TỔ CHỨC VÀ DUY TRÌ CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS

Năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh là một trong những năng lực cơ bản cần được hình thành cho thế hệ trẻ Việt Nam. Do vậy, việc dạy và học tiếng Anh ở trường phổ thông nói chung, cấp trung học cơ sở (THCS) nói riêng, cần hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh cho học sinh. Việc dạy và học tiếng Anh ở cấp THCS, góp phần giúp học sinh mở rộng tầm nhìn, làm phong phú thêm kinh nghiệm cuộc sống.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS    BÁO CÁO GIẢI PHÁP TỔ CHỨC VÀ DUY TRÌ CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS Môn: Tiếng Anh Tổ: Khoa học xã hội Người thực hiện: Năm học: 2021 – 2022 Mục lục Nội dung I Lời giới thiệu chuyên đề II Tên báo cáo chuyên đề III Tác giải báo cáo chuyên đề IV Chủ đầu tư V Lĩnh vực áp dụng chuyên đề VI Ngày sáng kiến áp dụng chuyên đề VII Mô tả chất chuyên đề A Về nội dung chuyên Trang 2 2 3 đề Lý cho việc tổ chức trì CLB tiếng Anh Vai trò việc tổ chức trì CLB tiếng Anh Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp B Khả áp dụng chương 18 trình C Các điều kiện khác để trì CLB VIII Những thông tin cần bảo mật IX Các điều kiện cần thiết để áp dụng CLB X Kết nghiên cứu XI Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng chuyên đề: tổ chức 19 21 21 21 22 & trì câu lạc Tiếng Anh Kết luận Đề nghị Danh mục viết tắt Tài liệu tham khảo 23 24 26 26 GIẢI PHÁP TỔ CHỨC VÀ DUY TRÌ CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS I Lời giới thiệu Trong xu tồn cầu hóa, hội nhập phát triển ngày nay, Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ quan trọng bậc giới, lĩnh vực đời sống xã hội Việc sử dụng Tiếng Anh cách thục trở thành yêu cầu thiếu người, muốn nâng cao trình độ, muốn du học nước ngồi, hay đơn giản tiếp cận khai thác cách tối ưu thành tựu khoa học kĩ thuật công nghệ, bạn cần phải biết Tiếng Anh Năng lực giao tiếp tiếng Anh lực cần hình thành cho hệ trẻ Việt Nam Do vậy, việc dạy học tiếng Anh trường phổ thơng nói chung, cấp trung học sở (THCS) nói riêng, cần hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Anh cho học sinh Việc dạy học tiếng Anh cấp THCS, góp phần giúp học sinh mở rộng tầm nhìn, làm phong phú thêm kinh nghiệm sống Như vậy, để giúp học sinh phát triển khả giao tiếp, cần phải rèn luyện cho em tính mạnh dạn, tự tin việc học tập Tiếng Anh; đồng thời giúp em rèn luyện kỹ sáng tạo, tạo điều kiện để em phát triển toàn diện Muốn em cần có nhiều hội, nhiều thời gian, cần có môi trường để thực hành Tiếng, để gặp gỡ giao lưu với thầy bạn bè nhiều Chính việc giao lưu với bạn bè tạo cho em tự tin, mạnh dạn giao tiếp hội hoạt động ngồi lên lớp! Bên cạnh để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục phổ thơng có thay đổi tích cực: tập trung đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực học sinh tổ chức hướng dẫn mực, linh họat giáo viên nhằm phát triển tư độc lập sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui học tập.Thông qua việc giao tiếp để rèn kỹ ngơn ngữ nghe, nói, đọc viết.Trên thực tế, học tập với 45 phút lớp việc ghi chép từ vựng cấu trúc ngữ pháp chiếm đa số thời gian, em cịn thời gian để nói phát triển ngơn ngữ kĩ giao tiếp gói gọn lớp.Điều hạn chế khả giao tiếp tự nhiên em không mở rộng mối quan hệ giao lưu với người khác Trên sở đúc kết kinh nghiệm thân qua trình giảng dạy thực tế kiến thức có qua tài liệu tham khảo, viết đề tài nhỏ: “Một số kinh nghiệm tổ chức trì hoạt động câu lạc Tiếng Anh trường THCS ” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy khả sử dụng Tiếng Anh giao tiếp em II.Tên chuyên đề: “ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC VÀ DUY TRÌ CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS.” III.Tác giả chuyên đề: - Họ tên: - Địa chỉ: - Số điện thoại: E-mail: IV Chủ đầu tư tạo chuyên đề V Lĩnh vực áp dụng chuyên đề: Sáng kiến áp dụng cho tất học sinh khối 6,7,8,9 toàn trường cấp THCS VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: - Trường THCS … tiến hành thử nghiệm tổ chức Hội thi nói Tiếng Anh lần cho học sinh vào ngày 18 tháng 11 năm 2017 lần vào ngày 20 tháng 12 năm 2019 Chúng tiến hành thực nghiệm buổi sinh hoạt CLB dựa vào kiến thức chương trình chuẩn SGK mới, kết đạt tốt, học sinh thích thú tham gia vào câu lạc VII Mô tả chất giải pháp A.Về nội dung pháp Lí cho việc tổ chức trì Câu lạc Tiếng Anh: Việc dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thông nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe - Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thơng thường Để phát huy kĩ nghe nói kích thích tinh thần học tập người học ngoại ngữ, việc học tập thực hành lớp với thầy bạn bè việc tạo mơi trường thực hành hình thức câu lạc cho người học việc làm cần thiết chắn mang lại nhiều kết thiết thực Một điều rõ ràng không đâu mà người học tiếng tự tin thể khả ngơn ngữ việc họ học với bạn bè câu lạc dành cho họ Tại họ có nhiều hội để học hỏi chia sẻ kinh nghiệm học tập, giao lưu tham gia hoạt động vui vẻ bổ ích Nằm xu đổi giáo dục nay, việc cần có biện pháp cụ thể để học tốt môn Tiếng Anh trở nên cấp thiết Một cách tự học Tiếng Anh hiệu học sinh tham gia câu lạc nói Tiếng Anh, tăng cường giao tiếp nơi, lúc Qua thực tế hoạt động câu lạc Tiếng Anh nhà trường hai năm qua, thân rút số kinh nghiệm, đồng thời có nhiều suy nghĩ, trăn trở mong muốn tìm giải pháp tốt hơn, thực tế hiệu việc trì sinh hoạt có hiệu câu lạc Tiếng Anh trường nhằm nâng cao kĩ nghe - nói cho học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Tiếng Anh nhà trường Vai trò việc tổ chức trì Câu lạc nhà trường: Hoạt động Câu lạc loại hình hoạt động nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường Câu lạc hình thức hoạt động theo lứa tuổi nhà trường phổ thông, tổ chức quản lý cố vấn giáo viên, chịu đạo Ban Giám hiệu, tạo cho học sinh quyền nghỉ ngơi, giải trí tích cực, giáo dục, động viên em nâng cao hiểu biết, tạo môi trường để em phát triển, rèn luyện đạo đức, phát triển kỹ sống Đây định hướng quan trọng góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh Từ nhận định cho thấy rõ được: Câu lạc Tiếng Anh nên trì hiệu hoạt động, đóng vai trị quan trọng góp phần nâng cao hiệu rèn luyện khả giao tiếp Tiếng Anh, vui chơi, giải trí lành mạnh, rèn luyện đạo đức, phát triển kỹ sống, góp phần giúp giáo dục em tồn diện nhà trường - Thực dạy học theo chương trình Tiếng Anh cấp Trung học sở biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết mục tiêu cuối trình giảng dạy Việc dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thông nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp hàng ngày - Ngay từ thông tin với em kế hoạch năm học SGD đưa kỹ nói vào KTHK Học sinh chúng tơi lo lắng đặc biệt khối ,9 nội dung chủ điểm chủ đề nâng lên khó - Nhóm mơn Tiêng Anh chúng tơi lập kế hoạch “Rèn luyện kỹ giao tiếp cho HS khối 6,7,8,9” thơng qua hình thức câu lạc Thời gian : Từ tháng năm 2017 đến 30 tháng 12 năm 2019 làm tiền đề đúc rút kinh nghiệm cho năm Đó lý tơi viết đề tài Cơ sở lý luận: - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến phương pháp hoạt động CLB - Nghiên cứu tài liệu, phương tiện phục vụ cho hoạt động CLB - Ghi chép hoạt động câu lạc để rút kinh nghiệm sau lần tổ chức - Phân tích nội dung kiến thức chương trình Anh Văn lớp đến lớp từ xác định nội dung hoạt động CLB - Tạo sân chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với lực học sinh Góp phần nâng cao hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, đặc biệt kỹ giao tiếp học sinh - Để có buổi hoạt động ngoại khóa chất lượng, giáo viên cần thực thủ thuật việc dạy sau: + Rèn kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm + Rèn luyện kỹ ứng xử văn hoá, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội - Như nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh năm tiêu chuẩn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “ rèn kỹ ứng xử giao tiếp ” nhấn mạnh hai lần nhằm chứng tỏ tầm quan trọng giao tiếp ứng xử phần lớn học sinh - Hình thành kĩ giao tiếp cho học sinh chia dạng thường gặp học tập sinh hoạt: - Giao tiếp ngơn ngữ: ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết - Giao tiếp phi ngôn ngữ: cử chỉ, hành động, sắc thái… - Giao tiếp trường học: giao tiếp lời nói giao tiếp khơng lời nói (học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, học sinh với phụ huynh…) - Giao tiếp thông qua biểu đạt học, làm học sinh, trả lời nội dung yêu cầu giáo viên,… - Giao tiếp gặp người lạ, gặp khách (chào hỏi, xưng hô, cử chỉ, thái độ…) - Giao tiếp lúc nhà trường: nhà, hội nhập với cộng đồng Đây lúc biểu thị kết rèn luyện, giáo dục nhà trường, gia đình xã hội đồi với học sinh Kỹ cách xưng hô thưởng ngày với ông bà, cha mẹ, anh chị em gia đình, bạn bè, khách đến nhà… Kỹ giao tiếp hình thành qua việc nghe giảng lớp mà phải thông qua hoạt động tương tác với người khác Có nhiều kỹ giao tiếp hình thành trình học sinh tương tác với bạn học người xung quanh Khi học sinh tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, hoạt động lên lớp, em có dịp thể ý tưởng mình, xem xét ý tưởng người khác, đánh giá xem xét lại kinh nghiệm sống trước theo cách nhìn nhận khác Vì thế, tơi thực việc rèn kỹ giao tiếp cho học sinh qua hoạt động giáo dục sinh hoạt Câu lạc hình thức hoạt động tập thể Hoạt động tập thể góp phần quan trọng kỹ giao tiếp học sinh, thông qua hoạt động giao tiếp bộc lộ khả năng, tính cách học sinh Khi sinh hoạt Câu lạc em có nhiều hội giao tiếp nhau, chia thành dạng: cá nhân với cá nhân, tập thể với tập thể - Tổ chức sân chơi Câu lạc nhà trường Cơ sở thực tiễn: Thực trạng khả nói Tiếng Anh học sinh dạy học khóa: Qua vài năm dạy tiếng Anh trường THCS theo phương pháp đổi mới, thân nhận thấy điều: phần lớn học sinh chưa xác định phương pháp học ngoại ngữ Việc vận dụng tiếng Anh sống nhiều hạn chế, em không dám giao tiếp tiếng Anh, khả làm việc theo nhóm cịn hạn chế Để nghe nói giao tiếp có hiệu học sinh phải rèn luyện thực hành nhiều để làm quen với dạng nói ngơn ngữ, phải có điều kiện giao lưu học hỏi bạn bè tổ chức hình thức sinh hoạt theo câu lạc giúp em hình thành kĩ giao tiếp phát triển hệ thống ngơn ngữ Thực đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh trường THCS phát triển khả giao tiếp cho học sinh, cụ thể phương pháp dạy kỹ nghe, nói (Listening, Speaking), thân tơi khơng ngừng tìm tịi biện pháp tối ưu để giúp học sinh rèn luyện kỹ Tuy nhiên, với điều kiện khách quan chủ quan, học sinh tơi cịn nhiều hạn chế tiết luyện nói Tiếng Anh lớp Các em hay rụt rè, khơng mạnh dạn tiết luyện nói Có lẽ thời gian không đủ nhiều để giúp em có hội luyện tập, nên kết tiết học thường không mang lại hiệu mong muốn Ngay em giỏi thiếu tự tin, cịn phải chờ đợi thầy định thực hành lúc em thực miễn cưỡng gượng ép Dù em có khiếu thực sự, mơi trường thụ động khó kích hoạt hứng thú em Thế nên đam mê em không thỏa mãn, sở trường em có hội để thể Khi thăm dò, khảo sát tâm lý em học sinh khối lớp trường THCS Yên Lập năm học 2017 – 2018 học tiết luyện nói (Speaking) lớp thu kết sau: Khối Số Ham thích, tự tin Ít tự tin Khơng tự tin em - 11,1 % 25 em – 55,6% lựơng Khối 45 15 em - 33,3% mắt Câu lạc trì số lượng đến 133 em tất khối lớp Chúng chia em thành nhóm thành viên: + Nhóm theo đối tượng lóp 6, 7, 8, 9: để thuận lợi cho việc tổ chức thi mang tính tập thể, đồng thời tạo điều kiện cho em hỗ trợ lẫn sinh hoạt học tập + Nhóm theo khơi lớp: để tiện việc quản lý, triển khai nội dung sinh hoạt thu hội phí 5.7 Xây dựng nội quy CLB: - Bất tổ chức cần phải có điều lệ, nội quy, quy định chung để điều hành trì hoạt động - Dựa quy chế tổ chức hoạt động Câu lạc bộ, tổ chuyên môn họp bàn thống quy định chung đôi với thành viên Câu lạc sau: - Thành viên Câu lạc học sinh yêu thích Tiếng Anh, tự nguyện làm đơn xin gia nhập vào Câu lạc bộ, có ý kiến cha mẹ học sinh (CMHS) - Không ngừng rèn luyện tiến việc học tập mơn Tiếng Anh, ln phấn đấu có hạnh kiểm tốt Đảm bảo tác phong, đồng phục theo quy định Câu lạc - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt Câu lạc bộ, không vắng lần liên tiếp / năm, đóng lệ phí đầy đủ - Chấp hành nội quy phân công Ban cố vấn Ban chủ nhiệm Câu lạc 5.8 Xây dựng trang phục CLB - Nhằm thu hút, gây thích thú cho lứa tuổi em, đồng thời để tạo sắc riêng cho Câu lạc bộ, xây dựng trang phục riêng cho thành viên Câu lạc gồm có áo, mũ, phù hiệu có dây đeo - Qua thăm dị ý kiến học sinh, kết có đến 95% em thích thú đồng tình ủng hộ việc may áo đồng phục cho Câu lạc Ban chủ nhiệm Câu lạc tiến 12 hành họp đến thông cho em người thiết kế chọn màu mẫu áo đồng phục Câu lạc 5.9 Nội dung sinh hoạt Câu lạc theo định kỳ: lập kế hoạch cụ thể theo buổi sinh hoạt câu lạc bộ: Thời gian Tháng Tuần 10 05 Dự kiến quy trình Topic: Introduction Phần 1: Giới thiệu thân Phần 2: Các câu hỏi sở thích,ước mơ,gia đình trường lớp Phần 3: Games nhìn hình đốn chữ Phần 4: Kết thúc hát “ See you again” Chủ đề: HALLOWEEN Phần 1: Khởi động Phần 2: Trò chơi “Truyền tin” Phần 3: Tìm hiểu lịch sử HALLOWEEN Phần 4: Games nhìn hình trả lời câu hỏi HALLOWEEN Phần 5: Kết thúc hát “ If you happy and you know it” 13 Thực hiên Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm 11 12 11 15 Chủ đề: TEACHER’S DAY Phần 1: Khởi động hát “Bụi phấn”, tiếng Việt tiếng Anh Phần 2: Games nhìn hình trả lời câu hỏi TEACHER’S DAY Phần 3: Kết thúc hát “ Nguoi Thay” Phần 4: Dặn dò phân vai chuẩn bị tập hát, kịch, …cho kế hoạch chương trình đêm giáng sinh , dự kiến ngày 22/12/2017 Chủ đề: MERY CHRISTMAS Phần 1: Khởi động hát “Hello, How you ” Phần 2: Chào hỏi giới thiệu English festival qua hoạt cảnh Phần 3: Hát múa phụ họa “ We wish you a merry christmas” Phần 5: Dance “ Jingle Bell” Phần 7: Phỏng vấn số học sinh cảm nghĩ chương trình Phần 8: Kết thúc hát “We wish you a merry christmas” Chủ đề: TET HOLLIDAY Phần 1: Khởi động hát “Happy New year ” Phần 2: Preparations for Tet 21 Phần3:Discussion and Exhibition Phần 4: Kết thúc hát “Happy New year ” 14 Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm Học sinh toàn trường Phụ huynh học sinh Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm Chủ đề: CELEBRATION Phần 1: Khởi động: Play games Phn2: Discussionand Exhibition: Hung King Festival Phn3: Hoạt động nhóm : 25 “Preparations for school festival /village festival ” Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm Phần 4: Speaking contest competition with topic “ Festivals” 29 31 34 Chủ đề: SPEAKING CONTEST “26/3 – Ho Chi Minh Communist Youth Union” - Singing and dancing - Playing game: “Who’s millionaire?” - Describing the pictures Chủ đề: SEASONS + Victory – March 30th : Drawing picture - Discussion and Exhibition Chủ đề: SUMMER ACTIVITIES - Making plan for the summer vacation - Interviewer - Singing and dancing Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV Tiếng Anh lớp GV chủ nhiệm Ban Giám Hiệu Đoàn TN, Đội TN GV T Anh, GV chủ nhiệm 5.10 Phải biết kết hợp phân môn (Tiếng Anh, nhạc, họa) tổ chuyên môn 15 - Cụ thể hóa thành hoạt động, lồng ghép vào chương trình sinh hoạt câu lạc - Giáo viên tiếng Anh kết hợp với giáo viên Âm nhạc tập hát tiếng Anh tiết mục văn nghệ khác cho học sinh, hội viên Kết hợp với giáo viên mỹ thuật phụ trách phần trang trí, tổ chức thi vẽ giúp học sinh vẽ tranh ảnh theo chủ đề yêu cầu đợt sinh hoạt Kết hợp với giáo viên nhạc tập dân vũ, aerobic, nhịp điệu… v.v Nói chung phần kỹ thuật giáo viên chun mơn phụ trách, phần nói tiếng Anh giáo viên tiếng Anh phụ trách, từ có gắn bó trách nhiệm hoạt động nhịp nhàng tổ 5.11 Nội dung hình thức hoạt động phải có thay đổi làm liên tục Dưới số gợi ý: - Trình bày quan điểm theo chủ đề, trả lời câu hỏi phản biện hình thức bốc thăm câu hỏi hái hoa dân chủ (hoạt động Câu lạc thường xuyên hoạt động song phát huy tính sáng tạo lơi người nghe) - Trình bày kinh nghiệm học tập, trả lời câu hỏi để chia sẻ kinh nghiệm với hội viên khác - Trình bày lý thuyết có minh họa dẫn chứng kiến thức mơn học (như cách chia thì, từ loại, cấu trúc, mẫu câu….) - Đưa tình huống, tổ chức thi nhóm khối khác khối Hoạt động phong phú, gần gũi với chủ đề chương trình khóa, thực dụng với em học sinh, nhiên yêu cầu thực lớp lời nói phải phù hợp với đối tượng học sinh khối học Ban tổ chức không nên đặt nặng kỹ ngôn ngữ mà nên trọng phát huy mạnh dạn, sử dụng đơn vị lời nói có tính thơng báo linh hoạt sáng tạo em Các tình gợi ý là: + Giới thiệu, làm quen bạn + Hỏi nơi bạn sống + Giới thiệu, gặp gỡ người gia đình 16 + Hỏi trường lớp, thầy cô, bạn bè, thời gian, lịch học, môn học + Hỏi sở thích, thói quen, cơng việc hàng ngày + Hỏi phương tiện giao thông, an tồn giao thơng + Hỏi việc rèn luyện sức khỏe, thực phẩm, vệ sinh ăn uống + Hỏi thời tiết, mùa + Hỏi đáp môi trường, bảo vệ môi trường + Hỏi phương tiện thông tin đại chúng + Hẹn gặp qua điện thoại; trao đổi diễn đàn internet + Tranh luận cách học tập, nơi học tập, điều kiện học tập + Nói ước mơ, tương lai, nghề nghiệp + Tranh luận trang phục, tập quán, truyền thống + Hỏi nhân vật lịch sử, biến cố lịch sử + Hỏi biến cố, tai họa thiên nhiên + Hỏi kiện bật năm + Hỏi thể thao, âm nhạc …………etc - Tổ chức thi vẽ tranh theo chủ đề, giới thiệu, trình bày, bình luận, chất vấn tiếng Anh (theo nhóm/ khối lớp) - Thi vẽ, viết bưu thiếp, thiệp mời, áp phich quảng cáo, thơng báo (theo nhóm/ khối lớp) - Thi viết đoạn văn sống xung quanh (hình thức câu lạc làm CLB yêu cầu hội viên viết đoạn văn ngắn (khoảng 80 đến 120 từ trở lại) với chủ đề “The small is not small” em viết việc làm tốt bạn người xung quanh thu nhặt rác, giữ vệ sinh chung nơi công cộng, chăm sóc bảo vệ cây, động vật hoang dã, giúp đỡ ơng bà, người tàn tật, sở thích, lợi ích Internet, games………… vv có nhiều viết hay đáng khích lệ.) - Thi viết thư, viết tường thuật, viết báo cáo…… -Thi diễn kịch, thể động tác, sắc thái tình cảm theo đối thoại chương trình 17 - Thi phát từ, cụm từ có khóa (dưới hình thức trị chơi Âm nhạc) - Thi tìm từ có số lượng chữ nội dung gợi ý (dưới hình thức trị chơi Chiếc nón kỳ diệu) - Thi viết câu nói lại câu dạng “running dictation” (dưới hình thức trị chơi Tam thất bản) - Thi đặt câu nhanh theo nhóm thành viên đưa từ - Thi xây dựng từ điển nhóm (viết từ học theo alphabet) - Thi giải thích thành ngữ, địa danh tranh (các địa danh có tranh sách giáo khoa) - Thi tìm hiểu đất nước học (hình thức trị chơi “Theo dịng lịch sử”) - Thi tập hát nhanh theo băng - Thi kể chuyện cổ tích, giới thiệu gương người tốt việc tốt -Thi miêu tả, đoán bạn ai, làm (hình thức trị chơi Ai ai) -Thi biểu diễn, tường thuật động tác thể dục, bình luận bóng đá…… -Thi tranh luận, hùng biện chủ đề gợi ý trước -Thi giải ô chữ -Thi xếp hình … v.v - Ngồi hình thức tổ chức thi ban tổ chức cần xây dựng trị chơi mang tính tập thể bingo, lucky number…vv - Ban tổ chức xây dựng chương trình cần có lồng ghép hợp lý thuyết trình, tranh luận, thi, trò chơi, tiết mục văn nghệ hoạt động giao lưu Câu lạc bạn để buổi sinh hoạt Câu lạc khỏi bị nhàm chán, tăng thêm phần sinh động, hấp dẫn, lôi người B Khả áp dụng chương trình hoạt động: - Chương trình hoạt động câu lạc phải vừa sức với khả học sinh theo khối lớp, chủ điểm hoạt động lời nói phải gần gũi với đời sống 18 xung quanh, phải thực tế bám sát chương trình học khóa sách giáo khoa 6,7,8,9 - Chương trình hoạt động cho năm ban tổ chức phải xây dựng trình xin ý kiến đạo lãnh đạo Ban giám hiệu từ đầu năm - Chương trình sinh hoạt định kỳ chia theo học kỳ, học kỳ tổ chức hai đợt ( Học kỳ I: cuối đợt thi đua 20-11, đợt thi đua 22-12; Học kỳ II: cuối đợt thi đua 26-3, đợt thi đua 1-5) Chương trình sinh hoạt định kỳ ban tổ chức phải xây dựng trước 20 ngày để có chuẩn bị chu đáo - Chương trình hoạt động câu lạc phải có kết hợp nhịp nhàng việc rèn luyện chuyên môn hoạt động văn nghệ, trò chơi bổ trợ khác - Chương trình hoạt động câu lạc phải thật lơi học sinh - Chương trình hoạt động hoạt động câu lạc phải thường xuyên có thay đổi, cải tiến làm hoạt động để không ngừng nâng cao hiệu câu lạc - Trong sinh hoạt câu lạc bộ, ban tổ chức phải trọng đến mảng hình thức trang trí phần âm nhạc, nhạc cụ cho chương trình C Các điều kiện khác để trì câu lạc bộ: Khen thưởng - Việc khen thưởng, tặng quà lưu niệm buổi sinh hoạt việc làm cần thiết - Ban tổ chức cần có thay đổi thiết kế sân khấu, cách xếp đặt, trang trí hội trường… - Trang phục, hóa trang điều cần lưu ý để tăng tính thẩm mỹ, tạo thêm sắc màu cho buổi sinh hoạt - Việc cuối sau đợt sinh hoạt ban tổ chức nên họp để kiểm điểm trách nhiệm, công việc rút học kinh nghiệm Sinh hoạt dã ngoại thực tập tiếng ( Dự kiến) 19 - Đây dịp để học sinh có hội giao lưu với người nước ngồi qua nhằm đánh giá, thu hoạch thành (kết đạt việc tổ chức sinh hoạt Câu lạc - Đây môi trường tốt để em trải nghiệm thực tế, nâng cao trình độ, khả giao tiếp Tiếng Anh Hấp dẫn em tham gia luyện nói, giao tiếp tiếng Anh với người nói Tiếng Anh, rèn luyện cho em tự tin, mạnh dạn tự đánh giá minh - Xác định hoạt động thiết thực, giúp học sinh trải nghiệm thực tế, nâng cao trình độ giao tiếp Tiếng Anh, đồng thời phát huy em học tốt môn Tiếng Anh hoạt động tích cực Câu lạc bộ, nên đưa việc dã ngoại thực tập tiếng vào chương trình hoạt động Câu lạc bộ, tổ chức năm lần địa điểm chọn nơi có nhiều khách nước ngồi đến tham quan, du lịch - Thực tế, để thực 01 lần thực tập tiếng năm, thực bước sau: - Chọn đối tượng học sinh: thành viên Câu lạc - Lập kế hoạch trình duyệt với lãnh đạo trường - Liên hệ trước với khu du lịch, khu di tích (điểm đến) - Tìm kiếm nguồn kinh phí hỗ trợ - Ngồi nguồn kinh phí tự có, tham mưu với BGH trường, với - Cơng đồn trường, với Hội PHHS, với UBND xã ban, ngành, đoàn - thể hỗ trợ đủ kinh phí để chúng tơi tổ chức tốt đợt thực tế cho CLB - Phân công nhiệm vụ cho thành viên ban chủ nhiệm: hợp đồng xe, phụ trách công tác hậu cần, quản lý học sinh, quay phim, chụp hình, thành viên Ban đại diện PHHS hỗ trợ quản lý học sinh - Chuẩn bị nội dung giao lưu thực tập cho HS theo chủ đề thực lần sinh hoạt CLB Chính hoạt động dã ngoại thực tập tiếng, giao lưu với người nước làm tăng thêm ham thích học sinh tham gia Câu lạc 20 - Bằng hoạt động thiết thực, hội hoi, thích thú, Câu lạc giúp em sử dụng kiến thức học trải nghiệm vào thực tế Học sinh có lẽ ham thích, em tỏ mạnh dạn, tự tin nhiều so với giao tiếp với thầy cô bạn bè sinh hoạt trường em ao ước CLB trở thành thực, trì phát triển mạnh mẽ VIII Những thơng tin cần bảo mật: không IX Các điều kiện cần thiết để áp dụng chuyên đề tổ chức CLB: -Để buổi sinh hoạt CLB nói Tiếng Anh đạt kết tốt cần thiết phải có phịng sinh hoạt CLB, hệ thống loa đài, tang âm, âm li, micro, máy chiếu, máy tính, băng zơn kinh phí cho sinh hoạt CLB X Kết nghiên cứu: Qua tháng tổ chức trì hoạt động Câu lạc đến với lần sinh hoạt, thu số kết khả quan sau: Đối với giáo viên tổ: - Các thành viên tổ tự tin có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Tất giáo viên tổ thực tốt bước chuẩn bị nội dung lẫn hình thức cho buổi sinh hoạt Câu lạc - Việc hướng dẫn tập huấn hoạt động cho học sinh giáo viên thực dễ dàng, nhiệm vụ phân công cho thành viên tổ trở thành nề nếp khơng cịn khó khăn lần sinh hoạt -Từ trải nghiệm qua lần sinh hoạt, tất giáo viên tổ tự hào yêu thích Câu lạc Tiếng Anh - Chính lẽ đó, Câu lạc Tiếng Anh trì tổ chức tốt Đối với hoc sinh: Sau năm tổ chức câu lạc Tiếng Anh thu kết 21 Khối Số Ham thích, tự tin Ít tự tin Khơng tự tin 37 em – 82,2% em – 17,8% em - 0% 37 em – 82,2 % em – 13,3% em – 44,5% 34m – 75,5 % em – 20% em – 4,5% 40 em – 89% em – 11% em – 33,3 % lựơng Khối Khối Khối Khối 45 45 45 45 - Việc lồng ghép kiến thức học vào trị chơi, giải đáp chữ, thuyết trình, hùng biện, giao lưu giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách thoải mái nhớ lâu giúp cho em thuận lợi việc học Tiếng Anh lớp - Qua khảo sát thăm dò ý kiến học sinh, thu kết 100% thành viên yêu thích Câu lạc Tiếng Anh - Đa số em mạnh dạn tự tin nhiều so với trước đây, từ kết học tập riêng môn Tiếng Anh mà mơn học khác em có nhiều tiến XI Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến TT Tên tổ chức/cá nhân Địa tham gia 22 Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng SK KẾT LUẬN - Theo đạo từ văn bản, đạo BGH nhà trường, xác định rằng, hoạt động Câu lạc loại hình hoạt động nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường nay, biện pháp quan trọng thực nội dung vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Xuất phát từ tinh thần ấy, tổ chức thành lập Câu lạc tiếng Anh hoạt động đạt số kết ban đầu đáng phấn khởi Học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp, sử dụng Tiếng Anh lưu loát thường xuyên - Qua năm hoạt động, tơi thấy rõ rằng, để kích thích tinh thần học tập học sinh, để giúp em phát triển khả giao tiếp Tiếng Anh, việc em học tập lớp, việc tạo môi trường giúp em thực hành Tiếng Anh hình thức Câu lạc hoạt động bổ ích đem lại cho học sinh nhiều hiệu thiết thực “Câu lạc nơi tổ chức hoạt động phong phú, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, đáp ứng nhu cầu, lợi ích học sinh, tạo môi trường cho sáng kiến, tài em bộc lộ, phát triển.” - Chỉ qua sinh hoạt Câu lạc Tiếng Anh, em yêu thích Tiếng Anh có hội tốt để em phát triển lực thân, sở trường Một điều rõ ràng không đâu mà người học tự tin thể ngôn ngữ mà họ học với bạn bè Câu lạc bộ.Chính em có hội để chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi nhau, tham gia hoạt động bổ ích cách sử dụng Tiếng Anh, ngôn ngữ em học - Một điểm nỗ lực Câu lạc cố gắng tổ chức hình thức sinh hoạt dã ngoại thực tập tiếng cho thành viên Câu lạc Đây dịp để học sinh có hội giao lưu với người nước ngồi, trải nghiệm thực tế qua nhằm đánh giá,thu hoạch thành đạt việc tổ chức sinh hoạt Câu lạc Đây môi trường tốt nhất, hình thức hấp dẫn để em thể 23 mình, thực hành nói Tiếng Anh với người nước Sự tự tin mạnh dạn sử dụng Tiếng Anh giao tiếp em nhân lên Như tổ chức Câu lạc Tiếng Anh nhà trường đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho học sinh, giúp em có hội thể khiếu, sở trường Nhiều em tự tin, mạnh dạn việc giao tiếp nên kết học tập môn Tiếng Anh em ngày tiến Giúp em hiểu, trải nghiệm kỹ sống từ câu hỏi, tập, tình đời thường em, giúp em phát triển hài hịa, toàn diện nhân cách Đề tài sáng kiến kinh nghiệm nêu lên số kinh nghiệm thân việc tổ chức trì Câu lạc Tiếng Anh trường mong chia sẻ với quý đồng nghiệp Với nỗ lực tâm cao, tổ chun mơn tổ chức loại hình sinh hoạt Câu lạc Tiếng Anh nhà trường để giúp học sinh phát triển khả giao tiếp học tốt mơn Tiếng Anh, đồng thời góp phần đáp ứng mục tiêu đổi dạy học môn ngoại ngữ nhà trường ĐỀ NGHỊ - Tổ chức Câu lạc Tiếng Anh hoạt động thiết thực góp phần thúc đẩy học sinh ham thích học tập môn, phát triển khả giao tiếp nâng cao chất lượng học tập Để thực tốt mục đích tơi xin đề nghị: - Mọi kế hoạch hoạt động Câu lạc cần bàn bạc kỹ thống cao sinh hoạt tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn phải người dám nghĩ, dám làm, tâm thực cho kế hoạch đề nhằm phục vụ cho mong muốn lợi ích học sinh - Tổ trưởng chuyên môn chủ động, kịp thời lên kế hoạch cho lần sinh hoạt, trình duyệt với lãnh đạo trường để việc tổ chức thực không bị động với 24 kế hoạch trường tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm sau lần sinh hoạt để Câu lạc ngày hoạt động hiệu - Cần tổ chức dã ngoại thực tập tiếng cho học sinh sau năm học hình thức hoạt động thiết thực nhằm hấp dẫn, lôi nhiều học sinh tham gia Câu lạc - Phân công nhiệm vụ phù hợp cho giáo viên tổ để hoạt động thực suôn sẻ đạt hiệu cao Các từ viết tắt THCS …… Trung học sở 25 CLB ……… Câu lạc BGH ……… Ban giám hiệu PHHS …… Phụ huynh học sinh GV ……… Giáo viên SGK ………Sách giáo khoa Tài liệu tham khảo - Tham khảo hoạt động câu lạc Tiếng Anh huyện - Sách hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh NXB giáo dục - Tham khảo nguồn thông tin, cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa thơng qua hình thức CLB mạng Internet 26 ... lần sinh hoạt, tất giáo viên tổ tự hào yêu thích Câu lạc Tiếng Anh - Chính lẽ đó, Câu lạc Tiếng Anh trì tổ chức tốt Đối với hoc sinh: Sau năm tổ chức câu lạc Tiếng Anh thu kết 21 Khối Số Ham thích,... cao trình độ giao tiếp Tiếng Anh, đồng thời phát huy em học tốt môn Tiếng Anh hoạt động tích cực Câu lạc bộ, nên đưa việc dã ngoại thực tập tiếng vào chương trình hoạt động Câu lạc bộ, tổ chức. .. kinh nghiệm thân việc tổ chức trì Câu lạc Tiếng Anh trường mong chia sẻ với quý đồng nghiệp Với nỗ lực tâm cao, tổ chun mơn tổ chức loại hình sinh hoạt Câu lạc Tiếng Anh nhà trường để giúp học sinh