Quản lý giáo dục quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng ở các trường mầm non quận ba đình, thành phố hà nội(klv02253)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chiến lược phát triển kinh tế, xã hội giai đoạn 2011- 2020 xác định rõ ba đột phá phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu kinh tế mở cửa hội nhập quốc tế Là bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có nhiệm vụ quan trọng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ giúp hình thành trẻ sở nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ tình cảm- quan hệ- xã hội, chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng học lớp Muốn thực mục tiêu cần phải có đội ngũ giáo viên, nhân viên giỏi lực chun mơn, có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề Chính đội ngũ nhân viên ni dưỡng trường mầm non quan trọng không giáo viên, nhân viên định đến chất lượng dinh dưỡng cung cấp bữa ăn hàng ngày trẻ Điều địi hỏi nhân viên ni dưỡng phải có kiến thức khoa học chăm sóc, ni dưỡng: Kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm, kiến thức cân đối tỉ lệ chất dinh dưỡng bữa ăn trẻ, kiến thức kỹ thuật chế biến ăn cho trẻ vừa ngon hấp dẫn trẻ mà phải phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ Chính năm qua đạo Phòng giáo dục đào tạo quận Ba Đình, ban giám hiệu trường mầm non quận Ba Đình thực cơng tác bồi dưỡng chun môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục mầm non Tuy nhiên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên ni dưỡng trường mầm non quận Ba Đình bộc lộ hạn chế bất cập Việc bồi dưỡng chưa khoa học, thiếu đồng bộ, chưa thường xuyên, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển chung toàn ngành Một nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác tổ chức quản lý chưa khoa học, cịn mang nặng tính hình thức Do cần thiết phải có nghiên cứu thực tiễn để tháo gỡ khó khăn hạn chế Xuất phát từ lý trên, đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội” lựa chọn nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội, đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ nhân viên ni dưỡng nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhân viên cơng tác chăm sóc, ni dưỡng thuộc địa bàn nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên ni dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình quan tâm đạt kết định Tuy vậy, lực chuyên môn nhân viên nuôi dưỡng nhiều hạn chế, cần tiếp tục nâng cao cho phù hợp với yêu cầu Nếu có biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng sát với đối tượng phù hợp với điều kiện địa bàn nâng cao chất lượng bồi dưỡng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 3 6.2 Giới hạn chủ thể quản lý Tuy có nhiều cấp tham gia quản lý, đề tài tập trung nghiên cứu quản lý bồi dưỡng chuyên mơn cho nhân viên ni dưỡng phịng GD&ĐT quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 6.3 Giới hạn đối tượng khảo sát Đề tài tiến hành khảo sát, quan sát khoảng 120 người, gồm cán quản lý giáo dục, nhân viên nuôi dưỡng 10 trường mầm non cơng lập quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, phân tích-tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hố để hình thành sở lý luận cho đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi, đối tượng CBQL nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non; - Phương pháp quan sát kỹ thực hành nhân viên nuôi dưỡng - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lượng 7.3 Phương pháp xử lý số liệu: Sử dụng số công thức toán thống kê để xử lý số liệu điều tra, khảo sát rút kết luận Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu phần Kết luận, Khuyến nghị, Phụ lục, nội dung Luận văn thực chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Chương Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Chương Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO NHÂN VIÊN NUÔI DƯỠNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Việc tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có hội học tập suốt đời, học tập thường xuyên nhằm bổ xung kiến thức, đổi hình thức, phương pháp hoạt động phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội phương châm hành động cấp quản lý giáo dục Có thể đưa số nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên sau: Trong năm qua, nhiều cơng trình nghiên cứu để lại học quý giá xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tác giả Trần Bá Hoành (2001), “Chất lượng giáo viên” - đưa cách tiếp cận chất lượng giáo viên dựa nhiều góc độ khác đặc điểm lao động người giáo viên, thay đổi chức người giáo viên trước yêu cầu đổi giáo dục, mục tiêu sử dụng giáo viên, chất lượng giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên, đồng thời tác giả giới thiệu thành tố tạo nên chất lượng giáo viên bao gồm phẩm chất lực người giáo viên nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên [19] Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), “Giáo viên chất lượng cao thời đại ngày nay” - cho rằng, giáo viên chất lượng cao giáo viên đào tạo bản, có kiến thức chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có lực sáng tạo hoạt động thực tiễn, có khả hành nghề sư phạm đạt kết tốt, đảm đương vai trị mơi trường sư phạm biến đổi [22] 1.1.2 Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Chiến lược Quốc gia Dinh dưỡng (CLQGDD) giai đoạn 2011-2020 tầm nhìn đến năm 2030 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, Bản Chiến lược đề mục tiêu tổng quát là: Đến năm 2020, bữa ăn người dân cải thiện số lượng, cân đối chất lượng, bảo đảm an toàn vệ sinh; suy dinh dưỡng trẻ em, đặc biệt thể thấp cịi giảm mạnh, góp phần nâng cao tầm vóc thể lực người Việt Nam, kiểm sốt có hiệu tình trạng thừa cân - béo phì góp phần hạn chế bệnh mạn tính khơng lây liên quan đến dinh dưỡng [13] 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý “Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mục đích định” 1.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn i ng Bồi dưỡng trình bổ sung, cung cấp thêm thiếu hụt tri thức, cập nhật thêm sở cũ có nhằm mở mang có hệ thống tri thức, kỹ năng, nghiệp vụ, làm giàu vốn hiểu biết, nâng cao trình độ lĩnh vực chun mơn có hiệu trình lao động i ng ch ên n Bồi dưỡng chuyên môn hoạt động nhằm cập nhật, nâng cao kiến thức lực thực nhiệm vụ chuyên môn người lao động ngành, nghề Nhờ đó, chất lượng thực nhiệm vụ họ đáp ứng tốt yêu cầu vị trí cơng tác 1.2.3.Nhân viên ni dưỡng 1.2.3.1.Nhân viên: Nhân viên cá nhân tuyển dụng người sử dụng lao động để làm công việc cụ thể 1.2 Nhân viên n i ng Nhân viên nuôi dưỡng người làm nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ em sở giáo dục mầm non 1.2.4 Bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng Bồi dưỡng chun mơn cho NVND q trình tác động có mục đích, có kế hoạch củng cố, mở mang hệ thống kiến thức kỹ chăm sócni dưỡng trẻ, từ hồn thiện lực chun mơn nhân viên, giúp nhân viên nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc ni dưỡng trẻ 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng Quản lý hoạt động BDCM trình tác động liên tục có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức chủ thể quản lý lên hệ thống hoạt động BDCM theo nội dung khung tiêu chuẩn nhằm tạo nên thay đổi lực chuyên môn, nâng cao lực chuyên môn theo yêu cầu đổi cho khách thể quản lý 1.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 1.3.1 Yêu cầu nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Nhân viên nuôi dưỡng người làm nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ em sở giáo dục mầm non thực nhiệm vụ giao theo kế hoạch phân công Hiệu trưởng Thực quy chế chuyên môn nghề nghiệp chấp hành nội quy trường mầm non Phải tuân thủ quy định vệ sinh an toàn thực phẩm chế biến ăn uống cho trẻ Luôn trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín thân nhà trường, đoàn kết, tương trợ giúp đỡ đồng nghiệp Có sức khỏe tốt đảm bảo cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ, thường xun kiểm tra sức khỏe, thể không mang dịch bệnh lây lan chế biến phần ăn cho trẻ 1.3.2 Vai trò, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho NVND thực ngày có tính thực tiễn cao, gắn liền với hoạt động nhà trường đồng thời dựa cách tiếp cận nghiên cứu khoa học mà có hoạt động phân tích lí luận thực tiễn sâu sắc 1.3.3 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Mục tiêu hoạt động BDCM cho NVND phòng GD&ĐT xây dựng đội ngũ NVND thiện nhân cách, có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, chủ động tích cực công việc trách nhiệm thân đến sức khỏe trẻ nhà trường; từ góp phần khẳng định chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ MN đặc biệt nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục nhà trường phụ huynh học sinh toàn xã hội 1.3.4 Nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Bồi dưỡng chuyên môn việc thiếu người NVND suốt q trình cơng tác Mỗi nhân viên cần phải có trình độ chun mơn vững chắc, sâu rộng Có nghĩa người NVND có trình độ chun mơn vững vàng, kiến thức sâu sắc, tồn diện sở cho việc cải tiến kỹ thực hành chế biến xây dựng phần ăn đảm bảo an tồn thực phẩm 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường mầm non Tổ chức hoạt động BDCM NVND trường mầm non bồi dưỡng tập trung tự bồi dưỡng, bao gồm hình thức bồi dưỡng sau: -Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Phòng GD&ĐT quận -Bồi dưỡng theo chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Phòng GD&ĐT quận -Trường tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn thường xun -Trường bồi dưỡng theo hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn -NVND tự BDCM theo yêu cầu kiến thức, kỹ quy định (thông qua tài liệu cung cấp) 1.3.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Sau tổ chức hoạt động tự bồi dưỡng BDCM, khâu kiểm tra, đánh giá quan trọng người quản lý nắm bắt NVND đợt BDCM nắm kiến thức đến đâu, cần bổ sung Kiểm tra đánh giá kết hoạt động BDCM NVND cần sử dụng linh hoạt hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá, đặc biệt cho NVND tự đánh giá kết để tự nhận mặt mạnh mặt yếu thân BDCM Đối chiếu với u cầu cơng việc để có kế hoạch BDCM hiệu hơn, tạo điều kiện cho NVND bước nâng cao lực chuyên môn theo tiêu chuẩn công việc 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 1.4.1 Chức nhiệm vụ Phịng Giáo dục đào tạo cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên ni dưỡng trường mầm non Phịng GD&ĐT trực tiếp quản lý, đạo thực mục tiêu ngành học mầm non, quản lý chất lượng trường mầm non Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho NVND phịng GD&ĐT tạo dựng môi trường điều kiện thuận lợi để thực tốt mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho NVND 8 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Q ản lý khảo sát nh cầ , trình độ nhân viên n i ng trường ầ non Khảo sát tình hình đội ngũ NVND trường mầm non: Nhằm phân loại thành nhóm khác để định hướng nội dung hình thức bồi dưỡng cho nhóm khác theo nhu cầu, trình độ nhóm NVND cần, tổ chức thực khảo sát, phân loại theo nhiều cách tiếp cận Từ lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hình thức thực mục tiêu bồi dưỡng, đáp ứng nhu cầu đa dạng cấp thiết NVND trường mầm non Q ản lý xâ ựng kế hoạch b i ng ch ên n cho nhân viên n i ng trường ầ non Xây dựng kế hoạch BDCM cho NVND năm học năm phải đảm bảo logic, khoa học đáp ứng nhu cầu thực tiễn đội ngũ NVND trường mầm non Khi xây dựng kế hoạch phải cụ thể hóa sở mục tiêu đặt để có kế hoạch cụ thể phù hợp với loại hình bồi dưỡng như: Bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng theo hình thức thi rèn luyện tay nghề, kiến tập sinh hoạt chuyên đề Q ản lý tổ chức thực chương trình b i ng ch ên n cho nhân viên n i ng trường ầ non Công tác BDCM cho đội ngũ NVND trường MN thu hiệu cao mong đợi, phịng GD&ĐT cần phải mời đội ngũ giảng viên, báo cáo viên có trình độ, giỏi chun mơn nghiệp vụ, có kỹ kinh nghiệm cơng tác BDCM Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên CBQL, chuyên viên Vụ GDMN, Viện Khoa học GDVN, Sở GD&ĐT, Khoa GDMN, Khoa GDDD, Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường MN Đây lực lượng triển khai, tháo gỡ khó khăn cơng tác BDCM nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ NVND nói chung NVND trường mầm non nói riêng 1.4.2.4 Q ản lý đánh giá, giám sát kh ến khích động viên nhân viên n i ng thực chương trình b i ng ch ên n Quản lý đánh giá giám sát đội ngũ NVND thực trình BDCM để kịp thời điều chỉnh nội dung, phương pháp hình thức BDCM cho phù hợp Khuyến khích động viên tinh thần cho đội ngũ NVND tham gia vào trình BDCM làm cho họ cảm thấy thoải mái, tự tin làm chủ thể trình học tập, bồi dưỡng chiếm lĩnh tri thức thiếu hụt 1.4.2.5 Q ản lý đánh giá chất lượng đầ chương trình b i ng ch ên n cho nhân viên n i ng trường ầ non Chất lượng đầu ra, sản phẩm thực hành buổi BDCM kiểm tra, đánh giá kết trình BDCM Việc kiểm tra, đánh giá kết BDCM nhằm phát lỗ hổng, bất hợp lý, thiếu thực tế trình đào tạo, bồi dưỡng để từ nâng cao chất lượng bồi dưỡng cung cấp nội dung bồi dưỡng cho người học mang tính thiết thực hiệu cao 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 1.5.1 Các yếu tố thuộc cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Nhận thức cán lãnh đạo phòng GD&ĐT vai trò việc DCM cho NVND Năng lực q ản lý trường MN phòng GD&ĐT 1.5.2 Các yếu tố thuộc nhân viên nuôi dưỡng NVND trường ầ non có nhận thức đắn cần thiết phải DCM Nh cầ DCM đáp ứng ê cầ đổi ới phương pháp học tập Trình độ, lực ch ên n NVND nâng cao thực tốt c ng tác chă sóc, n i ng trẻ 1.5.3 Các yếu tố thuộc chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ Đả bảo thực theo q định cấp chất lượng chă sóc, n i ng Nhận thức chă sóc, n i ng trẻ đạt chất lượng tốt 1.5.4 Các yếu tố thuộc gia đình xã hội Nhận thức phụ h nh kiến thức inh ng chă sóc trẻ Thái độ hợp tác phụ huynh với nhà trường công tác phối hợp CSND trẻ nhà theo kiến thức dinh dưỡng mà nhà trường tuyên truyền Kết luận chương 10 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO NHÂN VIÊN NUÔI DƯỠNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái qt tình hình phát triển trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu Quận Ba Đình trung tâm thành phố Hà Nội Là nơi thường xuyên diễn kiện trị, hoạt động đối nội, đối ngoại quan trọng Đảng Nhà nước, công tác bảo đảm an ninh trị trật tự an tồn xã hội địa bàn tình ln nhiệm vụ hàng đầu Đảng bộ, quyền nhân dân quận Ba Đình 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển trường mầm non quận Ba Đình Ngành Giáo dục quận Ba Đình tiếp tục đổi công tác quản lý giáo dục đào tạo, tăng cường công tác tra, kiểm tra, quản lý nhà nước GD&ĐT; Phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 2.2.1 Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng cơng tác BDCM quản lý BDCM cho NVND trường mầm non Phịng GD&ĐT Đánh giá thuận lợi, khó khăn yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý BDCM, từ đề xuất số biện pháp quản lý BDCM cho NVND trường mầm non quận Ba Đình 2.2.2 Nội dung khảo sát - Khảo sát thực trạng công tác BDCM cho NVND trường mầm non quận Ba Đình - Khảo sát thực trạng công tác quản lý BDCM cho NVND trường mầm non quận Ba Đình - Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác BDCM quản lý BDCM cho NVND trường mầm non quận Ba Đình 2.2.3 Phương pháp khảo sát Phương pháp điề tra phiế hỏi: 2.2.3.2 Phương pháp quan sát: 2.2.3.3 Phương pháp thống kê toán học: 11 2.2.3.4 Địa bàn khách thể khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Bảng 2.7: Đánh giá mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho NVND Mức độ cần thiết Rất cần thiết CBQL Cần thiết NVND CBQL Ít cần thiết NVND CBQL Khơng cần thiết NVND CBQL NVND SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 17 85.0 67 67.0 15.0 30 30.0 0.0 3.0 0.0 0.0 2.3.2 Thực trạng mục tiêu, nội dung, hình thức, kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 2.6 2.9 2.5 2.5 1.5 Điểm TB 0.5 Mục tiêu hoạt động BDCM Nội dung hoạt động BDCM Hình thức tổ chức hoạt động BDCM Kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM Thực trạng hoạt động BDCM cho NVND trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội, qua biểu đồ cho thấy thực trạng đánh giá nội dung : “lựa chọn nội dung BDCM”, “hình thức tổ chức DCM đánh giá cao” Tuy nhiên bên cạnh cịn số tồn định vấn đề “kiể tra, đánh giá hoạt động BDCM cho NVND trường mầ non”, “ xác định mục tiêu b i dư ng” chưa đánh giá cao 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 2.4.1 Thực trạng quản lý khảo sát nhu cầu, trình độ nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non 12 Mức độ khảo sát Nội dung STT Rất tốt SL Khảo sát trình độ đội ngũ NVND trường mầm non Xác định nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn nội dung, chương trình bồi dưỡng Tỷ lệ % Tốt SL Tỷ lệ % Khá SL Tỷ lệ % Trung bình SL ĐTB Tỷ lệ % 50 41.7 35 29.2 25 20.8 10 8.3 3.03 55 45.8 40 33.3 20 16.7 4.2 3.20 45 37.5 38 31.7 32 26.6 4.2 3.02 Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực thời gian) cho hoạt động 25 20.8 35 29.2 40 33.3 20 16.7 2.54 BDCM Dự kiến biện pháp hình thức 20 16.7 25 20.8 40 33.3 35 29.2 2.25 thực mục tiêu bồi dưỡng 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non STT Nội dung Thành lập ban đạo hoạt động BDCM Xác định nhu cầu BDCM cho NVND Lựa chon nội dung cần bồi dưỡng cho NVND Xác định mục tiêu BDCM cho NVND Lựa chọn giảng viên, CBQL có kinh nghiệm quản lý BDCM cho NVND Xác định hình thức, phương pháp BDCM cho NVND Quy định trách nhiệm tham gia BDCM NVND Quy định sách ưu đãi dành cho NVND tham gia hoạt động BDCM sở, phòng Chuẩn bị địa điểm, phương tiện, điều kiện phục vụ cho hoạt động BDCM Kết thực Trung Tốt Khá ĐT bình Yếu Tỷ Tỷ lệ Tỷ Tỷ lệ B SL SL SL SL lệ % % lệ % % 30 25.0 45 37.5 25 20.8 20 16.7 2.7 45 37.5 38 31.7 30 25.0 28 23.3 35 29.2 40 33.3 17 14.2 2.62 25 20.8 42 35.0 35 29.2 18 15.0 2.61 32 26.7 40 33.3 34 28.3 14 11.7 2.76 35 29.2 40 33.3 37 30.8 45 37.5 35 29.2 30 25.0 10 8.3 30 25.0 42 35.0 36 30.0 12 10.0 2.75 50 41.7 40 33.3 30 25.0 5.8 3.0 6.7 2.85 2.95 0.0 3.16 13 2.4.3 Thực trạng quản lý tổ chức thực chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non STT Kết thực Trung Tốt Khá Yếu ĐT bình B Tỷ Tỷ lệ Tỷ Tỷ SL SL SL SL lệ % % lệ % lệ % Nội dung Tổ chức tìm hiểu nhu cầu tham gia BDCM NVND buổi sinh hoạt CM, họp hội đồng nhà trường Tổ chức xây dựng chương trình, nội dung BDCM cho NVND Lựa chọn hình thức, phương pháp BDCM cho NVND Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cá phận tham gia BDCM Chuẩn bị điều kiện phương tiện kỹ thuật cho việc triển khai hoạt động BDCM cho NVND Tổ chức cho NVND làm hồ sơ tự đánh giá hoạt động BDCM 45 37.5 40 33.3 30 25.0 4.2 3.04 30 25.0 40 33.3 35 29.2 15 12.5 2.71 25 20.8 38 31.7 40 33.3 17 14.2 2.59 30 25.0 35 29.2 40 33.3 15 12.5 2.67 50 41.7 45 37.5 25 20.8 0.0 3.20 30 25.0 40 33.3 42 35.0 6.7 2.77 2.4.4 Thực trạng quản lý đánh giá, giám sát khuyến khích động viên nhân viên ni dưỡng thực chương trình bồi dưỡng chun mơn Kết thực STT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tỷ Tỷ lệ Tỷ Tỷ lệ SL SL SL SL lệ % % lệ % % ĐTB Tạo động lực cho NVND tham gia tích 35 29.2 30 25.0 45 37.5 10 8.3 cực vào hoạt động BDCM Triển khai hoạt động BDCM theo kế 40 33.3 35 29.2 35 29.2 10 8.3 hoạch Giám sát điều chỉnh điều kiện, phương 45 37.5 40 33.3 20 16.7 15 12.5 2.95 tiện phục vụ hoạt động BDCM Giám sát việc BDCM giảng viên thực 35 29.2 45 37.5 30 25.0 10 8.3 hoạt động BDCM cho NVND 2.87 Giám sát nếp, kỷ luật NVND 50 41.7 40 33.3 30 25.0 tham gia hoạt động BDCM 3.16 Giám sát điều chỉnh nội dung thực 30 25.0 45 37.5 30 25.0 15 12.5 2.74 trình BDCM 0.0 2.75 2.87 14 2.4.5 Thực trạng quản lý đánh giá chất lượng đầu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Bảng 2.16: Thực trạng quản lý chất lượng đầu chương trình BDCM Kết thực TT Nội dung Thu thập thông tin phản hồi từ trường mầm non nơi quản lý trực tiếp đội ngũ NVND Tiến hành kiểm tra, đánh giá kết BDCM theo kế hoạch Đánh giá chất lượng qua kiểm tra trắc nghiệm kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm Đánh giá thực xây dựng thực đơn, cân đối chất dinh dưỡng phần ăn trẻ CSGD Đánh giá việc áp dụng kết BDCM vào công việc trực tiếp hàng ngày CSGD Đánh giá trực tiếp nâng cao chất lượng CSND thông qua thi nâng cao tay nghề Trung Yếu ĐTB bình Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL SL SL % % % % Tốt Khá 35 29.2 40 33.3 25 20.8 20 16.7 2.74 38 31.7 45 37.5 24 20 50 41.7 45 37.5 25 20.8 20 16.7 25 20.8 55 45.8 20 16.7 2.38 30 25.0 38 31.7 40 33.3 12 10.0 2.72 30 25.0 35 29.2 45 37.5 10 8.3 2.71 13 10.8 2.89 0.0 3.20 Qua thực tế khảo sát việc đánh giá chất lượng đầu BDCM thực theo quy trình đánh giá, mức độ thực đánh giá chưa thể rõ kết BDCM Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM NVND đánh giá chưa cao, qua áp dụng kiến thức BD vào công việc thực tế hàng ngày kiến thức dinh dưỡng đảm bảo an toàn thực phẩm nội dung cốt lõi cần BD nâng cao 15 Biểu đồ: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên ni dưỡng trường mầm non quận Ba Đình 2.8 2.82 2.83 2.89 2.77 2.5 1.5 Điểm TB 0.5 Quản lý khảo sát nhu Quản lý xây dựng kế Quản lý tổ chức thực Quản lý đánh giá, giám Quản lý đánh giá chất cầu, trình độ NVND hoạch BDCM chương trình sát khuyến khích lượng đầu chương BDCM động viên NVND thực trình BDCM BDCM Nhìn biểu đồ đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình cho thấy nội dung đánh giá cao là: “ Quản lý khảo sát nhu cầu, trình độ NVND trường mầm non”, “Quản lý xây dựng kế hoạch BDCm”, “Quản lý tổ chức thực chương trình BDCM”, “Quản lý đánh giá, giám sát khuyến khích động viên NVND thực BDCM” Bên cạnh có nội dung chưa đánh giá cao: “Quản lý đánh giá chất lượng đầu chương trình BDCM cho NVND trường mầm non” 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Thực trạng quản lý BDCM có ảnh hưởng nhiều đến nhận thức CBQL, NVND, cộng đồng xã hội gia đình trẻ, thấy rõ tầm quan trọng công tác BDCM cho NVND trường mầm non quận Ba Đình Muốn có chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ tốt địi hỏi phải có đội ngũ NVND có trình độ tốt, giỏi chuyên môn, vững vàng kinh nghiệm, kỹ làm việc Nhận thức cán lãnh đạo phòng GD&ĐT vai trò việc BDCM cho NVND tốt, họ mong muốn có đội ngũ NVND giỏi chuyên môn, kỹ làm việc thục, phẩm chất đạo đức tốt Hoạt động BDCM có ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhận thức NVND trường mầm non, giúp họ hiểu cần thiết phải BDCM, nâng cao tay nghề để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Phụ huynh phối hợp với nhà trường thực chăm sóc dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ cịn hình thức, chưa sâu vào kiến thức dinh dưỡng hợp lý cho trẻ nhà, bổ sung chất dinh dưỡng cần thiết cho thể 16 trẻ mà chiều theo cho trẻ ăn trẻ thích theo ý kiến chủ quan phụ huynh 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 2.6.1 Đánh giá chung 2.6.1 Điể ạnh Phòng GD&ĐT quan tâm xây dựng kế hoạch BDCM cho NVND trường mầm non quận Ba Đình, sở kế hoạch bồi dưỡng Sở GD&ĐT kế hoạch năm học đề Tạo điều kiện thời gian, tài liệu, động viên tinh thần cho NVND tham gia BDCM theo nhiều hình thức: BD tập trung, theo cụm trường, BDCM trường mầm non, theo tổ nhóm chun mơn trường mầm non Mỗi NVND sở kế hoạch BDCM Sở, Phòng GD&ĐT, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường có ý thức tự xây dựng kế hoạch BDCM cá nhân 2.6 Điể ế Công tác lập kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho NVND cịn chung chung, chưa cụ thể, chưa đáp ứng nhu cầu trình độ đội ngũ NVND tại, nội dung dàn trải số nội dung bồi dưỡng chun mơn cịn chưa đáp ứng nhu cầu, mong muốn NVND Kế hoạch tự BDCM cá nhân NVND xây dựng thực tế hình thức, hiệu hoạt động chưa cao, cịn mang hình thức đối phó 2.6.1.3 Ngun nhân thành cơng Được quan tâm, đạo trực tiếp Sở GD&ĐT, phối hợp đạo sát Phòng GD&ĐT quận Ba Đình, quan tâm, cộng tác ban, ngành đồn thể, cấp ủy, quyền địa phương cho giáo dục Đội ngũ cán quản lý NVND nhà trường mầm non yêu nghề mến trẻ yên tâm công tác 100% NVND trường mầm non có trình độ đạt chuẩn chuẩn 2.6.1.4 Ng ên nhân hạn chế Đội ngũ cán bộ, NVND trường mầm non chưa nhận thức rõ vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Hoạt động trường mầm non cịn mang tính thủ tục hành chính, chưa có hiệu thiết thực Nguồn kinh phí cho hoạt động BDCM cho NVND cịn thiếu như: chế độ cho báo cáo viên, hỗ trợ học viên tham gia bồi dưỡng, tài liệu phục vụ cho 17 bồi dưỡng 2.6.2 Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý CBQL, NVND cần phải chủ động, sáng tạo tự BD để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, chủ động xây dựng phát triển đội ngũ giỏi lực chuyên môn, động, phẩm chất đạo đức tốt, kỹ giao tiếp mềm dẻo linh hoạt, gần gũi yêu thương trẻ em có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn đào tạo đủ số lượng theo cấu, chức nhiệm vụ, vị trí việc làm CBQL phòng GD&ĐT cần xác định nội dung, pháp phương, hình thức BDCM NVND trường mầm non, điều kiện, phương tiện, CSVC phục vụ cho cơng tác BDCM sách đãi ngộ NVND hoạt động BDCM cho NVND Kết luận chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO NHÂN VIÊN NUÔI DƯỠNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 3.1.1 Định hướng phát triển Giáo dục quận Ba Đình Chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đặc biệt coi trọng việc hình thành phát triển đội ngũ đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn trình độ đào tạo chuẩn nghề nghiệp 3.1.2 Định hướng mục tiêu phát triển GDMN quận Ba Đình đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 3.1.2.1 Mục tiêu chung Xây dựng phát triển hệ thống trường, lớp mầm non theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo 3.1.2.2 Mục tiêu cụ thể đến nă 0 *Phấn đấu huy động trẻ em địa bàn quận Ba Đình lớp: 55% trẻ em độ tuổi nhà trẻ (24- 36 tháng tuổi), 95% trẻ em độ tuổi mẫu giáo *Xây dựng trường lớp theo hướng chuẩn hóa đại hóa tiếp cận hội nhập quốc tế 18 *Xây dựng phát triển đội ngũ CB,GV,NV đảm bảo đủ số lượng, cấu, có lĩnh trị vững vàng, đạo đức lối sống tốt, yêu nghề mến trẻ Có lực trình độ chun mơn khá, giỏi, động đáp ứng kịp thời thay đổi yêu cầu giai đoạn phát triển 3.1.2.3 Tầm nhìn chiến lược đến nă 030 Tiếp tục nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ CBGVNV theo chuẩn đào tạo, phù hợp với phát triển xã hội hội nhập quốc tế 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 3.3.1 Nâng cao nhận thức CBQL, nhân viên quản lý hoạt động BDCM cho NVND 3.3.1.1 Mục tiê biện pháp Giúp CBQL nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc BDCM nhằm nâng cao chuyên môn, kỹ nghề cho đội ngũ nhân viên hồn thiện Đó nhân tố định đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Giúp NVND nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động BDCM từ xác định rõ mục đích biện pháp tự bồi dưỡng BDCM, nâng cao trình độ nghề nghiệp việc làm thường xuyên, mức độ BD theo tiêu chí kỹ nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ Đó u cầu nhà trường địi hỏi xã hội trình độ, lực, phẩm chất NVND 3.3.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược BDCM gắn với nhu cầu đội ngũ NVND mục tiêu nhà trường 33 Mục tiê biện pháp Xây dựng kế hoạch khâu quan trọng chức quản lý, sau nhận rõ tầm quan trọng công tác BDCM cho NVND xác định 19 nhu cầu cần BDCM kỹ thiếu hụt đội ngũ NVND trường mầm non CBQL tiến hành xác định mục tiêu, nội dung, hình thức xây dựng kế hoạch BDCM theo nhiều hình thức khác nhau: ngắn hạn, dài hạn, tự học tập, tự bồi dưỡng BDCM theo nội dung tập trung đáp ứng nhu cầu NVND Xây dựng kế hoạch chiến lược BDCM nâng cao lực trình độ chun mơn, kỹ nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu nhu cầu tương lai phù hợp với đổi mới, nâng cao chất lượng bắt kịp với cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhằm xây dựng kế hoạch phù hợp với nhu cầu học tập NVND, dựa điểm mạnh, điểm yếu kiến thức, kỹ thiếu hụt, yếu NVND để bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo nhu cầu cần thiết 3.3.3 Bồi dưỡng kiến thức kỹ thực hành thiếu hụt công tác CSND cho NVND trường mầm non 3 Mục tiê biện pháp Bồi dưỡng kiến thức kỹ thực hành thiếu hụt cho NVND cơng tác chăm sóc ni dưỡng trường mầm non nhằm: - Trang bị cho CBQL NVND kiến thức khoa học dinh dưỡng tăng cường sức khỏe chăm sóc ni dưỡng trẻ ăn uống đầy đủ chất an tồn thực phẩm điều cốt lõi quan trọng biện pháp - Nâng cao chất lượng thực hành cải tiến, chế biến ăn đảm bảo cho trẻ có phần ăn cân đối hợp lý, đảm bảo cung cấp đầy chất dinh dưỡng theo nhu cầu phát triển trẻ lứa tuổi Bồi dưỡng kiến thức kỹ thực hành giúp cho NVND tự tin công việc, vững vàng kiến thức khoa học ln cố gắng nghiên cứu tìm tịi cải tiến, chế biến ăn cho trẻ đa dạng loại thực phẩm phần ăn, ăn phong phú phù hợp với vị giúp trẻ dần thích nghi với ăn vùng miền nước trẻ hội tham gia 3.3.4 Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá trọng đến đánh giá kỹ thực hành cho NVND 3 Mục tiê biện pháp Giúp người quản lý đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ NVND thông qua nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá 20 Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM nhằm đánh giá trình độ chun mơn đổi nhận thức tư cho CBQL NVND giúp thu nhận nhiều thông tin, minh chứng đầy đủ, đa chiều, khách quan xác đội ngũ NVND từ lựa chọn nội dung, biện pháp BDCM cho phù hợp đến nhu cầu bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá việc quản lý hoạt động BDCM giúp tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe, nuôi dưỡng cho trẻ để kịp thời uốn nắn, thúc đẩy hoạt động đạo, quản lý nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu đề trường mầm non 3.3.5 Xây dựng sách tạo động lực, khuyến khích NVND tham gia BDCM tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn 3 Mục tiê biện pháp Biện pháp nhằm tạo động lực cho hoạt động BDCM tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Khuyến khích, động viên kịp thời NVND tích cực tham gia bồi dưỡng nêu gương cho tập thể cá nhân khác học tập Xây dựng sách tạo động lực, khuyến khích NVND tích cực tham gia tự học tập bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ kỹ thực hành cần thiết Tổ chức thi đua, khen thưởng, động viên kịp thời, nhận xét, đánh giá xác nhân diện, lan tỏa gương tốt, tích cực học tập nghiên cứu để kích thích lơi người hăng say phấn đấu, tự học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhà trường 3.4 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp quản lý hoạt động BDCM cho NVND tác giả đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, thống nhất, ảnh hưởng lẫn hỗ trợ với Mỗi biện pháp có mục tiêu, ý nghĩa, chức năng, vai trò khác có mặt mạnh riêng, song chúng lại có quan hệ mật thiết với Khi giải nhiệm vụ quản lý hoạt động BDCM nhà quản lý phải phối hợp nhiều biện pháp để đạt kết cao 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết q ả khảo nghiệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 21 Biểu đồ 3.1: So sánh mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 3.87 3.82 3.82 3.78 3.83 3.8 3.82 3.81 3.87 3.86 3.5 2.5 Tính cần thiết Tính khả thi 1.5 0.5 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ nghiên cứu lý luận, thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BDCM cho NVND trường mầm non, có kết luận cụ thể sau: 1.1.Bồi dưỡng chuyên môn cho NVND trường mầm non việc làm cần thiết, góp phần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, kỹ thực hành cho đội ngũ NVND trường mầm non Muốn nắm bắt cần bồi dưỡng cho NVND thiếu hụt mong muốn họ cần bồi dưỡng có kế hoạch bồi dưỡng đạt hiệu cao cần tiến hành theo bước sau: - Khảo sát nhu cầu, trình độ nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non -Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non -Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng chun mơn cho nhân viên ni dưỡng trường mầm non -Khuyến khích động viên nhân viên ni dưỡng thực chương trình bồi dưỡng chun mơn -Đánh giá chất lượng đầu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non Chính vậy, cơng tác quản lý hoạt động BDCM cho NVND trường mầm non quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng đội ngũ NVND giai đoạn Làm tốt công tác quản lý 22 hoạt động BDCM cho NVND chắn đội ngũ có trình độ chun mơn vững vàng, có kỹ thực hành tự tin nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng trường mầm non 1.2 Kết nghiên cứu thực tiễn trường mầm non quận Ba Đình cho thấy tranh thực trạng quản lý hoạt động BDCM cho NVND có thành cơng có hạn chế định - Nhận thức CBQL, NVND vai trò, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non hạn chế, làm theo kinh nghiệm lối mòn, chưa trọng đến nhiều việc BDCM tập trung, có kế hoạch cụ thể có mời chuyên gia, giảng viên bồi dưỡng theo tiêu chí, yêu cầu đổi giáo dục - Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non chưa cụ thể, chung chung, nên hoạt động bồi dưỡng chư đạt hiệu mong muốn - Nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non đa số nội dung lý thuyết, chưa có nhiều nội dung bồi dưỡng kỹ thực hành, cịn chưa có vận dụng cụ thể hóa vào tình hình thực tế, vận dụng chưa linh hoạt Đây nguyên nhân xây dựng kế hoạch chưa rõ ràng dẫn đến nội dung bồi dưỡng lại nhắc lại, có nội dung cần chưa bồi dưỡng - Hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên ni dưỡng thực nhiều hình thức khác nhau, bên cạnh chưa trọng đến hình thức bồi dưỡng kỹ thực hành trường mầm non: Cải tiến chế biến ăn kỹ thuật, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, cân đối tỷ lệ chất dinh dưỡng bữa ăn trẻ - Công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non, cịn mang tính hình thức, phiến diện chưa đánh giá thực chất vấn đề, chưa đạt hiệu mong muốn 1.3 Trên sở kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BDCM cho NVND trường mầm non Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm địa bàn nghiên cứu khẳng định có tính cần thiết khả thi cao Các biện pháp áp dụng trường mầm non địa bàn quận Ba Đình Tạo hội phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo NVND trình tự học tập, tự bồi dưỡng tham gia hoạt động BDCM theo kế hoạch Phòng GD&ĐT đề 23 Muốn thực biện pháp đạt hiệu cao tùy theo tình hình thực tế nhà trường, tùy thời điểm, tùy nhu cầu đội ngũ NVND mà áp dụng biện pháp cho phù hợp đồng Để thực tốt địi hỏi người CBQL phải có lực quản lý, tổ chức, điều hành đáp ứng yêu cầu giáo dục bên cạnh phải có chung tay, góp sức cấp, ngành, đồn thể trị, xã hội chung tay để giáo dục quận Ba Đình ngày phát triển vững mạnh Khuyến nghị 2.1.Đối với Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT cần biên soạn thêm nhiều loại tài liệu, sách tham khảo bồi dưỡng chuyên môn cho NVND trường mầm non Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ NVND trường mầm non để nâng cao trình độ chun mơn, kỹ thực hành thực cơng tác chăm sóc sức khỏe nuôi dưỡng trẻ trường mầm non Kết hợp với Bộ y tế xây dựng chương trình kiến thức dinh dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, béo phì đảm bảo an toàn thực phẩm bếp ăn 2.2 Đối với sở GD&ĐT thành phố Hà Nội Xây dựng đội ngũ chun viên, báo cáo viên có trình độ chuyên môn giỏi, tâm huyết, sáng tạo BDCM cho NVND trường mầm non phù hợp, linh hoạt nhằm đạt hiệu cao trình BDCM Tổ chức lớp BDCM cho NVND thường xuyên đạt chất lượng cao cho đội ngũ nhân viên cốt cán từ lan tỏa nhân viên đại trà trường mầm non toàn quận Quan tâm đến chế độ sách, đãi ngộ, khuyến khích động viên đội ngũ NVND tích cực tham gia vào trình BDCM tự học tập, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn, kỹ thực hành cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 2.3 Đối với phịng GD&ĐT quận Ba Đình Xây dựng kế hoạch cụ thể, tổ chức, đạo sâu sát thực hoạt động BDCM cho NVND trường mầm non Tạo giao lưu, học hỏi, phát huy lực chuyên môn, lan tỏa điểm mạnh trường mầm non, cụm trường toàn quận Mở lớp BDCM cho NVND trường mầm non thường xuyên dịp hè để nâng cao lực chuyên môn, kỹ thực hành cho nhân viên 24 Kiểm tra, đánh giá kết BDCM nghiêm túc, khách quan, cơng xác tạo động lực cho NVND tích cực tham gia hoạt động BDCM Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, tạo động lực khuyến khích NVND tham gia hoạt động BDCM thường xuyên, liên tục tự giác 2.4 Đối với CBQL NVND trường mầm non địa bàn quận Ba Đình - Đối với CBQL: Nắm vững nhu cầu, lực chuyên môn NVND để giúp đỡ, tạo hội đáp ứng nhu cầu đáng nhân viên Khuyến khích động viên, tạo động lực cho NVND nâng cao chuyên môn, nâng cao kỹ thực hành tiến thân nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng nhà trường giúp cho gia đình, xã hội cộng đồng yên tâm tin tưởng gửi Làm tốt công tác tuyên truyên tạo điều kiện thuận lợi cho NVND tích tham gia hoạt động BDCM nghiệp vụ Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, quy chế chi tiêu nội bộ, có chế độ khen thưởng động viên kịp thời nhân viên tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn - Đối với NVND: Nhận thức vai trò, ý nghĩa việc bồi dưỡng nâng cao chun mơn, kỹ thực hành chăm sóc, ni dưỡng trẻ Có tinh thần, trách nhiệm tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, phát huy lực thân khắc phục hạn chế chun mơn Tích cực chủ động nắm bắt hội bồi dưỡng chuyên môn kỹ thực hành đáp ứng yêu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Đồn kết, giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm, lực chuyên môn cho bạn bè đồng nghiệp, giúp đỡ tiến bộ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng nhà trường./  ... trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Chương Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng. .. cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường. .. NHÂN VIÊN NUÔI DƯỠNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non quận Ba Đình,