Giáo án lịch sử lớp 7 theo công văn 3280

Ngày soạn: 7/9/2020 Ngày giảng: 7A: 8/9/2020 7B 7C: 9/9/2020 Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Tiết 1, Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU ( Thời sơ, trung kì trung đại ) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nắm trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến - Biết nguyên nhân xuất thành thị trung đại Phân biệt kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị 2.Thái độ: - Thấy phát triển hợp quy luật xã hội loài người chuyển từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử -Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt:Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử B CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu có liên quan - Lược đồ châu Âu thời phong kiến Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao C PHƯƠNG PHÁP- KỈ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp:Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … - Kỷ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi D.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt chế độ phong kiến hình thành châu Âu, thành thị trung đại xuất Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Sự hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Mục tiêu: Nắm hồn cảnh hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: lược đồ châu Âu thời phong kiến - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1/ Sự hình thành xã -HS quan HS đọc phần trả lời câu hỏi sau: hội phong kiến sát xác định ? Khi tràn vao lãnh thổ Rô ma, người Giécchâu Âu số man làm gì? -Cuối kỉ V, người quốc gia cổ ? Những việc làm làm cho xã hội phương Gíec-man tiêu diệt đại phương Tây biến đổi nào? quốc gia cổ đại Hi Lạp Tây ? Lãnh chúa người nào? Rô-ma Thành lập xâm nhập ? Nông nô tầng lớp hình thành? nhiều vương quốc người ? Quan hệ lãnh chúa với nông nô mới: Ăng-glôXắcGiéc man nào? xông, Phơ-răng, Tây -1 HS trình Bước Thực nhiệm vụ học tập Gốt, Đông Gốt… bày theo HS đọc SGK thực yêu cầu GV -Người Giéc-man SGK khuyến khích học sinh hợp tác với chiếm ruộng đất việc làm thực thực nhiệm vụ học tập chủ nô, đem chia cho người GiécBước Báo cáo kết hoạt động Phong tước vị man - HS trả lời câu hỏi … HS trình Bước Đánh giá kết thực nhiệm - Biến đổi xã hội: Xuất bày tác vụ học tập giai cấp động đến HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết lãnh chúa nơng nơ hình thành học sinh - Nông nô phụ thuộc hội lãnh chúa → xã hội GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, xã phong kiến phong kiến hình thành kết thực nhiệm vụ học tập học Châu Âu sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 2/ Lãnh địa phong kiến - Mục tiêu: - Biết lãnh địa phong kiến lãnh chúa phong kiến - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: tranh ảnh lãnh chúa phong kiến - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập -1 HS trình 2/ Lãnh địa phong ? Em hiểu “lãnh địa” phong bày mối kiến kiến? quan hệ - Lãnh địa vùng đất ? Hãy miêu tả nêu nhận xét lãnh địa lãnh rộng lớn lãnh chúa phong kiến qua H1? chúa làm chủ có ?Trình bày đời sống, sinh hoạt lãnh địa? nông nô lâu đài thành ? Nền kinh tế lãnh địa có đặc điểm gì? -KN tóm tắt quách ? Phân biệt khác xã hội cổ đại kiện,phân - Đời sống lãnh với xã hội phong kiến? tích,nhận địa: lãnh chúa xa hoa, Bước Thực nhiệm vụ học tập xét,tổng hợp đầy đủ, nông nô nghèo HS đọc SGK thực yêu cầu GV khổ khuyến khích học sinh hợp tác với - Đặc điểm kinh tế: Tự thực thực nhiệm vụ học tập cung, tự cấp không Bước Báo cáo kết hoạt động trao đổi với bên - Các nhóm trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3/ Sự xuất thành thị trung đại - Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: tranh ảnh thành thị trung đại - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - vài HS 3/ Sự xuất ? Nguyên nhân xuất thành thi? trình bày hiểu thành thị trung đại ? Đặc điểm thành thị gì? biết cá nhân -Nguyên nhân: ? Thành thị trung đại xuất nào? -1 HS trình Cuối kỉ XI, sản ? Cư dân thành thị gồm ai? Họ làm bày theo SGK xuất phát triển thợ nghề gì? thủ cơng đem hàng ? Thành thị đời có ý nghĩa gì? hố nơi Bước Thực nhiệm vụ học tập đông người để trao HS đọc SGK thực yêu cầu GV đổi→ hình thành khuyến khích học sinh hợp tác với thị trấn → thành thị thực thực nhiệm vụ học tập ( thành phố) Bước Báo cáo kết hoạt động -Hoạt động hành - HS trả lời câu hỏi thị: Cư dân chủ yếu Bước Đánh giá kết thực nhiệm thợ thủ công vụ học tập thương nhân HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết -Vai trò: thúc đẩy sản học sinh xuất, làm cho xã hội GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, phong kiến phát triển kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập Mục tiếu: Hệ thống hóa kiến thức, cố hồn thiện KTKN tồn q trình hình thành phát triển chế độ phong kiến, xuất thành thị lòng xã hội phong kiến để từ HS có nhìn tổng thể xã hội châu Âu thời sơ - trung kỳ trung đại Nhiệm vụ: HS thực hành tập Vẽ sơ đồ biểu diễn trình hình thành xã hội phong kiến Châu Âu? Hoàn thành bảng thống kê theo mẫu sau: Nội dung Lãnh địa Thành thị Thời gian xuất Hoạt động kinh tế chủ yếu Thành phần cư dân chủ yếu Các bước thực hiện: Bài tập 1: thực giấy Ao Bước 1: GV cho HS đọc yêu cầu nhiệm vụ Hoạt động yêu cầu HS hoạt động nhóm Bước :HS thực nhiệm vụ theo nhóm Bước 3: + Các nhóm báo cáo kết thực hiện; HS nhận xét, so sánh bổ sung cho nhóm Bước 4: GV nhận xét kết hoạt động chốt kiến thức Nội dung Lãnh địa Thành thị Thời gian xuất Cuối kỉ V Cuối kỉ XI Hoạt động kinh tế chủ yếu Sản xuất nông nghiệp tự Sản xuất thủ công buôn cung tự cấp bán Thành phần cư dân chủ yếu Lãnh chúa, nông nô Thợ thủ công thương nhân Bài tập2: -Bước 1: Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân Viết cảm nhận thân phận người nông nô lãnh địa - Bước 2: gọi HS trình bày, HS khác bổ sung, nhận xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG + Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức kỉ học để giải tình cụ thể + Nhiệm vụ HS thảo luận nhóm hồn thành sản phẩm + Các bước thực hiện; Bài tập dựa vào đồ để xác định ( Anh, Pháp, Tây ban nha, Bồ đào nha) Bài tập 2: Tổ chức đóng vai (hoạt động nhóm) E.HƯỚNG DẪN HỌC TẬP Ở NHÀ - Mục tiêu khuyến khích học sinh giỏi tìm tịi kiến thức liên quan đẻ mở rộng kiến thức - Tiến hành nhà - Chuẩn bị 2, tiết Sự suy vong chế độ phong kiến RÚT KINH NGHIÊM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………… Ngày soạn: 8/9/2020 Ngày giảng: 7A: 11/9/2020; 7B: 10/9/2020; 7C:10/9/2020 Tiết 2, Bài 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU I YÊU CÂU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Giúp hs hiểu rõ nguyên nhân hệ phát kiến địa lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN Kỹ năng: - Biết xác định đường nhà phát kiến địa lý đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử Tư tưởng: - H/s thấy tính quy luật trình phát triển từ XHPK lên TBCN Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt B.CHUẨN BỊ: Chuẩn bị gv - Giáo án - Bản đồ giới - Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí Chuẩn bị hs - Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí C PHƯƠNG PHÁP- KỈ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp:Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … - Kỷ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi D.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1.ổn định tổ chức Kiểm tra XHPK châu Âu hình thành ntn? Thế lãnh địa pk? Em nêu đặc điểm KT lãnh địa? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp hs nắm phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động:GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – – ven Các nhà thám hiểm dùng tàu để vượt đại dương đến châu lục Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: Do SX phát triển, TN, TTC cần nguyên liệu, cần thị trường Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:Thế kỷ XV KT hàng hóa phát triển Đây nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành phát kiến địa lí để tìm vùng đất đường nào? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Những phát kiến lớn địa lí - Mục tiêu: nắm phát kiến địa lí lớn địa lí - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Thời gian: 18 phút - Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS trình Những phát - Chia thành cac nhóm Các nhóm đọc mục bày nguyên kiến lớn địa lí SGK (6 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: nhân dẫn - Nguyên nhân : - GV giải thích k/n phát kiến địa lí đến nhu cầu phát triển sản ? Nguyên nhân dẫn đến phát kiến? phát xuất Tiến kĩ ? Kể tên phát kiến địa lý? kiến lớn thuật hàng hải : la bàn, ? Ý nghĩa phát kiến địa lý? địa lý hải đồ, kĩ thuật đóng Bước Thực nhiệm vụ học tập -HS quan tàu HS đọc SGK thực yêu cầu GV sát - Những phát khuyến khích học sinh hợp tác với đồ kiến lớn : thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến -1 HS trình Cuối kỉ XV đầu nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc bày ý kiến kỉ XVI, nhiều hệ thống câu hỏi gợi mở: cá nhân phát kiến lớn địa lí - Kể tên phát kiến? Nhóm tiến hành : - GV nêu sơ lược hành trình đồ: thống + B Đi-a-xơ đến cực ? Kết phát kiến? cử đại Nam châu Phi (1487) ; ? Các phát kiến có ý nghĩa gì? diện trình +Va-xcơ Ga-ma +thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại bày đếnTây Nam Ấn Độ nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu (1498) ; Âu + C.Cô-lôm-bô tìm Bước Báo cáo kết hoạt động thảo châu Mĩ (1492) ; luận + Ph.Ma-gien-lan - Đại diện nhóm trình bày vịng quanh Trái Đất Bước Đánh giá kết thực nhiệm (1519 - 1522) vụ học tập - Ý nghĩa HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết phát kiến địa lí : thúc nhóm trình bày đẩy thương nghiệp GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, phát triển, đem lại kết thực nhiệm vụ học tập học nguồn lợi khổng lồ sinh Chính xác hóa kiến thức hình cho giai cấp tư sản thành cho học sinh châu Âu Sự hình thành CNTB Châu Âu - Mục tiêu: Hiểu hình hành CNTB Châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện + Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập -1 HS trình bày Sự hình thành - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục theo SGK CNTB Châu Âu SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: trình tích lũy - Sự đời giai ? tìm hiểu hình thành CNTB Châu Âu? vốn công cấp tư sản : Quý tộc, ? Những việc làm có tác động với xã nhân làm thuê thương nhân trở lên hội? -2 HS trình bày giàu có nhờ cướp bóc ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ ý kiến cá nhân cải tài nguyên tầng lớp nào? -3.Nhóm thống nước thuộc địa Bước Thực nhiệm vụ học tập cử đại Họ mở rộng sản xuất, HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến diện trình bày kinh doanh, lập đồn khích học sinh hợp tác với thực điền, bóc lột sức lao thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm động người làm thuê, theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ giai cấp tư sản đời thống câu hỏi gợi mở: - Giai cấp vô sản - Q tộc thương nhân Châu Âu tích lũy hình thành từ vốn giả nhân công cách nào? người nông nô bị tước ? Với nguồn vốn nhân cơng có họ đoạt ruộng đất, buộc làm gì? phải vào làm việc ? Những việc làm có tác động với xã xí nghiệp hội? tư sản ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ - Quan hệ sản xuất tư tầng lớp nào? chủ nghĩa Giai cấp vơ sản hình thành từ hình thành người nơng nơ bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát kiến địa lí hình thành CNTB Châu Âu - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo Câu hỏi: Dựa vào lược đồ hình ( trang 7) hãy: a Trình bày phát kiến lớn địa lí lược đồ b Nhận xét tác động phát kiến địa lí châu Âu giới Dự kiến sản phẩm: a) Các phát kiến địa lí:  Năm 1487, B Đi-a-xơ vòng qua điểm cực Nam châu Phi  Năm 1498, Va-xcơ Ga-ma vịng qua điểm cực Nam châu Phi  Năm 1492, C.Cô-lôm-bô ''tìm ra'' châu Mĩ  Năm 1517-1522, Ph.Ma-gien-lan vịng quanh Trái Đất b) Các thương nhân thực phát kiến địa lý trở nên giàu có nhờ nguồn khoáng sản nước khai phá, họ có nguồn vốn ban đầu lực lượng nhân công lao động từ nước thuộc địa Những thương nhân trở thành giai cấp tư sản, người bị lấy ruộng phải làm thuê cho tư sản trở thành giai cấp vơ sản từ chủ nghĩa tư hình thành 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: khắc sâu kiến thức trọng tâm học Châu Âu TK XIV, XV kinh tế hàng hóa phát triển -> cần thị trường -> phát kiến đời Nhờ phát kiến -> tích lũy tư nguyên thủy kinh doanh TBCN Giai cấp đời -> Quan hệ sản xuất TBCN xuất - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh phát kiến địa lí E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ + Chuẩn bị - Học cũ, đọc soạn đấu tranh - Nắm nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào văn hóa phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động trực tiếp phong trào đến xã hội phong kiến Châu Âu RÚT KINH NGHIÊM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… *************************** Ngày soạn: Ngày giảng: : Tiết 3, Bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức - Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu 2/Thái độ - Nhận thức phát triển hợp quy luật xã hội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ thay vào xã hội tư - Thấy phong trào Văn hoá Phục hưng để lại nhiều giá trị to lớn cho văn hoá nhân loại 3/Kĩ Phân tích mâu thuẩn xã hội để thấy nguyên nhân sâu xa đấu tranh giai cấp tư sản chống phong kiến Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt:Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Phân tích tác động phong rào cải cách tôn giáo dếnd xã hội châu Âu thời B CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu có liên quan Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao C PHƯƠNG PHÁP- KỈ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp:Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … - Kỷ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi D.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra: - Kể tên phát kiến địa lí tiêu biểu nêu hệ phát kiến đến xã hội châu Âu? - Sự hình thành chủ nghĩa tư châu Âu diễn nào? Bài mới: Ngay lịng xã hội phong kiến, CNTB hình thành, giai cấp tư sản ngày lớn mạnh, nhiên, họ lại khơng có vị trí xã hội thích hợp Do giai cấp tư sản chống lại phong kiến nhiều lĩnh vực … 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - GV giới thiệu mới: 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Phong trào Văn hoá Phục hưng - Mục tiêu: Hiểu nguyên nhân, trình bày khái niệm nội dung ý nghĩa Phong trào Văn hoá Phục hưng - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: máy tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc SGK Phong trào Văn HS đọc phấn trả lời câu hỏi sau: thực hoá Phục hưng ? Tại giai cấp tư sản lại chọn văn hoá làm yêu cầu a Nguyên nhân mở đường cho đấu tranh chống phong HS - Chế độ phong kiến kiến? trình bày kìm hãm phát triển ? Kể tên số nhà văn hoá, khoa học mà em xã hội biết? - Giai cấp tư sản có ? Thành tựu bật phong trào Văn hoá lực kinh tế Phục hưng gì? khơng có địa vị xã hội Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh b Nội dung tư tưởng - Phê phán xã hội phong kiến Giáo hội Ki-tô - Đề cao giá trị người, khoa học tự nhiên, xây dựng giới quan vật c.Ý nghĩa: -Phát động quần chúng đấu tranh chống phong kiến -Mở đường cho phát triển văn hoá châu Âu nhân loại Hoạt động / Phong trào cải cách tôn giáo - Mục tiêu: Trình bày Phong trào cải cách tôn giáo - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Tivi, máy tính - Thời gian: 14 phút - Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc SGK / Phong trào cải ? Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải thực cách tôn giáo cách tôn giáo? yêu cầu a Nguyên nhân: ? Diễn biến phong phào cải cách tôn giáo? HS Giáo hội bóc lột nhân ? Trình bày nội dung tư tưởng cải cách trình bày nhân cản trở Lu thơ phát triển giai cấp ? Nêu hệ phong trào cải cách tư sản Bước Thực nhiệm vụ học tập b Diễn biến: HS đọc SGK thực yêu cầu GV - Cải cách M.Lukhuyến khích học sinh hợp tác với thơ ( Đức )… thực thực nhiệm vụ học tập - Cải cách CanBước Báo cáo kết hoạt động - Các Vanh ( Thuỵ Sĩ )… nhóm trình bày kết c.Hệ quả: Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ Đạo Ki-tô bị chia học tập thành hai phái:Cựu HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết giáo Ki-tô giáo cũ học sinh Tân giáo >< GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, xung đột với kết thực nhiệm vụ học tập học =>Bùng lên chiến sinh Chính xác hóa kiến thức hình tranh nông dân Đức thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phong trào văn hóa phục hưng phong trào cải cách tôn giáo - Thời gian: phút GV bổ sung phần phân tích nhận thượng y tơng tâm lĩnh” xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động Mục Những thành tựu kỉ thuật *Mục tiêu: Học sinh nắm thành tựu kỉ thuật nước ta TKXVIII *Phương thức: cá nhân * Tổ chức hoạt động HĐ giáo viên HĐ HS Nội dung ? Nêu thành tựu kỉ thuật/ HS thảo luận cặp Những thành tựu HS thảo luận cặp đôi: Những thành đôi: Những thành kỉ thuật tựu kỉ thuật thời kì phản tựu kỉ thuật - Làm đồng hồ, kính ánh điều gì? - Nhân dân ta tiếp thiên lí GV bổ sung phần phân tích nhận thu thành - Tàu thủy, máy xẻ gỗ xét, đánh giá, kết thực nhiệm tựu KH KT chạy nước vụ học tập học sinh (Trường hợp nước PT cần thiết) Chính xác hóa kiến - Chứng tỏ nhân thức hình thành cho học sinh dân ta có khả vươn mạnh lên phía trước C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: thành tựu giáo dục, khoa học, kỉ thuật Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) chủ yếu cho làm việc cá nhân, Lập bảng thống kê thành tựu Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo lĩnh vực Sử học địa lý địa lý Y học Triều đại lịch sử Tác giả Lê Quý Đôn Lê Quý Đôn Lê Hữu Triều Nguyễn Trác Tác phẩm Đại Việt thông sử.phủ Vân đài loại Hải thượng Triều nguyễn biên tạp lục ngữ y tơng tâm Hồng lê thống chí Nghệ an ký lĩnh ngơ gia văn phái Kinh bắc Lịch triều hiến chương phong thổ loại chí Phan Huy kí… Chú Gia Địng thành thơng chí Giá trị đúc kết kinh nghiệm y học phương bắc y học cổ truyền Dự kiến sản phẩm GV chuẩn bị đáp án Nếu HS trả lời sai HS khác GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - HS biết nhận xét, đánh giá thành tựu giáo dục, khoa học, kỉ thuật thời kì Phương thức: a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức: Liên hệ suy nghĩ cần làm để gìn giữ thành tựu giáo dục, khoa học, kỉ thuật giai đoạn cuối TKXVIII- đầu TKXIX b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Sưu tầm hình ảnh tiêu biểu thành tựu giáo dục, khoa học, kỉ thuật - HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… Dự kiến sản phẩm: E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ  Hoàn thành tập,  GV giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị tiết sau ôn tập RÚT KINH NGHIÊM: ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ****************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 29 ÔN TẬP CHƯƠNG V VÀ VI HS tự học A YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: -Từ TK XVI – TK XVIII, tình hình trị nước ta có nhiều biến động: Nhà nước phong kiến tập quyền thời Lê sớuy sụp, nhà Mạc thành lập, chiến tranh phong kiến Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn, chia cắt Đàng Trong – Đàng Ngồi -Phong trào nơng dân khởi nghĩa bùng nổ lan rộng, tiêu biểu phong trào Tây Sơn -Mặc dù tình hình trị có nhiều biến động tình hình kinh tế, văn hố có bứơc phát triển mạnh 2.Thái độ: -Thấy tinh thần lao động sáng tạo, cần cù nhân dân việc phát triển văn hoá đất nước -Tự hoà truyền thống đấu tranh anh dũng dân tộc chống chế độ phong kiến thối nát 3.Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ hệ thống hóa kiến thức, phân tích, so sánh kiện lịch sử Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt B CHUẨN BỊ - GV: tài liệu liên quan - HS: xem lại C PHƯƠNG PHÁP- KỈ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp:Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … - Kỷ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não D.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Câu hỏi cần trả lời Hoạt động HS - ? Vua quan ăn chơi xa xỉ Biểu suy yếu - Nội triều mâu thuẩn nhà nước phong kiến tập - Quan lại địa phương lộng quyền, quyền? ức hiếp nhân dân ? Những chiến tranh Cuộc chiến tranh phong kiến: phong kiến diễn + Nam – Bắc triều ra? + Trịnh – Nguyễn ? Cuộc xung đột Nam -Do tranh chấp nhà Lê với -Bắc triều diễn lúc nào? nhà Mạc(TK XVI) ? Thời gian diễn Sự tranh chấp phe phái xung đột Trịnh- Nguyễn? phong kiến diễn liệt ?Biểu suy yếu - Năm 1527, Mạc Đăng Dung loại nhà nước phong kiến tập bỏ triều Lê, lập triều Mạc quyền thời Trịnh – - Năm 1522, Nguyễn Kim chạy vào Nguyễn? Thanh Hoá lấy danh nghĩa “phù Lê ? Hậu diệt Mạc” Hai tập đoàn phong kiến chiến tranh phong kiến? đánh suốt 50 năm → đời sơng ? Phong trào Tây Sơn có nhân cực khổ gọi chiến tranh - TK XVII phong kiến khơng? Vì - Sự chia cắt đất nước Đàng trongsao? Đàng - Chiến tranh liên miên (gần nửa ? Quang Trung đặt kỉ) họ Trịnh họ Nguyễn tảng cho nghiệp thông - Ở Đàng vua Lê bù đất nước nhìn, quyền lực nằm tay chúa nào? Trịnh ? Sau đánh đuổi ngoại - Gây tổn thất nặng nề cho nhân xâm, Quang trung có cống dân hiến cơng - Phá vỡ khối đồn kết, thơng Nội dung 1/ Sự suy yếu nhà nước phong kiến tập quyền - Sự mục nát triều đình phong kiến, tha hố tầng lớp thống trị - Chiến tranh phong kiến - Nam triều – Bắc triều - Chiến tranh TrịnhNguyễn 2/ Quang Trung thống đất nước - Lật đổ quyền tập đồn phong kiến - Đánh đuổi giặc ngoại xâm - Phục hồi kinh tế văn hoá 3/ Nhà Nguyễn lập lại chế độ phong kiến tập quyền - Đặt kinh đô quốc hiệu - Tổ chức máy quan lại triều đình, địa phương 4/ Tình hình kinh xây dựng đất nước? đất nước tế, văn hoá -HS : Phong trào Tây Sơn nằm đấu tranh rộng lớn nông dân nên không gọi chiến tranh phong kiến Đây khởi nghĩa lớn nông dân TK XVIII ? Nguyễn Ánh đánh bại vương triều Tây Sơn vào thời gian nào? (18011802) ? Nguyễn Ánh lập lại quyền phong kiến tập quyền sao? Quang Trung huy nghĩa quân tây sơn: ? Tình hình kinh tế nước - Lật đổ quyền tập đồn họ ta TK XVI đến nửa đầu Nguyễn Đàng trong(1777) TK XIX có đặc điểm gì? - Lật đổ quyền họ Trịnh(1786), vua Lê(1788) - Xoá bỏ ranh giới chia cắt đất nước Đàng Đàng - Đánh tan xâm lược Xiêm, Thanh - Phục hồi kinh tế, xây dựng văn hoá dân tộc (chiếu khuyến nơng, chiếu lập học….) - Củng cố quốc phịng, thi hành sách đối ngoại khéo léo - Nguyễn Ánh đặt niên hiệu Gia Long, chọn Phú Xuân làm kinh đô - Vua trực tiếp điều hành công việc nước từ trung ương đến địa phương - Năm 1815 ban hành luật Gia Long - Địa phương: chia nước ta làm 30 tỉnh phủ trực thuộc - Xây dựng quân đội mạnh - GV chia HS thành nhóm: nhóm tìm hiểu tình hình kinh tế, nhóm tìm hiểu văn hố Mời đại diện HS lên trình bày nội dung ‘ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 68: LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ A YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Giúp HS hệ thống kiến thức học chương VI - Đánh giá sơ lược trình học tập em chương VI B CHUẨN BỊ - GV: hệ thống câu hỏi tập - HS: học C PHƯƠNG PHÁP- KỈ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp:Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … - Kỷ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não D.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định 2/ Kiểm tra cũ - Nêu số thành tựu văn học, nghệ thuật khoa học – kĩ thuật nước ta cuối TK XVIII – nửa đầu TK XIX - Những thành tựu phản ánh điều gì? 3/ Bài Bài tập Nhóm TT Những điểm bật Thế kỉ XVI-XVII Thế kỉ XVIII Nửa đầu TK XIX Nơng - Đàng ngồi: trì - Vua Quang - Các vua Nguyễn nghiệp trệ, bị kìm hãm Trung ban hành ý việc khai (chúa Trịnh không “Chiếu khuyến hoang, lập ấp, lập lo khai hoang, nông” đồn điền củng cố đê điều) - Việc sửa đắp đê - Đàng trong: có khơng bước phát trọng triển, khai hoang lập làng Thủ công - Xuất nhiều - Nghề thủ công - Xuất nhiều nghiệp làng thủ công phục hồi xưởng thủ công, làng dần thủ công - Nghề khai thác mỏ mở rộng Thương - Xuất nhiều - Giảm thuế, mở - Nhiều thành thị, thị nghiệp chợ, phố xá, đô thị cửa ải, thông chợ tứ - Buôn bán với búa - Hạn chế bn bán nước ngồi với người phương mở rộng Tây sau có phần hạn chế Văn học - Văn học nghệ - Ban hành “Chiếu - Văn học bác hoc, nghệ thuật thuật dân gian lập học” phát triển văn học dân gian phát triển mạnh chữ Nôm phát triển rực rỡ - Chữ Quốc ngữ (Nguyễn Du, Hồ đời Xuân Hương) - Nghệ thuật sân khấu chèo tuông, tranh dân gian, nhiều cơng trình kiến trúc tiếng Khoa học- Sử học, địa lí, y hoc kĩ thuật đạt nhiều thành tựu (Lê Quý Đôn, Phan Huy Chú, Lê Hữu Trác) - Tiếp thu kĩ thuật máy móc tiên tiến phương Tây Tổ chức em vẽ sơ đồ tư học: Nhóm 2, 3, Bài tập Bài tập 4/ Củng cố Đánh giá kết làm việc HS kết hợp cho điểm E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ  Hoàn thành tập, GV giao nhiệm vụ cho HS Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập chương V VI  RÚT KINH NGHIÊM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ******************************* Tiết 69, ÔN TẬP HỌC KỲ II A YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Giúp HS hệ thống kiến thức học chương IV, V, VI - Đánh giá sơ lược trình học tập em chương IV, V, VI B.CHUẨN BỊ - GV: hệ thống kiến thức ôn tập - HS: học C PHƯƠNG PHÁP- KỈ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp:Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … - Kỷ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não D.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định 2/ Kiểm tra cũ 3/ Ôn tập Hoạt động dạy Hoạt động học Ghi bảng ? Nêu nguyên * Nguyên thắng lợi: Câu nhân thắng lợi ý - Lòng yêu nước nồng nàn, niềm tự hào sâu sắc, ý Câu nghĩa lịch sử chí kiên cường tâm giành độc lập nhân Câu khởi nghĩa dân ta Câu Lam Sơn? - Sự lãnh đạo đắn, tài giỏi huy Câu ? Em trình bày nghĩa quân, đứng đầu Lê Lợi, Nguyễn Trãi Câu đôi nét tình - Chiến lược, chiến thuật đắn, sáng tạo Câu hình kinh tế thời - Tinh thần chiến đấu ngoan cường nghĩa Câu Lê sơ? quân Câu ? Hãy nêu * Ý nghĩa lịch sử: Câu 10 việc làm chứng tỏ - Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi kết thúc 2o Câu 11 nhà Lê sơ quan năm đô hộ tàn bạo nhà Minh Câu 12 tâm đến giáo dục, - Đất nước bóng quân thù, giành lại Câu 13 việc đào tạo quan độc lập tự chủ Câu 14 lại - Mở thời kì phát triển cho xã hội, dân tộc ? Em có nhận xét Đại Việt chủ trương - Nơng nghiệp phục hồi phát triển nhanh nhà Lê chóng nhờ nhà nước có biện pháp tích cực để lãnh thổ đất khuyến khích nơng nghiệp phát triển nước? ? Em nêu đóng góp Nguyễn Trãi? ? Trình bày nguyên nhân hình thành Nam – Bắc triều? ? Tham gia nghiã quân Tây Sơn gồm có thành phần nào? Qua em có nhận xét gì? ? Tại Nguyễn Huệ chọn khúc sơng Tiền đoạn từ Rạch Gầm đến Xồi Mút làm trận địa chiến với quân Xiêm? Chiến thắng Rạch Gầm – Xồi Mút có ý nghĩa gì? ? Sự thoái hoá tầng lớp thống trị, triều đình phong kiến phân hố nào? ? Sau chiến tranh Nam – Bắc triều, nước ta có thay đổi? ? Tình hình trị - xã hội nước ta kỉ XI – XVIII? ? Hãy phân tích tính tích cực chúa Nguyễn việc phát triển nông nghiệp ? Việc nghĩa quân Tây Sơn chuyển địa bàn hoạt động có ý nghĩa gì? ? Ngun nhân thắng lợi chống quân Thanh xâm lược nghĩa - Thủ công nghiệp phát triển với nghề thủ công cổ truyền, nhiều làng thủ công chuyên nghiệp đời Thăng Long - Thương nghiệp: chợ búa khuyến khích mở để lưu thơng hàng hố nước - Dựng lại Quốc tử giám kinh đô Thăng Long, mở trường lộ - Mọi người học, thi - Tuyển chọn người có tài, có đức làm thầy giáo - Mở khoa thi để chọn người tài làm quan - Những người thi đỗ tiến sĩ trở lên vua ban áo mũ, phẩm tước, vinh quy bái tổ, khắc tên vào bia đá đặt Văn Miếu - Trong thi cử cách lấy đỗ rộng rãi, cách chọn người công - Quyết tâm củng cố quân đội, bảo vệ đất nước; thực sách vừa cương vừa nhu với kẻ thù; đề cao trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc người dân, trừng trị thích đáng kẻ bán nước - Là anh hùng dân tộc, bậc mưu lược khởi nghĩa Lam Sơn, nhà văn hoá kiệt xuất, tinh hoa thời đại giờ, tên tuổi ông rạng rỡ lịch sử - Khi triều Lê suy yếu, diễn tranh chấp phe phái ngày liệt - Lợi dụng tình hình đó, 1527 Mạc Đăng Dung cướp ngơi nhà Lê lập nhà Mạc (Bắc triều) - Các lực cũ nhà Lê không chấp nhận nhà Mạc 1533, Nguyễn Kim chạy vào Thanh Hoá lập người dòng dõi nhà Lê lên làm vua, lấy danh nghĩa “phù Lê diệt Mạc” (Nam triều) - Nông dân nghèo miền xuôi, miền ngược, thợ thủ công, thương nhân,… - Nhận xét: khởi nghĩa nổ bắt mạnh nguyện vọng đông đảo tầng lớp nhân dân, nông dân muốn lật đổ quyền họ Nguyễn Mâu thuẫn tầng lớp nhân dân đặc biệt nơng dân với quyền thống trị sâu sắc, họ mong muốn lật đổ ách thống nhà Nguyễn tàn bạo Các thủ lĩnh khởi nghĩa khôn khéo đề hiệu lôi kéo nhân dân đặc biệt nông dân kể tầng lớp khác - Đoạn sông từ Rạch Gầm đến Xoài Mút dài khoảng km, rộng km Hai bên bờ sơng cối rậm rạp, dịng có cù lao Thới Sơn, qn Tây Sơn? địa hình thuận lợi cho việc đặt phục binh, dung mưu nhữ địch vào trận địa mai phục để tiêu diệt địch - Chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút trận thuỷ chiến lớn lừng lẫy lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc Chiến thắng quân xâm lược Xiêm đưa phong trào Tây Sơn trở thành phong trào quật khởi dân tộc phát huy sức mạnh toàn dân - Nội triều đình chia bè, kéo cánh tranh giành quyền lực: triều Uy Mục quý tộc ngoại thích nắm hết quyền bính, triều Tương Dực, Trịnh Duy Sản gây phe phái đánh liên miên - 1545, Nguyễn Kim chết rễ Trịnh Kiểm lên thay nắm binh quyền → Đàng Ngoài - Con trai thứ Nguyễn Kim Nguyễn Hoàng lo sợ, xin vào trấn thủ Thuận Hoá, Quảng Nam → Đàng Trong - Khơng ổn định quyền ln thay đổi chiến tranh liên tiếp xảy ra, đời sống nhân dân khổ cực - Lợi dụng thành lao động để chống lại họ Trịnh, song biện pháp chúa Nguyễn thi hành có tác dụng thúc đẩy nơng nghiệp Đàng Trong phát triển mạnh mẽ - Đánh dấu bước chuyển biến phong trào tinh thần đồn kết nơng dân miền xi với nơng dân miền ngược - Sự ủng hộ, hưởng ứng nhân dân, lãnh đạo tài tình vua Quang Trung huy nghĩa quân 4/ Củng cố Đánh giá kết làm việc HS kết hợp cho điểm E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ  Hoàn thành tập, GV giao nhiệm vụ cho HS ôn tập tồn chương trình học tiết sau kiểm tra học kỳ  RÚT KINH NGHIÊM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 70: KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhằm kiểm tra khả tiếp thu phần kiến thức: Đại Việt thời Lê sơ (thế kỉ XV-đầu kỉ XVI); Đại Việt kỉ XVI-XVIII); Việt Nam nửa đầu kỉ XIX Từ kết kiểm tra học sinh tự đánh giá lực trình học tập, từ điều chỉnh hoạt động học tập nội dung - Đánh giá trình giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp Kiến thức Học sinh hiểu biết trình bày, liên hệ kiến thức bản: Thái độ - Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào học sinh kiện, nhân vật lịch sử - Giáo dục tính trung thực kiểm tra Kĩ - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng: trình bày vấn vấn đề, vận dụng kiến thức để phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử Hình thành phẩm chất, lực cho học sinh - Hình thành phẩm chất: tự lập, tự tin, tình yêu quê hương đất nước - Hình thành lực: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ II HÌNH THỨC Trắc nghiệm khách quan tự luận II Ma trận đề kiểm tra Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tổng cao điểm TN TL TN TL TN-TL Nhận biết Hiểu Phân tích Đánh giá mốc, người lãnh nguyên được: nghệ Chủ đề đạo quan trọng sách Quang nhân ý nghiã thuật quân Phong trình phát Trung ban sự; vai trò trào Tây triển phong trào hành để nhằm đóng góp của sơn xây dựng phong trào Nguyễn bảo vệ đất Tây sơn Huệ nước 2 1 4-2 Câu 1 2-5 Điểm Nhận biết Trình bày mốc lịch sử quan tình trọng hình kinh tế, Việt Nam văn nửa đầu hóa kỉ XIX đóng góp danh nhân văn hóa Câu Điểm Tổng câu Tổng điểm Tỉ lệ 2 50 Họ tên: Lớp: 8…… 15 10 50 Thứ ngày tháng năm Kiểm tra học kỳ môn Lịch sử Điểm Lời phê giáo viên I Trắc nghiệm: (5đ) 1.Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời ( 4đ) Câu Yếu tố thúc đẩy tư Pháp xâm lược Việt Nam ? A Chế độ cai trị nhà Nguyễn bảo thủ trị, lạc hậu kinh tế B Pháp muốn gây ảnh hưởng nước C Do nhu cầu thị trường thuộc địa D Chính sách cai cấm đạo Gia-tơ nhà Nguyễn Câu Tình hình triều đình nhà Nguyễn nửa đầu kỉ XX ? A.Triều đình nhà Nguyễn khủng hoảng, suy yếu B Triều đình nhà Nguyễn nhân dân ủng hộ C Triều đình nhà Nguyễn bị nhân dân chán ghét D Triều đình nhà Nguyễn biết củng cố khối đoàn kết quần thần Câu Pháp chọn Đà Nẵng làm mục tiêu mở đầu công nhằm thực kế hoạch gì? A Buộc triều đình Huế nhanh chóng đầu hàng B "đánh nhanh thắng nhanh" C."Chinh phục gói nhỏ" D.Chiếm Đà Nẵng khống chế miền Trung Câu 4Theo Hiệp ước Nhâm Tuất, Triều đình nhà Nguyễn thừa nhận quyền cai quản Pháp đâu? A.Ba tỉnh miền Đơng Nam Kì đảo Phú Quốc B Ba tỉnh miền Tây Nam Kì đảo Cơn Lơn C Ba tỉnh miền Tây Nam Kì đảo Cơn Đảo D Ba tỉnh miền Đơng Nam Kì đảo Côn Lôn Câu Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khởi nghĩa nhân dân ta chống Pháp Nam Kì thất bại ? A.Các khởi nghĩa nổ lẻ tẻ, không ủng hộ nhân dân B Do nhu nhược Triều đình Huế C Thực dân Pháp cấu kết với triều đình đàn áp khởi nghĩa, chưa có đường lối đấu tranh thống D Kẻ thù mạnh, lực lượng ta non yếu Câu Với việc kí Hiệp ước nào, triều đình Huế thừa nhận bảo hộ Pháp Bắc Kì Trung Kì, đồng thời cắt tỉnh Bình Thuận khỏi Trung Kì, sáp nhập vào Nam Kì thuộc Pháp? A.Hiệp ước năm 1862 B Hiệp ước 1874 C Hiệp ước Pa-tơ-nốt C.Hiệp ước Hác-măng Câu Cuộc khai thác thuộc địa lần thứ Pháp tiến hành vào thời gian ? A.Từ năm 1897 đến năm 1915 B Từ năm 1897 đến năm 1914 C Từ năm 1897 đến năm 1913 D Từ năm 1897 đến năm 1912 Câu Từ chỗ giai cấp nhiều giữ vai trị lãnh đạo đấu tranh dân tộc cuối kỉ XIX, giai cấp địa chủ phong kiến thay đổi ? A.Trở thành tầng lớp quý tộc nông thôn Việt Nam B.Trở thành tay sai thực dân Pháp, sức bóc lột, áp nông dân C.Trở thành tầng lớp thượng lưu nông thôn Việt Nam D.Trở thành tay sai cho thực dân Pháp 2.Hãy nối mốc thời gian với nội dung kiện cho phù hợp: (1đ) Thời gian Nội dung kiện 1 - - 1858 A Pháp công Gia Định 17 - - 1859 B Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây 10 – 12 - 1861 C Pháp công Đà Nẵng 24 - - 1867 D Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu giặc sông Vàm Cỏ II Tự luận: (5đ) Câu (2 điểm): Trong khởi nghĩa phong trào Cần Vương, khởi nghĩa tiêu biểu nhất? giải thích khởi nghĩa tiêu biểu Câu (3 Điểm) Vì Nguyễn Tất Thành lại tìm đường cứu nước? Hướng Người có so với nhà yêu nước chống Pháp trước đó? A Trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu đáp án mà em cho Câu 1: Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa vào ngày, tháng, năm nào? A 7-2-1418 B 7-3-1418 C 2-7-1418 D 3-7-1418 Câu 2: Ai người cải trang làm Lê Lợi, phá vòng vây quân Minh cứu chúa? A Lê Ngân B Lê Lai C Trần Nguyên Hãn D Lê Sát Câu 3: Hội thề thể tinh thần đoàn kết tướng lĩnh buổi đầu khởi nghĩa Lam Sơn? A Đơng Quan B Bình Than C Lũng Nhai D Như Nguyệt Câu 4: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi không xuất phát từ nguyên nhân sau đây? A Tinh thần yêu nước, ý chí tâm đánh giặc nhân dân B Tinh thần đoàn kết quân dân khởi nghĩa Lam Sơn C Có huy tài giỏi với đường lối trị quân đắn, sáng tạo D Nhà Minh bước vào thời kì khủng hoảng, suy yếu Câu 5: Vì hào kiệt khắp nơi tìm Lam Sơn? A Bí mật liên lạc với hồ kiệt, xây dựng lực lượng B Lê Lợi hào trưởng có uy tín lớn vùng Lam Sơn C Lê Lợi dốc hết tài sản để chiêu tập nghĩa sĩ D Nhân dân căm thù quân đô hộ Câu 6: Bộ “Quốc triều hình luật” hay “Luật Hồng Đức” biên soạn ban hành thời vua nào? A Lê Thái Tổ B Lê Nhân Tông C Lê Thái Tông D Lê Thánh Tông Câu 7: Ngô Sĩ Liên sử thần thời Lê sơ, ông biên soạn sử nào? A Đại Việt sử kí B Đại Việt sử kí tồn thư C.Sử kí tục biên D Khâm định Việt sử thông giám cương mục Câu 8: Nghĩa quân Tây Sơn dựng cờ khởi nghĩa vào thời gian nào? A Mùa xuân 1771 B Mùa xuân 1772 C Mùa xuân 1773 D Mùa xuân 1774 Câu 9: Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế, lấy niên hiệu Quang Trung vào năm nào? A 1786 B 1787 C 1788 D 1789 Câu 10: Tại Sao Nguyễn Nhạc phải tạm hoà với quân Trịnh? A Mục đích khởi nghĩa Tây Sơn chống quyền họ Nguyễn B Nguyễn Nhạc hồ hỗn với qn Trịnh để dồn sức đánh Nguyễn C Bảo toàn lực lượng D Quân Tây Sơn vào bất lợi Câu 11: Sau vua Quang Trung mất, quyền Tây Sơn suy yếu vì: A vua mới, cịn q nhỏ tuổi B vua hồng hậu khơng đủ lực uy tín C vua khơng đủ lực uy tín, nội triều đình nảy sinh mâu thuẫn D nội triều đình tranh giành quyền lực Câu 12: Cho bảng liệu sau: (A) Thời (B) Sự kiện gian 1) 1773 a) Tây Sơn kiểm soát phần lớn phủ Quy Nhơn 2) 1777 b) Vua Quang Trung đại phá 29 vạn quân Thanh 3) 1785 c) Nghĩa quân Tây Sơn lật đổ quyền chúa Nguyễn Đàng Trong 4) 1789 d) Chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút Hãy chọn đáp án mối quan hệ thời gian cột (A) với kiện cột (B) A 1-d; 2-b; 3-a; 4-c B 1-c; 2-d; 3-b; 4-c C 1-b; 2-c; 3-d; 4-a D 1-a; 2-c; 3-d; 4-b B.Tự luận (7 điểm) Câu 1(2 điểm) Khi tiến quân Bắc, Lê Lợi chia thành ba đạo quân Hãy điền nhiệm vụ đạo quân theo yêu cầu sau đây? Đạo quân Nhiệm vụ Đạo quân thứ Đạo quân thứ hai Đạo quân thứ ba Câu 2(3 điểm) Vua Quang Trung có sách để phục hồi, phát triển kinh tế, ổn định xã hội phát triển văn hóa dân tộc ? Câu 3(1 điểm) Tại Hội An trở thành thành phố cảng lớn Đàng Trong ? Câu 4(1 điểm) Những đóng góp vua Lê Thánh Tơng lĩnh vực văn học kỉ XV ? IV Đáp án - biểu điểm: A Trắc nghiệm (3 điểm) (Mỗi đáp án 0,25 điểm) Câu 10 11 12 Đáp án A B C D B D B A C B C D B Tự luận (7 điểm) Câu Đáp án Điểm - Đạo quân thứ : tiến quân giải phóng miền Tây Bắc, ngăn chặn 0,75 viện binh từ Vân Nam sang - Đạo quân thứ hai: giải phóng vùng hạ lưu sơng Nhị (sơng Hồng) 0,25 chặn đường rút quân giặc từ Nghệ An Đông Quan, ngăn chặn viện binh từ Quảng Tây sang - Đạo quân thứ ba: tiến thẳng Đơng Quan - Bắt tay xây dựng quyền mới, đóng Phú Xn 0,25 - Ra “Chiếu khuyến nơng” để giải tình trạng ruộng đất bỏ hoang nạn lưu vong, sản xuất nông nghiệp phục hồi nhanh 0,75 chóng 0,75 - Bãi bỏ giảm nhiều loại thuế, nghề thủ công buôn bán 0,25 phục hồi dần - Ban bố “Chiếu lập học”, huyện, xã nhà nước khuyến khích mở trường học - Dùng chữ Nơm làm chữ viết thức nhà nước - Lái buôn Nhật Bản cư dân địa phương dựng nên thành phố cảng vào khoảng cuối kỉ XVI – đầu kỉ XVII - Hội An trở thành đô thị đẹp, sầm uất Đàng Trong Các hàng hóa từ Quảng Nam, Bình Khang hướng đường thủy, đường tập trung Hội An,hải cảng đẹp nhất, nơi thương nhân ngoại quốc thường lui tới buôn bán - Cuối kỉ XV, ông sáng lập Hội Tao đàn làm chủ sối - Thơ văn ơng chứa đựng tinh thần yêu nước tinh thần dân tộc sâu sắc - Ông sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị như: Quỳnh uyển cửu ca, Hồng Đức Quốc Âm Thi Tập, Châu thắng thưởng… ******************************* 0,25 0,75 0,25 0,25 0,5 ... kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án word , sách giáo khoa- Tranh... kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt B CHUẨN BỊ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn theo câu... thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt B CHUẨN BỊ Giáo