V vai tro ca nghien cu trong giao dc

Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI Nhìn giới | Giáo dục - Đào tạo | Đại học 4.0 Thứ Ba, 24/9/2019 9:29'(GMT+7) Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 Cách mạng 4.0 mang đến thay đổi lớn đời sống người dân Việt Nam Sự tiện dụng Grab, khả cập nhật 24/24 Facebook, hay đa dạng nội dung YouTube thúc đẩy xã hội tiến tới thời đại khởi nghiệp điện tốn (Vuong, 2019) Ở đó, cá nhân có hội để khởi nghiệp thơng qua kết nối đến khắp nơi giới Internet sức mạnh tính tốn nằm gọn long bàn tay Hiện nay, sản xuất video YouTube, cho thuê nhà qua AirBnb, hay chạy xe cho Grab tạo cơng việc có khả tạo lợi nhuận cho người tham gia thị trường, dù người lao động, hay tổ chức cung ứng dịch vụ Trong bối cảnh đó, giáo dục trở nên quan trọng hết chuẩn bị cho hệ tương lai tri thức cần thiết Tuy nhiên, sau số vụ việc nghiêm trọng xảy thời gian gần giáo dục Việt Nam cần thay đổi quan trọng cấu nhiệm vụ Hiện trạng giáo dục Việt Nam Các trường đại học Việt Nam có chức năng, định hướng giảng dạy Theo Pham Hayden (2019), chức nghiên cứu chủ yếu giao phó cho số viện nghiên cứu chuyên môn riêng biệt Tuy nhiên, thời gian gần đây, thay đổi diễn rõ rệt 20000 giảng viên đại học hỗ trợ để làm nghiên cứu sinh tiến sĩ Mặc dù vậy, số nghiên cứu gần hệ thống đào tạo tồn đọng vấn đề sinh viên có nhiều thiếu sót kĩ tốt nghiệp (Tran, 2018), hay thân trường cần thêm chương trình phát 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng triển kĩ (Tran, 2017a, 2017b) Trong đó, đào tạo du lịch khách sạn Việt Nam Le, McDonald Klieve (2018) chênh lệch rõ rệt chương trình đào tạo thực tiễn, sinh viên trường thường kĩ so với học viên học nghề Một số nghiên cứu khác vấn đề với chương trình giảng dạy tiếng Anh chương trình tiên tiến quan tâm rộng rãi chất lượng lại đem lại chưa khác biệt, đồng thời kéo theo hệ lơ với chương trình tiếng Việt (Tran and Nguyen, 2018; Tran, Hoang & Vo, 2019) Khi vấn đề chương trình giảng dạy cịn tồn đọng, với khía cạnh quan trọng giáo dục nghiên cứu chưa phát triển mức, trường đại học Việt Nam chưa để lại dấu ấn rõ rệt trường quốc tế Nếu xét riêng phạm vi châu Á, theo QS Ranking, có hai trường Đại học Quốc gia Hà Nội (124) thành phố Hồ Chí Minh (144) có thứ hạng tương đối, nửa sau top 500 có thêm bốn trường Đại học Bách khoa Hà Nội (261 – 270), Đại học Tôn Đức Thắng (291 – 300), Đại học Cần Thơ (351 – 400) Đại học Huế (451 – 500) Tại hai bảng xếp hạng toàn cầu Việt Nam chí cịn khơng xuất (trong bảng Times Higher Education - THE) có thứ hạng khiêm tốn (nửa top 1000 QS Ranking Kết hồn tồn khơng bất ngờ tiêu chí sử dụng bảng xếp hạng bao gồm sở vật chất, lực đội ngũ nhân chất lượng nghiên cứu mạnh trường đại học Việt Nam (Hayden & Thiep, 2010) Hiện nay, điều kiện kinh tế phát triển sở vật chất trường đại học cải thiện tốt hơn, chất lượng nhân lực nghiên cứu giai đoạn hội nhập phát triển Thực trạng nghiên cứu khoa học Việt Nam Trong đó, đầu tư khoa học Việt Nam chưa tạo niềm tin cịn thiếu quy chuẩn sản phẩm đầu Nếu xét tiêu chí cơng bố quốc tế, đặc biệt KHXHNV, số trường đại học có nghiên cứu cịn ỏi dựa đóng góp số nhà nghiên cứu Nếu nhìn vào Bảng thấy đại học dẫn đầu suất nghiên cứu lĩnh vực KHXHNV cho thấy số lượng công bố quốc tế chưa tương xứng với tiềm Bảng Các quan Việt Nam có suất nghiên cứu KHXHNV cao (Tính đến ngày 05-05-2019 theo CSDL SSHPA) 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng Cơ quan Công bố quốc tế Đại học Quốc gia Hà Nội 271 Đại học Kinh tế Quốc dân 165 Đại học Y Hà Nội (Chỉ tính ngành Y Xã hội) 148 Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Mình 112 Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Mình 108 Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội 105 Bộ Y tế 72 Đại học Duy Tân 70 Trong thực tế, nghiên cứu trắc lượng khoa học cho thấy năm gần đây, sản lượng nghiên cứu Việt Nam có tỉ lệ tăng trưởng tốt, khoảng 17 - 20 % năm (Manh, 2015; Nguyen, Ho-Le, & Le, 2017) Tuy nhiên, tốc độ tăng trưởng chưa thể đưa Việt Nam lên ngang hàng với quốc gia top đầu nghiên cứu khu vực ASEAN Singapore, Thái Lan hay Malaysia (Tuan & Ly, 2011) Chưa kể, số nêu bao hàm tất nghiên cứu khoa học Việt Nam, tính khối ngành khoa học tự nhiên vốn hội nhập sớm công bố quốc tế từ lâu trở thành tiêu chuẩn phổ biến Chỉ riêng lĩnh vực KHXHNV, thống kê suất sản lượng mức hạn chế Khi nghiên cứu suất lao động nhà nghiên cứu KHXHNV Việt Nam dựa sở liệu SSHPA, với cấu trúc quy cách kỹ thuật trình bày Vuong et al (2018), tính đến ngày tháng năm 2019, có 2443 cơng bố quốc tế 1445 tác giả tác giả Việt Nam ghi nhận Điều có nghĩa mức suất khoa học trung bình tác giả Việt KHXH&NV qua giai đoạn 11 năm mức thấp so sánh với tổng thể nghiên cứu nước, cụ thể với ngành KHTN kỹ thuật – công nghệ Tổng sản lượng ngành KHXH&NV hàng năm giai đoạn 2008 – 2019 (ngày 05-05) thể rõ Hình Mặc dù tốc độ tăng trưởng đặn phải đến năm để sản lượng cơng bố hàng năm có thay đổi rõ rệt Chỉ từ năm 2014 đến 2018, tổng sản lượng gần gấp đôi so với năm trước 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trị nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng Hình Tổng sản lượng nghiên cứu KHXHNV Việt Nam giai đoạn 2008 – 2019 tính đến ngày 05-05-2019 theo CSDL SSHPA) Trước ngưỡng cửa hội nhập quốc tế với kinh tế tri thức chia sẻ, việc trường đại học Việt Nam đầu cải cách giáo dục, thông qua cải thiện lực nghiên cứu công bố quốc tế, điều tránh khỏi Hiện nay, hàng loạt trường đại học trường Đại học Nguyễn Tất Thành, trường Đại học Duy Tân, trường Đại học Tôn Đức Thắng, hay trường Đại học Phenikaa tăng tốc mặt trận nghiên cứu, bao gồm việc gắn liền kết nghiên cứu với lợi ích tài cho cơng bố quốc tế lên tới hàng trăm triệu đồng (Hung, 2019) cho thấy thay đổi đáng kể Trong Hình 2, trình hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học thông qua đồng tác giả nghiên cứu có thay đổi lớn 10 năm, 2008 đến 2018 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng (a) (b) Hình Hợp tác quốc tế nghiên cứu KHXHNV Việt Nam năm 2008 (a) 2018 (b) Xét bối cảnh hội nhập phát triển, việc tăng cường hợp tác quốc tế hướng cụ thể để nhà nghiên cứu Việt Nam học hỏi quy chuẩn quốc tế Tuy nhiên, trường đại học nước khơng mà bỏ qua phát triển sức mạnh nội tại, đảm bảo đẩy mạnh yêu cầu chất lượng hiệu đầu tư khoa học, dựa tiêu chuẩn quốc tế (Vuong, 2018) Giá trị nghiên cứu khoa học Định nghĩa nghiên cứu khoa học Việt Nam nhiều điểm mờ dễ gây hiểu nhầm Ví dụ, từ ‘nghiên cứu’ dùng kinh doanh ‘nghiên cứu thị trường’ Tuy nhiên, sắc thái nghĩa khác hẳn so với nghiên cứu học thuật hay nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học, với mục tiêu cụ thể tạo lượng thông tin khoa học với chất lượng vượt qua phản biện để công bố quốc tế, hướng đến tri thức, đặt vấn đề, chí đến giải vấn đề Hiện nay, vấn đề phát triển kinh tế, khoa học ứng dụng, cải thiện đời sống người dân câu hỏi quan tâm Trong giáo dục, bên cạnh công việc giảng dạy, nghiên cứu khoa học công bố quốc tế 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng đóng góp thiết thực khác nhà giáo tới xã hội Công việc trước tiên tạo tri thức gốc, đóng góp thêm vào hiểu biết người Việt Nam Việt Nam Tiếp đó, việc tạo tri thức gốc đồng thời cải thiện lực chun mơn nhà giáo, đóng góp vào phát triển, đào tạo hệ tương lai Cuối cùng, nghiên cứu khoa học đóng góp trực tiếp vào việc xây dựng thương hiệu niềm tin với giáo dục Việt Nam Hoạt động giáo dục Việt Nam dành nhiều quan tâm đến giảng dạy đào tạo Tuy nhiên, giáo trình thức, sẵn có thường cập nhật muộn so với tình hình thực tế Hơn nữa, thời đại Internet ngày nay, tốc độ thơng tin tính theo giờ, chí phút, u cầu học sinh bám theo chương trình sách giáo khoa cách cứng nhắc tự hạn chế khả tiếp cận tri thức Hoạt động nghiên cứu tạo hệ sinh thái hợp lí hỗ trợ cho cơng việc giảng dạy Thông qua nghiên cứu, giáo viên liên tục cập nhật với kết nghiên cứu mới, phương pháp sản suất hàng ngày Các tri thức giúp giáo viên cải biến chương trình phù hợp để sinh viên có khả tiếp cận liên tục với nguồn tri thức quan trọng Bên cạnh đó, giáo dục sau đại học, hay hướng dẫn nghiên cứu sinh tiến sĩ địi hỏi người đứng lớp phải có am hiểu định với hoạt động khoa học Các yêu cầu chứng minh thực tế thơng qua sản phẩm: công bố quốc tế Việc cải thiện thứ hạng trường đại học bảng xếp hạng tồn cầu đóng vai trị quan trọng việc tạo danh tiếng, mang lại giải thưởng quốc tế danh giá, qua thu hút nguồn đầu tư cho nhà trường Nếu xét riêng bối cảnh trường đại học Mỹ, 115 trường thuộc top đồng thời có suất nghiên cứu cao (Labaree, 2018) Chất lượng nghiên cứu yếu tố đáng tin cậy với tiêu chuẩn khắt khe bình duyệt, biên tập hệ thống mục hóa tạp chí ISI Web of Science hay Scopus Uy tín trường đại học dựa sản phẩm khoa học điều kiện tiên việc hình thành mối quan hệ lâu dài với quỹ đầu tư khoa học Việc công bố quốc tế cho thấy nhà nghiên cứu thúc đẩy giới hạn thân lẫn tri thức Q trình để có công bố quốc tế không dễ dàng với thời gian chuẩn bị thảo, chờ đợi, trả lời phản biện kéo dài đến năm Vì vậy, thảo ln địi hỏi tư chỉnh chu, sử dụng phương pháp để nói câu chuyện Mặc dù mang lại cảm giác gị bó q trình lao động, làm việc 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng ln địi hỏi sáng tạo cao Thông qua thúc đẩy giới hạn thân, nhà nghiên cứu đồng thời đóng góp cho tri thức tới nhân loại Đó hiểu biết người, văn hóa, hay kinh tế Việt Nam, đóng góp lớn lao tư tưởng, hay phương pháp với cộng đồng khoa học quốc tế Định hướng tương lai 3.1 Các học giới So với thực trạng phát triển giai đoạn manh nha bước đầu Việt Nam giới chứng kiến thay đổi chóng mặt đem lại ảnh hưởng rộng khắp Hiệu đầu tư khoa học chủ đề trọng tâm triển khai dự án khoa học – giáo dục tổ chức sách, quản trị tài trợ (Vuong, 2018) Có thể kể đến bảng xếp hạng sở giáo dục ví dụ điển hình Các bảng xếp hạng tiến hành tính tốn suất mức độ ảnh hưởng thành tựu khoa học lên đời sống xã hội lĩnh vực học thuật Trong số bật lên vài xu hướng khoa học đáng ý liên tục thay đổi cộng đồng học thuật đặc biệt hệ thống tài trợ khoa học liệu mở, phản biện mở minh bạch 100% (kể sau xuất hướng F1000Research, Wellcome Open Research (https://wellcomeopenresearch.org/ ) Bill Melinda Gates Foundation (https://gatesopenresearch.org/ ) thực thi), đánh giá cộng đồng hay Plan S, v.v Mức độ rộng sâu kết nối toàn cầu dựa hạ tầng tốc độ Internet tài nguyên dựa phục vụ hạ tầng là tiền đề thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Trong bối cảnh đó, đối tượng chịu tác động trực tiếp thụ hưởng giới nghiên cứu hàn lâm, cụ thể nhà khoa học Ảnh hưởng Holly Else nhắc đến phân tích Plan S Nature dự báo biến tạp chí “đóng” dành cho người đăng ký trả phí (Else, 2018) Khơng nằm ngồi xu kết nối, thực tế, cơng việc bình duyệt khoa học dần trở nên công khai, hướng tới việc thành lập CSDL tập trung hồ sơ bình duyệt Publons Khởi điểm startup trường đại học New Zealand CSDL bình duyệt, Publons Clarivate Analystics sáp nhập kết nối vào CSDL ISI Web of Science ScholarOne Manuscripts™, hệ thống quản lý biên tập khoa học Clarivate Kết sản lượng cơng việc hàng triệu nghiên cứu viên tồn giới thực trạng tình hình cơng tác bình xét khoa học thống kê liệu hoá báo cáo đánh giá Điều không tưởng thời điểm cách chưa tới 10 năm Đơn giản kho liệu mở trực tuyến hệ 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng thống Preprints Servers lưu giữ thảo hoàn toàn miễn phí tồn nhiều khơng ngừng gia tăng như: Dryad, Dataverse, UK Data Archive, Figshare, OSF, Zenodo, arXiv, v.v Mức độ minh bạch cao tới mức tác giả muốn gỡ xuống file sau tải lên hành động xố lưu lại dấu vết Tất thay đổi xoay quanh đội ngũ nhà nghiên cứu Trong đó, người hàng xóm Việt Nam Trung Quốc nhận tầm quan trọng việc thúc đẩy nghiên cứu khoa học phát triển đất nước kỉ 21 từ cách 20 năm Năm 1995, đề án 211 phê duyệt nhằm cải tổ 100 viện nghiên cứu trường đại học để đáp ứng yêu cầu thời đại Đến năm 2015, Trung Quốc ban hành kế hoạch “Song Nhất Lưu” (双一流) tập trung vào trường đại học mạnh với mục tiêu hướng tới chuẩn quốc tế Cụ thể, Bộ Giáo dục Trung Quốc ban hành hai danh sách: danh sách gồm trường đại học mạnh số trường khác với khoa mạnh nhất; danh sách thứ hai liệt kê ngành lĩnh vực cần tập trung phát triển đơn vị danh sách Sự đắn sách phủ Trung Quốc minh chứng qua xu hướng trỗi dậy trường đại học Thanh Hoa với nhiều cơng trình thuộc khối ngành STEM có lượng trích dẫn thuộc top 10% giới đại học Bắc Kinh nôi nhà tư tưởng Hai trường đại học hàng đầu Trung Quốc thành công phát triển mơ hình đại học nghiên cứu chuẩn quốc tế Để có kết khơng thể khơng kể đến tiềm lực tài mạnh mẽ kinh tế Trung Quốc Điều thể qua sách tài trợ hay quy định thưởng có giá trị mang tính tơn vinh cao Cụ thể, mức thưởng cao sản phẩm khoa học công bố Nature hay Science nhà khoa học Trung Quốc tỷ VND Bên cạnh đó, ngân sách dành cho phát triển khoa học năm 2016-2020 nước lên đến 34 tỷ USD, chủ yếu đẩy mạnh nghiên cứu vấn đề Điều thể tâm phủ Trung Quốc việc xác định khoa học tảng phát triển bền vững kỉ nguyên số Bên cạnh sách hỗ trợ tài chính, thành tựu Trung Quốc dựa đầu tư dài hạn đào tạo thu hút nhân lực Đại học Thanh Hoa đơn vị đầu việc gửi sinh viên xuất sắc nước bồi dưỡng Hàng ngũ quản lý chủ nhiệm khoa đại học Thanh Hoa có cá nhân tu nghiệp trường đại học hàng đầu Hoa Kì Columbia, Yale, Harvard, Stanford, Johns Hopkins hay Princeton Chế độ đãi ngộ trường Trung Quốc xây dựng tương 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng xứng để thu hút nhân tài với mức lương chữ số chế biên chế đánh giá lực tương tự mơ hình Hoa Kì Thành tích thăng tiến nghiệp giảng viên nhà nghiên cứu đánh giá dựa sản phẩm khoa học công bố Bên cạnh việc hỗ trợ gia tăng sản lượng công bố khoa học, thay đổi đặt thách thức nhằm hướng tới đỉnh cao học thuật Đây kết mâu thuẫn tồn yêu cầu sản lượng với tiêu chí chất lượng Phát biểu suy nghĩ vấn đề này, Yang Bin, Phó CT Đại học Thanh Hoa, trường với thực lực đà phát triển cho “Kết tốt ngắn hạn, khơng tốt cho nghiệp lớn lao, tư tưởng khống đạt Q nhiều người mang suy nghĩ kẻ bắt chước Họ khơng có đủ tính khởi nghiệp Tơi nói với họ [các giáo sư]: Hãy dựng lĩnh vực Đừng để tâm đến kiểu đánh giá, khen ngợi tầm thường từ đồng nghiệp Hãy chấp nhận rủi ro nghiệp điều lớn lao.” (The Economist, 2018) Những thay đổi giới, nước phát triển lâu đời phương Tây, cịn xem xa xơi Nhưng điều thay đổi giới tác giả biên tập khoa học nước láng giềng Trung Quốc khiến cộng đồng KH Việt Nam phải suy ngẫm trăn trở, đổi với tinh thần cầu thị Ở góc nhìn khác, tư tinh thần khoa học không giới hạn giáo dục đại học mà cịn khuyến khích vun đắp từ bậc học phổ thông Ở giáo dục tiên tiến giới, hoạt động khám phá trải nghiệm khoa học từ lâu tích hợp vào chương trình học nhằm chuẩn bị tảng tư kĩ nghiên cứu cho hệ tương lai Bởi vậy, từ lứa tuổi phổ thơng, học sinh tham gia nghiên cứu khoa học có thành tựu đóng góp chân cho cộng đồng học thuật Đặc biệt, bật gần nghiên cứu công bố chủ đề tác phẩm văn học giảng dạy nhà trường có tham gia em học sinh từ lớp đến lớp trường tiểu học Ba Lan Deszcz-Tryhubczak et al (2019) Dưới dẫn dắt hai tác giả chính, em tham gia đóng góp tích cực q trình định hình bước nghiên cứu, khảo sát, phân tích kết sản xuất thảo Cụ thể, nhà nghiên cứu nhỏ tuổi góp phần phân hoạch tạo dựng câu hỏi cho bảng khảo sát dựa danh sách tác phẩm văn học chủ chốt chương trình học Các em tiến hành vấn bán cấu trúc với phụ huynh thành viên khác gia đình xoay quanh kiến thức mà người vấn nhớ từ chương trình học phổ thơng Tồn q trình khơng có can thiệp sâu từ hai 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng tác giả dẫn dắt Thành cơng nhóm tác giả cho thấy mơ hình khả thi tham khảo rộng rãi giới phương pháp dạy học khoa học lứa tuổi tiểu học 3.2 Hướng cho Việt Nam Tiêu chí quốc tế đại học Những ví dụ phân tích từ phần trước viết cho thấy trình chuyển đổi trường đại học học viện sang định hướng nghiên cứu, việc áp dụng chuẩn quốc tế trình độ đào tạo sản phẩm khoa học đánh giá, xét duyệt bổ nhiệm chức danh vị trí quản lý ngành giáo dục khơng thể tránh khỏi Trên thực tế, sách Việt Nam bước đầu áp dụng quy định quốc tế tuyển dụng bổ nhiệm vị trí trường đại học Đặc biệt kể đến số quy định ban hành gần tiêu chuẩn công bố quốc tế ứng viên tiến sĩ, giảng viên hướng dẫn tiến sĩ, ứng viên chứng danh phó giáo sư giáo sư Tại Việt Nam, vấn đề bình đẳng giới thu hút nhiều quan tâm thời gian gần đây, đặc biệt với phát triển thông tin liên lạc kinh tế xã hội giúp cho nữ giới có nhiều hội khẳng định vai trị tiềm tương quan so với nam giới Mặc dù vậy, bản, xã hội Việt Nam tồn quan niệm định “thiên tính” giới liên quan tới phân công lao động, dẫn đến định kiến nghề nghiệp phù hợp dành cho phụ nữ không cần nặng nhọc nên mang tính kết nối, chăm sóc y tế hay giáo dục (UNESCO and KWDI, 2013) Theo thống kê từ Bộ Giáo dục Đào tạo, năm học 2017-2018, nước có 36550 giảng viên nữ, chiếm 48.74% tổng số giảng viên đại học nước Tuy nhiên, vòng 10 năm từ 2008 – 2018, số lượng nhà khoa học nữ tham gia nghiên cứu công bố lĩnh vực KHXHNV ln số tác giả nam (xem Hình 3) 10 of 20 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng Hình Tổng số tác giả có cơng bố quốc tế hàng năm theo nam/nữ giai đoạn 2008 – 2019 (tính đến ngày 05-05 theo CSDL SSHPA) Đặc biệt, số lượng giảng viên nữ phong tặng chức danh giáo sư, phó giáo sư ln thấp so với nam giới, chiếm 29.2% tất lĩnh vực tính đến năm 2017 (HĐCDGS, 2019) Đây thiếu hụt lớn tài nguyên người ngành nghiên cứu khoa học đất nước phụ nữ hồn tồn có khả lao động trí óc đóng góp cho tri thức nhân loại tương đương với nam giới Chỉ việc tạo điều kiện hỗ trợ, khuyến khích để giảng viên nhà khoa học nữ có nhiều hội tham gia nghiên cứu sản lượng khoa học nước tăng đáng kể Đặc biệt, sách minh bạch tiền lương phúc lợi đảm bảo cơng quy trình bình bầu xét duyệt bổ nhiệm chức danh vị trí quản lý đóng vai trị quan trọng việc khẳng định lực phụ nữ, từ tạo động lực để thúc đẩy suất Trên thực tế, suốt giai đoạn 2008 – 2018, số lượng tác giả nữ tham gia nghiên cứu công bố tăng đến năm 2018, số vượt qua tác giả nam (Hình 4) Tỷ lệ nữ đạt chức danh giáo sư, phó giáo sư tăng mạnh năm 2017, 1.16% so với năm 2016 số lĩnh vực Dược học Giáo dục học, số lượng nữ giáo sư phó giáo sư vượt nam giới (HĐCDGS, 2019) Điều chứng minh tiềm lớn nửa lực lượng nhân công tác khoa học Việt Nam 11 of 20 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng Hình Số tác giả có cơng bố quốc tế hàng năm theo nam/nữ giai đoạn 2008 – 2019 (tính đến ngày 05-05 theo CSDL SSHPA) Tư tiếp cận khoa học từ bậc phổ thông Những năm gần đây, STEM lên giải pháp giáo dục cho thách thức chất lượng nguồn nhân lực thời đại 4.0 số lượng lớn ngành nghề bị thay tự động hoá Từ góc nhìn nâng cao lực nghiên cứu khoa học, giáo dục STEM với đặc thù tích hợp liên môn xuyên môn, trọng tư hệ thống, tư phản biện, kĩ sáng tạo, v.v nhân tố khơng thể thiếu chương trình giáo dục phổ thông nhằm nuôi dưỡng tri thức cho tương lai đất nước Hoà chung với xu giới, giáo dục STEM nhận nhiều quan tâm bước đầu triển khai Việt Nam hình thức câu lạc Tuy nhiên, việc đưa giáo dục STEM vào áp dụng thực tế Việt Nam gặp nhiều khó khăn trở ngại Cụ thể, tác giả Đỗ Thanh Hải sách Giáo dục STEM đưa ngộ nhận thường gặp giáo dục STEM bật cách nghĩ STEM học môn khoa học tự nhiên, lắp ráp kĩ thuật nên dành cho học sinh nam đồng thời phủ nhận vai trò giáo dục xã hội nhân văn Sau tổng hợp nghiên cứu giới giáo dục STEM, tác gỉa chứng minh giáo dục STEM thực chất lại giúp hỗ trợ cho việc học môn khoa học xã hội nhân văn học sinh Điều kĩ rèn luyện lĩnh vực STEM tư trừu tượng, phản biện, khả sáng tạo tảng để học tốt môn xã hội nhân văn Thêm vào đó, q trình đọc sách, quan sát tìm tòi sống thực tế để tạo nguồn ý tưởng sáng kiến khoa học công nghệ, học sinh phát triển cảm xúc mức độ cao hơn, hình thành kĩ xã hội kiến thức sâu rộng lĩnh vực nhân văn Cùng chung vấn đề tiếp cận giáo dục STEM cho trẻ em nữ, nhiều nghiên cứu nước tình trạng bất bình đẳng giới giáo dục STEM Việt Nam 12 of 20 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng Theo báo cáo khảo sát UNESCO yếu tố ảnh hưởng tới tiếp cận, tiến độ thành tựu trẻ em nữ phụ nữ, yếu tố liên quan đến trường học bao gồm giáo viên, giáo trình học liệu, hội trải nghiệm chế kiểm tra khảo thí Cụ thể, kết nghiên cứu cho thấy học sinh nữ có xu hướng tham gia tích cực vào học STEM tương tác tốt giáo viên nữ (Rabenberg, 2013) Các em truyền cảm hứng nhiều tự tin chủ động lĩnh vực STEM lựa chọn STEM để theo đuổi bậc học cao (Carrell, Page, & West, 2010; Stearns et al., 2016) Kết luận nhấn mạnh cần thiết việc nâng cao nguồn cung giáo viên STEM, số lượng chất lượng, đặc biệt giáo viên nữ Đây thách thức không nhỏ đào tạo nghề nước ta nặng định kiến giới chưa thực hỗ trợ tốt cho học viên nữ việc tìm kiếm theo đuổi hội nghề nghiệp đa dạng (Kabeer, Van anh, and Manh, 2005) Do vậy, cần có phối hợp chặt chẽ sở đào tạo doanh nghiệp đơn vị nghiệp để hỗ trợ nữ lao động lựa chọn lĩnh vực nghề nghiệp đa dạng, có khối ngành STEM sư phạm Về khía cạnh giáo trình học liệu, nghiên cứu Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho thấy số tác giả nữ tham gia viết sách giáo khoa cho chương trình phổ thơng hành tồn quốc so với tác giả nam, đặc biệt cấp trung học Riêng sách giáo khoa lĩnh vực STEM, hình minh hoạ ngành nghề nhân vật phần lớn nam giới Việc thiếu hụt hình ảnh đại diện ví dụ nữ giới giáo trình tài liệu học tập khiến học sinh nữ gặp khó khăn phát triển đam mê hứng thú với môn học STEM thiếu tâm tự tin tiếp tục học lên cao lĩnh vực (Huyer & Westholm, 2007) Những tồn cho thấy tầm quan trọng việc khuyến khích tác giả nữ tham gia q trình biên soạn chỉnh sửa, góp ý sách giáo khoa giáo trình đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo viên STEM nhạy cảm giới Việc thể vai trị giới tính nội dung giáo trình học liệu phải thực cẩn thận, tránh tình trạng q tập trung vào ý thích góc nhìn nữ giới làm gia tăng định kiến giới vốn tồn sẵn (Fousyia and Musthafa, 2016) Đồng thời, việc thể hình ảnh sinh viên nữ theo học ngành STEM bậc cao cần thiết để truyền cảm hứng cho học sinh, thiết kế nội dung cần thận trọng để tránh tạo ấn tượng mơn STEM khó q sức với học sinh (Rosenzweig & Wigfield, 2016) Báo cáo UNESCO ảnh hưởng công tác khảo thí lên kết học tập lĩnh vực STEM học sinh theo giới tính Trong trẻ em nam thường có khả làm 13 of 20 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng tốt kiểm tra trắc nghiệm chuẩn hố xu hướng mạo hiểm cao trẻ nữ có ưu với dạng dự án viết luận, có khả thiên hướng ngơn ngữ kết nối hợp tác (Eurydice, 2010) Đặc biệt, căng thẳng lo lắng giáo viên có khả ảnh hưởng tới học sinh nữ, khiến kết kiểm tra nhóm thấp học sinh nam không chịu tác động tương tự (Beilock, Gunderson, Ramirez, & Levine, 2010) Tóm lại, kết khảo sát cho thấy cốt lõi giải pháp nhằm nâng cao giáo dục STEM Việt Nam tập trung vào cải thiện nguồn nhân lực Trình độ, nhận thức, yếu tố tâm lý khả sư phạm giáo viên có tác động đến chất lượng giáo dục STEM kết học tập học sinh Các chương trình, dự án tăng cường nhận thức nâng cao lực chuyên môn giáo viên giảng dạy tiếp cận STEM mang lại hiệu thời gian ngắn hạn Để triệt để khắc phục tồn nay, cần tập trung đầu tư vào hoạt động đào tạo dài hạn nguồn nhân lực, đặc biệt đội ngũ sinh viên sư phạm lĩnh vực STEM Với điều kiện hạn chế sở vật chất nguồn lực tài khác nước ta, việc giáo viên đào tạo tư khoa học với kĩ cần thiết phục vụ việc tự nghiên cứu mở mang, cập nhật kiến thức quan trọng để phát huy tính sáng tạo lực thích nghi, cải thiện vượt lên điều kiện hạn hẹp bối cảnh Bên cạnh đó, sách, quy định cải thiện vấn đề bình đẳng tiếp cận giáo dục STEM phổ thông theo đuổi ngành nghề STEM bậc đại học cần thiết để tránh lãng phí tiềm nhân lực đất nước Dữ liệu, phương pháp, truyền thông khoa học Để đón đầu xu hướng giới, Việt Nam nên đâu? Đây câu hỏi không dễ dàng, xét bối cảnh khoa học giới trải qua nhiều biến đổi Tuy nhiên, có ba yếu tố trở thành tảng quan trọng cần thực hiện: sở liệu, phương pháp tiên tiến, truyền thông khoa học Trí thơng minh nhân tạo phát triển thời đại nhờ nhiều vào lượng liệu khổng lồ mà người sản xuất hàng ngày Dữ liệu trở thành tài sản quan trọng quốc gia Xây dựng sở liệu lưu trữ liệu phục vụ cho khoa học, cho y tế, cho giáo dục tạo nên nguồn tài nguyên 4.0 dồi Nguồn liệu hỗ trợ cải thiện dịch vụ y tế, phục vụ giảng dạy Đối với nhà nghiên cứu, sản phẩm công bố sử dụng liệu giúp hiểu thêm xu hướng 14 of 20 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng vấn đề xã hội Cuối cùng, lưu trữ liệu cách bảo tồn văn minh câu chuyện cổ, nhà cổ trước bào mòn thời gian Để khai thác lượng liệu đó, phương pháp tiếp cận liệu đại phân tích Bayesian mang lại điểm tựa vững cho nhà khoa học (Vuong and La, 2019) Một số nghiên cứu gần sử dụng phân tích Bayesian khám phá tượng văn hóa độc đáo dựa truyện cổ tích (Vuong et al., 2018) hay nhà cổ Hà Nội (Vuong et al., 2019) Hiện nay, phương pháp thống kê cổ điển gặp phải đánh giá khắt khe giới việc sử dụng, nắm vững làm chủ phương pháp Bayesian giúp khoa học Việt Nam, đặc biệt KHXHNV, vượt qua khỏi giới hạn để hướng đến giá trị tri thức trường tồn Cuối cùng, cấu trúc phức tạp nghiên cứu khoa học cần truyền tải cô đọng tới độc giả đại chúng Vì vậy, truyền thơng khoa học yếu tố quan trọng để giúp xã hội hiểu công việc nghiên cứu, bước tiến lại quan trọng với xã hội Những nỗ lực truyền thông khoa học (SciComm) giới thúc đẩy mạnh mẽ, chí trở thành ngành nghề thu hút lượng lớn nhà nghiên cứu, người trải qua thời kỳ nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp Thực tế khiến cho SciComm ngày có hình dáng cơng việc chun nghiệp, khiến cho chất lượng thông tin qua phương tiện đại chúng cải thiện nhanh chóng SciComm góp phần giúp định hướng hệ trẻ thời đại 4.0, chí từ cịn ngồi ghế nhà trường phổ thông trở nên yêu mến, hiểu biết công việc khoa học có định hướng ngành nghề sớm hệ trước./ Vương Quân Hoàng Trường Đại học Phenikaa, Hà Nội Nguồn: Trang thông tin điện tử Hội đồng lý luận Trung ương Like Tweet Tags: giáo dục Nghiên cứu vai trò Việt Nam thời đại 4.0 Các tin khác 15 of 20 5/28/2021, 4:44 PM Về vai trò nghiên cứu giáo dục Việt Nam thời đại 4.0 | Học v http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-ng GỬI TIN NHẮN Nội dung Gửi THỐNG KÊ TRUY CẬP Đang truy cập: 209 Hôm nay: 11670 Tháng tại: 485376 Tổng lượt truy cập: 14060354 Giấy phép xuất thông tin số 125 /GP-BC Bộ Thông tin truyền thông cấp ngày 02/4/2008 Bản quyền © 2008 - 2019 thuộc Học viện Cảnh sát nhân dân Địa chỉ: Phường Cổ Nhuế 2, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Điện thoại: 84-024-38362811 - 069-2346002 - Fax: 84-024-38362801 - Email: info@hvcsnd.edu.vn Chịu trách nhiệm nội dung: Thiếu tướng, GS.TS Nguyễn Đắc Hoan - Phó Giám đốc Học viện, Tổng biên tập Thiết kế Acomm 20 of 20 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/ve-vai-tro-cua-nghien-cuu-trong-giao-duc-vietnam-thoi-dai-4-0-5498 5/28/2021, 4:44 PM