Giáo dục đạo đức là quá trình chuyển những tri thức, chuẩn mực đạo đức từ những đòi hỏi bên ngoài của xã hội đối với cá nhân thành nhưng đòi hỏi bên trong của bản thân thành niềm tin, nhu cầu, thói quen của người được giáo dục.
Nguyễn Thị Lan Anh Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng giai đoạn Nguyễn Thị Lan Anh Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam Số 03 Chùa Láng, Đống Đa, Hà Nội, Việt Nam Email: nguyenlananh248@gmail.com TÓM TẮT: Sinh viên Việt Nam nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước Việc chăm lo giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Cùng với giáo dục thể chất, văn hố, giáo dục chun mơn, nghiệp vụ, giáo dục đạo đức góp phần hồn thiện mặt, đức, trí, thể, mĩ cho sinh viên Việt Nam nói riêng, niên Việt Nam nói chung - hệ kế tục nghiệp cách mạng nước nhà TỪ KHÓA: Đạo đức; giáo dục đạo đức; sinh viên; trường đại học, cao đẳng Nhận 20/8/2020 Nhận chỉnh sửa 09/9/2020 Duyệt đăng 10/5/2021 Đặt vấn đề Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta ln đánh giá cao vai trị niên (trong có sinh viên (SV), học sinh) xác định: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Vì thế, bên cạnh việc coi trọng giáo dục (GD) chuyên môn, việc GD, bồi dưỡng nhân cách, đạo đức cho SV theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhằm xây dựng đội ngũ trí thức tương lai vừa “hồng” vừa “chuyên”, kế tục hệ cha anh nghiệp cách mạng yêu cầu lâu dài cấp bách Trong nội dung bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh đặt vấn đề bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng lên hàng đầu Theo Người, để xứng đáng là lực lượng kế tục sự nghiệp cách mạng của cha anh thì phẩm chất hàng đầu cần có ở niên là đạo đức cách mạng, có đạo đức cách mạng mới làm tấm gương sáng lôi cuốn quần chúng nhân dân Trong bản “Di chúc”, Hồ Chí Minh lưu ý: Đảng cần phải chăm lo GD đạo đức cách mạng cho niên, đào tạo họ thành những lớp người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Lời di huấn của Người đã trở thành tư tưởng chỉ đạo xuyên suốt đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta Vì vậy, Đảng ta luôn coi công tác niên và vấn đề GD đạo đức cho niên là vấn đề sống còn của dân tộc, nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng xã hội điều chỉnh phong tục, tập quán, dư luận xã hội Đạo đức không ghi thành điều luật cụ thể lại có sức mạnh to lớn điều chỉnh hành vi người, cổ vũ việc làm tốt đẹp, việc làm thiện, phê phán, lên án việc làm xấu, việc làm ác Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, GD đạo đức hoạt động cá nhân thiết chế xã hội nhằm hình thành phẩm chất đạo đức ổn định, nhu cầu, niềm tin, tình cảm, thói quen sở nhận thức lí tưởng đạo đức nguyên tắc đạo đức xã hội Bản chất GD đạo đức chuỗi tác động có định hướng chủ thể GD yếu tố tự GD SV, giúp SV chuyển chuẩn mực, quy tắc, nguyên tắc đạo đức… từ bên xã hội vào bên thành riêng mà mục tiêu cuối hành vi đạo đức phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội GD đạo đức không dừng lại việc truyền thụ khái niệm, tri thức đạo đức mà quan trọng hết kết GD phải thể qua tình cảm, niềm tin, hành động thực tế SV Như vậy, hiểu, GD đạo đức trình chuyển tri thức, chuẩn mực đạo đức từ địi hỏi bên ngồi xã hội cá nhân thành đòi hỏi bên thân thành niềm tin, nhu cầu, thói quen người GD Nội dung nghiên cứu 2.1 Giáo dục đạo đức Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội, bao gồm quy tắc, chuẩn mực có đánh giá cách ứng xử người với quan hệ với xã hội, thực niềm tin cá nhân vào điều tốt đẹp sống, truyền thống thông qua dư luận xã hội Các quan hệ đạo đức Hiện nay, tác động tồn cầu hố, phát triển mạnh mẽ Cách mạng công nghiệp (CMCN) 4.0 kinh tế thị trường,… làm cho kinh tế, trị, xã hội đất nước phát triển, đời sống nhân dân bước nâng lên rõ rệt, Việt Nam ngày khẳng định vị trường quốc tế Song bên cạnh đó, tận dụng yếu tố mặt trái CMCN 4.0 tác động đến nhiều lực lượng xã hội, 2.2 Vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên SỐ ĐẶC BIỆT, THÁNG 5/2021 53 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN có niên (SV) SV đóng vai trị quan trọng chiến lược phát triển người toàn diện nhằm phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chính vậy, việc GD đạo đức hình thành phát triển nhân cách cho SV có ý nghĩa vơ quan trọng Cụ thể sau: Thứ nhất, nay, xã hội ngày phát triển, giới hịa trước tác động tồn cầu hố, vào CMCN 4.0, việc GD đạo đức tạo động lực thúc SV hăng hái tâm nghiên cứu học tập, tiếp thu tri thức khoa học để nâng cao trình độ nhận thức, cổ vũ, động viên SV tự ý thức, tự rèn luyện, hình thành niềm tin, hình thành giới quan khoa học cho Cơng tác GD đạo đức góp phần giúp cho SV nhận rõ giá trị ý nghĩa sống mang tính nhân văn Thứ hai, GD đạo đức góp phần tích cực q trình xây dựng phẩm chất đạo đức cá nhân xây dựng phẩm chất ý chí, tính kỉ luật, cách ứng xử có văn hóa SV Mặt trái tồn cầu hoá, CMCN 4.0 vũ bão nguyên nhân dẫn đến nguy hình thành hệ người Việt Nam thụ động, ỷ lại, nảy sinh lối sống tha hóa, đề cao lợi ích cá nhân, tuyệt đối hóa đồng tiền…Chính GD đạo đức giúp SV hình thành quan niệm sống tích cực, rèn luyện, xây dựng phẩm chất đạo đức cá nhân, phẩm chất ý chí, tính kỉ luật, cách ứng xử nhân văn, tình người Thứ ba, thơng qua GD đạo đức, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc SV tiếp nhận, kế thừa có chọn lọc. Các giá trị đạo đức truyền thống dân tộc có vai trị quan trọng hình thành nhân cách SV, bên cạnh việc tiếp thu giá trị đại như: ý thức tổ chức, kỉ luật, tác phong công nghiệp, thái độ tôn trọng tuân thủ pháp luật, để xây dựng, bồi dưỡng nhân cách cho người Việt Nam, có SV cần thiết Thứ tư, GD đạo đức tạo động lực khuyến khích SV tự giác học tập, rèn luyện xây dựng nhân cách Quá trình tự giác, tự rèn luyện thân SV trước hết phải hình thành cho SV nhu cầu, niềm tin, ý nghĩa mục đích sống, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định mình, 2.3 Những vấn đề đặt giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn Nếu trước đây, quốc tế hoá chi phối thúc đẩy CMCN đây, tồn cầu hố cách mạng khoa học - công nghệ với đời loạt ngành (công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, vật liệu ) tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực khác Trong q trình tồn cầu hố, quốc gia, dân tộc tồn phát triển hồ 54 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM cộng đồng giới, trở thành mắt xích sợi dây chuyền kinh tế giới Bên cạnh đó, CMCN 4.0 tác động sâu sắc đến lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội, có ảnh hưởng đến đạo đức Để phát huy hội giảm thiểu tác động tiêu cực, quốc gia cần đánh giá tác động cách mạng cách toàn diện, có tác động đến đạo đức SV Việt Nam với đặc điểm trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo, khả tiếp nhận nhanh linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, nên tồn cầu hố, CMCN 4.0 tác động khơng nhỏ tới đối tượng Nhìn chung, tác động mang tính hai mặt: tích cực tiêu cực 2.3.1 Những mặt tích cực Thứ nhất, tác động tích cực bật thời kì với ý thức đề cao tính cá nhân việc soi chiếu giá trị đạo đức góc độ cá nhân, phẩm chất cá nhân. Quan điểm đạo đức xuất phát từ thước đo cá nhân sức mạnh lớn trình li khai với quan điểm đạo đức truyền thống khơng cịn phù hợp thời kì Tự ý thức cá nhân, chịu ảnh hưởng dư luận trước tạo điều kiện phát huy sức sáng tạo cá nhân, làm cho cá nhân chủ động nhanh chóng tiếp cận với khoa học, kĩ thuật cơng nghệ, chịu khó học hỏi kiến thức phục vụ cho nghề nghiệp cơng việc. Chính xu hướng tồn cầu hoá, ảnh hưởng CMCN 4.0 chất xúc tác, đòn bẩy yêu cầu việc rời bỏ triệt để mảnh khứ lỗi thời cách nhẹ nhàng Làm điều cách rõ ràng nhất, khơng khác ngồi SV - đối tượng trẻ có tri thức lớn lên mơi trường mới, có điều kiện rời bỏ khứ cách luyến tiếc Đây đối tượng mà liên hệ với truyền thống chưa thật sâu đậm nên dễ dàng để giá trị truyền thống lỗi thời lại đằng sau để tiếp thu mới, chấp nhận giá trị môi trường động liên tục Thứ hai, tác động tích cực thời kì đạo đức SV tạo đồng tương đối quan niệm đạo đức quy tắc ứng xử cộng đồng (ở SV Việt Nam) với quan niệm đạo đức quy tắc ứng xử chung mang tính quốc tế Như phân tích trên, với đặc điểm trẻ, có tri thức dễ tiếp thu mới, lại trang bị ngoại ngữ, tin học với hỗ trợ phương tiện thông tin đại việc mở rộng, đa dạng hóa tiến trình giao lưu quốc tế, SV ngày hồ kịp vào dịng chảy q trình hội nhập Điều tạo xích lại gần giá trị đạo đức tinh thần cảm thơng cởi mở Có thể thấy biểu quan niệm đạo đức có liên quan đến lĩnh vực đặc trưng tuổi trẻ Nguyễn Thị Lan Anh tình bạn, tình yêu Các quan niệm đạo đức SV Việt Nam, bên cạnh riêng mình, xuất chung hoà nhập giới, mở hội giao lưu, học hỏi Có thể dự đoán xu hướng đạo đức quốc tế hoá, vừa sở thống quy tắc đạo đức chung người, vừa giữ truyền thống tốt đẹp dân tộc nói chung, đạo đức SV Việt Nam nói riêng Thứ ba, quan niệm tốt, xấu, cơng bằng, bình đẳng có dịch chuyển định Những dịch chuyển giải phóng mặt tư tưởng, quan niệm trước giá trị đạo đức lỗi thời, hướng SV đến chuẩn bị cho hành động có tính hiệu sau gia nhập vào thị trường nhân lực Những quy tắc ứng xử SV biến đổi, nguyên tắc thiết thực, hiệu quả, phù hợp với yêu cầu thời đại công nghiệp họ hướng tới Những rào cản đạo đức khơng cịn phù hợp việc điều chỉnh hành vi bị vượt qua, thể rõ nét SV 2.3.2 Những tác động tiêu cực Thứ nhất, tác động tiêu cực rõ nét biểu thực dụng quan niệm đạo đức hành vi ứng xử phận không nhỏ SV hôm Trào lưu dân chủ hố, sóng cơng nghệ thơng tin việc nâng cao dân trí làm ý thức cá nhân tăng lên, đặc biệt người trẻ có học vấn SV Họ ý thức cao thân muốn thể vai trò cá nhân Tuy nhiên, cá nhân nhiều lấn át cộng đồng, họ coi lợi ích cá nhân quan trọng tất Một SV kinh tế vấn sâu cho rằng, kinh doanh hoạt động đem lại lợi nhuận cho giá không cần đếm xỉa đến vấn đề đạo đức Thứ hai, hình thành thái độ bàng quan người xung quanh, cho dù phong trào tình nguyện gần phát động rầm rộ SV nhằm GD tuyên truyền tinh thần cộng đồng Sự hi sinh quan tâm đến người khác họ thấp có thường đánh giá góc độ kinh tế thực dụng tình cảm chia sẻ Hi sinh quan tâm đến người khác khơng ngồi vấn đề việc làm đưa lại lợi ích cho Thứ ba, với du nhập lối sống sản phẩm công nghệ đại từ nước phát triển làm khơng SV xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn phù hợp với thời kì đại Hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua đòi, chịu tác động tệ nạn xã hội, dễ bị dao động mặt định hướng đạo đức lối sống bối cảnh kinh tế, xã hội mở cửa Các quan niệm đạo đức phận SV bị lệch chuẩn, đặc biệt có quan niệm cho rằng, đạo đức lợi ích cá nhân hoàn toàn đồng lúc, nơi Thứ tư, với phát triển thông tin, hỗ trợ công nghệ cao làm giảm giá thành tăng tốc độ đường truyền, làm internet trở nên phổ biến, nhiều bạn trẻ lên mạng sử dụng tiện ích chat như thú tiêu khiển phương tiện liên lạc Sự dối lừa mạng coi trị chơi Nếu dừng lại khơng có nghiêm trọng đáng lưu tâm chỗ, từ trò chơi - lĩnh vực cụ thể, dần ảnh hưởng sang quan niệm đạo đức nói chung ảnh hưởng đến lĩnh vực khác Gần đây, tác động tiêu cực môi trường ảo thực hố qua số vụ xung đột các chatter ngồi đời Đối với SV nay, phận không nhỏ cho rằng, việc chép tài liệu, ăn cắp ý tưởng trình làm thi, viết tiểu luận khoá luận hành vi phi đạo đức Hiện tượng mua bằng, khơng cịn chuyện thấy Điều đáng lo ngại nhiều SV bộc lộ thái độ coi chuyện bình thường, khơng liên quan đến đạo đức Trong đó, nước phát triển, lừa dối hành vi bị lên án mạnh môi trường học đường Thứ năm, lạnh lùng mối quan hệ tình cảm - vốn đề cao đạo đức người phương Đơng ngày lan rộng SV Nó tuyên ngôn cho lối sống lạnh lùng, vô cảm, thiếu hụt đam mê khát vọng vốn tài sản quý báu tuổi trẻ Bên cạnh đó, nhiều SV, xuất thái độ địi hỏi hi sinh, ước muốn hưởng thụ nhiều đóng góp, ý đến nghĩa vụ trách nhiệm công dân… 2.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn 2.4.1 Giáo dục cho sinh viên sống có lí tưởng cách mạng, có hồi bão, nghị lực có ý chí tiến thủ Trong sống mình, người khơng thể sống mà khơng có lí tưởng Lí tưởng mục tiêu để người phấn đấu hành động nhằm đạt tới mục đích mà hướng tới Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, GD lí tưởng cách mạng cho hệ trẻ trước hết GD nhận thức để giác ngộ lí tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Nhận thức rõ tầm quan trọng cơng tác GD lí tưởng cách mạng cho niên, SV, trước lúc xa Hồ Chí Minh tiếp tục khẳng định phẩm chất tốt đẹp vị trí, vai trị SV trường tồn phát triển dân tộc Vì vậy, Người không quên dặn Đảng ta, cần phải chăm lo GD đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” GD lí tưởng cách mạng cho SV nghiệp chung gia đình, nhà trường tồn xã hội, vai trị tổ chức niên Do đó, Người nhắc nhở, trường học, gia đình đồn thể niên phải liên hệ chặt chẽ việc GD niên Việc huy động SỐ ĐẶC BIỆT, THÁNG 5/2021 55 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN nhà trường, đồn thể có trách nhiệm tham gia vào cơng tác GD niên nhằm xây dựng nên môi trường GD lành mạnh làm cho người, tổ chức đoàn thể tự giác tham gia vào sư nghiệp “trồng người” Do đó, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội để GD lí tưởng cách mạng cho SV yêu cầu cấp thiết giai đoạn 2.4.2 Giáo dục cho sinh viên tình bạn, tình yêu sáng, mực Ở SV, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, tình bạn, tình u trở thành vấn đề thu hút quan tâm đặc biệt vấn đề nhạy cảm, tế nhị Chính trình học tập, sinh hoạt, giao tiếp hàng ngày nảy sinh tình bạn, tình yêu Vấn đề làm để SV nhận thức tình bạn, tình yêu đẹp đắn Nhận thức tác động lớn đến suy nghĩ chi phối hành động SV Đối với SV, tình bạn chân tình yêu sáng biểu lối sống khiêm nhường, bao dung, nhân ái, thủy chung, yêu thương, quan tâm giúp đỡ lẫn cách vơ tư, khơng vụ lợi, khơng toan tính từ ích kỉ sống đời thường Trong trình học tập, người bạn chân thường biết động viên, chia sẻ, quan tâm, giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn học tập, thật tâm khuyên bảo giúp bạn mắc phải lỗi lầm, khuyết điểm, bạn đạt thành cơng chúc mừng, khích lệ Nếu làm điều tình bạn ngày trở nên keo sơn thân thiết Bên cạnh tình bạn, lứa tuổi này, tình yêu tình cảm tự nhiên, rung động tuổi trẻ Một tình yêu sáng, thủy chung nguồn động viên to lớn, đem lại động lực cho người vượt qua khó khăn, thử thách trở ngại sống 2.4.3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên đáp yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế Đạo đức nghề nghiệp phận đạo đức xã hội, đạo đức cụ thể đạo đức chung xã hội Đạo đức nghề nghiệp yêu cầu đạo đức đặc biệt có liên quan đến việc tiến hành hoạt động nghề nghiệp đó, tổng hợp quy tắc, nguyên tắc chuẩn mực lĩnh vực nghề nghiệp đời sống Nhờ đó, thành viên lĩnh vực nghề nghiệp tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích tiến mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể với xã hội Mục tiêu GD đạo đức nghề nghiệp việc đào tạo người lao động có lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỉ luật, tác phong cơng nghiệp đáp ứng u cầu thời kì hội nhập quốc tế GD đạo đức nghề nghiệp cho SV cần 56 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ý nội dung sau: Một là, GD lịng u nghề, lí tưởng nghề nghiệp Đây việc làm quan trọng nhà trường nhằm giúp SV u thích cơng việc, có ý chí, nghị lực tâm vượt qua khó khăn thử thách nghề nghiệp Lòng yêu nghề gắn liền với tình cảm nghĩa vụ ý thức trách nhiệm SV trước nghề nghiệp Từ tình yêu nghề giúp người lao động say mê nghề nghiệp, tâm huyết với nghề, tận tâm với cơng việc, có lối sống trung thực, giản dị, lành mạnh, minh bạch tình Hai là, GD tinh thần trách nhiệm cao công việc GD tinh thần trách nhiệm tạo tâm lí vững cho SV trước trường, trước nhận công tác vùng khó khăn có thêm nghị lực để hồn thành công việc giao Ba là, GD tôn trọng, nhân cách người Tôn trọng nhân cách người thể trước hết tin yêu, tôn trọng đồng nghiệp Biểu chỗ ý lắng nghe, sẵn sằng chia sẻ, quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng đáng bạn bè, đồng nghiệp người xung quanh Bốn là, GD cho SV thói quen sống có kỉ luật, trật tự, ln tn theo nội quy, quy chế nhà trường, kỉ cương gia đình pháp luật Năm là, trọng GD tác phong cơng nghiệp cho SV Để có tác phong cơng nghiệp học tập lao động từ ngồi ghế nhà trường, SV cần có thói quen kỉ luật, biết quý trọng thời gian, thói quen hình thành nên người có phong cách nhạy bén, trách nhiệm với thân công việc 2.4.4 Giáo dục cho sinh viên tinh thần đoàn kết, tinh thần tập thể, chống chủ nghĩa cá nhân Đoàn kết sức mạnh tổng hợp dân tộc suốt thời kì cách mạng, trở thành sức mạnh nội sinh, động lực chủ yếu nhân tố có ý nghĩa định đảm bảo thắng lợi bền vững nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Ngày nay, đất nước đổi phát triển SV mong muốn sống hạnh phúc phải xác định rõ kiến thức chuyên môn đào tạo, cần trau dồi đạo đức, lối sống thân góp phần cho đất nước giàu mạnh, tăng cường tình đồn kết dân tộc Trong điều kiện hội nhập quốc tế nay, cần đến hệ SV vừa có đức, có tài, có sức khỏe, tư động… đặc biệt, phải có ý thức cộng đồng, tinh thần đoàn kết tạo sức mạnh đưa đất nước phát triển, hội nhập quốc tế sâu rộng Vì vậy, GD đạo đức cho SV, cần phải GD tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng hoạt động SV cần phải biết gắn lợi quyền lợi chung tập thể, dân tộc để bảo vệ Tổ quốc Nguyễn Thị Lan Anh 2.5 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn Trước xu hướng tồn cầu hố, CMCN 4.0 bùng nổ và thâm nhập vào tất lĩnh vực đời sống xã hội, thấy rõ những thành tựu từ cách mạng có ảnh hưởng lớn tới hoạt động GD, đào tạo nói chung, GD đạo đức cho SV trường đại học, cao đẳng nói riêng cần thiết Vì vậy, giai đoạn trường đại học, cao đẳng cần: Thứ nhất, nâng cao nhận thức cho giảng viên SV vị trí GD đạo đức trường đại học Tiếp tục tổ chức cho SV học tập môn khoa học bản, sở để nâng cao nhận thức chung, trọng GD giá trị đạo đức cho SV như: GD truyền thống trường, đơn vị, ngày lễ lớn dân tộc, ngành, tọa đàm thảo luận với giảng viên lâu năm, có nhiều thành tích đóng góp cho trường Tích cực tổ chức cho SV học tập trị, nội quy, quy chế trường, đối tượng SV năm thứ vào trường Nâng cao việc GD đạo đức nghề nghiệp cho SV thông qua hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt câu lạc bộ, giao lưu tạo hội cho SV có nhận thức đắn việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho thân Trong giảng dạy mơn học phải đảm bảo tính tư tưởng truyền thụ tri thức Do đó, địi hỏi người giảng viên soạn giáo án lên lớp phải đặt vấn đề cách cụ thể, nghiêm túc Thứ hai, đảm bảo lãnh đạo tổ chức Đảng hoạt động Đoàn Thanh niên việc GD đạo đức cho SV Phát huy tốt vai trị tổ chức Đồn Thanh niên, coi tổ chức Đoàn lực lượng quan trọng nhằm nâng cao nhận thức, rèn luyện hành vi đạo đức cho đoàn viên, SV Để tổ chức Đoàn trở thành lực lượng tích cực GD đạo đức cho SV, nhà trường Đảng uỷ, Ban giám hiệu nhà trường cần có đạo sát sao, cụ thể gắn hoạt động Đoàn vào mục tiêu đào tạo nhà trường, mục tiêu GD đạo đức Đồng thời, tạo điều kiện hỗ trợ cho hoạt động Đồn sở vật chất, kinh phí hoạt động cố vấn cho họ kế hoạch, cách thức tiến hành hoạt động Thứ ba, phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm thực mục tiêu GD đạo đức cho SV Để thực tốt chức GD SV, trước tiên giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng tập thể lớp thành tập thể tự quản tốt, đồn kết trí, điều khiển hành vi cá nhân thông qua dư luận tập thể Có tập thể kích thích, khuyến khích hành vi thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Qua đó, thành viên tập thể có hội tu dưỡng phẩm chất tốt đẹp như: Tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết thân ái, tinh thần hợp tác giúp đỡ, tính trung thực…Thực chức cầu nối, giáo viên chủ nhiệm người có nhiệm vụ tổ chức, phối hợp lực lượng GD nhà trường, gia đình ngồi xã hội để thống trình tác động GD theo chương trình hành động chung Trước hết, giáo viên chủ nhiệm cần liên kết, phối hợp với lãnh đạo trường, lãnh đạo đơn vị, phối hợp với giảng viên, phối hợp với tổ chức Đoàn Thanh niên Thứ tư, xây dựng môi trường nhà trường thành môi trường GD lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng GD đạo đức cho SV Môi trường điều kiện để hoàn thành phát triển đạo đức nghề nghiệp Môi trường môi trường vật chất, môi trường tâm lí xã hội, mơi trường sư phạm nhà trường Mơi trường có tác động lớn đến q trình rèn luyện đạo đức, đóng vai trị quan trọng tới việc GD đạo đức nghề nghiệp Bằng hoạt động thiết thực tổ chức học nhóm, đơi bạn học tập, phong trào Đoàn, lớp tiến hành thường xuyên kiểm tra giám sát giáo viên chủ nhiệm Với SV có biểu yếu kém, cần phải thường xuyên gần gũi, thuyết phục cảm hoá, kết hợp GD cá biệt để động viên Tích cực đưa SV tham gia vào hoạt động xã hội, ý biểu dương kịp thời có thành tích Tổ chức cho SV học tập, giao lưu với mơi trường bên ngồi hoạt động kết nghĩa với đơn vị công an địa phương, với trường học đóng địa bàn Bên cạnh đó, xây dựng mơi trường văn hố nhà trường hoạt động mang tính GD, sinh hoạt trị, nói chuyện thời sự, hội diễn, thi đua Thứ năm, thông qua việc thực nội quy, quy chế sinh hoạt học tập nhà trường để rèn luyện hành vi đạo đức cho SV Trước hết, cần làm cho SV hiểu cần thiết nội quy, quy chế việc rèn luyện cá nhân để từ họ thực tự giác Nội quy, quy chế công cụ điều khiển vận hành nhà trường, mà trước hết cho cá nhân Nội quy, quy chế phải thực phục vụ cho mục đích học tập, sinh hoạt, phát triển phẩm chất tốt đẹp, phải rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu Phát động phong trào thi đua lớp, khóa học, phòng việc thực nội quy, quy chế số mặt hoạt động: Lên lớp giờ, lao động giờ, giữ vệ sinh mơi trường kí túc xá… Phịng Quản lí học viên có trách nhiệm thường xun đơn đốc SV thực nội quy phịng ở, đảm bảo chỗ cá nhân gọn gàng, ngăn nắp, tiện lợi, đẹp, điều lệnh Thường xuyên nêu gương người tốt, việc tốt phương tiện thông tin đại chúng, tin phát trường Xây dựng nội quy để SV thực bao gồm nội quy phòng ở, phòng ăn, thư viện… xây dựng hệ thống tin để SV theo dõi SỐ ĐẶC BIỆT, THÁNG 5/2021 57 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN qui định nhà trường, kí túc xá, đồn thể Thứ sáu, coi trọng tu dưỡng thân Cần phải trọng tự giác tu dưỡng, rèn luyện người thông qua hoạt động thực tiễn Các tổ chức đảng, đoàn - hội phải tạo điều kiện SV thấy rõ hay, tốt, thiện chưa tốt, xấu, ác để khắc phục Đó phải giúp cho, SV sống có lí tưởng, thấy rõ mục đích, ý nghĩa cao đẹp sống, từ đem tài năng, trí tuệ để phục vụ cho thân cho xã hội Khi hình thành lí tưởng sống tốt đẹp, SV, học sinh biết điểm mạnh, điểm yếu thân để phát huy hạn chế khắc phục. Sống có lí tưởng cao đẹp, SV tự nâng lên tới tầm cao thời đại Đồng thời, trọng bồi dưỡng tình cảm yêu thương người, phải xác định chuẩn mực đạo đức cao đẹp người cách mạng, người có nhân cách tốt, có đạo đức Kết luận Hờ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò, vị trí, khả năng của niên đối với sự nghiệp cách mạng nước nhà Người cho rằng, niên là người chủ tương lai của nước nha Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là niên Vì thế, trước lúc xa, Người không quên căn dặn Đảng ta phải luôn chú trọng công tác GD, bồi dưỡng cho thế hệ trẻ về mọi mặt, coi đó là việc làm thường xuyên và cần thiết Hiện nay, SV Việt Nam tích cực tham gia đóng góp cơng sức vào nghiệp đổi hướng tới thực mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ công bằng, văn minh” Tuy nhiên, SV người trẻ tuổi thiếu kinh nghiệm sống lĩnh hiểu biết trị nên dễ bị lực xấu lơi kéo, dụ dỗ, kích động dẫn đến định hướng trị niềm tin vào lãnh đạo Đảng Nhà nước Vì vậy, thông qua việc GD giá trị đạo đức truyền thống, qua góp phần giữ gìn phát huy giá trị tốt đẹp xã hội đại, giúp SV ngày nêu cao tinh thân tự tơn dân tộc GD đạo đức có tác dụng làm thức tỉnh SV tình cảm đạo đức, quan tâm, chia sẻ, sống có trách nhiệm, biết quan tâm đến lợi ích tập thể, xã hội, đấu tranh với xấu, vô đạo đức…Những tình cảm đạo đức hình thành, bồi dưỡng củng cố thông qua GD rèn luyện nguồn động viên tinh thần, có tính chất định hướng cho SV vươn tới giá trị tốt đẹp chân - thiện - mĩ sống tương lai Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Thị Thanh Hà, (2014), Giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với việc xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố nay, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [2] Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa Triết học, (2004), Giáo trình Đạo đức học, NXB Lí luận Chính trị, Hà Nội [3] Hồ Chí Minh, (2000,) Tồn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.112-113 [4] Mai Văn Bính (chủ biên) - Lê Thanh Hà - Nguyễn Thị Thanh Mai - Lưu Thu Thuỷ, (2014), Giáo dục công dân 10, NXB Giáo dục Việt Nam [5] Lê Văn Hồng (chủ biên) - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thăng, (1998), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội ETHICAL EDUCATION FOR STUDENTS IN UNIVERSITIES AND COLLEGES TODAY Nguyen Thi Lan Anh Vietnam Youth Academy No.03, Chua Lang, Dong Da, Hanoi, Vietnam Email: nguyenlananh248@gmail.com ABSTRACT: Vietnamese students are now regarded as the country’s high quality human resources The current care of new ethical education for Vietnamese students is very important in developing high quality human resources for the cause of industrialization and modernization of the country Along with physical education, cultural education, and professional education, ethical education contributes to perfecting the face, virtue, intellect, physicality, and beauty for Vietnamese students in particular, and Vietnamese youth - the next generation of the country’s revolutionary career in general KEYWORDS: Ethics; ethical education; students; university; college 58 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ... chung, GD đạo đức cho SV trường đại học, cao đẳng nói riêng cần thiết Vì vậy, giai đoạn trường đại học, cao đẳng cần: Thứ nhất, nâng cao nhận thức cho giảng viên SV vị trí GD đạo đức trường đại học... thách trở ngại sống 2.4.3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên đáp yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế Đạo đức nghề nghiệp phận đạo đức xã hội, đạo đức cụ thể đạo đức chung... góp, ý đến nghĩa vụ trách nhiệm công dân… 2.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn 2.4.1 Giáo dục cho sinh viên sống có lí tưởng cách mạng, có hồi bão, nghị lực có ý chí tiến thủ Trong