Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri thức, trước hết là phát triển tư duy độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hoạt động của học sinh. Ở học sinh Tiểu học, trí tưởng tượng rất phong phú nhưng trình độ chuẩn bị sẵn sàng về mặt trí tuệ ( hoạt động tư duy) cho học tập chưa phát triển đến mức cần thiết. Cho nên dạy học chẳng những phải phát triển trí tưởng tượng của các em mà còn phải rèn luyện các thao tác tư duy để phát triển năng lực nhận thức, năng lực hoạt động khoa học, sáng tạo.
Trang 1quan tâm, b i vì “ở tr em hôm nay là th gi i ngày mai ẻ ế ớ ”. Đ ngày maiể
th gi i có nh ng ngế ớ ữ ười ch x ng đáng, xã h i có nh ng ngủ ứ ộ ữ ười công dân
t t thì ch ngày hôm nay – khi tr em là nh ng m m non m i nhú, th hố ỉ ẻ ữ ầ ớ ế ệ
đi trước ph i có trách nhi m d y d , hả ệ ạ ỗ ướng d n tr em đi đúng hẫ ẻ ướng. Đúng nh l i Bác H d y: “ư ờ ồ ạ Vì l i ích m ợ ườ i năm tr ng cây, vì l i ích ồ ợ trăm năm tr ng ng ồ ườ ”. Th i th u r t quan tr ng đ i v i s phát i ờ ơ ấ ấ ọ ố ớ ự tri n nhân cách con ngể ười. Đ a tr ngày hôm nay và sau này tr thànhứ ẻ ở
người nh th nào là tu thu c m t ph n quy t đ nh ch các em đãư ế ỳ ộ ộ ầ ế ị ở ỗ
tr i qua ngày th u nh th nào, ai là ngả ơ ấ ư ế ười dìu d t các em trong nh ngắ ữ ngày th bé, nh ng gì c a th gi i xung quanh đi vào trái tim c a em.ơ ữ ủ ế ớ ủ
M c dù nhi m v giáo d c tr em đặ ệ ụ ụ ẻ ược c xã h i quan tâm nh ngả ộ ư quan
tr ng h n c v n là nhà trọ ơ ả ẫ ường, đ c bi t là trặ ệ ường Ti u h c. Có đi uể ọ ề này b i vì nhà trở ường nói chung và trường Ti u h c nói riêng là n i k tể ọ ơ ế tinh trình đ văn minh c a xã h i trong công tác giáo d c tr em. Trộ ủ ộ ụ ẻ ườ ng
ti u h c chân chính không ch là n i tr ti p thu ki n th c khoa h c màể ọ ỉ ơ ẻ ế ế ứ ọ còn là n i giáo d c các em tr thành ngơ ụ ở ười có ích cho xã h i. Vì v y, trộ ậ ẻ
em ph i đả ược giáo d c toàn di n. Bác H đã nói: “ụ ệ ồ Ng ườ i có đ c mà ứ không có tài làm vi c gì cũng khó. Ng ệ ườ i có tài mà không có đ c là ứ
ng ườ i vô d ng ụ ”. Do đó, nhà trở ường Ti u h c nhi m v d y tr các triể ọ ệ ụ ạ ẻ
th c khoa h c và ph m ch t đ o đ c là 2 nhi m v song song không thứ ọ ẩ ấ ạ ứ ệ ụ ể thi u đế ược.Đào t o nh ng con ngạ ữ ười có h c th c, nh ng ngọ ứ ữ ười gi i làỏ nhi m v quan tr ng c a nhà trệ ụ ọ ủ ường và ch c năng chính c a nhà trứ ủ ườ ng
là d y h c. Ho t đ ng d y c a th y và ho t đ ng h c c a trò là 2 ho tạ ọ ạ ộ ạ ủ ầ ạ ộ ọ ủ ạ
đ ng trung tâm c a m t quá trình d y h c và là 2 ho t đ ng mang tínhộ ủ ộ ạ ọ ạ ộ
ch t khác nhau trong m i quan h qua l i gi a th y và trò. Ho t đ ngấ ố ệ ạ ữ ầ ạ ộ
d y và h c tô đ m ch c năng xã h i c a nhà trạ ọ ậ ứ ộ ủ ường, đ c tr ng choặ ư nhi m v c a nhà trệ ụ ủ ường và là ho t đ ng trung tâm, là c s khoa h cạ ộ ơ ở ọ
c a các ho t đ ng khác c a nhà tru ng.ủ ạ ộ ủ ờ
H i ngh l n th 7 Ban ch p hành TW Đ ng khoá 7 đã ch rõ:ộ ị ầ ứ ấ ả ỉ
“Trong
Trang 2t o thành th o v kĩ năng ngh nghi p, v năng l c qu n lí s n xu t ạ ạ ề ề ệ ề ự ả ả ấ kinh doanh, đi u hành vĩ mô kinh t và toàn xã h i, có trình đ khoa ề ế ộ ộ
h c kĩ thu t v ọ ậ ươ n lên ngang t m th gi i ầ ế ớ ”.
Trong nh ng năm g n đây, s nghi p giáo d c và đào t o Vi t Namữ ầ ự ệ ụ ạ ở ệ nói
chung và vi c gi ng d y Ti u h c nói riêng là v n đ đệ ả ạ ở ể ọ ấ ề ược xã h i r tộ ấ quan tâm. Khi bàn đ n vai trò c a nh ng ngế ủ ữ ười th y trong s nghi p giáoầ ự ệ
d c, Th tụ ủ ướng Ph m Văn Đ ng vi t “ ạ ồ ế Th y giáo là m t nhán v t ầ ộ ậ
tr ng tâm trong nhà tr ọ ườ ng, là ng ườ i quy t đ nh và t o nên nh ng ế ị ạ ữ con ng ườ i m i xã h i ch nghĩa. V y th y giáo ph i không ng ng ớ ộ ủ ậ ầ ả ừ
v ươ n lên, rèn luy n tu d ệ ưỡ ng v m i m t đ th c s x ng đáng là ề ọ ặ ể ự ự ứ
ng ườ i th y giáo xã h i ch nghĩa ầ ộ ủ ”. Đ ng th i Th tồ ờ ủ ướng còn ch raỉ
r ng: “ằ V n đ l n nh t trong giáo d c c a ta hi n nay là t o đi u ấ ề ớ ấ ụ ủ ệ ạ ề
ki n thu n l i nh t đ đ i ngũ giáo viên d n d n tr thành m t đ i ệ ậ ợ ấ ể ộ ầ ầ ở ộ ộ quân đ năng l c, đ t cách đ làm tròn s m ng c a mình ủ ự ủ ư ể ứ ạ ủ ”
T bao đ i nay, ông cha ta đ u mong mu n ngừ ờ ề ố ở ười th y ph i “ ầ ả Bi t ế
m ườ i
d y m t ạ ộ ” và cũng yêu c u ngầ ười th y ph i d y làm sao cho nh ng h cầ ả ạ ữ ọ trò c a mình ph i “ ủ ả H c m t bi t m ọ ộ ế ườ ”. i
V y là t trậ ừ ước đ n nay, b i dế ồ ưỡng đ i ngũ giáo viên là v n đ quanộ ấ ề
tr ng, có v trí chi n lọ ị ế ược lâu dài. Ngày nay trong đ i s ng công ngh vàờ ố ệ khoa h c phát tri n, nh ng ngọ ể ữ ười làm công tác qu n lí trả ường h c chúngọ tôi hi u m t cách sâu s c h n ai h t v t m quan tr ng c a giáo viênể ộ ắ ơ ế ề ầ ọ ủ trong s nghi p giáo d c nói chung và trong s t n t i và phát tri n c aự ệ ụ ự ồ ạ ể ủ
trường mình nói riêng. Vì v y vi c b i dậ ệ ồ ưỡng giáo viên là nhi m vệ ụ quan tr ng nh t c a các cán b qu n lí trọ ấ ủ ộ ả ường h c. H n n a trọ ơ ữ ườ ng
Ti u h c n i tôi đang công tác là m t trể ọ ơ ộ ường đã nhi u năm đ t danh hi uề ạ ệ
T p th lao đ ng xu t s c . Là m t ngậ ể ộ ấ ắ ộ ười qu n lí tôi luôn t nghĩ c nả ự ầ
ph i làm gì đ gi v ng danh hi u T p th lao đ ng xu t s c v i truy nả ể ữ ữ ệ ậ ể ộ ấ ắ ớ ề
th ng d y t t – h c t t c a nhà trố ạ ố ọ ố ủ ường. Chính vì v y tôi đã m nh d nậ ạ ạ
ch n đ tài “ Kinh nghi mqu n lý công tác d y và h c trong trọ ề ệ ả ạ ọ ường ti uể
h c”. Qua đ tài này tôi r t mong nh n đọ ề ấ ậ ượ ực s góp ý chân thành c a cácủ
Trang 3
đ ng chí lãnh đ o – c a Ban giám hi u nhà tru ng và các b n đ ngồ ạ ủ ệ ờ ạ ồ nghi p đ đ tài c a tôi đệ ể ề ủ ược hoàn thành và xác đ nh có hi u qu ị ệ ả
2. Tên sáng ki n: ế Kinh nghi m qu n lý công tác d y và h c trongệ ả ạ ọ
trường ti u h c.ể ọ
3. Tác gi sáng ki nả ế : H và tên: Tr n Th Thu Hi n.ọ ầ ị ề
Đ a ch tác gi sáng ki n: Trị ỉ ả ế ường Ti u h c Ch n H ng Xã Ch nể ọ ấ ư ấ
H ng huy n Vĩnh Tư ệ ường t nh Vĩnh Phúc.ỉ
S đi n tho i: 0917682555. ố ệ ạ
Email:tranthithuhien.c1htbosao@vinhphuc.edu.vn
4. Ch đ u t t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế : Trường Ti u h c Ch n H ng .ể ọ ấ ư
5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki nự ụ ế : Nghiên c u vi c s d ng các bi n phápứ ệ ử ụ ệ
qu n lí d y và h c c a Giáo viên và h c sinh trả ạ ọ ủ ọ ường Ti u h c B Sao,ể ọ ồ
Ti u h c Ch n H ng đ gi v ng truy n th ng d y t t và h c t t.ể ọ ấ ư ể ữ ữ ề ố ạ ố ọ ố
6. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ uụ ầ ầ : trong kho ng th i gian tả ờ ừ
đ u năm h c đ n gi a h c kì 2 năm h c 2018 2019 (T 10/9/2018 ầ ọ ế ữ ọ ọ ừ 2/2019)
7. Mô t b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế
7.1. Chương I:
LƯỢC S V N Đ , QUAN ĐI M, NH N XÉT, T M QUANỬ Ấ Ề Ể Ậ Ầ
TR NG C A Đ TÀI VÀ NHI M V C TH Ọ Ủ Ề Ệ Ụ Ụ Ể
a. Lượ ử ấc s v n đ , quan đi m, nh n xét v vi c D y và H c:ề ể ậ ề ệ ạ ọ
Tu i thi u niên ngày nay không th thi u m t trình đ văn hoá phổ ế ể ế ộ ộ ổ thông được lĩnh h i t nhà trộ ừ ường. Ho t đ ng d y và h c trạ ộ ạ ọ ở ường đem
l i cho tu i thi u niên m t v n văn hoá tuy ch a ph i là đ cho cu c đ iạ ổ ế ộ ố ư ả ủ ộ ờ
nh ng tư ương đ i hoàn ch nh, có h th ng và c b n, là c s ban đ u r tố ỉ ệ ố ơ ả ơ ở ầ ấ quan tr ng hình thành nhân cách h c sinh, đ t đó các em lao đ ng vàọ ọ ể ừ ộ
ti p t c h c t p sau này.ế ụ ọ ậ
Tr em đẻ ược tr thành “ ở CON NGƯỜ ” ch nh có giáo d cI ỉ ờ ụ (Komenski). N u không đế ược h c và d y b o, con ngọ ạ ả ườ ẽ ối s s ng như hoang thú, m i hành đ ng s mang tính b n năng.ọ ộ ẽ ả
Trong ph m trù giáo d c thì giáo d c trí tu là khâu quan tr ngạ ụ ụ ệ ọ
nh t. Nó bao g m vi c ti p thu tri th c và hình thành th gi i quan khoaấ ồ ệ ế ứ ế ớ
h c, phát tri n các năng l c nh n th c và sáng t o. Đ có đọ ể ự ậ ứ ạ ể ược đi u đó,ề các em ph i đả ược đ n trế ường đ h c. “ể ọ Trong nhà tr ườ ng, ho t đ ng ạ ộ
Trang 4
d y và h c là con đ ạ ọ ườ ng quan tr ng nh t đ giáo d c trí tu ọ ấ ể ụ ệ ” (Xu
Khôm Lin Ski)
Bia Văn Mi u Qu c T Giám đã kh c: “ ế ố ử ắ Các b c hi n nhân tài ậ ề
gi i là y u t c t t đ i v i m t chính th Khi y u t này d i dào thì ỏ ế ố ố ử ố ớ ộ ể ế ố ồ
đ t n ấ ướ c tăng ti n m nh m và ph n th nh. Khi y u t này kém thì ế ạ ẽ ồ ị ế ố quy n l i đ t n ề ợ ấ ướ c b suy gi m ị ả … Nh ng ng ữ ườ i gi i, có h c th c là ỏ ọ ứ
m t s c m nh đ c bi t quan tr ng đ i v i đ t n ộ ứ ạ ặ ệ ọ ố ớ ấ ướ ”. c
b. T m quan tr ng c a vi c qu n lý D y và H c:ầ ọ ủ ệ ả ạ ọ
Nhi m v c a ho t đ ng d y và h c trệ ụ ủ ạ ộ ạ ọ ở ường Ti u h c là làm choể ọ
h c sinh n m v ng tri th c khoa h c m t cách có h th ng, c b n, cóọ ắ ữ ứ ọ ộ ệ ố ơ ả
nh ng kĩ năng, kĩ x o c n thi t trong h c t p, trong lao đ ng và trongữ ả ầ ế ọ ậ ộ
cu c s ng c a tr Trong nh ng kĩ năng c n độ ố ủ ẻ ữ ầ ược rèn luy n cho h c sinhệ ọ thì quan tr ng nh t là làm cho h c sinh có đọ ấ ọ ược kĩ năng h c tâp đ th cọ ể ự
hi n “ệ Hình thành ho t đ ng h c t p ạ ộ ọ ậ ” Ho t đ ng ch đ o c a các emạ ộ ủ ạ ủ trong th i k này.ờ ỳ
Phát tri n trí tu h c sinh trong quá trình n m tri th c, trể ệ ọ ắ ứ ước h t làế phát tri n t duy đ c l p sáng t o, hình thành năng l c nh n th c và ho tể ư ộ ậ ạ ự ậ ứ ạ
đ ng c a h c sinh. h c sinh Ti u h c, trí tộ ủ ọ Ở ọ ể ọ ưởng tượng r t phong phúấ
nh ng trình đ chu n b s n sàng v m t trí tu ( ho t đ ng t duy) choư ộ ẩ ị ẵ ề ặ ệ ạ ộ ư
h c t p ch a phát tri n đ n m c c n thi t. Cho nên d y h c ch ngọ ậ ư ể ế ứ ầ ế ạ ọ ẳ
nh ng ph i phát tri n trí tữ ả ể ưởng tượng c a các em mà còn ph i rèn luy nủ ả ệ các thao tác t duy đ phát tri n năng l c nh n th c, năng l c ho t đ ngư ể ể ự ậ ứ ự ạ ộ khoa h c, sáng t o.ọ ạ
D y ki n th c văn hóa ph i đi đôi v i s hình thành h c sinh thạ ế ứ ả ớ ự ở ọ ế
gi i quan khoa h c, lòng yêu T qu c và ch nghĩa xã h iớ ọ ổ ố ủ ộ … Nh ngữ
ph m ch t này ph i tr thành đ ng c , m c đích h c t p c a h c sinhẩ ấ ả ở ộ ơ ụ ọ ậ ủ ọ trong nhà trường và đ nh hị ướng ho t đ ng c a h c sinh trong cu c đ i.ạ ộ ủ ọ ộ ờ
Nh ng nhi m v d y và h c nói trên đữ ệ ụ ạ ọ ược th c hi n đ ng th i vàự ệ ồ ờ
th ng nh t v i nhau trong quá trình d y hoc. “ ố ấ ớ ạ Quá trình d y và h c là ạ ọ
t p h p nh ng hành đ ng liên ti p c a giáo viên và h c sinh, đ ậ ợ ữ ộ ế ủ ọ ượ c giáo viên h ướ ng d n. Nh ng hành đ ng này nh m làm cho h c sinh ẫ ữ ộ ằ ọ
t giác n m v ng h th ng ki n th c, kĩ năng, kĩ s o và trong quá ự ắ ữ ệ ố ế ứ ả trình đó, phát tri n đ ể ượ c năng l c nh n th c, n m đ ự ậ ứ ắ ượ c các y u t ế ố
c a văn hoá, lao đ ng trí óc và chân tay, hình thành nh ng c s c a ủ ộ ữ ơ ở ủ
th gi i quan và hành vi c ng s n ch nghĩa ế ớ ộ ả ủ ”.
(ÊXiPôp)
Trang 5
Ho t đ ng d y c a th y và ho t đ ng h c c a trò là hai ho t đ ngạ ộ ạ ủ ầ ạ ộ ọ ủ ạ ộ trung tâm c a m t quá trình d y h c và là hai ho t đ ng mang tính ch tủ ộ ạ ọ ạ ộ ấ khác nhau. Song th ng nh t v i nhau trong m i quan h qua l i gi aố ấ ớ ố ệ ạ ữ
th y và trò, d y và h c cùng lúc di n ra trong nh ng đi u ki n v t ch t ầ ạ ọ ễ ữ ề ệ ậ ấ
kĩ thu t nh t đ nh.ậ ấ ị
c. Nhi m v c th c a đ tài:ệ ụ ụ ể ủ ề V n đ quan tr ng nh t, baoấ ề ọ ấ trùm nh t trong ho t đ ng c a nhà trấ ạ ộ ủ ường đó là ho t đ ng d y và h c.ạ ộ ạ ọ
V i m t trớ ộ ường đã có thành tích nhi u năm d y t t h c t t thì vi c qu nề ạ ố ọ ố ệ ả
lý ho t đ ng d y và h c càng c n đạ ộ ạ ọ ầ ược chú tr ng h n đ gi v ngọ ơ ể ữ ữ truy n th ng, thành tích đã có và phát huy h n n a truy n th ng t t đ pề ố ơ ữ ề ố ố ẹ
đó. Vì v y, v n đ c n nghiên c u trong đ tài là: (ậ ấ ề ầ ứ ề Bi n pháp qu n lý ệ ả
ho t đ ng d y và h c trong nhà tr ạ ộ ạ ọ ườ ng nh m gi v ng và phát huy ằ ữ ữ
nh ng truy n th ng d y t t và h c t t đ gi v ng danh hi u T p ữ ề ố ạ ố ọ ố ể ữ ữ ệ ậ
th lao đ ng xu t s c ể ộ ấ ắ )
7.2.Chương II
Đ C ĐI M TÌNH HÌNH NHÀ TRẶ Ể ƯỜNG
a. Thu n l i:ậ ợ
Trường Ti u h c Ch n H ng đóng trên đ a bàn xã Ch n H ng v iể ọ ấ ư ị ấ ư ớ
m t xã l n dân s đông. Ngộ ớ ố ười dân đa s làm ngh thu n nông và buônố ề ầ bán nh nh ng h c sinh r t hi u h c và gia đình quan tâm đ n vi c h cỏ ư ọ ấ ế ọ ế ệ ọ
t p c a các em.Trậ ủ ường có 959 h c sinh, đọ ược chia làm 27 l p t kh i 1ớ ừ ố
H c sinh ngoan, chăm h c, có ý th c k lu t t t “ ọ ọ ứ ỉ ậ ố Kính th y, yêu ầ
b n ạ ”. Nhi u ph huynh có trình đ và đăc bi t r t quan tâm đ n vi cề ụ ộ ệ ấ ế ệ
h c t p c a con em mình.ọ ậ ủ
Trang 6Ngoài công tác ch nhi m m t l p, m t s các đ ng chí giáo viênủ ệ ộ ớ ộ ố ồ
s n sàng nh n thêm các công tác nh Công đoàn, Thanh tra, T trẵ ậ ư ổ ưở ngchuyên môn, T ng ph trách đ iổ ụ ộ … Khi được ban giám hi u phân công.ệ
Trường luôn nh n đậ ượ ực s ch đ o chuyên môn c a S GDĐT vàỉ ạ ủ ở Phòng GDĐT huy n Vĩnh Tệ ường
Bên c nh đó, trạ ường còn nh n đậ ược s đ ng viên và h tr k pự ộ ỗ ợ ị
th i c a Đ ng u và UBND xã n i trờ ủ ả ỷ ơ ường đóng và ban ph huynh nhàụ
trường
b. Khó Khăn:
Bên c nh nh ng thu n l i là c b n trạ ữ ậ ợ ơ ả ường cũng còn g p m t sặ ộ ố khó khăn:
+ Đ i ngũ giáo viên c a trộ ủ ường có m t s đ ng chí cao tu i nênộ ố ồ ổ
ch a theo k p v i vi c đ i m i phư ị ớ ệ ổ ớ ương pháp gi ng d y và vi c áp d ngả ạ ệ ụ công ngh thông tin còn ch m. Giáo viên tr m i ra trệ ậ ẻ ớ ường thi u kinhế nghi m trong ngh ệ ề
Trang 7
+ Còn m t s h c sinh ch a th t chăm h c, m t b ph n phộ ố ọ ư ậ ọ ộ ộ ậ ụ huynh do m i làm ăn nên ch a quan tâm đ n vi c h c c a con cái, cònả ư ế ệ ọ ủ khoán tr ng cho nhà trắ ường
c. Các công vi c đã làm c a Ban giám hi u t đ u năm h c:ệ ủ ệ ừ ầ ọ
Ph n l n các đ ng chí giáo viên c a trầ ớ ồ ủ ường có đ i s ng đ mờ ố ả
b o, có m c thu nh p n đ nh, yên tâm công tác.ả ứ ậ ổ ị
Trang 8
Tính n t s trế ở ường c a giáo viên:Nhìn chung các đ ng chí giáoủ ồ viên yêu ngh m n tr , yên tâm công tác. Luôn có ý th c ph n đ u đề ế ẻ ứ ấ ấ ể giành k t qu cao trong gi ng d y và ch nhi m. Các đ ng chí lâu nămế ả ả ạ ủ ệ ồ
có nhi u kinh nghi m v gi ng d y và qu n lí h c sinh. Giáo viên trề ệ ề ả ạ ả ọ ẻ nhi t tình công tác, có trình đ ki n th c c b n cao, bi t ngo i ng , việ ộ ế ứ ơ ả ế ạ ữ tính, r t nh y bén v i vi c đ i m i phấ ạ ớ ệ ổ ớ ương pháp d y h c, s n sàng nh nạ ọ ẵ ậ
b t c công vi c gì mà nhà trấ ứ ệ ường phân công. T p th giáo viên đoàn k tậ ể ế
nh t trí, thấ ương yêu, giúp đ l n nhau trong m i hoàn c nh và giáo viênỡ ẫ ọ ả coi trường nh m t t m.ư ộ ổ ấ
Trên c s n m v ng v hoàn c nh kinh t , s trơ ở ắ ữ ề ả ế ở ưởng và tính n tế
c a t ng giáo viên trong trủ ừ ường, BGH đã phân công, giao vi c cho t ngệ ừ
đ ng chí m t cách h p lí. Ví d : Đ i v i các đ ng chí có chuyên mônồ ộ ợ ụ ố ớ ồ
ch c, kinh nghi m gi ng d y lâu năm thì giao cho làm t trắ ệ ả ạ ổ ưởng chuyên môn. Đ i v i đ ng chí có kh năng thuy t ph c m i ngố ớ ồ ả ế ụ ọ ười, gương m u,ẫ
được m i ngọ ười tín nhi m thì b u làm ch t ch Công đoàn. Còn các đ ngệ ầ ủ ị ồ chí ch nhi m thì tu vào kh năng chuyên môn mà giao ch nhi m cácủ ệ ỳ ả ủ ệ
*Giáo viên : 2 Gi i Ba c p huy n cu c thi GVCN gi i.ả ấ ệ ộ ỏ
1 Gi i KK c p huy n cu c thi GVCN gi i.ả ấ ệ ộ ỏ
*H c sinhọ : 1 Gi i KK gi ng hát S n ca c p Huy n.ả ọ ơ ấ ệ
1Gi i Nh t c p t nh cu c thi ATGT.ả ấ ấ ỉ ộ
Các năm h c g n đây: Có nhi u em đ t h c sinh gi i c p Huy n, c pọ ầ ề ạ ọ ỏ ấ ệ ấ
T nh, c p Qu c gia các môn h c.ỉ ấ ố ở ọ
V i nh ng thành tích v gi ng d y, ch nhi m và ch t lớ ữ ề ả ạ ủ ệ ấ ượng h cọ
t p mà giáo viên và h c sinh đã đat đậ ọ ược trong nh ng năm h c qua. Cănữ ọ
c vào m c tiêu, nhi m v và các ch tiêu c a năm h c m i, đ gi v ngứ ụ ệ ụ ỉ ủ ọ ớ ể ữ ữ
và phát huy được các truy n th ng d y t t và h c t t c a nhà trề ố ạ ố ọ ố ủ ườ ngtrong nh ng năm h c qua thì ngữ ọ ười Hi u trệ ưởng c n có các bi n phápầ ệ
Trang 9a. QU N LÝ HO T Đ NG D Y C A TH Y:Ả Ạ Ộ Ạ Ủ Ầ
*)Th c hi n chự ệ ương trình d y h cạ ọ :
Chương trình d y h c là pháp l nh c a nhà nạ ọ ệ ủ ước do B giáo d cộ ụ ban hành. Người qu n lý ph i n m v ng và làm cho toàn th giáo viênả ả ắ ữ ể cùng n m v ng. V i t cách là ngắ ữ ớ ư ười lãnh đ o và ch u trách nhi m caoạ ị ệ
nh t v chuyên môn trong nhà trấ ề ường, người qu n lý ph i đi u khi nả ả ề ể
ho t đ ng d y c a th y và ho t đ ng h c c a trò theo nh ng yêu c u,ạ ộ ạ ủ ầ ạ ộ ọ ủ ữ ầ
n i dung, hộ ướng d n c a chẫ ủ ương trình d y h c. S n m v ng chạ ọ ự ắ ữ ươ ngtrình d y h c c a ngạ ọ ủ ười qu n lý là m t đ m b o đ u tiên đ qu n lýả ộ ả ả ầ ể ả giáo viên th c hi n t t chự ệ ố ương trình d y h c.ạ ọ
Mu n đố ựơc nh v y, ngay t đ u năm h c, Hi u trư ậ ừ ầ ọ ệ ưởng ph bi nổ ế
nh ng thay đ i (n u có) v n i dung, phữ ổ ế ề ộ ương pháp gi ng d y b môn,ả ạ ộ
nh ng s a đ i trong chữ ử ổ ương trình và sách giáo khoa theo cách ch thỉ ị
hướng d n gi ng d y b môn c a b giáo d c. ẫ ả ạ ộ ủ ộ ụ
Hàng tháng, h t h c k và cu i năm h c, ban giám hi u nhàế ọ ỳ ố ọ ệ
trường s ki m đi m, đánh giá tình hình th c hi n chẽ ể ể ự ệ ương trình d y h cạ ọ
t ng b môn, t ng kh i, t ng l p thông qua s phân ph i chừ ộ ừ ố ừ ớ ổ ố ương trình
và s ghi đ u bài c a t ng l p. K c các đ ng chí giáo viên d y môn cổ ầ ủ ừ ớ ể ả ồ ạ ơ
b n và t ch n.ả ự ọ
T đó, ban giám hi u nh n xét, phát hi n nh ng v n đ c n u nừ ệ ậ ệ ữ ấ ề ầ ố
n n. BGH c n nghiêm c m vi c c t xén, d n bài, thêm b t ti t c a b tắ ầ ấ ệ ắ ồ ớ ế ủ ấ
c môn h c nào m t cách tu ti n.ứ ọ ộ ỳ ệ
Ch có th c hi n đúng đ chỉ ự ệ ủ ương trình d y h c thì nh ng c sạ ọ ữ ơ ở khoa h c, tính ch t giáo d c toàn di n, m c đích đào t o c a chọ ấ ụ ệ ụ ạ ủ ươ ngtrình d y h c m i tr thành hi n th c nh ý ki n đ ng chí Lê Du n: ạ ọ ớ ở ệ ự ư ế ồ ẩ
“Yêu c u c b n nh t, quan tr ng bao chùm toàn b chầ ơ ả ấ ọ ộ ươ ng trình gi ng d y là đào luy n con ng ả ạ ệ ườ i toàn di n v đ c, trí, th , mĩ, ệ ề ứ ể
là xây d ng cho h c sinh thành nh ng con ng ự ọ ữ ườ i m i, có tình c m t t ớ ả ố
đ p, có tri th c đ y đ đ đáp ng đ ẹ ứ ầ ủ ể ứ ượ c nh ng đòi h i c a vi c xây ữ ỏ ủ ệ
d ng ch đ m i c a chúng ta” ự ế ộ ớ ủ
Mu n làm t t vi c này Hi u trố ố ệ ệ ưởng cùng v i Phó hi u trớ ệ ưởng, các
t trổ ưởng chuyên môn phân công nhau theo dõi, n m tình hình th c hi nắ ự ệ
Trang 10
chương trình d y h c hàng tu n, hàng tháng. S d ng các bi u b ng, l chạ ọ ầ ử ụ ể ả ị
ki m tra h c t p, s thăm l p d gi vvể ọ ậ ổ ớ ự ờ … đ n m tình hình có liên quanể ắ
đ n vi c th c hi n chế ệ ự ệ ương trình d y h c. Ban giám hi u ph i bi t dùngạ ọ ệ ả ế
th i khoá bi u đ đi u khi n và ki m soát ti n đ th c hi n chờ ể ể ề ể ể ế ộ ự ệ ươ ngtrình d y h c c a t t c các môn, các l p sao cho đ ng đ u, cân đ i.ạ ọ ủ ấ ả ớ ồ ề ố
N u chế ương trình d y h c là “ạ ọ b n thi t k ả ế ế ” c a m t công trình thì ho tủ ộ ạ
đ ng d y c a th y là s “ộ ạ ủ ầ ự thi công” mà Hi u tr ng là “ệ ưở t ng công trình ổ
sư” ph i đi u khi n “ả ề ể thi công” đúng “thi t k ế ế ”. V i nh ng bi n phápớ ữ ệ
đó, vi c th c hi n chệ ự ệ ương trình c a trủ ường tôi đã được th c hi n đúngự ệ
và nghiêm túc. T o đi u ki n thu n l i cho vi c gi ng d y các b môn.ạ ề ệ ậ ợ ệ ả ạ ộ
*So n bài:ạ
Là vi c chu n b quan tr ng nh t c a giáo viên cho gi lên l p.ệ ẩ ị ọ ấ ủ ờ ớ
Đ ng th i v i vi c so n bài là s chu n b đ dùng d y h c, thí nghi m.ồ ờ ớ ệ ạ ự ẩ ị ồ ạ ọ ệ
Đó là hai lo i công vi c ch y u trạ ệ ủ ế ước gi lên l p c a giáo viên. Đờ ớ ủ ể
qu n lý t t Hi u trả ố ệ ưởng c n ti n hành m t s công vi c sau:ầ ế ộ ố ệ
Hướng d n giáo viên l p k ho ch so n bài căn c vào phân ph iẫ ậ ế ạ ạ ứ ố
chương trình và nh ng yêu c u m i mà đ ra nh ng bài ph i so n. ữ ầ ớ ề ữ ả ạ
Th ng nh t v n i dung và hình th c th hi n các lo i bài so n. Ph iố ấ ề ộ ứ ể ệ ạ ạ ả
có n i dung phù h p v i n i dung bài d y. Hi u trộ ợ ớ ộ ạ ệ ưởng cùng v i Phóớ
hi u trệ ưởng và các t trổ ưởng chuyên môn phân công nhau ki m tra, theoể dõi, n m tình hình so n bài c a giáo viên nh :ắ ạ ủ ư
+ Ban giám hi u tr c ti p d các bu i sinh ho t t chuyên môn vệ ự ế ự ổ ạ ổ ề trao đ i bài so n khó. (kh i 1+2+3 : sinh ho t chuyên môn 1 tu n 1 l n ;ổ ạ ố ạ ầ ầ
kh i 4+5 sinh ho t chuyên môn 2 tu n 1 l n).ố ạ ầ ầ
+ Ki m tra s so n bài c a giáo viên các kh i l p qua các đ t gi aể ổ ạ ủ ố ớ ợ ữ
h c k I, cu i k I, gi a k II và cu i năm.ọ ỳ ố ỳ ữ ỳ ố
Sau m i đ t ki m tra có nh n xét : khen chê k p th i, x p lo i: cỗ ợ ể ậ ị ờ ế ạ ụ
th , chính xác, công b ng, tuyên dể ằ ương ho c phê bình công khai mangặ tính xây d ng. ự
Đ đ m b o có tể ả ả ương đ i đ các đi u ki n v t ch t, kĩ thu t choố ủ ề ệ ậ ấ ậ
gi d y, Hi u trờ ạ ệ ưởng cùng t trổ ưởng chuyên môn căn c vào chứ ươ ngtrình gi ng d y đ mua s m nh ng đ dùng còn thi u và đ ra nh ngả ạ ể ắ ữ ồ ế ề ữ quy đ nh v s d ng, b o qu n. ị ề ử ụ ả ả
Qua các vi c làm trên, tôi th y trệ ấ ở ường tôi các đ ng chí giáo viênồ
đã th c hi n r t nghiêm túc vi c so n bài, ch t lự ệ ấ ệ ạ ấ ượng bài so n đạ ượ cnâng cao và nh hả ưởng t t đ n hi u qu c a ti t d y. Qua các đ t ki mố ế ệ ả ủ ế ạ ợ ể tra c a phòng giáo d c trủ ụ ường được đánh giá là có nhi u h s t t, bàiề ồ ơ ố
Trang 11
so n đã đi sâu vào đ i m i phạ ổ ớ ương pháp và nêu được tr ng tâm chínhọ
c a bài, nâng cao ch t lủ ấ ượng gi ng d y các môn h c. K t qu c th :ả ạ ọ ế ả ụ ể
H s s sách có: 13 t t, Khá 2, không có h s s sách c a giáo viênồ ơ ổ ố ồ ơ ổ ủ
x p lo i trung bình.ế ạ
*. Gi ng bài:ả
Ho t đ ng d y và h c trong trạ ộ ạ ọ ường Ti u h c hi n nay để ọ ệ ược th cự
hi n ch y u b ng hình th c d y và h c trên l p. Gi lên l p gi vai tròệ ủ ế ằ ứ ạ ọ ớ ờ ớ ữ quy t đ nh ch t lế ị ấ ượng d y h c. Vì v y d hi u r ng vì sao c Hi uạ ọ ậ ễ ể ằ ả ệ
trưởng và giáo viên đ u t p trung s chú ý, m i c g ng c a mình vàoề ậ ự ọ ố ắ ủ
gi lên l p v i m t m c đích là nâng cao ch t lờ ớ ớ ộ ụ ấ ượng toàn di n gi lênệ ờ
l p nh ng m i ngớ ư ỗ ười có vai trò riêng đ i v i gi lên l p. Tr c ti p quy tố ớ ờ ớ ự ế ế
đ nh k t qu gi lên l p là ngị ế ả ờ ớ ười giáo viên. Qu n lý th nào đ các giả ế ể ờ lên l p c a giáo viên có k t qu t t là vi c làm c a Hi u trớ ủ ế ả ố ệ ủ ệ ưởng
*Yêu c u c a m t gi lên l p: ầ ủ ộ ờ ớ
Giáo viên đ m b o yêu c u ki n th c c b n, chính xác.ả ả ầ ế ứ ơ ả
L i đánh giá, nh n xét h c sinh th hi n tôn tr ng nhân cách, choờ ậ ọ ể ệ ọ
đi m chính xác, khuy n khích t duy.ể ế ư
Đ làm vi c này, ngay t đ u năm h c, trong bu i sinh ho tể ệ ừ ầ ọ ổ ạ chuyên môn, Ban giám hi u ph bi n c th nh ng yêu c u chung vệ ổ ế ụ ể ữ ầ ề
gi ng d y và nh ng yêu c u đ c tr ng riêng c a t ng b môn.ả ạ ữ ầ ặ ư ủ ừ ộ
Ví dụ: Môn Khoa h c chú tr ng vi c cho h c sinh đọ ọ ệ ọ ược th c hànhự
b ng thí nghi m, quan sát v t ch t đ t đó rút ra k t lu n v các hi nằ ệ ậ ấ ể ừ ế ậ ề ệ
tượng c a t nhiênủ ự … Ho c có bài gi ng l i cho h c sinh h c vặ ả ạ ọ ọ ở ườ nsinh v t, ngoài tr i môn Đ a: Kĩ năng s d ng b n đ T p làm văn: Kĩậ ờ ị ử ụ ả ồ ậ năng nói…
Đ i v i gi lên l p, vai trò c a Hi u trố ớ ờ ớ ủ ệ ưởng là gián ti p nh ngế ư
người Hi u trệ ưởng ph i t o đi u ki n cho giáo viên gi ng bài có hi uả ạ ề ệ ả ệ
qu M t khác, Ban giám hi u cùng v i t trả ặ ệ ớ ổ ưởng chuyên môn có nh ngữ