Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 34 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
34
Dung lượng
563,21 KB
Nội dung
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHẠM THỊ HUYỀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI 2019 Cơng trình được hồn thành tại HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN XN THỨC Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Khoa Quản lý giáo dục Học viện Quản lý giáo dục Vào hồi giờ ngày tháng năm 2019 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Quản lý giáo dục 1. Lý do chọn đề tài MỞ ĐẦU 1.1.Quản lý đào tạo giữ vai trị quyết định trong việc nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động. Nghiên cứu và đổi mới các biện pháp quản lý đào tạo phù hợp với bối cảnh mới, kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế sẽ nâng cao được chất lượng đào tạo nghề May thời trang đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện nay 1.2. Trường Cao đẳng nghề Long Biên là cơ sở dạy nghề trực thuộc Tập đồn Dệt May Việt Nam và có lợi thế là trường trong doanh nghiệp Tổng cơng ty May 10 CTCP. Nhà trường có nhiều lợi thế để phát triển đào tạo nghề May thời trang nhưng vẫn là cơ sở đào tạo cịn non trẻ, q trình quản lý đào tạo nghề cịn thiếu đồng bộ từ quản lý mục tiêu, nội dung chương trình, đội ngũ nhân lực, phương pháp đào tạo…. nên chất lượng đào tạo chưa theo được nhu cầu lao động đa dạng của thị trường và các doanh nghiệp Dệt may hiện nay 1.3. Trong lĩnh vực quản lý giáo dục đã có nhiều cơng trình nghiên cứu về quản lý đào tạo ở trường cao đẳng nghề nhưng nghiên cứu về quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động trường Cao đẳng nghề Long Biên cịn chưa được nghiên cứu địi hỏi phải có các nghiên cứu thực tiễn Xuất phát từ những lý do trên, đề tài “Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động” được lựa chọn nghiên cứu nhằm phân tích để tìm ra những ngun nhân của hạn chế trong cơng tác đào tạo nghề May thời trang tại nhà trường và đề xuất một số biện pháp khắc phục góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo thị trường lao động và thực hiện mục tiêu “Sinh viên ra trường làm được việc ngay, không phải đào tạo lại” 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 4. Giả thuyết khoa học Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên hiện nay cịn một số bất cập và hạn chế trong cơng tác quản lý tuyển sinh, tổ chức đào tạo, quản lý thơng tin phản hồi bắt nguồn từ nhiều ngun nhân khách quan và chủ quan chưa theo được nhu cầu nguồn nhân lực của Tổng cơng ty May 10 CTCP nói riêng và của ngành Dệt may nói chung. Nếu đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang làm tốt cơng tác quản lý tuyển sinh đầu vào, tổ chức q trình đào tạo và quản lý đầu ra của sinh viên thì sinh viên ra trường sẽ đáp ứng được nhu cầu nguồn nhân lực theo thị trường lao động của ngành dệt may 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của quản lý đào tạo nghề May thời trangtại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động 5.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu quản lý đào tạo nghề May thời trang theo tiếp cận quá trình: quản lý đầu vào, quản lý quá trình và quản lý đầu ra đào tạo nghề May thời trang Chủ thể quản lý trong nghiên cứu luận văn bao gồm nhiều chủ thể từ phía Ban giám hiệu, Phịng Đào tạo, các khoa nhưng chủ thể quản lý chính là Hiệu trường Trường cao đẳng nghề Địa bàn khảo sát: Trường cao đẳng nghề Long Biên và các doanh nghiệp trực thuộc Tổng cơng ty May 10 CTCP Đối tượng khảo sát: Nhóm 1: Cán quản lý, giảng viên của Trường cao đẳng nghề. Nhóm 2: Cán bộ và nhân viên của các doanh nghề nghiệp liên kết đào tạo với nhà trường. Nhóm 3: Sinh viên và cựu sinh viên đã tốt nghiệp ra trường và đang làm việc tại các doanh nghiệp ngành dệt may Thời gian khảo sát: năm học 2018 2019 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp các chủ trương, đường lối, chỉ thị và nghị quyết của Đảng, các chính sách, pháp luật của Nhà nước, của Bộ, Sở ban ngành, của Tập đồn Dệt may và các tài liệu khoa học liên quan tới vấn đề nghiên cứu. So sánh các kết quả nghiên cứu của những cơng trình sách, tạp chí, luận án, luận văn trong và ngồi nước liên quan tới đề tài để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu luận văn 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra viết, bảng hỏi; Phương pháp phỏng vấn; Phương pháp quan sát; Phương pháp chun gia; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Phương pháp xử lý kết quả nghiên cứu bằng thống kê tốn học 8. Đóng góp của đề tài về lý luận và thực tiễn 9. Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục. Kết quả nghiên cứu được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Các nghiên cứu về đào tạo nghề và đào tạo nghề May thời trang 1.1.2. Các cơng trình nghiên cứu về quản lý đào tạo nghề và quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động 1.1.3. Đánh giá các cơng trình nghiên cứu đi trước vấn định các vấn đề luận văn cần giải quyết.Trên cơ sở đánh giá các cơng trình nghiên cứu đi trước về đào tạo và quản lý đào tạo nghề để tìm ra điểm mới và sự kế thừa của các cơng trình nghiên cứu đi trước, luận văn đã xác định các vấn đề cần nghiên cứu: Xác lập khung lí luận quản lý đào tạo nghề trình độ Cao đẳngtheo thị trường lao động (khái niệm đào tạo nghề, quản lý đào tạo nghề, thị trường lao động, quản lý đào tạo nghề theo thị trường lao động, các yếu tố ảnh hưởng) Phát hiện và đánh giá đúng thực trạng đào tạo nghề May thời trang và quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động tại Trường Cao đẳng Nghề Long Biên theo thị trường lao động Phát hiện và đánh giá đúng tác động của các yếu tố thuộc về bối cảnh đến quản lý đào tạo thực trạng nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng theo thị trường lao động Đề xuất và khẳng định được mức độ khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 1.2. Quá trình đào tạo nghề May thời trang 1.2.1. Khái niệm đào tạo và đào tạo nghề may thời trang a) Khái niệm nghề: "Nghề là một tập hợp lao động do sự phân cơng lao động xã hội quy định mà giá trị của nó trao đổi được. Nghề mang tính tương đối, nó phát sinh, phát triển hay mất đi do trình độ của nền sản xuất và nhu cầu xã hội” b) Khái niệm đào tạo: Đào tạo là q trình truyền thụ kiến thức, huấn luyện kỹ năng, giáo dục thái độ giúp cho người học chiếm lĩnh được năng lực nghề nghiệp hoặc những năng lực khác của cuộc sống. Quá trình đào tạo là một quá trình gắn với mục tiêu, chương trình, quy trình, phương pháp cụ thể gắn với từng cấp học nhằm hình thành những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cho người học c) Đào tạo nghề: Đào tạo nghề là quá trình truyền thụ kiến thức, huấn luyện kỹ năng, giáo dục thái độ một nghề nhất định, giúp cho người học chiếm lĩnh được năng lực nghề nghiệp đáp ứng u cầu hoạt động nghề nghiệp của con người. Đào tạo nghề bao gồm hai q trình có quan hệ hữu cơ với nhau d) Khái niệm đào tạo nghề May thời trang: Từ khái niệm đào tạo có thể hiểu: Đào tạo nghề May thời trang trong các trường Cao đẳng là q trình truyền thụ kiến thức, kỹ năng, nghề nghiệp, hình thành thái độ cho sinh viên, chiếm lĩnh những kỹ năng nghề nghiệp của nghề May thời trang nhằm đạt được mục tiêu nghề May thời trang đã xác định 1.2.2. Các thành tố của quá trình đào tạo nghề May thời trang a) Mục tiêu đào tạo nghề May thời trang 1.1. Mục tiêu chung: Chính trị, pháp luật; Đạo đức, tác phong cơng nghiệp; Thể chất, quốc phịng 1.2. Mục tiêu cụ thể: Kiến thức; Kỹ năng về nghề May thời trang b) Nội dung chương trình đào tạo nghề May thời trang: Chương trình đào tạo và các mơn học cụ thể; hoạt động ngoại khóa trong đào tạo nghề May thời trang c) Kiểm tra đánh giá nghề May thời trang: mơn thi, hình thức thi và cách thức đánh giá 1.3 Quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động 1.3.1 Khái niệm quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động Quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động là tác động có mục đích, định hướng của Hiệu trưởng và các cấp quản lý (Ban giám hiệu, phịng ban chức năng, khoa ) đến hoạt động đào tạo nghề May thời trang nhằm đạt được mục tiêu đã xác định, đáp ứng thị trường lao động 1.3.2 Nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động 1.3.2.1 Quản lý công tác tuyển sinh đào tạo nghề May thời trang:(1) Xác định chuẩn đầu vào tuyển sinh nghề May thời trang; (2) Tổ chức tun truyền và tư vấn tuyển sinh; (3) Cơng khai tiêu chuẩn và quy trình tuyển sinh; (4) Giám sát thực hiện quy trình tuyển sinh khách quan, cơng bằng theo đúng tiêu chuẩn đã xác định; (5) Tổ chức thực hiện tuyển sinh đúng quy trình; (6) Đánh giá và điều chỉnh cơng tác tuyển sinh đào tạo 1.3.2.2. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên:(1) Xây dựng quy trình thực hiện giảng dạy của giảng viên; (2) Tổ chức giảng dạy trên lớp theo đúng chương trình đào tạo; (3) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học phát huy năng lực của sinh viên 1.3.2.3. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên:(1) Lập kế hoạch học tập của sinh viên theo từng kỳ đáp ứng mục tiêu đào tạo; (2) Tổ chức học tập cho sinh viên theo quy trình học tập và theo hướng hình thành khả năng tự học, tự nghiên cứu; (3) Chỉ đạo đa dạng hố hình thức học tập của sinh viên gắn với chuẩn đầu ra 1.3.2.4. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập:(1) Xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả dạy học theo mục tiêu đào tạo; (2) Xây dựng quy trình chuẩn đánh giá dạy học theo chuẩn đầu ra; (3) Tổ chức bồi dưỡng giảng viên thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá k ết quả học tập của sinh viên theo chuẩn đầu ra 1.3.2.5. Quản lý kết quả đào tạo trong đào tạo nghề May thời trang: 1) Tổ chức thu thập thông tin về kết quả học tập của sinh viên và mức độ thích ứng với cơng việc; 2) Thiết lập được mối liên hệ giữa trường cao Các nội dung về thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động được đánh giá thấp hơn: Quản lý thơng tin phản hồi của doanh nghiệp với = 2,95xếp bậc 6/7; Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học với = 2,94xếp bậc 7/7 Như vậy, Nhà trường cần quản lý tốt thơng tin phản hồi của doanh nghiệp để điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với u cầu của thị trường lao động Biều đồ 2.4. Thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trangtại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Bảng 2.20. Tổng hợp mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động TT Yế M u ức tố độ ản Thứ bậc h hư ởn g Ản Ản Ít Kh h h ản ôn hư hư h g ởn ởn hư ản g g ởn h rất nhi g hư nhi ều ởn ều g S S S % % SL % % L L L Các yếu tố bên 14 nhà trường Các yếu tố bên 30 nhà trường TB chung 22 12 76 5.4 5.8 2.9 87 39 32 26 55 12 5.2 3.0 63 15 22 55 96 19 65 10 9.2 5.5 2.9 75 30 93 5 Biểu đồ 2.5. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Nhận xét: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động rất nhiều, với X = 2.99 (min=1, max=4) Các yếu tố ảnh hưởng bao gồm nhiều yếu tố cụ thể trong và ngồi nhà trường. Các yếu tố bên trong nhà trường có mức độ ảnh hưởng cao hơn các yếu tố bên ngồi nhà trường với X = 3.03 và 2.95 2.6. Đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang của Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 2.6.1. Điểm mạnh 2.6.2. Điểm yếu 2.6.3. Cơ hội 2.6.4. Thách thức Kết luận chương 2 Khảo sát 114 ý kiến của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên đã tốt nghiệp đang tham gia lao động các doanh nghiệp về vấn đề đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên bước đầu kết luận: Mức độ thực nội dung đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên được đánh giá ở mức độ thực hiện khá tốt và các thành tố của q trình đào tạo nghề may thực hiện ở các trật tự như sau: 1 Hoạt động ngoại khóa; 2 Hình thức đào tạo; 3 Nội dung đào tạo; 4 Mục tiêu đào tạo Lãnh đạo nhà trường đã tiến hành nhiều nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang và mức độ thực hiện được đánh giá ở mức độ khá tốt. Nội dung quản lý đào tạo nghề May thời trang được đánh giá theo trật tự: 1 Quản lý giảng dạy; 2 Quản lý tuyển sinh; 3 Quản lý học tập; 4 Quản lý thông tin phản hồi từ sinh viên; 5 Quản lý kết quả đào tạo; 6 Quản lý thông tin phản hồi của doanh nghiệp; 7 Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề May thời trang ở Trường cao đẳng nghề bao gồm nhiều yếu tố thuộc về bên trong nhà trường và bên ngồi nhà trường cao đẳng. Mức độ tác động của các yếu tố rất lớn, trong đó các yếu tố bên trong nhà trường có mức độ ảnh hưởng cao hơn, nhiều hơn bên ngoài nhà trường Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa 3.1.2. Đảm bảo yêu cầu của nguyên tắc cung cầu 3.1.3. Đảm bảo theo mục tiêu đầu ra 3.2. Biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.2.1. Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng tuyển sinh Mục đích: Nhằm xác định được tương đối chính xác nhu cầu đào tạo của xã hội về cả chất lượng và số lượng đối với cơng tác đào tạo nghề May thời trang 3.2.2. Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với u cầu thực tế sản xuất Mục đích: Để người học lựa chọn những nội dung cần thiết để học theo nhu cầu học tập suốt đời. Người sử dụng lao động, doanh nghiệp sử dụng lao động có được những người lao động có đúng và đủ những kỹ năng phù hợp cho từng vị trí mà họ cần 3.2.3. Chỉ đạo cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn Mục đích: Nâng cao chất lượng đào tạo gắn lý thuyết và thực hành, thực tập nghề nghiệp.Sinh viên được trang bị văn hóa doanh nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, nhanh chóng hịa nhập với doanh nghiệp 3.2.4.Chỉ đạo sử dụng thơng tin phản hồi từ phía doanh nghiệp và người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo Mục đích: Nhằm sử dụng có hiệu quả kết quả khảo sát đầu ra, các thơng tin phản hồi từ doanh nghiệp sử dụng lao động và từ sinh viên để phát triển chương trình đào tạo Trường Cao đẳng, nhằm làm cho chương trình đào tạo khơng ngừng được hồn thiện, sát với thực tiễn địa phương, nhu cầu của người học, thị trường lao động. Như vậy chương trình đào tạo thực sự là cơng cụ, điều kiện tốt nhất trong việc đào tạo nghề theo thị trường lao động 3.2.5 Tăng cường liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng u cầu xã hội Mục đích: Hồn thiện và đổi mới cơ chế quản lý kiên kết đào tạo giữa Nhà trường và Doanh nghiệp (Tổng cơng ty May 10 CTCP) nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, gắn mục tiêu, nội dung đào tạo với thực tiễn sản xuất, tăng khả năng đáp ứng nhu cầu xã hội 3.2.6. Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo u cầu của thị trường Mục đích: Kiểm sốt chặt chẽ kết quả đào tạo của nhà trường. Nhà trường và doanh nghiệp cùng tham gia vào quá trình đánh giá kết quả người học 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.4.1. Mục đích và cách thức khảo nghiệm Khảo sát lấy ý kiến chuyên gia nhằm mục đích kiểm chứng lại tính cần thiết, tính khả thi và tính hợp lý của các biện pháp được luận văn đưa ra 3.4.2. Phương pháp, cách cho điểm và chuẩn đánh giá khảo nghiệm Bảng 2.1. Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng đào tạo và quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên T T Tiêu chí đánh giá Cách cho Chuẩn điểm đánh giá Rất cần thiết, rất 3,25 4,0 khả thi Cần thiết, khả thi 2,5 3,24 Ít cần thiết, khả 1,75 2,49 thi Không cần thiết,