Bắc, sách thâm hiểm nhất? A.Chính sách đồng hóa B.Chính sách bóc lột với nhiều loại thuế nặng nề cống nộp C.Chính sách đàn áp dã man dậy nhân dân ta D.Chính sách cấm nhân dân ta sử dụng đồ sắt Câu 2: Tên nước ta là: A.Văn Lang B Âu Lạc C.Vạn Xuân D Đại Việt Câu 3: Trong thời kì Bắc thuộc, người nữ anh hùng đứng lên khởi nghĩa d thắng lợi? A Trưng Trắc B Ngơ Quyền C Dương Đình Nghệ D Lí Bí Câu 4:Nhà Đường đặt tên nước ta gì? A An Nam hộ phủ B.Giao Châu C.Châu Giao D.Giao Chỉ Câu 5: Thành tựu nghệ thuât đặc sắc cư dân Cham-pa là: A Công trình kiến trúc đền chùa C.Kiến trúc nhà B Các tượng phật D Kiến trúc đền tháp Câu 6: Khởi nghĩa Lí Bí thắng lợi, thành lập nên nhà nước nào? A Nhà nước Âu Lạc B Nhà nước Văn Lang C Nhà nước Cham-Pa D Nhà nước vạn Xuân Câu 7: Những việc làm Khúc Hạo nhằm mục đích gì? A.Củng cố lực họ Khúc B.Xây dựng đất nước theo đường lối C.Củng cố độc lập, “nhân dân yên vui” D.Bãi bỏ thứ lao dịch định lại mức thuế Câu :Trận thắng giành lại hoàn toàn độc lập tự chủ cho dân tộc ta? A Trận đánh Bà Triệu C Trận Bạch Đằng năm 938 B Trận đánh Mai Thúc Loan D Trận đánh Lí Bí Câu 9: Hãy nối thời gian cột A vào tên khởi nghĩa cột B cho (1 điểm / cụm từ điền 0,25 điểm) A B Đáp án 1.Năm 40 A.Khởi nghĩa Phùng Hưng 1+…B 2.Năm 542 B.Khởi nghĩa Hai Bà Trưng 2+…C 3.Năm 722 C.Khởi nghĩa Lý Bí 3+…D 4.Năm 776 D.Khởi nghĩa Mai Thúc Loan 4+…A II Tự Luận (5.0đ) Câu 1(3 đ): Họ khúc giành lại độc lập cho đất nước làm để củng cố quyền tự chủ? Câu 2(2 đ): Kế hoạch đánh giặc Ngô Quyền chủ động độc đáo điểm nào? Đề I Phần trắc nghiêm : điểm Câu 1: Theo em, sách cai trị phong kiến phương Bắc, sách thâm hiểm nhất? A.Chính sách đồng hóa B.Chính sách bóc lột với nhiều loại thuế nặng nề cống nộp C.Chính sách đàn áp dã man dậy nhân dân ta D.Chính sách cấm nhân dân ta sử dụng đồ sắt Câu 2: Tên nước ta là: A.Văn Lang B Âu Lạc C.Vạn Xuân D Đại Việt Câu 3:Nhà Đường đặt tên nước ta gì? A An Nam hộ phủ B.Giao Châu C.Châu Giao D.Giao Chỉ Câu 4: Thành tựu nghệ thuât đặc sắc cư dân Cham-pa là: A Cơng trình kiến trúc đền chùa C.Kiến trúc nhà B Các tượng phật D Kiến trúc đền tháp, phù điêu Câu 5: Lí Bí Khởi nghĩa chống qn xâm lược: A Nhà Ngơ B Nhà Lương C Nhà Hán D Nhà Đường Câu 6: Những việc làm Khúc Hạo nhằm mục đích gì? A.Củng cố lực họ Khúc B.Xây dựng đất nước theo đường lối C.Củng cố độc lập, “nhân dân yên vui” D.Bãi bỏ thứ lao dịch định lại mức thuế Câu 7: Ai người đầu tiên, thời kì Bắc thuộc, phong kiến phương Bắc phon làm Tiết độ sứ An Nam hộ phủ? A Dương Đình Nghệ B Phùng Hưng C Khúc Thừa Dụ D Mai Thúc Loan Câu 8:Trận thắng giành lại hoàn toàn độc lập tự chủ cho dân tộc ta? A Trận đánh Bà Triệu C Trận Bạch Đằng năm 938 B Trận đánh Mai Thúc Loan D Trận đánh Lí Bí Câu : Hãy điền cụm từ: “qn Ngơ, cá kình, sóng dữ, gió mạnh ”vào chỗ ( ) câu nói tiếng Bà Triệu cho xác (1 điểm / cụm từ điền 0,25 điểm) « Tơi muốn cưỡi ……………………, đạp luồng ……………………., chém …………………………… biển khơi, đánh đuổi ……………………… giành lại giang sơn, cởi ách nô lệ, đâu chịu khom lưng làm tì thiếp cho người ! » II Tự luận Câu 1(3.0đ): Trình bày tóm tắt diễn biến trận Bạch Đằng năm 938 Ngô Quyền Câu 2(2.0đ): Kế hoạch đánh giặc Ngô Quyền chủ động độc đáo điểm nào? Đáp án Đề TRẮC NGHIỆM MỖI Ý ĐÚNG 0,5 ĐIỂM Câu ĐA A A A A D D C C CÂU MỖI Ý ĐÚNG 0,25 ĐIỂM Đáp án 1.Năm 40 A.Khởi nghĩa Phùng Hưng 1+…B 2.Năm 542 B.Khởi nghĩa Hai Bà Trưng 2+…C 3.Năm 722 C.Khởi nghĩa Lý Bí 3+…D 4.Năm 776 D.Khởi nghĩa Mai Thúc Loan 4+…A TỰ LUẬN Câu Đáp án * Quá trình họ Khúc giành độc lập lại cho đất nước: - Từ cuối kỉ IX, nhà Đường suy yếu Lợi dụng thời đó, Khúc Thừa Dụ tập hợp nhân dân dậy - Năm 905, nhân lúc Tiết độ sứ An Nam Độc Cô Tổn bị cách chức, nhân dân ủng hộ, Khúc Thừa Dụ tổ chức đánh chiếm thành Tống Bình, tự xưng Tiết độ sứ, xây dựng quyền tự chủ - Năm 906, vua Đường buộc phải phong Khúc Thừa dụ làm Tiết độ sứ An Nam đô hộ * Những việc làm Khúc Thừa Dụ để củng cố quyền tự chủ bao gồm: - Đặt lại khu vực hành chính, cử người trơng coi việc đến cấp xã - Xem xét định lại mức thuế.- Bãi bỏ thứ lao dịch thời Bắc thuộc - Lập lại sổ hộ khẩu,… Về kế hoạch đánh giặc Ngô Quyền chủ động, độc đáo chỗ: Kế hoạch Ngô Quyền chủ động giặc cịn ngấp nghé, ơng khẩn trương tổ chức kháng chiến Dự đoán quân Nam Hán vào nước ta theo đường sông Bạch Đằng, Ngô Quyền bàn với tướng cách đánh giặc Ông định chọn khu vực cửa sông vùng trung lưu, hạ lưu sông Bạch Đằng làm điểm chiến với giặc – chủ động đón đánh quân xâm lược Kế hoạch Ngơ Quyền độc đáo: Ơng huy động qn dân lên rừng đẵn hàng ngàn gỗ dài, đầu đẽo nhọn bịt sắc đóng xuống dịng sơng Bạch Đằng nơi hiểm yếu gần cửa biển, thành trận địa cọc ngầm Có quân mai phục hai bên bờ Nhân nước triều lên, thuyền địch tiến vào hàng cọc “ta dễ bề chế ngự, khơng có kế hay kế cả” ĐỀ TRẮC NGHIỆM MỖI Ý ĐÚNG 0,5 ĐIỂM Câu ĐA A A A A B C C C CÂU MỖI Ý ĐÚNG 0,25 Đ Điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 « Tơi muốn cưỡi gió mạnh, đạp luồng sóng dữ, chém cá kình biển khơi, đánh đuổi qn Ngơ giành lại giang sơn, cởi ách nô lệ, đâu chịu khom lưng làm tì thiếp cho người ! TỰ LUẬN Câu Đáp án Điểm - Cuối năm 938, quân Nam Hán Lưu Hoằng Tháo huy kéo vào 0,5 vùng biển nước ta Ngơ Quyền cho tốn thuyền nhẹ đánh nhử quân địch vào sông Bạch Đằng lúc nước triều lên - Lưu Hoằng Tháo hăm hở dốc quân đuổi theo, lọt vào trận địa mai 0.5 phục ta mà - Nước triều rút, Ngơ Quyền hạ lệnh dốc tồn lực lượng đánh quật trở 0.5 lại Quân Nam Hán chống cự không phải rút chạy biển - Quân giặc thiệt hại nửa, tướng giặc Lưu Hoằng Tháo bị chết 0.5 Vua Nam Hán tin bại trận hốt hoảng, vội hạ lệnh thu quân nước - Trận Bạch Đằng Ngơ Quyền kết thúc hồn tồn thắng lợi Về kế hoạch đánh giặc Ngô Quyền chủ động, độc đáo chỗ: Kế hoạch Ngô Quyền chủ động giặc cịn ngấp nghé, ơng khẩn 0,25 trương tổ chức kháng chiến 0,25 Dự đoán quân Nam Hán vào nước ta theo đường sông Bạch Đằng, 0,5 Ngô Quyền bàn với tướng cách đánh giặc Ơng định chọn khu vực cửa sơng vùng trung lưu, hạ lưu sông Bạch Đằng làm điểm chiến với giặc – chủ động đón đánh quân xâm lược Kế hoạch Ngô Quyền độc đáo: 0,5 Ông huy động quân dân lên rừng đẵn hàng ngàn gỗ dài, đầu 0,25 đẽo nhọn bịt sắc đóng xuống dịng sơng Bạch Đằng nơi 0,25 hiểm yếu gần cửa biển, thành trận địa cọc ngầm Có quân mai phục hai bên bờ Nhân nước triều lên, thuyền địch tiến vào hàng cọc “ta dễ bề chế ngự, kế hay kế cả” ... kiện lịch sử + Em dự định học tập nghiên cứu môn Lịch sử nào? + Chuẩn bị - Học cũ, đọc soạn : Cách tính thời gian lịch sử + Thế âm lịch, dương lịch? + Cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch? ... (5 phút) Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt diễn biến lịch sử phải theo trình... 4-c 5-b 6- a 3.Những thành tựu văn hố thời cổ đại cịn sử dụng đến ngày là: - Chữ viết (a,b,c…), chữ số, lịch (Âm lịch dương lịch) , số thành tựu khoa học (toán học, thiên văn, triết học, sử học