Giáo án lịch sử lớp 7

2 Hoạt động 2/ Lãnh địa phong kiến - Mục tiêu: - Biết lãnh địa phong kiến lãnh chúa phong kiến - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: tranh ảnh lãnh chúa phong kiến - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2/ Lãnh địa phong kiến ? Em hiểu “lãnh địa” phong kiến? ? Hãy miêu tả nêu nhận xét lãnh địa phong - Lãnh địa vùng đất rộng lớn kiến qua H1? lãnh chúa làm chủ có lâu ?Trình bày đời sống, sinh hoạt lãnh địa? đài thành quách ? Nền kinh tế lãnh địa có đặc điểm gì? ? Phân biệt khác xã hội cổ đại với xã hội phong kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết - Đời sống lãnh địa: lãnh chúa Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ xa hoa, đầy đủ, nông nô nghèo khổ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh - Đặc điểm kinh tế: Tự cung, tự cấp GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, khơng trao đổi với bên ngồi kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3/ Sự xuất thành thị trung đại - Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: tranh ảnh thành thị trung đại - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt độn Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Tiết 1, Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU ( Thời sơ, trung kì trung đại ) I Yêu cầu cần đạt: 1.Kiến thức: - Nắm trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến - Biết nguyên nhân xuất thành thị trung đại Phân biệt kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị 2.Thái độ: - Thấy phát triển hợp quy luật xã hội loài người chuyển từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử -Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt:Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử II Phương pháp dạy học vấn đáp thuyết trình trực quan, nhóm III Phương tiện: - Bản đồ TG - Lược đồ châu Âu thời phong kiến IV Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu có liên quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao IV Tiến trình dạy - học: Ổn định lớp: Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt chế độ phong kiến hình thành châu Âu, thành thị trung đại xuất Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Sự hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Mục tiêu: Nắm hồn cảnh hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: lược đồ châu Âu thời phong kiến - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động3.3 Hoạt động luyện tập Mục tiếu: Hệ thống hóa kiến thức, cố hoàn thiện KTKN toàn trình hình thành phát triển chế độ phong kiến, xuất thành thị lòng xã hội phong kiến để từ HS có nhìn tổng thể xã hội châu Âu thời sơ - trung kỳ trung đại Nhiệm vụ: HS thực hành tập Nội dung Lãnh địa Thành thị Thời gian xuất Hoạt động kinh tế chủ yếu Thành phần cư dân chủ yếu Các bước thực hiện: Bài tập 1: thực giấy Ao Bước 1: GV cho HS đọc yêu cầu nhiệm vụ Hoạt động yêu cầu HS hoạt động nhóm Bước :HS thực nhiệm vụ theo nhóm Bước 3: + Các nhóm báo cáo kết thực hiện; HS nhận xét, so sánh bổ sung cho nhóm Bước 4: GV nhận xét kết hoạt động chốt kiến thức Nội dung Lãnh địa Thành thị Thời gian xuất Cuối kỉ V Cuối kỉ XI Hoạt động kinh tế chủ yếu Sản xuất nông nghiệp tự Sản xuất thủ công buôn cung tự cấp bán Thành phần cư dân chủ yếu Lãnh chúa, nông nô Thợ thủ công thương nhân Bài tập2: -Bước 1: Tổ chức cho HS hoạt động cá nhân Viết cảm nhận thân phận người nông nô lãnh địa - Bước 2: gọi HS trình bày, HS khác bổ sung, nhận xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG + Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức kỉ học để giải tình cụ thể + Nhiệm vụ HS thảo luận nhóm hoàn thành sản phẩm + Các bước thực hiện; Bài tập dựa vào đồ để xác định ( Anh, Pháp, Tây ban nha, Bồ đào nha) Bài tập 2: Tổ chức đóng vai (hoạt động nhóm) E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Mục tiêu khuyến khích học sinh giỏi tìm tịi kiến thức liên quan đẻ mở rộng kiến thức - Tiến hành nhà Chuẩn bị 2, tiết Sự suy vong chế độ phong kiến Ngày soạn: 8/9/2020 Ngày giảng: 7A: 11/9/2020; 7B: 10/9/2020; 7C:10/9/2020 Tiết 2, Bài 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU I Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Giúp hs hiểu rõ nguyên nhân hệ phát kiến địa lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN Kỹ năng: - Biết xác định đường nhà phát kiến địa lý đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử Tư tưởng: - H/s thấy tính quy luật trình phát triển từ XHPK lên TBCN Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, … III Phương tiện- Bản đồ giới IV Chuẩn bị: Chuẩn bị gv - Giáo án - Bản đồ giới - Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí Chuẩn bị hs - Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí VI Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức Kiểm tra XHPK châu Âu hình thành ntn? Thế lãnh địa pk? Em nêu đặc điểm KT lãnh địa? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp hs nắm phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động:GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – – ven Các nhà thám hiểm dùng tàu để vượt đại dương đến châu lục Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: Do SX phát triển, TN, TTC cần nguyên liệu, cần thị trường Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:Thế kỷ XV KT hàng hóa phát triển Đây nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1/ Sự hình thành xã hội phong kiến HS đọc phần trả lời câu hỏi sau: châu Âu ? Khi tràn vao lãnh thổ Rô ma, người Giécman làm gì? -Cuối kỉ V, người Gíec-man tiêu ? Những việc làm làm cho xã hội phương diệt quốc gia cổ đại Hi Lạp RôTây biến đổi nào? ma Thành lập nhiều vương quốc mới: ? Lãnh chúa người nào? Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt, ? Nông nô tầng lớp hình thành? Đơng Gốt… ? Quan hệ lãnh chúa với nông nô -Người Giéc-man chiếm ruộng đất nào? chủ nô, đem chia cho Phong Bước Thực nhiệm vụ học tập tước vị … HS đọc SGK thực yêu cầu GV - Biến đổi xã hội: Xuất giai khuyến khích học sinh hợp tác với cấp lãnh chúa nông nô - Nông nô phụ thuộc lãnh chúa thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động → xã hội phong kiến hình - HS trả lời câu hỏi thành Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh g Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 3/ Sự xuất thành thị trung ? Nguyên nhân xuất thành thi? đại ? Đặc điểm thành thị gì? ? Thành thị trung đại xuất nào? -Nguyên nhân: ? Cư dân thành thị gồm ai? Họ làm Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển nghề gì? thợ thủ cơng đem hàng hố ? Thành thị đời có ý nghĩa gì? nơi đông người để trao Bước Thực nhiệm vụ học tập đổi→ hình thành thị trấn → HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến thành thị ( thành phố) khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Hoạt động hành thị: Cư dân học tập chủ yếu thợ thủ cơng thương HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học nhân sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết -Vai trò: thúc đẩy sản xuất, làm thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính cho xã hội phong kiến phát triển xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh phát kiến địa lí để tìm vùng đất đường nào? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Những phát kiến lớn địa lí - Mục tiêu: nắm phát kiến địa lí lớn địa lí - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Thời gian: 18 phút - Tổ chức hoạt động HĐ thầycủa trò Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Những phát kiến lớn - Chia thành cac nhóm Các nhóm đọc mục SGK (6 địa lí phút), thảo luận trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân : nhu cầu phát - GV giải thích k/n phát kiến địa lí triển sản xuất Tiến kĩ ? Nguyên nhân dẫn đến phát kiến? thuật hàng hải : la bàn, hải đồ, kĩ ? Kể tên phát kiến địa lý? thuật đóng tàu ? Ý nghĩa phát kiến địa lý? - Những phát kiến lớn : Bước Thực nhiệm vụ học tập Cuối kỉ XV đầu kỉ XVI, HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích nhiều phát kiến lớn địa học sinh hợp tác với thực thực lí tiến hành : nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ + B Đi-a-xơ đến cực Nam châu HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Kể tên phát kiến? - GV nêu sơ lược hành trình đồ: ? Kết phát kiến? ? Các phát kiến có ý nghĩa gì? +thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2 Sự hình thành CNTB Châu Âu - Mục tiêu: Hiểu hình hành CNTB Châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện + Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: ? tìm hiểu hình thành CNTB Châu Âu? ? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ tầng lớp nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Quý tộc thương nhân Châu Âu tích lũy vốn giả nhân cơng cách nào? ? Với nguồn vốn nhân cơng có họ làm gì? ? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ Phi (1487) ; +Va-xcô Ga-ma đếnTây Nam Ấn Độ (1498) ; + C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1492) ; + Ph.Ma-gien-lan vòng quanh Trái Đất (1519 - 1522) - Ý nghĩa phát kiến địa lí : thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu Sự hình thành CNTB Châu Âu - Sự đời giai cấp tư sản : Quý tộc, thương nhân trở lên giàu có nhờ cướp bóc cải tài nguyên nước thuộc địa Họ mở rộng sản xuất, kinh doanh, lập đồn điền, bóc lột sức lao động người làm thuê, giai cấp tư sản đời - Giai cấp vơ sản hình thành từ người nông nô bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản - Quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành tầng lớp nào? Giai cấp vơ sản hình thành từ người nơng nơ bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát kiến địa lí hình thành CNTB Châu Âu - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu hỏi: Dựa vào lược đồ hình ( trang 7) hãy: a Trình bày phát kiến lớn địa lí lược đồ b Nhận xét tác động phát kiến địa lí châu Âu giới Dự kiến sản phẩm: a) Các phát kiến địa lí: ● Năm 1487, B Đi-a-xơ vịng qua điểm cực Nam châu Phi ● Năm 1498, Va-xcô Ga-ma vòng qua điểm cực Nam châu Phi ● Năm 1492, C.Cơ-lơm-bơ ''tìm ra'' châu Mĩ ● Năm 1517-1522, Ph.Ma-gien-lan vòng quanh Trái Đất b) Các thương nhân thực phát kiến địa lý trở nên giàu có nhờ nguồn khống sản nước khai phá, họ có nguồn vốn ban đầu lực lượng nhân công lao động từ nước thuộc địa Những thương nhân trở thành giai cấp tư sản, người bị lấy ruộng phải làm thuê cho tư sản trở thành giai cấp vô sản từ chủ nghĩa tư hình thành 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: khắc sâu kiến thức trọng tâm học Châu Âu TK XIV, XV kinh tế hàng hóa phát triển -> cần thị trường -> phát kiến đời Nhờ phát kiến -> tích lũy tư nguyên thủy kinh doanh TBCN Giai cấp đời -> Quan hệ sản xuất TBCN xuất - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh phát kiến địa lí + Chuẩn bị - Học cũ, đọc soạn đấu tranh - Nắm nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào văn hóa phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động trực tiếp phong trào đến xã hội phong kiến Châu Âu *************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 3, Bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI I Yêu cầu cần đạt: 1/Kiến thức - Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu 2/Thái độ - Nhận thức phát triển hợp quy luật xã hội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ thay vào xã hội tư - Thấy phong trào Văn hoá Phục hưng để lại nhiều giá trị to lớn cho văn hoá nhân loại 3/Kĩ Phân tích mâu thuẩn xã hội để thấy nguyên nhân sâu xa đấu tranh giai cấp tư sản chống phong kiến Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt:Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Phân tích tác động phong rào cải cách tôn giáo dếnd xã hội châu Âu thời II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện: tivi, máy tính Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng IV Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu có liên quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao IV Tiến trình dạy - học: Ổn định lớp: Kiểm tra: - Kể tên phát kiến địa lí tiêu biểu nêu hệ phát kiến đến xã hội châu Âu? - Sự hình thành chủ nghĩa tư châu Âu diễn nào? Bài mới: Ngay lịng xã hội phong kiến, CNTB hình thành, giai cấp tư sản ngày lớn mạnh, nhiên, họ lại khơng có vị trí xã hội thích hợp Do giai cấp tư sản chống lại phong kiến nhiều lĩnh vực … 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - GV giới thiệu mới: 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động - Mục tiêu: Hiểu nguyên nhân, trình bày khái niệm nội dung ý nghĩa Phong trào Văn hoá Phục hưng - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: máy tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Phong trào Văn hoá Phục hưng HS đọc phấn trả lời câu hỏi sau: a Nguyên nhân ? Tại giai cấp tư sản lại chọn văn hoá - Chế độ phong kiến kìm hãm phát triển làm mở đường cho đấu tranh chống xã hội phong kiến? - Giai cấp tư sản lực kinh tế ? Kể tên số nhà văn hoá, khoa học mà khơng có địa vị xã hội em biết? b Nội dung tư tưởng ? Thành tựu bật phong trào Văn - Phê phán xã hội phong kiến Giáo hội hố Phục hưng gì? Ki-tơ Bước Thực nhiệm vụ học tập - Đề cao giá trị người, khoa học tự HS đọc SGK thực yêu cầu GV nhiên, xây dựng giới quan vật khuyến khích học sinh hợp tác với c.Ý nghĩa: 10 Đạo quân thứ hai Đạo quân thứ ba Câu 2(3 điểm) Vua Quang Trung có sách để phục hồi, phát triển kinh tế, ổn định xã hội phát triển văn hóa dân tộc ? Câu 3(1 điểm) Tại Hội An trở thành thành phố cảng lớn Đàng Trong ? Câu 4(1 điểm) Những đóng góp vua Lê Thánh Tông lĩnh vực văn học kỉ XV ? IV Đáp án - biểu điểm: A Trắc nghiệm (3 điểm) (Mỗi đáp án 0,25 điểm) Câu 10 11 12 Đáp án A B C D B D B A C B C D B Tự luận (7 điểm) Câu Đáp án Điểm - Đạo quân thứ : tiến quân giải phóng miền Tây Bắc, ngăn chặn 0,75 viện binh từ Vân Nam sang - Đạo qn thứ hai: giải phóng vùng hạ lưu sơng Nhị (sông Hồng) 1 chặn đường rút quân giặc từ Nghệ An Đông Quan, ngăn chặn viện binh từ Quảng Tây sang - Đạo quân thứ ba: tiến thẳng Đông Quan 0,25 - Bắt tay xây dựng quyền mới, đóng Phú Xn 0,25 - Ra “Chiếu khuyến nơng” để giải tình trạng ruộng đất bỏ hoang nạn lưu vong, sản xuất nơng nghiệp phục hồi nhanh chóng - Bãi bỏ giảm nhiều loại thuế, nghề thủ công buôn bán 0,75 phục hồi dần - Ban bố “Chiếu lập học”, huyện, xã nhà nước khuyến 0,75 khích mở trường học - Dùng chữ Nơm làm chữ viết thức nhà nước 0,25 - Lái buôn Nhật Bản cư dân địa phương dựng nên thành 0,25 phố cảng vào khoảng cuối kỉ XVI – đầu kỉ XVII - Hội An trở thành đô thị đẹp, sầm uất Đàng Trong Các hàng hóa từ 0,75 Quảng Nam, Bình Khang hướng đường thủy, đường tập trung Hội An,hải cảng đẹp nhất, nơi thương nhân ngoại quốc thường lui tới buôn bán 296 - Cuối kỉ XV, ông sáng lập Hội Tao đàn làm chủ sối - Thơ văn ơng chứa đựng tinh thần yêu nước tinh thần dân tộc sâu sắc - Ông sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị như: Quỳnh uyển cửu ca, Hồng Đức Quốc Âm Thi Tập, Châu thắng thưởng… 0,25 0,25 0,5 ******************************* PPCT TIẾT 68 Bài 4: NGHỆ AN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX I YÊU CẦU CẦN ĐẠT TIẾN TRÌNH HỌC TẬP Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tình huống,gợi cho học sinh hứng thú tìm hiểu vềNghệ An với nhìn đa chiều, sinh động Nhiệm vụ học tập học sinh: Qua tìm hiểumột số kiến thức tổng hợp chung người văn hóa Nghệ An Gv cho HS tìm hiểu nhũng nét riêng người nghệ Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cặp đôi Học sinh huy động hiểu biết thân (từ nhiều nguồn khác nhau) đọc thơng tin, quan sát kênh hình để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, kênh hình tài liệu sgk số tư liệu liên quan - Dự kiến sản phẩm hs: Từ nguồn tư liệu, tranh ảnh học sinh biết hiểu biết ban đầu Nghệ An - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát kênh hình(….) kết hợp vốn hiểu biết thân để trình bày hiểu biết Nghệ An + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn HS trình bày số thông tin Nghệ An GV quan sát, trợ giúp không yêu cầu HS thực đầy đủ, hồn chình nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ hiểu biết có HS, GV dẫn dắt vào nội dung 297 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: HS nêu Những thay đổi trị , kinh tế,văn hóa Nghệ An Học sinh rút ý nghĩa thành tựu lịch sử dân tộc Nhiệm vụ học tập học sinh: Dựa vào nội dung thông tin sách giáo khoa hình ảnh GV cung cấp, trao đổi, thảo luận với bạn nhóm Những thay đổi trị , kinh tế,văn hóa Nghệ An Học sinh rút ý nghĩa thành tựu lịch sử dân tộc Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, nhóm Học sinh huy động hiểu biết thân (từ nhiều nguồn khác nhau) đọc thơng tin, quan sát kênh hình để hồn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập, nguồn tư liệu, kênh hình tài liệu sgk số tư liệu liên quan - Dự kiến sản phẩm hs: Từ nguồn tư liệu học sinh biết Những thay đổi trị , kinh tế,văn hóa Nghệ An Học sinh rút ý nghĩa thành tựu lịch sử dân tộc Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát kênh hình(….) kết hợp vốn hiểu biết thân để trả lời câu hỏi: Câu 1.Những thay đổi hành Nghệ An kỷ XVIII-XIX Câu Những nét kinh tế Nghệ An Câu Đóng góp Nghệ An phát triển văn hóa dân tộc Câu Nguyên nhân dẫn đến bùng nổ khởi nghĩa nông dân Nghệ An HS làm việc cá nhân, nhóm ghi lại kết làm đc vào giấy + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, thảo luận nhóm HS trình bày Những thay đổi hành Nghệ An kỷ XVIII-XIX Những nét kinh tế Nghệ An Đóng góp Nghệ An phát triển văn hóa dân tộc Nguyên nhân dẫn đến bùng nổ khởi nghĩa nông dân Nghệ An + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ hiểu biết có HS, GV hệ thống nội dung học Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, củng cố, khắc sâu hoàn thiện Nghệ An kỷ XVIII-XIX Nhiệm vụ học tập học sinh: Học sinh làm dạng tập: Trình bày, lập bảng thống kê, viết trình bày Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, cặp đôi Học sinh huy động hiểu biết thân nội dung vừa học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập - Dự kiến sản phẩm hs: Học sinh hoàn thành dạng tập giáo viên giao - Gợi ý tiến trình hoạt động: 298 + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp vốn hiểu biết thân thông qua lĩnh hội kiến thức vừa học HS làm việc cá nhân ghi lại kết làm đc vào phiếu học tập, vào + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn HS hoàn thành tập giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp u cầu HS thực đầy đủ, hồn chình nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ kết làm việc HS, GV đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng HS hoàn thành tập Nếu HS chưa hồn thành tập, giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng thêm thay đổi hành ổn định kinh tế Hành - Dời trị sở từ Lam Thành-Phù Thạch Yên Trường –Vĩnh Yên -Xây dựng Vĩnh Yên Yên Trường thành trung tâm văn hố trị, kinh tế Nghệ an -Nhiều lần thay đổi địa giới phân tách Nghệ An Hà Tĩnh song Vinh trung tâm trị hai tỉnh - Vinh có vị trí quan trọng thuận lợi giao thơng , địa hình đẹp -Hiện Vinh phát triển đại giữ vai trị trung tâm trị kinh tế văn hoá tỉnh , thành phố trực thuộc trung ương Kinh tế : +Nông nghiệp: phát triển Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, củng cố, khắc sâu hoàn thiện Nghệ An Nhiệm vụ học tập học sinh: Học sinh làm dạng tập: Trình bày, viết trình bày Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, cặp đôi Học sinh huy động hiểu biết thân nội dung vừa học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập - Dự kiến sản phẩm hs: Học sinh hoàn thành dạng tập giáo viên giao - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp vốn hiểu biết thân thông qua lĩnh hội kiến thức vừa học HS làm việc cá nhân ghi lại kết làm đc vào phiếu học tập, vào 299 + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn HS hoàn thành tập giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp yêu cầu HS thực đầy đủ, hồn chình nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ kết làm việc HS, GV đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng HS hoàn thành tập Nếu HS chưa hoàn thành tập, giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng thêm BÀI TẬP PHIẾU 2: HỒN THÀNH THƠNG TIN VÀO PHIẾU HỌC TẬP: NỘI DUNG: NHỮNG THAY ĐỔI ( NÉT NỔI BẬT ) CỦA NGHỆ AN CHÍNH TRỊ XÃ HỘI KINH TẾ VĂN HÓA- GIÁO DỤC BÀI TẬP: TẠI SAO KHI TÁCH HAI TỈNH NGHỆ AN VÀ HÀ TĨNH THÌ VĨNH DOANH ( VINH VẪN LÀ ) TRUNG TÂM CỦA HAI TỈNH A VÌ VINH CĨ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ CHIẾN LƯỢC QUAN TRỌNG, LÀ TRUNG TÂM CỦA BẮC NĂM B VÌ VINH KINH TẾ XÃ HỘI PHÁT TRIỂN MẠNH HƠN VÌ VINH MANG VỊ THẾ LÀ ĐẤT “ĐẾ ĐƠ” BÀI TẬP 3: MẶC DÙ KINH TẾ CHÍNH TRỊ CĨ NHIỀU THAY ĐỔI NHƯNG VĂN HÓA GIÁO DỤC NGHỆ AN VẪN PHÁT TRIỂN MẠNH VÌ A NGHỆ AN LÀ ĐẤT GIÀU TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA 300 B NGHỆ AN LÀ ĐẤT ĐỊA LINH NHÂN KIỆT, CÓ NHIỀU NGƯỜI TÀI C VÌ NGHỆ AN LÀ ĐẤT HIẾU HỌC, HAM HỌC Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng KT, KN Nghệ an để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình vấn đề hướng dẫn, đưa phản hồi hợp lý trước tình huống/vấn đề học tập sống Nhiệm vụ học tập học sinh: Học sinh làm dạng tập: Học sinh tự đặt câu hỏi, tập cho minh giáo viên Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, Nhóm Học sinh huy động hiểu biết thân nội dung vừa học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập - Dự kiến sản phẩm hs: Học sinh hoàn thành dạng tập giáo viên giao học sinh tự hỏi - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp vốn hiểu biết thân thông qua lĩnh hội kiến thức vừa học HS làm việc cá nhân nhóm ghi lại kết làm đc vào phiếu học tập, vào + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn với giáo viên, gia đình HS hồn thành tập giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp HS hoàn thành nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ kết làm việc HS, GV đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng HS hoàn thành tập Đây dạng tập vận dụng HS chưa hoàn thành tập, giáo viên cho học sinh nhà hồn thành Tình huống: Trình bày điều làm em tự hào quê hương Nghệ An Tình 2: làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu vẻ đẹp quê hương Nghệ An Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Giúp học sinh không dừng lại với nội dung học nhà trường… cần tiếp tục học, ham mê học HS tự đặt tình có vđ nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn cs, vận dụng kiến thức, kỹ học để giải cách khác tìm thơng tin, tư liệu, tranh Nghệ An Nhiệm vụ học tập học sinh: 301 Học sinh tìm thông tin, tư liệu, tranh ảnh liên quan Nghệ An kênh thông tin, trang mạng, báo điện tử Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, Nhóm Học sinh tìm tịi, mở rộng hiểu biết Nghệ An GV gợi ý HS có nhu cầu tìm hiểu về: 1.Những thông tin, tư liệu, tranh ảnh Lịch sử truyền thống xứ Nghệ Những Truyền thống tốt đẹp Nghệ An GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO KHXH Tiết 69,70 ĐÔ THỊ CỔ THĂNG LONG – KẺ CHỢ (THẾ KỈ XVI – XVIII) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Biết số nét trình hình thành, phát triển, suy tàn đô thị cổ Thăng Long – Kẻ Chợ - Tổ chức triển lãm chủ đề “Đô thị cổ Kẻ Chợ Hội An kỉ XVI – XVIII” Kĩ năng: - Trình bày số nét trình hình thành, phát triển suy tàn đô thị cổ Thăng Long – Kẻ Chợ - Tổ chức triển lãm chủ đề “Đô thị cổ Kẻ Chợ kỉ XVI – XVIII” Thái độ: Tơn trọng có ý thức bảo vệ giá trị văn hóa di tích lịch sử II Chuẩn bị: - SGK Lịch sử 7, máy tính có kết nối internet - Giấy A0,A3, A4, bút chì, bút màu, thước kẻ III Tiến trình lên lớp: Tiết Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động : I Tìm kiếm thơng tin - GV Chia lớp làm việc theo nhóm (5 Thơng tin từ Sách giáo khoa: nhóm, mối nhóm HS) Phân cơng - Đọc nội dung phát triển nghề thủ nhiệm vụ cụ thể cho nhóm Các cơng bn bán Bài 23 Kinh tế, văn hóa nhóm bầu nhóm trưởng thư kí kỉ XVI-XVIII, sgk Lịch sử nhóm - Các nhóm có nhiệm vụ tìm kiếm thơng tin hai đô thị cổ Thăng Long – Kẻ Chợ; lên ý tưởng chuẩn bị nội 302 dung triển lãm - GV hướng dẫn HS thu thập thông tin nội dung nhóm chọn lựa Thơng tin từ nguồn khác: - Nhóm trưởng phân cơng thành viên tìm kiếm thơng tin Internet theo từ, cụm từ khóa như: “Thăng Long kỉ XVIXVIII”, “Thăng Long-Kẻ Chợ”, kỉ XVI-XVIII”, “Tình hình kinh tế Việt Nam kỉ XVI-XVIII”, Lưu thơng tin tìm vào thư mục máy tính - Tìm kiếm thêm sách, báo, tạp chí, truyện, nhà, thư viện, Hoạt động : II Xử lí thơng tin - GV hướng dẫn HS xử lí thơng Từ nội dung tìm được: tin tìm - Nhóm trưởng u cầu thành viên trình bày - u cầu HS thực xử lí thơng tin kết tìm kiếm nhà sau hồn thành việc thu - Cả nhóm thống lựa chọn thông tin để xây thập xếp thông tin dưng sơ đồ tư giấy A0 nhân vật lịch - Nộp phiếu thu thập thông tin sơ sử chọn theo nhánh chính: đồ tư đô thị cổ Thăng Long-Kẻ + Quá trình phát triển Chợ sau tuần + Hoạt động bn bán - Đánh giá nhận xét, góp ý + Dấu tích cịn lại nhóm + Bảo vệ di tích Củng cố: 4’ GV khái quát lại nội dung tiết dạy Hướng dẫn học sinh tự học nhà: 1’ - Hoàn thành nhiệm vụ phân cơng - trình bày theo nhóm vào tiết sau 303 36 phố phường Hà Nội 100 năm trước 36 phố phường cụm từ khu phố bn bán Hà Nội hình thành từ 1.000 năm trước biến đổi mạnh vào đầu kỷ 20 Trong ảnh phố Hàng Mắm xưa Đó vốn đường dân vạn chài gánh loại mắm từ bên sông Hồng vào phố Hàng Bạc tỏa bán khu 36 phố phường Do mặt hàng tỏa mùi khó chịu nên sau này, người gánh dừng lại bán cố định hình thành nên phố chuyên bán loại đặc sản Trước năm 1900, phố Hàng Mắm gồm cửa hàng bán mắm, đồ ướp cá khô Đến năm 1930, nơi xuất thêm cửa hàng bán vại sành, tiểu sành, bia đá, đá mài Ngày nay, người bán mắm chuyển hết vào chợ Hàng Bè, phố Hàng Mắm giữ nguyên tên cửa hàng bán mặt hàng sành đá Trục đường quan trọng hoạt động thương mại khu 36 phố phường Hà Nội đường kè bờ sông, ngày đường Yên Phụ - Trần Nhật Duật - Trần Quang Khải Một bên đường cửa ngõ vào khu buôn bán, bên sông Hồng đông đúc tàu bè chở hàng từ khắp nơi đổ Người Pháp từ sang nhận thấy tầm quan trọng đường nên cho xây dựng hoành tráng, lấy tên Đường kè Thương mại (Quai Du Commerce) Đường chạy qua ga tàu hỏa đầu cầu Long Biên bến xe ôtô Bến Nứa vị trí bến xe buýt Long Biên ngày Sau trận lụt lớn năm 1926, quyền đắp đê khiến đường bị ngăn cách với sông Hồng 304 Khu 36 phố phường cịn có tên gọi nơm "Kẻ Chợ" - cách gọi nơi tập trung buôn bán thời kỳ phong kiến Đến năm 1990, cách gọi "Phố cổ Hà Nội" dần phổ biến Trong ảnh phố Hàng Chiếu, cịn gọi Đơng Hà Sách Đại Nam Nhất thống chí chép: "Phố Đơng Hà bán chiếu trơn" Nó giống đồn lũy khu dân cư hay thương mại Người Hà Nội gọi phố Phố Mới nhà cửa xây sau trận hỏa hoạn năm 1888 Hàng Chiếu nằm Đồng Xuân bến sông Hồng nên ln ln sầm uất Tồn cảnh phố Chợ Gạo xưa Gạo nông phẩm quan trọng mà người nông dân sản xuất đáp ứng cầu thiết yếu tồn xã hội Bn bán gạo trở nên sầm uất thị phát triển Hà Nội đầu kỷ 20 Xưa gạo vận chuyển chủ yếu đường sơng, chợ bn bán gạo đặt sát bờ sông, sông Hồng chợ Đồng Xuân đoạn qua Ô Quan Chưởng 305 Hàng Bồ xưa tập trung nhiều cửa hàng người Việt, người Hoa hãng Anh, Mỹ Nhật Tên gọi Hàng Bồ xuất phát từ việc nơi bán bồ mây tre đan Trên phố thời bán loại tranh Tàu treo ngày Tết loại học phẩm Đây chốn ông đồ già Tết đến, trải chiếu ngồi viết chữ thuê Thôn Cổ Vũ Hà Vĩ (Thường Tín, Hà Đơng) có nghề làm đồ gỗ sơn lên lập nghiệp khu 36 phố phường Hà Nội hình thành nên phố Hàng Hịm Nay dấu tích ngơi đền thờ tổ nghề gỗ sơn nằm phố Xưa kia, hàng năm người dân phố Hàng Hòm giữ ngày giỗ tổ nghề trùng với lễ hội làng quê Hà Vĩ Nhà cửa phố Hàng Hòm vốn đồng dạng với phố cổ xung quanh, 60 ngày đêm chiến cuối năm 1946 đầu 1947, nhà cửa gần bị phá hủy hồn tồn, sau xây dựng lại 306 Phố Hàng Bè xưa nằm sát sông Hồng, vốn nơi bán bè gỗ vật liệu làm nhà Mặt hàng buôn bán ngày mở rộng sang loại lâm thổ sản từ miền ngược đưa xuống hải sản từ miền biển chuyển vào, bờ hữu ngạn dần mở rộng so sông bồi cát Ngày nay, Hàng Bè khu chợ nhộn nhịp, tiếng "chợ nhà giàu" Phố cổ Hà Nội Phố Hàng Trống ban đầu kéo dài suốt từ đầu Hàng Gai đến tận Tràng Thi, bao gồm đoạn nhìn hồ Gươm (song song Hàng Khay bây giờ) Phố Hàng Trống hành lang nối khu phố cổ với không gian hồ Gươm gắn với khu trung tâm thương mại người Âu phố Tràng Tiền Trên phố có nhiều khách sạn, cửa hàng số nghề mà thợ khéo từ nơi tìm đến lập nghiệp nghề thêu, nghề khảm đặc biệt nghề vẽ tranh mang thương hiệu Hàng Trống 307 Phố Lị Rèn trước thơn Tân Khai, hình thành từ người làm nghề sửa chữa nơng cụ sắt, gốc làng Canh (Hịe Thị, Từ Liêm) tụ Khi sông Tô Lịch chạy qua nơi bị lấp, đất làng biến thành phố xá, cư dân đơng dần, có người làng Hà Từ (Sơn Tây) lên mở lị Có thời phố cịn gọi Hàng Bừa bán nhiều bừa Khi cầu Long Biên xây dựng, vật liệu công nghệ chế tác sắt thép phổ biến, việc tán đinh bu lông đào tạo nhiều nhân lực địa nên nghề rèn phát đạt Sau này, công trình xây dựng bắt đầu sử dụng nhiều sắt thép kéo theo nghề rèn nghề buôn vật liệu, vật dụng sắt thép phát triển Vì phố kế cận với phố Lị Rèn có nhiều nhà mở cửa hàng buôn bán đồ sắt Khu 36 phố phường có phố ngắn gọi Hàng Thiếc Thiếc dùng để đúc số vật dụng chân đèn, nến, lư hương chủ yếu để làm chất liệu hàn ghép đồ làm kim loại khác Các cửa hàng sử dụng nhiều phế liệu, chủ yếu thùng đựng dầu hỏa, để làm thành vật dụng chậu, thùng gánh nước Ở làm loại đồ chơi cử động thỏ đánh trống, bướm vỗ cánh, tàu thủy chạy bấc dầu hỏa 308 Hàng Đường tên có từ ca dao xưa Phố có nhiều cửa hàng mứt kẹo có tiếng đặc biệt sầm uất vào ngày giáp Tết Trung Thu hay Tết Nguyên đán Ngồi đồ ngọt, Hàng Đường cịn có nhiều cửa hàng vải vóc Ấn kiều cửa hàng tạp hóa người Hoa Phố Hàng Khay nằm bờ Nam hồ Gươm Khay đồ gỗ dùng bày đặt ấm chén uống trà, uống rượu hay đồ vật cần sang trọng Nó đẹp nhờ tài khéo người thợ khảm trai hay ốc lên mặt gỗ Làng nghề thợ khảm khay vốn tập trung đất bị Tây lấy làm đường Paul Bert (Tràng Tiền) Đoạn đường ngắn thời gây ấn tượng cô gái từ làng hoa Ngọc Hà ngồi thành dãy bên phía bờ hồ Gươm 309 Nhắc đến khu 36 phố phường Hà Nội không nhắc đến hồ Gươm - Hồ Hoàn Kiếm Xưa hồ Gươm có tên "Lục Thủy" gợi lên màu sắc hồ nước nằm sát phía Nam 36 phố phường Thăn Long xưa 310 ... lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn... lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn... lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn