Quản lý giáo dục quản lý đào tạo nghề may thời trang tại trường cao đẳng nghề long biên theo thị trường lao động(klv02294)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHẠM THỊ HUYỀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI ­ 2019 Cơng trình được hồn thành tại HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN XN THỨC Trường Đại học Sư phạm Hà Nội  Phản biện 1:  Phản biện 2:  Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Khoa Quản lý giáo dục ­ Học viện Quản lý giáo dục Vào hồi    giờ    ngày     tháng       năm 2019 Có thể tìm hiểu luận văn tại:  Thư viện Học viện Quản lý giáo dục  1. Lý do chọn đề tài MỞ ĐẦU 1.1.Quản lý đào tạo giữ  vai trị quyết định trong việc nâng cao chất  lượng hoạt động đào tạo nghề  May thời trang theo thị  trường lao động.  Nghiên cứu và đổi mới các biện pháp quản lý đào tạo phù hợp với bối  cảnh mới, kinh tế  thị  trường, hội nhập quốc tế  sẽ  nâng cao được chất  lượng đào tạo nghề May thời trang đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện nay 1.2. Trường Cao đẳng nghề  Long Biên là cơ  sở  dạy nghề  trực thuộc  Tập đồn Dệt May Việt Nam và có lợi thế là trường trong doanh nghiệp ­  Tổng cơng ty May 10 ­ CTCP. Nhà trường có nhiều lợi thế  để  phát triển  đào tạo nghề May thời trang nhưng vẫn là cơ sở  đào tạo cịn non trẻ, q  trình quản lý đào tạo nghề  cịn thiếu đồng bộ  từ  quản lý mục tiêu, nội  dung chương trình, đội ngũ nhân lực, phương pháp đào tạo…. nên chất  lượng đào tạo chưa theo được nhu cầu lao động đa dạng của thị trường và   các doanh nghiệp Dệt may hiện nay 1.3. Trong lĩnh vực quản lý giáo dục đã có nhiều cơng trình nghiên cứu  về quản lý đào tạo ở trường cao đẳng nghề nhưng nghiên cứu về quản lý  đào tạo nghề  May thời trang theo thị trường lao động   trường Cao đẳng  nghề Long Biên cịn chưa được nghiên cứu địi hỏi phải có các nghiên cứu  thực tiễn Xuất phát từ  những lý do trên, đề  tài “Quản lý đào tạo nghề  May   thời trang tại Trường Cao đẳng nghề  Long Biên theo thị  trường lao   động” được lựa chọn nghiên cứu nhằm phân tích để tìm ra những ngun  nhân của hạn chế  trong cơng tác  đào tạo nghề  May thời trang tại nhà   trường và đề  xuất một số  biện pháp khắc phục góp phần nâng cao chất  lượng, hiệu quả đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề  Long Biên theo  thị trường lao động 2. Mục đích nghiên cứu Đề  xuất một số  biện pháp quản lý đào tạo nghề  May thời trang tại   Trường Cao đẳng nghề Long Biên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo  thị  trường lao động và thực hiện mục tiêu “Sinh viên ra trường làm được  việc ngay, không phải đào tạo lại”  3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề theo  thị trường lao động 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang tại  Trường Cao đẳng  nghề Long Biên theo thị trường lao động 4. Giả thuyết khoa học Quản lý đào tạo nghề  May thời trang tại Trường Cao  đẳng nghề  Long Biên hiện nay cịn một số bất cập và hạn chế trong cơng tác quản lý  tuyển sinh, tổ  chức đào tạo, quản lý thơng tin phản hồi  bắt nguồn từ  nhiều ngun nhân khách quan và chủ quan chưa theo được nhu cầu nguồn  nhân lực của Tổng cơng ty May 10­ CTCP nói riêng và của ngành Dệt may  nói chung. Nếu đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời trang  làm tốt cơng tác quản lý tuyển sinh đầu vào, tổ  chức q trình đào tạo và  quản lý đầu ra của sinh viên thì sinh viên ra trường sẽ  đáp ứng được nhu   cầu nguồn nhân lực theo thị trường lao động của ngành dệt may 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1  Nghiên  cứu cơ  sở  lý luận của quản lý đào tạo nghề  May thời  trangtại Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động 5.2  Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề  May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề  Long Biên theo thị  trường lao   động 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng  đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị  trường lao động Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đào  tạo nghề  May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề  Long Biên theo thị  trường lao động 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ­ Nghiên cứu quản lý đào tạo nghề  May thời trang theo tiếp cận quá  trình: quản lý đầu vào, quản lý quá trình và quản lý đầu ra đào tạo nghề  May thời trang ­ Chủ  thể  quản lý trong nghiên cứu luận văn bao gồm nhiều chủ  thể  từ phía Ban giám hiệu, Phịng Đào tạo, các khoa  nhưng chủ thể quản lý   chính là Hiệu trường Trường cao đẳng nghề ­ Địa bàn khảo sát: Trường cao đẳng nghề  Long Biên và các doanh  nghiệp trực thuộc Tổng cơng ty May 10 ­ CTCP ­   Đối   tượng   khảo   sát:   Nhóm   1:   Cán     quản   lý,   giảng   viên   của  Trường cao đẳng nghề. Nhóm 2: Cán bộ và nhân viên của các doanh nghề  nghiệp liên kết đào tạo với nhà trường. Nhóm 3: Sinh viên và cựu sinh viên   đã tốt nghiệp ra trường và đang làm việc tại các doanh nghiệp ngành dệt  may Thời gian khảo sát: năm học 2018 ­ 2019 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp các chủ  trương, đường lối, chỉ  thị  và nghị  quyết   của Đảng, các chính sách, pháp luật của Nhà nước, của Bộ, Sở ban ngành,  của Tập đồn Dệt may và các tài liệu khoa học liên quan tới vấn đề nghiên  cứu. So sánh các kết quả  nghiên cứu của những cơng trình sách, tạp chí,  luận án, luận văn trong và ngồi nước liên quan tới đề tài để  xây dựng cơ  sở lý luận cho đề tài nghiên cứu luận văn 7.2  Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra  viết, bảng hỏi; Phương pháp phỏng vấn; Phương pháp quan sát; Phương  pháp chun gia; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Phương pháp xử  lý  kết quả nghiên cứu bằng thống kê tốn học 8. Đóng góp của đề tài về lý luận và thực tiễn 9. Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở  đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham   khảo và phụ lục. Kết quả nghiên cứu được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý đào tạo nghề May thời trang tại   Trường Cao đẳng nghề theo thị trường lao động Chương   2:  Thực   trạng   quản   lý   đào   tạo   nghề   May   thời   trang   tại  Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Chương   3:  Biện   pháp   quản   lý   đào   tạo   nghề   May   thời   trang   tại  Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY  THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ  THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Các nghiên cứu về  đào tạo nghề  và đào tạo nghề  May thời   trang 1.1.2. Các cơng trình nghiên cứu về quản lý đào tạo nghề và quản lý   đào tạo nghề May thời trang theo thị trường lao động 1.1.3. Đánh giá các cơng trình nghiên cứu đi trước vấn định các vấn   đề luận văn cần giải quyết.Trên cơ sở đánh giá các cơng trình nghiên cứu  đi trước về đào tạo và quản lý đào tạo nghề để tìm ra điểm mới và sự  kế  thừa của các cơng trình nghiên cứu đi trước, luận văn đã xác định các vấn   đề cần nghiên cứu: ­   Xác   lập   khung   lí   luận     quản   lý   đào   tạo   nghề   trình   độ   Cao   đẳngtheo thị  trường lao động (khái niệm đào tạo nghề, quản lý đào tạo   nghề, thị trường lao động, quản lý đào tạo nghề theo thị trường lao động,  các yếu tố ảnh hưởng) ­ Phát hiện và đánh giá đúng thực trạng đào tạo nghề May thời trang và  quản lý đào tạo nghề  May thời trang theo thị trường lao động tại Trường   Cao đẳng Nghề Long Biên theo thị trường lao động ­ Phát hiện và đánh giá đúng tác động của các yếu tố  thuộc về  bối  cảnh đến quản lý đào tạo thực trạng nghề May thời trang tại Trường Cao   đẳng theo thị trường lao động ­ Đề xuất và khẳng định được mức độ khả thi của các biện pháp quản   lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo  thị trường lao động 1.2. Quá trình đào tạo nghề May thời trang 1.2.1. Khái niệm đào tạo và đào tạo nghề may thời trang a) Khái niệm nghề: "Nghề là một tập hợp lao động do sự  phân cơng lao động xã hội quy  định mà giá trị  của nó trao đổi được. Nghề  mang tính tương đối, nó phát  sinh, phát triển hay mất đi do trình độ của nền sản xuất và nhu cầu xã hội” b) Khái niệm đào tạo: Đào tạo là q trình truyền thụ  kiến thức, huấn luyện kỹ  năng, giáo  dục thái độ  giúp cho người học chiếm lĩnh được năng lực nghề  nghiệp   hoặc những năng lực khác của cuộc sống. Quá trình đào tạo là một quá  trình gắn với mục tiêu, chương trình, quy trình, phương pháp cụ  thể  gắn  với từng cấp học nhằm hình thành những tri thức, kỹ  năng, kỹ  xảo cho  người học c) Đào tạo nghề: Đào tạo nghề  là quá trình truyền thụ  kiến thức, huấn luyện kỹ  năng,  giáo dục thái độ    một nghề  nhất định, giúp cho người học chiếm lĩnh  được năng lực nghề nghiệp đáp ứng u cầu hoạt động nghề  nghiệp của  con người. Đào tạo nghề bao gồm hai q trình có quan hệ hữu cơ với nhau d) Khái niệm đào tạo nghề May thời trang: Từ khái niệm đào tạo có thể hiểu: Đào tạo nghề May thời trang trong   các trường Cao đẳng là q trình truyền thụ  kiến thức, kỹ  năng, nghề  nghiệp, hình thành thái độ  cho sinh viên, chiếm lĩnh những kỹ  năng nghề  nghiệp của nghề  May thời trang nhằm đạt được mục tiêu nghề  May thời  trang đã xác định 1.2.2. Các thành tố của quá trình đào tạo nghề May thời trang a) Mục tiêu đào tạo nghề May thời trang 1.1.  Mục tiêu chung:  Chính trị, pháp luật;  Đạo đức, tác phong cơng  nghiệp; Thể chất, quốc phịng 1.2. Mục tiêu cụ thể: Kiến thức; Kỹ năng về nghề May thời trang b) Nội dung chương trình đào tạo nghề May thời trang: Chương trình  đào tạo và các mơn học cụ thể; hoạt động ngoại khóa trong đào tạo nghề  May thời trang c) Kiểm tra đánh giá nghề  May thời trang: mơn thi, hình thức thi và  cách thức đánh giá 1.3   Quản   lý   đào  tạo   nghề   May  thời   trang  theo   thị   trường  lao   động 1.3.1   Khái   niệm   quản   lý   đào   tạo   nghề   May   thời   trang   theo   thị   trường lao động Quản lý đào tạo nghề  May thời trang theo thị  trường lao động là tác   động có mục đích, định hướng của Hiệu trưởng và các cấp quản lý (Ban  giám hiệu, phịng ban chức năng, khoa ) đến hoạt động đào tạo nghề May  thời trang nhằm đạt được mục tiêu đã xác định, đáp  ứng thị  trường lao  động 1.3.2   Nội   dung   quản   lý   đào   tạo   nghề   May   thời   trang   theo   thị   trường lao động 1.3.2.1   Quản   lý   công   tác   tuyển   sinh     đào   tạo   nghề   May   thời   trang:(1) Xác định chuẩn đầu vào tuyển sinh nghề May thời trang; (2) Tổ  chức tun truyền và tư  vấn tuyển sinh; (3) Cơng khai tiêu chuẩn và quy   trình tuyển sinh; (4) Giám sát thực hiện quy trình tuyển sinh khách quan,  cơng bằng theo đúng tiêu chuẩn đã xác định; (5) Tổ  chức thực hiện tuyển   sinh đúng quy trình; (6) Đánh giá và điều chỉnh cơng tác tuyển sinh đào tạo 1.3.2.2. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên:(1) Xây dựng quy  trình thực hiện giảng dạy của giảng viên; (2) Tổ chức giảng dạy trên lớp  theo đúng chương trình đào tạo; (3) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học  phát huy năng lực của sinh viên 1.3.2.3. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên:(1) Lập kế  hoạch  học tập của sinh viên theo từng kỳ đáp ứng mục tiêu đào tạo; (2) Tổ chức   học tập cho sinh viên theo quy trình học tập và theo hướng hình thành khả  năng tự học, tự nghiên cứu; (3) Chỉ đạo đa dạng hố hình thức học tập của  sinh viên gắn với chuẩn đầu ra 1.3.2.4. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập:(1) Xây dựng các  tiêu chí đánh giá kết quả dạy học theo mục tiêu đào tạo; (2) Xây dựng quy  trình chuẩn đánh giá dạy học theo chuẩn đầu ra; (3) Tổ  chức bồi dưỡng  giảng viên thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá k ết quả  học tập của  sinh viên theo chuẩn đầu ra 1.3.2.5. Quản lý kết quả đào tạo trong đào tạo nghề May thời trang:  1)  Tổ  chức thu thập thông tin về  kết quả  học tập của sinh viên và mức độ  thích  ứng với cơng việc; 2) Thiết lập được mối liên hệ  giữa trường cao   Các nội dung về  thực trạng quản lý đào tạo nghề  May thời trang tại   Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động được đánh giá  thấp hơn:  Quản lý thơng tin phản hồi của doanh nghiệp  với   = 2,95xếp  bậc 6/7; Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học với  = 2,94xếp bậc 7/7 Như  vậy, Nhà trường cần quản lý tốt thơng tin phản hồi của doanh nghiệp để  điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với u cầu của thị  trường lao động Biều đồ 2.4. Thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trangtại Trường   Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề  May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường  lao động Bảng 2.20. Tổng hợp mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào   tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị   trường lao động TT Yế M u  ức  tố độ  ản Thứ bậc h  hư ởn g Ản Ản Ít  Kh h  h  ản ôn hư hư h  g  ởn ởn hư ản g  g  ởn h  rất  nhi g hư nhi ều ởn ều g S S S % % SL % % L L L Các   yếu  tố   bên  14   nhà  trường Các   yếu  tố   bên  30   nhà  trường TB chung 22 12 76 5.4 5.8 2.9 87 39 32 26 55 12 5.2 3.0 63 15 22 55 96 19 65 10 9.2 5.5 2.9 75 30 93 5 Biểu đồ 2.5. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo  nghề May thời trang tại Trường cao đẳng nghề Long Biên  theo thị trường lao động Nhận xét: Mức độ   ảnh hưởng của các yếu tố  đến quản lý đào tạo nghề  May   thời trang tại Trường Cao đẳng nghề  Long Biên theo thị  trường lao động  rất nhiều, với X = 2.99 (min=1, max=4) Các yếu tố   ảnh hưởng bao gồm nhiều yếu tố  cụ  thể  trong và ngồi  nhà trường. Các yếu tố  bên trong nhà trường có mức độ   ảnh hưởng cao   hơn các yếu tố bên ngồi nhà trường với X = 3.03 và 2.95 2.6. Đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề May thời trang của   Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 2.6.1. Điểm mạnh 2.6.2. Điểm yếu 2.6.3. Cơ hội 2.6.4. Thách thức Kết luận chương 2 Khảo sát 114 ý kiến của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên đã tốt  nghiệp đang tham gia lao động   các doanh nghiệp về  vấn đề  đào tạo và  quản lý đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên  bước đầu kết luận: Mức   độ   thực       nội   dung   đào   tạo   nghề   May   thời   trang   tại  Trường Cao đẳng nghề Long Biên được đánh giá ở mức độ thực hiện khá  tốt và các thành tố của q trình đào tạo nghề may thực hiện ở các trật tự  như sau: 1­ Hoạt động ngoại khóa; 2­ Hình thức đào tạo; 3­ Nội dung đào  tạo; 4­ Mục tiêu đào tạo Lãnh đạo nhà trường đã tiến hành nhiều nội dung quản lý đào tạo nghề  May thời trang và mức độ  thực hiện được đánh giá ở  mức độ  khá tốt. Nội  dung quản lý đào tạo nghề  May thời trang được đánh giá theo trật tự: 1­  Quản lý giảng dạy; 2­ Quản lý tuyển sinh; 3­ Quản lý học tập; 4­ Quản lý   thông tin phản hồi từ sinh viên; 5­ Quản lý kết quả đào tạo; 6­ Quản lý thông  tin phản hồi của doanh nghiệp; 7­ Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học Các yếu tố   ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề  May thời trang  ở  Trường cao đẳng nghề  bao gồm nhiều yếu tố  thuộc về  bên trong nhà  trường và bên ngồi nhà trường cao đẳng. Mức độ tác động của các yếu tố  rất lớn, trong đó các yếu tố  bên trong nhà trường có mức độ   ảnh hưởng   cao hơn, nhiều hơn bên ngoài nhà trường Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ MAY THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LONG BIÊN THEO THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời   trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa 3.1.2. Đảm bảo yêu cầu của nguyên tắc cung ­ cầu 3.1.3. Đảm bảo theo mục tiêu đầu ra 3.2. Biện pháp quản lý đào tạo nghề  May thời trang tại Trường   Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.2.1. Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng   tuyển sinh Mục đích: Nhằm xác định được tương đối chính xác nhu cầu đào tạo  của xã hội về  cả  chất lượng và số  lượng đối với cơng tác đào tạo nghề  May thời trang 3.2.2. Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với u   cầu thực tế sản xuất Mục đích: Để  người học lựa chọn những nội dung cần thiết để  học  theo nhu cầu học tập suốt đời. Người sử dụng lao động, doanh nghiệp sử  dụng lao động có được những người lao động có đúng và đủ  những kỹ  năng phù hợp cho từng vị trí mà họ cần 3.2.3. Chỉ đạo cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của   thực tiễn Mục đích: Nâng cao chất lượng đào tạo gắn lý thuyết và thực hành,  thực tập nghề nghiệp.Sinh viên được trang bị văn hóa doanh nghiệp, ý thức  tổ  chức kỷ  luật, tác phong cơng nghiệp, nhanh chóng hịa nhập với doanh  nghiệp 3.2.4.Chỉ  đạo sử  dụng thơng tin phản hồi từ phía doanh nghiệp và   người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo Mục đích: Nhằm sử  dụng có hiệu quả  kết quả  khảo sát đầu ra, các   thơng tin phản hồi từ  doanh nghiệp sử  dụng lao động và từ  sinh viên để  phát   triển   chương   trình   đào   tạo     Trường   Cao   đẳng,   nhằm   làm   cho   chương trình đào tạo khơng ngừng được hồn thiện, sát với thực tiễn địa  phương, nhu cầu của người học, thị  trường lao động. Như  vậy chương  trình đào tạo thực sự  là cơng cụ, điều kiện tốt nhất trong việc đào tạo  nghề theo thị trường lao động 3.2.5   Tăng   cường   liên   kết   đào   tạo     nhà   trường     doanh   nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng u cầu xã hội Mục đích: Hồn thiện và đổi mới cơ chế quản lý kiên kết đào tạo giữa   Nhà trường và Doanh nghiệp (Tổng cơng ty May 10 ­ CTCP) nhằm nâng  cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, gắn mục tiêu, nội dung đào tạo với thực  tiễn sản xuất, tăng khả năng đáp ứng nhu cầu xã hội 3.2.6. Tổ  chức kiểm tra, đánh giá kết quả  học tập của sinh viên   theo u cầu của thị trường Mục đích: Kiểm sốt chặt chẽ  kết quả  đào tạo của nhà trường. Nhà  trường  và  doanh  nghiệp  cùng  tham  gia   vào  quá  trình   đánh  giá   kết  quả  người học 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đào tạo nghề May thời  trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên theo thị trường lao động 3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp  quản lý   đào tạo nghề  May thời trang tại Trường Cao  đẳng nghề  Long Biên theo thị trường lao động 3.4.1. Mục đích và cách thức khảo nghiệm Khảo sát lấy ý kiến chuyên gia nhằm mục đích kiểm chứng lại tính cần   thiết, tính khả thi và tính hợp lý của các biện pháp được luận văn đưa ra 3.4.2. Phương pháp, cách cho điểm và chuẩn đánh giá khảo nghiệm Bảng 2.1. Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng đào tạo và quản lý   đào tạo nghề May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Long Biên T T Tiêu chí đánh giá Cách cho  Chuẩn  điểm đánh giá Rất   cần   thiết,   rất  3,25 ­ 4,0 khả thi Cần thiết, khả thi 2,5 ­ 3,24 Ít   cần   thiết,     khả  1,75 ­ 2,49 thi Không   cần   thiết,