SKKN một số chia sẻ về xây dựng lớp học – trường học hạnh phúc quan ly luong thvancanh

MỤC LỤC 1|15 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Trong Tuyên ngôn Độc lập sáng ngày mồng tháng năm 1945, Vườn hoa Ba Đình, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh quyền mưu cầu hạnh phúc cho tất người [1] Người nêu: “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” Chính mà “Quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” mục tiêu phấn đấu mà Đảng ta thực xuyên suốt trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do mà tất văn như: Phương hướng, Kế hoạch, Báo cáo, Đơn từ… tiêu ngữ ln là: CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Mỗi người dành trung bình khoảng 12 năm đời để ngồi ghế nhà trường phổ thông, chưa kể tới học mẫu giáo giáo dục sau phổ thông Trong khoảng thời gian này, dĩ nhiên người học có quyền hạnh phúc Vậy giáo dục hạnh phúc cần song hành Chính nhà giáo dục đưa “Hạnh phúc” trở thành yếu tố quan trọng môi trường giáo dục kỷ 21, hướng tới phát triển toàn diện người học, đặc biệt mặt cảm xúc xã hội [2] Xuất phát từ điều trên, mô hình “Trường học hạnh phúc” UNESCO đưa năm 2014 có sức lan tỏa tới nhiều quốc gia, có Việt Nam Mơ hình triển khai thí điểm vào tháng 4/2018 số trường học Thành phố Huế Hiện nhiều trường phấn đấu xây dựng “Trường học hạnh phúc” [3] Trong buổi tọa đàm xây dựng “Trường học hạnh phúc”, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh: “Cả nước có gần 30 000 Hiệu trưởng trường phổ thông, Hiệu trưởng “Hạnh phúc” tạo môi trường tốt cho 800 000 giáo viên phổ thông “Hạnh phúc” Giáo viên tạo “Hạnh phúc” cho 16 triệu học sinh Học sinh “Hạnh phúc” lan tỏa tới phụ huynh, điều tốt, điều thiện tăng lên lan tỏa xã hội.” Sau thời gian đạo thực xây dựng mơ hình: “Trường học hạnh phúc”, tơi thấy tâm đắc với mơ hình nhìn nhận số thành cơng hạn chế công việc Tôi xin trao đổi bạn bè, đồng nghiệp qua đề tài: “Một số chia sẻ xây dựng Lớp học – Trường học hạnh phúc” 2|15 II Cơ sở lý luận Tại lại cần “Trường học hạnh phúc”? Khoa học hạnh phúc (1 ngành khoa học tâm lý tích cực) cho biết hạnh phúc thành cơng Chun gia lĩnh vực hạnh phúc trường đại học Harvard, Shawn Achor, hạnh phúc có ảnh hưởng tích cực tới công việc Hạnh phúc đem lại kết khả quan tương tự môi trường giáo dục Khi hạnh phúc, học sinh học chuyên cần hơn, giảm lo lắng, quan hệ bạn bè tốt hơn, sức khỏe tốt kết học tập tốt Thực tế, nhu cầu tinh thần đáp ứng, kết học tập tăng lên 11% Khi giáo viên hạnh phúc, học sinh cảm nhận lớp học trở nên tươi sáng, nhẹ nhàng sáng tạo Đây điều kiện tốt cho việc tiếp thu kiến thức [4] Các tiêu chí tạo nên “Trường học hạnh phúc” [5] Mơ hình “Trường học hạnh phúc” UNESCO xây dựng dựa vào kết nghiên cứu 650 người khu vực Châu Á – Thái Bình Dương Mơ hình bao gồm 22 tiêu chí, nằm nội dung chính: Con người, hoạt động dạy – học, mơi trường BẢNG TIÊU CHÍ TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Con người Hoạt động dạy – học 1 Tình bạn mối quan hệ 1 Số lượng tập phù hợp trường 2 Thái độ phẩm chất 2 Làm việc nhóm tinh tích cực giáo viên thần hợp tác Môi trường Nơi học tập ấm áp thân thiện Mơi trường an tồn, khơng có bắt nạt học đường kỷ luật tích cực Tôn trọng đa dạng 3 Phương pháp học tập vui vẻ 3 Không gian học tập thống và khác biệt mang tính tham gia xanh Những giá trị 4 Sự tự do, tính sáng tạo 4 Ban lãnh đạo nhà trường có thực hành mang tính tích tham gia người học tầm nhìn “Trường học hạnh phúc” cực hợp tác Điều kiện lao động 5 Cảm nhận ý nghĩa 5 Kỷ luật tích cực sức khỏe tồn diện cho thành công giáo viên Kỹ khả 6 Các hoạt động ngoại khóa 6 Sức khỏe tốt, vệ sinh an toàn giáo viên kiện trường đầy đủ dinh dưỡng 7 Học tập nhóm học sinh 7 Quản lý trường học dân chủ giáo viên 8 Nội dung học tập có ý nghĩa 9.Kiểm soát sức khỏe tinh thần căng thẳng 3|15 III.Thời gian, đối tượng, phạm vi Thời gian: Năm học 2018 – 2019: Xây dựng lộ trình, thử nghiệm mơ hình “Lớp học hạnh phúc” Năm học 2019 – 2020: Nhân rộng điển hình “Lớp học hạnh phúc” xây dựng trường Tiểu học Vân Canh “Trường học hạnh phúc” Đối tượng phạm vi - Giáo viên – học sinh trường Tiểu học Vân Canh - Môi trường hoạt động dạy - học trường Tiểu học Vân Canh IV Đánh giá trước xây dựng Trường học - Lớp học hạnh phúc Con người 1.1 Về giáo viên Hầu hết đồng chí giáo viên – nhân viên nhà trường hiểu ý nghĩa việc xây dựng mơ hình: Lớp học - Trường học hạnh phúc Tuy nhiên, nhiều giáo viên gặp số khó khăn kiểm sốt căng thẳng Một số giáo viên Stress phụ huynh chưa ủng hộ số hoạt động trường – lớp có phản ánh, hành động trái chiều 1.2.Về học sinh Một số học sinh lớp bị cô lập khả học tập giao tiếp chưa tốt Vẫn cịn có phân biệt đối xử học sinh trình độ học tập điệu kiện sống Do mơi trường gia đình nên số học sinh có biểu kiểm sốt cảm xúc, xu hướng bạo lực giao tiếp với bạn trường, lớp Hoạt động dạy – học Những năm gần đây, nhà trường trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường có nhiều giáo viên trẻ, giáo viên hợp đồng, tuổi nghề cịn nên khơng tránh khỏi vấp váp áp lực trước phụ huynh Môi trường Trường Tiểu học Vân Canh có mơi trường học tập xanh mát không gian học tập – sân chơi chật hẹp so với số lượng học sinh Đồ chơi thiết bị vận động cho học sinh nghèo nàn Thư viện đạt chuẩn chưa thu hút chưa tạo hứng thú học sinh tham gia hoạt động đọc sách Trang thiết bị đồ dùng dạy học, hệ thống chiếu sáng học đường, cơng trình vệ sinh chưa đáp ứng với yêu cầu Cơ sở vật chất khu nhà A khu nhà C xuống cấp 4|15 Mỗi lớp học có đầy đủ bàn ghế, trang bị điều hịa, máy chiếu Tivi thơng minh Đa số lớp học sẽ, song số lớp chưa trang trí thân thiện, chưa tạo cảm giác gần gũi gây hứng thú học tập cho học sinh PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Để xây dựng thành công “Trường học hạnh phúc”, trước hết phải xây dựng môi trường dạy – học hạnh phúc; phải giúp cho cán - giáo viên – nhân viên hạnh phúc cơng việc Từ lan tỏa hạnh phúc đến học sinh Thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc tạo nên lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Khi ấy, niềm hạnh phúc khơng bó hẹp mái trường, mà cịn lan toả, song hành gia đình hạnh phúc, xã hội hạnh phúc Xây dựng “Trường học hạnh phúc” nỗi trăn trở nhà giáo, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên đến học sinh phải phấn đấu chuyển biến Chính vậy, theo tơi từ khóa để xây dựng: “Trường học hạnh phúc”, là: “THAY ĐỔI” Vậy thay đổi gì??? Xuất phát từ Tiêu chí “Trường học hạnh phúc”, từ thực tế nhà trường, nghĩ xây dựng “Trường học hạnh phúc” thay đổi “Con người”, thay đổi “hoạt động” dạy – học thay đổi “môi trường” dạy - học Sau số “ THAY ĐỔI” để trường Tiểu học Vân Canh có nhiều “ Lớp học hạnh phúc” từ tiến tới “Trường học hạnh phúc” Huyện Hoài Đức I Hiệu trưởng thay đổi cách quản lí – lan tỏa Hạnh phúc tới giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh “Trường học hạnh phúc” nơi thầy - cô, học sinh phụ huynh cảm thấy hạnh phúc tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường Đó nơi tình yêu thương nhà giáo với nhau, thầy trò, học sinh với trân trọng bồi đắp ngày Với cá nhân, hạnh phúc làm việc thích thích việc làm Để giáo viên – nhân viên hạnh phúc mơi trường làm việc, thân tơi – người Hiệu trưởng phải tìm hạnh phúc cơng việc quản lí Đó tự giảm áp lực cơng việc, tìm niềm vui công việc quan tâm, chia sẻ, tin tưởng, hỗ trợ bao dung với đồng nghiệp Chính vậy, điều hành, quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, việc thực nghiêm túc quy định theo đạo cấp trên, “THAY ĐỔI” việc thực thật tốt, thật nhiều phương châm sau: 5|15 Chỉ đạo – quản lí “Quan tâm – Chia sẻ” Hai từ “Quan tâm – Chia sẻ” không với tất chúng ta, đặc biệt với nhà quản lí Vậy “Quan tâm – Chia sẻ” để đồng nghiệp thấy “Hạnh phúc” mơi trường làm việc làm việc với mình? Đây câu hỏi suy nghĩ – đúc kết sau ngày làm việc Theo cá nhân “Quan tâm – Chia sẻ” thể việc quan tâm đến tâm tư, tình cảm nguyện vọng đồng nghiệp; việc chia sẻ khó khăn sống đồng nghiệp 1.1.Quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng đồng nghiệp phân công nhiệm vụ Lấy “Quan tâm – Chia sẻ” giá trị cốt lõi cơng việc quản lí nên phân công chuyên môn cho cán - giáo viên - nhân viên nhà trường, điều trước tiên tơi làm tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng GV thông qua tổ trưởng, qua Đ/C Chủ tịch Cơng đồn Đầu năm học thân tơi Đ/C BGH ln gặp khó khăn phân lớp Vì có số lớp học sinh chưa ngoan, chất lượng thấp lớp khác khối, nhiều khơng muốn nhận lớp Để giáo viên vui vẻ nhận lớp này, trước định cuối công bố trước quan, thường gặp riêng số Đ/C giáo viên phải đảm nhận nhiệm vụ khó khăn để tìm chia sẻ, đồng cảm Tôi thường thuyết phục Đ/C mình: “Chị chia sẻ gánh nặng áp lực trước phụ huynh với em không? Lớp nghịch, có người có kinh nghiệm rèn nề nếp chị giúp em nhà trường lấy tin tưởng phụ huynh Em muốn nhờ cậy chị không muốn lấy quyền Hiệu trưởng để bắt chị nhận lớp này….” Câu trả lời giáo viên là: “Ghét em bắt chị năm khó khăn, vất vả! Nhưng em nói thế, nỡ lịng chị không gánh đỡ em” với giáo viên trẻ, phải nhận lớp chất lượng thấp, học trầm, vừa động viên, vừa ủng hộ vừa trao tin tưởng: “Cô tin tưởng – giáo viên trẻ động, sáng tạo Con biến lớp học trầm lắng thành điểm sáng khối Cô đồng hành để kéo chất lượng lớp lên nhé?” Tuy giáo viên lo lắng phải nhận lớp vậy, chia sẻ chân thành tơi, đồng chí vui vẻ đảm nhận nhiệm vụ khó khăn năm học dài đẵng đẵng với bao thử thách từ phụ huynh, từ học sinh từ đồng nghiệp khối, trường Phân công nhiệm vụ chia sẻ chân tình vậy, tơi nhận đồng thuận giáo viên nhận lớp Điều đặc biệt lớp học “trao gửi” cho giáo viên chân thành có tiến rõ rệt Cuối năm học, chí học kì mà phụ huynh gặp tơi cảm ơn cho học sinh 6|15 cô giáo chủ nhiệm tuyệt vời: “Chúng em khơng nhận Các tiến yêu cô, yêu lớp, yêu trường” Như gieo hạnh phúc cho giáo viên nhận nhiệm vụ khó khăn mà bên cạnh tơi hạnh phúc cảm nhận thành việc phân công nhiệm vụ hợp lí trao tặng học sinh, phụ huynh niềm vui khôn tả Vậy Hệu trưởng quan tâm đến giáo viên, nhân viên, họ an tâm công tác, họ vui vẻ quan tâm đến đồng nghiệp, quan tâm đến học trò lan tỏa điều đến mối quan hệ học trị quan tâm đến Phụ huynh phấn khởi nên quan tâm đến việc học con, quan tâm đến việc trường, việc lớp phụ huynh quan tâm, chia sẻ với việc giáo dục Tất điều tạo nên sức mạnh lớn “Hạnh phúc” đơn giản 1.2.Quan tâm đến ý kiến thành viên hoạt động giáo dục nhà trường, tạo môi trường dân chủ - Ngay từ đầu năm học mới, đồng hành với BCH Cơng đồn, tơi BGH nhà trường tổ chức đối thoại với giáo viên – nhân viên, phụ huynh học sinh nhiều hình thức khác Ngoài việc trao đổi qua họp như: Hội nghị viên chức, qua buổi họp quan, qua buổi Họp phụ huynh… Tơi cịn lấy ý kiến từ giáo viên, từ phụ huynh phiếu thăm dị; hình thức bình chọn zalo nhóm … Các hoạt động giáo dục nhà trường, giáo viên – phụ huynh mạnh dạn trao đổi tâm tư, nguyện vọng, nói lên đề xuất, kiến nghị …Từ đó, tơi có định, kế hoạch kịp thời, hiệu vào lòng người, đáp ứng nguyện vọng nhiều người Tất nhiên, dừng lại việc lắng nghe kiến nghị hay đề xuất, mà thân lãnh đạo trường, tổ chức đoàn thể nhà trường như: BCH Cơng đồn, Đồn niên, Tổng phụ trách, Tổ trưởng chuyên môn có buổi họp giao ban tuần để tìm giải pháp tháo gỡ khó khăn, thắc mắc Sau tổ chức đồn thể giúp tơi giải đáp, tuyên truyền, thực hoạt động để đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng đáng thành viên nhà trường, phụ huynh, học sinh - Kết việc Kế hoạch, Dự án hay chương trình, hoạt động đưa nhận đồng thuật cao Khi triển khai công việc thành viên tham gia nhiệt tình đạt kết viên mãn Đặc biệt nhà trường nhận động viên, chia sẻ đồng hành phụ huynh hoạt động trường Chính phụ huynh cịn giúp tơi nhiều đề xuất hay để hồn thành tốt việc xây dựng “Lớp học – Trường học hạnh phúc” 7|15 1.3 Cùng chia sẻ khó khăn Mỗi người có thuận lợi, khó khăn riêng Do chia sẻ cho đi, nhận lại tạo gần gũi khơng có khoảng cách Vì vậy, quản lí hoạt động nhà trường, tơi trọng đến “chia sẻ” việc công việc tư 1.3.1 Chia sẻ khó khăn với giáo viên, nhân viên Tôi đồng hành tạo điều kiện cho Cơng đồn có hoạt động gây quỹ để làm tốt công tác thăm hỏi hiếu - hỉ Bên cạnh đó, thân tơi tổ chức Cơng đồn ln giúp đỡ gia đình giáo viên, nhân viên khó khăn vật chất tinh thần, công việc đời sống Tôi chia sẻ rằng: Các chị, em cháu coi người em, người chị nguời mẹ, sẵn sàng nơi, lúc đồng hành người Chỉ cần tin nhắn “em ơi… cô ơi….” sẵn sàng làm bờ vai để chị, em cháu dựa vào, sẻ chia Trong công việc, gặp khúc mắc giải với phụ huynh, hay gia đình có mâu thuẫn, buồn vui chưa tháo gỡ tơi sẵn sàng đồng hành với họ điều tốt làm Có thể định hướng, tin nhắn để giáo viên tham khảo, từ giải thắc mắc phụ huynh hay giải hòa gia đình, tơi đồng nghiệp khơng cịn khoảng cách “ Sếp” “cấp dưới” 1.3.2 Chia sẻ khó khăn với học sinh, phụ huynh Ngoài việc nắm bắt hoàn cảnh học sinh qua thông tin bàn giao giáo viên lớp trước, trọng đạo giáo viên chủ nhiệm đảm bảo thông tin hai chiều nhà trường phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng em nhằm phối hợp với gia đình giáo dục học sinh Từ kịp thời giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn, hay học sinh gia đình có biến động nên bị ảnh hưởng đến tâm lí Qua tơi có biện pháp để giúp học sinh như: sát đạo, kiểm tra việc phối hợp hiệu giáo viên với gia đình, giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn, học sinh với học sinh lớp có “học sinh đặc biệt” Tơi giáo viên ln giải kịp thời khó khăn, vướng mắc học sinh, đồng thời giải trình để em hiểu ý kiến, đề xuất không đáp ứng được, lý sao, em có quyền "được tiếp cận thông tin tham gia hoạt động xã hội", em đối tượng trung tâm chủ nhân "Trường học hạnh phúc" Ngoài việc chia sẻ khó khăn với học sinh qua tặng quà (quần áo, sách giáo khoa…) hay xét miễn giảm khoản đóng góp học sinh, tơi cịn trọng đến hoạt động Phòng tư vấn tâm lý học sinh để dần biến hoạt động vào thực 8|15 chất, vào chiều sâu Trên thực tế, khơng phải học sinh gặp khó khăn, vướng mắc sống mạnh dạn, dám đối diện với giáo viên tư vấn để trao đổi, chia sẻ Vì thân tơi giáo viên làm cơng tác tư vấn khơng nhiệt tình, tâm huyết, u thương học trị mà cịn ln tìm tịi, học hỏi để nâng cao hiểu biết nhiều lĩnh vực kiến thức, huấn kỹ tư vấn để giúp học sinh vượt qua rào cản tâm lí, tháo gỡ vướng mắc Kết việc chưa lớn, chưa nhiều, hạnh phúc nhìn thấy nụ cười tự tin, khơng mặc cảm học sinh mồ cơi, tìm lại nét nhí nhảnh hồn nhiên học trị có hồn cảnh khó khăn Đặc biệt số học sinh thuộc diện tăng động, tự kỉ hòa nhập, tiến có thành tích học tập Tôi thường chia sẻ với giáo viên rằng: “ Nếu coi niềm vui nhà giáo nhìn kết học tập học trị muời phần niềm hạnh phúc thấy học sinh tăng động, học sinh tự kỉ “ Trở đường ray” bạn học sinh bình thường phải ngàn, vạn lần Vì cứu đời học sinh, đem hạnh phúc đến cho gia đình em” Với chúng tơi, “ Lớp học – Trường học hạnh phúc” xây dựng hình thành từ điều nhỏ bé Hiệu tưởng quản lí “ Tin tưởng - Bao dung - Hỗ trợ” Hiệu trưởng có vai trị đặc biệt, tạo mơi trường hạnh phúc Khi Hiệu trưởng hạnh phúc cảm thông, chia sẻ, vị tha, tạo môi trường người thương yêu Để làm điều đó, quản lí, điều hành cơng việc trường, tơi chọn “ Tin tưởng - Bao dung” “Đồng cảm - Hỗ trợ” Tất thấy, có niềm tin có sức mạnh chấp cánh ước mơ Chính vậy, để giáo viên, nhân viên thực hạnh phúc mơi trường làm việc với cơng việc mình, tơi tin tưởng họ giúp họ tin vào khả Tất chúng ta, khơng hồn hảo, khơng tránh khỏi sai lầm người Hiệu trưởng thực tin tưởng giáo viên, nhân viên mình, nhìn nhận họ mắt bao dung khó khăn, vấp ngã hay sai lầm xử lí, sửa chữa nhẹ nhàng, hiệu lại động lực thúc đẩy cá nhân vươn lên Khi giáo viên tơi mắc sai lầm, thay trách phạt, trích, tơi chân tình hạn chế ln động viên: “Ai có lúc vấp ngã, điều quan trọng đứng lên nào, cô này, kia… Tuy hạn chế chút vấn đề thấy có lực việc…” Cứ việc bao dung, đồng cảm tin tưởng giáo viên, nhân viên giúp họ khơng nhận hạn chế mà cịn giúp họ tự tin phấn đấu ln có tơi thấu hiểu, đồng cảm 9|15 - Khi giáo viên trẻ triển khai hoạt động với phụ huynh, người hỗ trợ, tư vấn hình thức: + Thành lập nhóm truyền thơng, soạn thảo nội dung họp phụ huynh PowerPoint + Cùng tổ trưởng thống nội dung hướng dẫn giáo viên trẻ họp phụ huynh, trả lời, giải đáp thắc mắc phụ huynh - Khi dự giáo viên, dùng từ “đúng - sai” mà thường là: “Cô thấy việc hay, hoạt động sáng tạo… Hoặc: “Theo cơ, hình thức dạy phù hợp với đấy, cô làm này, thử xem…” Với cách quản lí, đạo chun mơn vậy, tơi thấy giáo viên, nhân viên chủ động cơng việc Ngồi ra, họ mạnh dạn chia sẻ với tơi Ví dụ: bạn tìm hiểu phần mềm hay trị chơi hình thức tổ chức dạy học mới, bạn sãn sàng lên phòng hay nhắn tin trao đổi: “Cô muốn thử áp dụng phần mềm này” hay “Con thử nghiệm hình thức quản lí lớp mới, thu xếp thời gian dự xây dựng cho nhé?” Và khơng đồng tình mà cịn theo bạn để tìm hiểu, thử nghiệm và… cuối hưởng niềm vui thành công, nhỏ bé Tôi giáo viên, nhân viên có tiếng nói chung, đường chung đề tìm hạnh phúc ngơi trường II Thay đổi cách quản lí – đạo hoạt động dạy - học nhà trường giúp người dạy – người học phụ huynh Hạnh phúc Mục tiêu hoạt động nhà trường không nhằm làm cho giáo viên học sinh cảm thấy hạnh phúc trình dạy học, mà cịn từ nơi khởi đầu hạnh phúc lan tỏa đến phụ huynh học sinh toàn xã hội Để giúp người dạy – người học Hạnh phúc, thực số “THAY ĐỔI” sau: 1.Đổi nội dung dạy – học Để giáo viên học sinh cảm thấy hạnh phúc q trình dạy học, việc khơng thể thiếu đổi nội dung day học Nói khơng có nghĩa loại bỏ tất “cái cũ” thay vào “cái mới” để giáo giáo viên học sinh hạnh phúc dạy – học mà thực “tinh lọc” cho phù hợp, tạo hứng thú cho thầy trò Từ trước đến nay, coi sách giáo khoa pháp qui với người dạy Những vào thời điểm tại, có q nhiều nội dung khơng phù hợp, lạc hậu với thực tế sống, đặc biệt với thời đại 4.0 này, giáo viên vạn năng, tất kiến thức học trò, đòi hỏi Hiệu trưởng cần thay đổi quản lí, đạo nội dung dạy – học Vẫn tuân thủ “ 10 | pháp qui” sách giáo khoa trao quyền chủ động cho giáo viên, tạo môi trường để giáo viên dám đổi mới, hỗ trợ lẫn để đổi mới, thích ứng với thực tiễn, với thời đại Cụ thể nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ, sát định hướng động viên giáo viên mạnh dạn thay số nội dung dạy học khơng cịn phù hợp với thực tế sống học sinh Ví dụ mơn Tốn, tốn liên quan đến tiền tệ, giáo viên đưa nội dung thay phù hợp Hoặc với môn Tự nhiên – Xã hội, mơn Lịch sử - Địa lí, tơi ln nhắc nhở, ln khuyến khích giáo viên thay tranh vẽ sách giáo khoa hình ảnh chụp sắc nét, đoạn phim tư liệu sống động cập nhật 2.Đổi phương pháp dạy – học Bước sang kỷ 21, giáo dục chuyển từ mơ hình người dạy trung tâm sang người học trung tâm Bởi phương pháp giáo dục cần kích thích trí tìm tịi, lực sáng tạo, tư phản biện học trò Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạo thầy trị tơn trọng, khơng bị áp đặt cách máy móc, rập khuôn Do vậy, yếu tố xây dựng “Lớp học - Trường học hạnh phúc” việc Hiệu trưởng tạo hội cho giáo viên đổi Để giúp giáo viên thực hạnh phúc với tiết dạy mình, việc tơi làm tìm hiểu, rà sốt đánh giá lực giáo viên trường Tìm sở tường sở đoản cá nhân Tôi động viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn – nghiệp vụ Bên cạnh đó, tơi ln đồng hành giáo viên công tự học, tự rèn luyện, bổ sung kỹ nghiệp vụ nâng cao lực ứng xử sư phạm, tiến tới khắc phục hoàn toàn tượng nhà giáo vi phạm đạo đức; đồng thời biến khó khăn, thách thức nghề thành hội để khẳng định phẩm chất, lực thân trước phụ huynh, đồng nghiệp học sinh Tôi ủng hộ giúp giáo viên dũng cảm phá vỡ lối mòn, thay đổi thân Chuyển đổi phương pháp dạy học đọc chép sang dạy học tương tác, biến dạy học thành q trình học trị phân tích mổ xẻ vấn đề học Các thầy hồn tồn chủ động lựa chọn phương pháp phù hợp với cá nhân mình, với học sinh Khi khích lệ, động viên ủng hộ, nhiều giáo viên mạnh dạn áp dụng phương pháp mới, đồng thời không đánh vai trò trung tâm người thầy Giáo viên trung tâm giữ vai trò định hướng, gợi mở cho HS chủ động truy cập thông tin liên quan đến học Bản thân mạnh dạn xây dựng tiết học Địa lí lớp tham gia thi Giáo viên giỏi cấp Huyện với thay đổi phương pháp dạy 11 | học táo bạo Tôi không đặt nặng yêu cầu thi đua để áp lực giáo viên phải đạt giải để có thành tính Tơi nói với giáo viên mình: “Con chủ động, mạnh dạn, lớn vượt qua mình, dám nghĩ, dám thử, dám đổi phấn đấu thành nhà giáo dục, nhà tâm lý giáo dục học hiệu Chính vậy, tiết dạy này, thay việc giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vỏn vẹn nội dung, kiến thức sách giáo khoa cung cấp cho trị địa chỉ, từ khóa để học sinh tra cứu trực tiếp mạng Kết thu thật đáng vui mừng Đó kiến thức, kĩ cần đạt, học sinh cịn tìm hiểu thêm nhiều điều bổ ích, lí thú đặc biệt trị vơ đam mê tìm tịi, vơ sảng khối, vui vẻ sau tiết học Sau tiết học, kết đạt khơng kiến thức Địa lí mà học sinh rèn kĩ học nhóm, khả phân tích tổng hợp trình bày Ngồi khuyến khích giáo viên thay đổi phương pháp dạy học, trao quyền cho giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học, tơi cịn ln đồng hành giáo viên đổi phương pháp dạy học áp dụng phần mềm dạy học Hiện 100% giáo viên trường áp dụng phần mềm PowerPoint dạy học, đem lại hứng thú học tập cho học sinh giảm bớt vất vả cho giáo viên Nhưng có ưu nhược điểm định Nhằm đem hạnh phúc dạy – học đến với thầy trị, tơi định hướng cho giáo viên tiếp tục tìm hiểu mạnh dạn áp dụng số phần mềm dạy học như: Soạn giảng E-Learning, soạn giảng phần mềm Violet hay phần mềm Sway Khi áp dụng phương pháp dạy học qua phần mềm dạy học này, học sinh giáo viên có học nhẹ nhàng, hiệu Nhằm giảm áp lực đánh giá học sinh, giáo viên tìm hiểu áp dụng thành cơng phần mềm iVCam iPwebcam máy tính, điện thoại Thay việc phải vất vả ghi lời nhận xét giáo viên cho học sinh tham gia nhận xét làm bạn lớp việc áp dụng phần mềm Giáo viên lại lớp, chiếu học sinh lên hình để lớp nhận xét, chữa Hoặc cần máy tính điện thoại thông minh kết nối mạng Interne giáo viên áp dụng phần mềm Plickers để đánh giá kết học sinh nhanh qua thu thập liệu hình thức quét kết làm trắc nghiệm học sinh 3.Đổi hình thức dạy – học Trường học hạnh phúc nơi học sinh cảm nhận hạnh phúc Các em không tiếp thu kiến thức, mà cịn vui chơi, giải trí, tự thể tư duy, lực 12 | cá nhân kỹ sáng tạo theo tâm sinh lý lứa tuổi Chính q trình xây dựng trường Tiểu học Vân Canh trường học hạnh phúc, trọng đến việc thay đổi hình thức dạy học Việc giáo dục học sinh khơng cịn bó hẹp tiết học, khơng gian lớp học Tơi khuyến khích nhân rộng tiết học tổ chức trời, tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm, qua hoạt động câu lạc như: CLB âm nhạc, CLB Mĩ thuật, CLB cờ vua, CLB bóng rổ , đồng thời đa dạng hóa hình thức hoạt động để tạo sân chơi bổ ích, lý thú giúp em, để em thể khả thân, hình thành kỹ mềm quan trọng, hữu ích Hoạt động giáo dục khơng cịn phạm vi riêng thầy trị mà tơi mạnh dạn đạo số giáo viên thử nghiệm mơ hình lớp học mở Q trình dạy – học ln có đồng hành phụ huynh Giáo viên thay đổi, bổ sung ngữ liệu dạy học số môn Đạo đức, Tự nhiên - Xã hội cách nhờ phụ huynh quay lại số đoạn video hoạt động xong gửi cho cô để làm mẫu hành vi môn Đạo đức, làm ví dụ mơn Tự nhiên - Xã hội… Ngồi ra, giáo viên kết hợp phụ huynh quản lí con, động viên kịp thời tiến qua việc cài đặt, sử dụng phần mềm Class Dojo Việc sử dụng phần mềm kết nối giáo viên với học sinh phụ huynh để xây dựng cộng đồng lớp học tuyệt vời Giáo viên khuyến khích kỹ giá trị học sinh - dù làm việc chăm chỉ, tử tế, giúp đỡ người khác điều khác Học sinh thể chia sẻ học cách thêm hình ảnh video danh sách cá nhân Phụ huynh tham gia cách chia sẻ hình ảnh video khoảnh khắc tuyệt vời lớp học Việc giáo viên áp dụng phần mềm ClassDojo tạo tảng giao tiếp nhà trường học sinh gia đình học sinh Đây việc làm tăng liên kết phụ huynh nhà trường Từ tạo môi trường hạnh phúc cho nhà trường gia đình mục tiêu đem hạnh phúc đến với học sinh thân yêu III Xây dựng ngơi trường an tồn – thân thiện Xây dựng an toàn nhà trường Trường học hạnh phúc phải nơi an toàn cho thầy trị, khơng tồn cách hành xử bạo lực, khơng diễn hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có việc xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo học sinh Để đạt mục tiêu này, từ đầu năm học, ban hành Quyết định thành lập tiểu như: Ban chăm sóc sức khỏe ban đầu, Ban đạo bán trú; 13 | Ban đạo phịng chống tai nạn thương tích; phịng – chống đuối nước, Ban đạo tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội, ma túy trường học Các Ban đạo họp bàn, đưa Kế hoạch nhằm thực tốt phương án đảm bảo an tồn cho học sinh Tơi thường xun họp giao ban với tiểu ban để có tổng kết, giám sát hoạt động nhằm tạo môi trường dạy – học an tồn Từ xây dựng “Ngơi trường an tồn” khơng có tai nạn, thương tích, khơng có cháy nổ, khơng tệ nạn, giảm bạo lực, khơng có dịch bệnh… Bên cạnh đó, tơi cịn có, kế hoạch phối hợp với Đoàn thể, tổ chức xã như: Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ xã, Công an xã để phối hợp nhằm thắt chặt an ninh, bảo đảm trật tự an tồn trường học, khơng ma túy tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học Ngoài việc tăng cường an ninh, an tồn trường học, tơi cịn đạo các phận nhà trường như: Tổng phụ trách, nhân viên y tế, giáo viên chủ nhiệm Chi Đồn tích cực tập huấn, tuyên truyền phòng, chống xâm hại bạo lực học đường; trọng xây dựng văn hóa học đường mơi trường giáo dục; tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tơi đồng chí Tổng phụ trách tìm tịi, xây dựng kịch bản, hoạt động tuyên truyền để lồng ghép vào nội dung buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần Biến buổi sinh hoạt cờ không trang nghiêm, khô cứng mà hoạt động hút học sinh, đồng thời truyền tải nhiều nội dung giáo dục Xây dựng môi trường thân thiện Trường học hạnh phúc phải thiết chế văn hóa sáng – xanh - sạch- đẹp Với đặc điểm trường nhỏ xinh sĩ số học sinh đông, không gian vui chơi học sinh chật hẹp, cố gắng tạo dựng trường học có mơi thân thiện khó khăn số cách sau: Tôi kết nối với cựu học sinh trường để chung tay xây dựng trường Tiểu học Vân Canh thành “Trường học hạnh phúc” Kết cơng việc mơ hình “Thư viện mở” cầu thang khu nhà A, nhà D mà cựu học sinh khóa 1983 – 1988 trao tặng cho học sinh trường Dự án cải tạo chiếu nghỉ cầu thang cũ tối thành góc đọc sách thân thiện Các khu cầu thang trường chưa dừng lại cơng làm “Thư viện mở” mà cịn biến thành “Cầu thang biết nói” Ý tưởng tơi nhờ đồng chí Đồn viên Chi đồn thực Trong toàn trường, khu nhà bậc cầu thang cơng thức hình học, khu nhà bậc cầu thang bảng nhân, bảng chia, bảng cộng, bảng trừ Có bậc cầu thang lại chứa đựng từ Tiếng 14 | Anh… bậc cầu thang khô khan trở nên sinh động mà giúp học sinh học tập nơi khuôn viên trường Ngay nơi tưởng chừng “thân thiện” thùng rác trường, cải tạo thành ý tưởng “thân thiện” nhờ việc trao gửi niềm tin cho hệ trẻ trường Các thùng rác trường Tiểu học Vân Canh đồng chí Đồn viên biến thành “Ngơi nhà kế hoạch nhỏ” Dự án giúp học sinh biết phân loại rác (giấy vụn đồ tái chế) mà cịn nguồn tiết kiệm nhỏ để Tổng phụ trách gây quỹ tặng sách cho bạn học sinh nghèo trường Những thùng rác cịn mơ hình để giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, giảm thiểu sử dụng túi ni lơng, tích cực tái chế… Một khơng gian tơi lên ý tưởng cải tạo để có mơi trường thân thiện, ghế đá trường Tơi hạnh phúc đồng chí Chi đoàn ủng hộ ý tưởng Trong ngày nghỉ, chúng tơi khốc áo cho tất ghế đá để phụ huynh, học sinh đến trường cảm thấy gốc trở nên thân thiện, gần gũi tranh ghế đá vô tri Trường học hạnh phúc cịn ngơi trường có Thư viện thân thiện, tạo hứng thú, tạo niềm vui cho học sinh tham gia hoạt động đọc sách Không gian thư viện không gói gọn phịng đọc mà tơi đạo đồng chí giáo viên trẻ mở rộng khơng gian thư viện bên khu sảnh chờ, khu cầu thang Các vật liệu trang trí dự án: “Thư viện xanh” thân thiện Đó giấy bỏ, lốp xe tơ hỏng Qua óc sáng tạo bàn tay khéo léo giáo viên trường tơi, thứ bỏ cho học sinh trường Tiểu học Vân Canh “Thư viện xanh” vô đáng u hút Được hịa vào không gian học sinh hạnh phúc ngập tràn Qua tất dự án cải tạo như: “Thư viện mở”; “Cầu thang biết nói”; “ Ngôi nhà kế hoạch nhỏ”… nhằm biến trường Tiểu học Vân Canh thành trường học hạnh phúc, thấy khơng có việc khó, cần đặt niềm tin, truyền nhiệt huyết thắp sáng đam mê cho giáo viên tất “góc tối” ngơi trường lấp lánh, quyến rũ Tuy kinh phí hạn hẹp, sở vật chất cịn nghèo chúng tơi giàu lịng u trường, u lớp giàu đồng cảm, giàu lòng nhiệt huyết nên tim chúng tôi, trường Tiểu học Vân Canh trường hạnh phúc 15 | PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Mơ hình “Lớp học – Trường học hạnh phúc” có số hiệu định tôi, với giáo viên – nhân viên với học sinh phụ huynh trường Bản thân cảm thấy hạnh phúc cơng việc quản lí mình, cảm nhận chân thành, chia sẻ, đồng hành ủng hộ từ giáo viên, nhân viên phụ huynh Ngược lại, thấy trường Tiểu học Vân Canh trở thành nhà thứ hai gần trăm cán bộ, giáo viên, nhân viên nghìn học sinh Các phong trào hoạt động có biến chuyển mạnh mẽ tất cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc nhiệt huyết, đam mê quan trọng niềm vui, hạnh phúc lòng yêu nghề, mến trẻ Tất thành Trường tiểu học Vân Canh trường ngày, ngày trở nên hạnh phúc II Khuyến nghị Khó khăn xây dựng mơ hình “Lớp học – Trường học hạnh phúc” - Mơ hình “Lớp học – Trường học hạnh phúc” mơ hình mới, khơng phải hai, khơng phải người xây dựng trường học hạnh phúc Nhưng hiệu trưởng biết dẫn dắt, truyền lửa tạo môi trường hạnh phúc, giáo viên muốn đến trường, học sinh muốn học Hạnh phúc trình, xây đắp, lan tỏa - Một số phụ huynh chưa hiểu mô hình “Lớp học – Trường học hạnh phúc”, mong đợi phương pháp kỷ luật giáo dục truyền thồng từ giáo viên Khuyến nghị, đề xuất 2.1 Bộ GD&ĐT – Sở GD&ĐT – Phịng GD&ĐT: Cần có tập huấn phổ biến kiến thức cho nhà trường, giáo viên “Trường học hạnh phúc” cung cấp tài liệu hướng dẫn cụ thể.Thông tin trường học hạnh phúc cần phổ biển rộng rãi để hạn chế mâu thuẫn giáo dục gia đình giáo dục nhà trường 2 Đối với nhà trường: Kịp thời khuyến khích, động viên giáo viên xây dựng “Lớp học hạnh phúc” họ gặp khó khăn, mâu thuẫn phương pháp giáo dục Chia sẻ thơng tin với gia đình phương pháp giáo dục nhà trường Đối với giáo viên: Giáo viên cần thống với phụ huynh họp phụ huynh đầu năm phương pháp giáo dục học sinh Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2020 16 | NGƯỜI VIẾT 17 | ... Năm học 2018 – 2019: Xây dựng lộ trình, thử nghiệm mơ hình ? ?Lớp học hạnh phúc? ?? Năm học 2019 – 2020: Nhân rộng điển hình ? ?Lớp học hạnh phúc? ?? xây dựng trường Tiểu học Vân Canh ? ?Trường học hạnh phúc? ??... phải xây dựng môi trường dạy – học hạnh phúc; phải giúp cho cán - giáo viên – nhân viên hạnh phúc cơng việc Từ lan tỏa hạnh phúc đến học sinh Thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc tạo nên lớp học. .. nên lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Khi ấy, niềm hạnh phúc khơng bó hẹp mái trường, mà cịn lan toả, song hành gia đình hạnh phúc, xã hội hạnh phúc Xây dựng ? ?Trường học hạnh phúc? ?? nỗi trăn