NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM của GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU học tân PHƯỚC tây, xã tân PHƯỚC tây, HUYỆN tân TRỤ, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL MN&TH Long An năm 2021 TÊN TIỂU LUẬN: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN PHƯỚC TÂY, XÃ TÂN PHƯỚC TÂY, HUYỆN TÂN TRỤ, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: BÙI ĐẶNG KIM TUYẾN Đơn vị công tác: Trường tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An Tân Trụ, tháng 10/2021 MỤC LỤC NỘI DUNG MỤC LỤC Lí chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Tiểu học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021-2022 2.1 Khái quát trường tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế Kế hoạch hành động vận dụng điều học tổ chức làm việc nhóm trường tiểu học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021-2022 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Lí chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 28/2020/TT-BGD ĐT ngày 04/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chương II, điều 11, khoản mục d nói nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng: Xây dựng chiến lược kế hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phòng hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỉ luật, hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; cử giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; thực đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển, xếp giáo viên; tổ chức bước giới thiệu nhân đề nghị cấp có thẩm quyền bổ nhiệm phó hiệu trưởng Quản lý, tiếp nhận học sinh, cho phép học sinh chuyển trường; định kỉ luật, khen thưởng học sinh; phê duyệt kết đánh giá học sinh, danh sách học sinh lên lớp, lưu ban; tổ chức kiểm tra công nhận việc hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách Tổ chức triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; sách giáo khoa, nội dung giáo dục địa phương theo định Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Thực quản lý, sử dụng lựa chọn xuất phẩm tham khảo sử dụng nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý Dự lớp bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lý; tham gia giảng dạy theo quy định định mức tiết dạy hiệu trưởng Quản lý hành chính; quản lý tự chủ việc sử dụng nguồn tài chính, tài sản nhà trường theo quy định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở; thực xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng xã hội Xây dựng mơi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường theo quy định Pháp luật Được hưởng chế độ phụ cấp nhà giáo sách ưu đãi theo quy định 1.2 Lý lý luận - Chúng ta biết sống xã hội cá nhân xã hội ln có tác động qua lại với nhau, tác động có khơng trực tiếp mà thơng qua nhóm xã hội, nhóm đóng vai trị quan trọng quan chuyển tiếp tác động xã hội đến cá nhân ngược lại cá nhân đến xã hội Vậy nhóm gì? + Theo Marvin Shaw: Nhóm cộng đồng từ người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định trình hoạt động chung + Theo David D Myers: Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích + Theo Katzenbach Smith: Nhóm số người với kỹ bổ sung cho nhau, cam kết làm việc, chia sẻ trách nhiệm, mục tiêu chung Tập thể nhóm thức có tổ chức cao, thống nhất, thực mục đích chung, phù hợp với lợi ích xã hội Tóm lại: Nhóm làm việc tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Môi trường làm việc nhóm mơi trường tập thể, nơi cá nhân giao trách nhiệm có quyền hạn, nơi mà tin tưởng chia sẻ đặt lên hàng đầu, nên khuyến khích người làm việc nhiệt tình Nhóm khơng môi trường giúp cho cá nhân phát triển mà cịn cơng cụ đổi phát triển xã hội Làm việc nhóm có ý nghĩa quan trọng đời sống ngày “Không làm Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm” Làm việc theo nhóm thúc đẩy tinh thần hợp tác, phối hợp, hiểu biết hỗ trợ lẫn thành viên, tạo giải pháp cho vấn đề khó khăn Tham gia làm việc nhóm người có khả giải vấn đề liên quan đến công việc Từ người phát huy khả tiềm ẩn mà thân làm việc chưa phát 1.3 Lý thực tiễn Qua nhiều năm thực phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt” đơn vị nhận quan tâm đạo Đảng ủy Ủy ban nhân dân xã, đạo sâu sát Phòng Giáo dục Đào tạo, đội ngũ giáo viên học sinh nhiệt tình, tích cực nên chất lượng giáo dục đạt số kết tương đối khả quan Tuy nhiên, năm gần kỹ làm việc nhóm giáo viên hiệu đạt chưa cao, sử dụng kỹ làm việc nhóm hoạt động cá nhân chủ yếu Bên cạnh đó, việc xảy mâu thuẫn, bất đồng quan điểm thành viên nhóm xảy ra, khả thảo luận đưa vấn đề để thành viên nhóm giải chưa sơi nổi, cịn tình trạng người trơng chờ người kia, chưa thống ý kiến Có biểu lợi ích nhóm Sau học lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, nhận thấy kỹ làm việc nhóm thật cần thiết, việc làm việc nhóm hiệu khơng giúp hồn thành tốt cơng việc, giúp giải mâu thuẫn mà cịn làm tăng tinh thần đồn kết tập thể Từ đó, tơi định chọn nội dung “Nâng cao kỹ làm việc nhóm giáo viên trường tiểu học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021-2022 ” làm đề tài tiểu luận cuối khóa Hy vọng qua đề tài giúp trường xây dựng kế hoạch hành động thiết thực để tháo gỡ khó khăn trường, giúp nhà trường ngày hồn thiện Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Tiểu học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021-2022 2.1 Khái quát trường tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An Trường tiểu học Tân Phước Tây nằm địa bàn ấp 1, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An xã vùng sâu huyện đời sống nhân dân nghèo, phải làm công nhân xa để kiếm sống Điều kiện kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, nhiên Đảng ủy Ủy ban nhân dân xã quan tâm đầu tư cho giáo dục, hỗ trợ nhà trường việc vận động xã hội hóa nhằm bước xây dựng sở vật chất trường ngày khang trang Đơn vị trường có sở vật chất tương đối đảm bảo: có 21 phịng học dành cho 21 lớp điểm trường; diện tích nhà trường đảm bảo cho việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; trường có đầy đủ phòng chức theo qui định như: phòng họp giáo viên, văn phòng, phòng Hiệu trưởng, phịng phó Hiệu trưởng, phịng lưu trữ hồ sơ, phịng hành chánh, phòng truyền thống Đội, phòng tin học, phòng ngoại ngữ, phòng mỹ thuật, phòng âm nhạc, phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng giáo dục thể chất Đội ngũ cán giáo viên nhân viên có tâm huyết, nhiệt tình, đồn kết, có trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thực công tác quản lý, giảng dạy giáo dục Tổng số cán giáo viên nhân viên trường 39, đó: + + Cán quản lý: 03 (01 Hiệu trưởng 02 phó Hiệu trưởng) Giáo viên dạy lớp: 21 + Giáo viên chuyên: 07 (01 Mỹ thuật, 01 Âm nhạc, 01 Thể dục, 01 Tin học, 03 Anh văn) + Giáo viên Thư viện: 01 + Giáo viên Thiết bị: 01 + Giáo viên Tổng phụ trách Đội: 01 + Nhân viên: 04 (01 Kế toán, 01 Văn thư - thủ quỹ, 01 Nhân viên y tế 01 Bảo vệ) Trình độ chun mơn (cán bộ, giáo viên): đạt chuẩn 35/35, tỷ lệ 100% (Đại học: 16/35, tỷ lệ 45,7%; Cao đẳng: 19/35, tỷ lệ 54,3%); Qua đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giáo viên cuối năm đạt: Xuất sắc 22/35(62,9%), 13/35 (37,1%) Tổng số học sinh toàn trường 554 học sinh Đa số em chăm ngoan, lễ phép, ln tích cực phấn đấu học tập rèn luyện Cuối năm học vừa học sinh đạt học lực giỏi 516/554 học sinh, tỷ lệ 93,1% Đơn vị trường nhận quan tâm Đảng ủy Ủy ban nhân dân xã, đạo sâu sát Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Trụ Sự hỗ trợ tích cực Hội Khuyến học Ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân xã Đồng thời với nỗ lực đội ngũ nên nhiều năm liền đơn vị trường đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, năm học 2020-2021 nhận Bằng khen UBND tỉnh Long An 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An Đầu năm học 2021-2022, thông qua họp hội đồng sư phạm xác định vai trị quan trọng nhóm hoạt động giáo dục dạy học nhà trường, Hiệu trưởng lập kế hoạch thơng qua kế hoạch phân chia nhóm theo đơn vị thành nhóm (tổ) chun mơn sau: Tổ khối 1; Tổ khối 2; Tổ khối 3; Tổ khối 4; Tổ khối 5; Tổ môn; Tổ văn phòng Khi triển khai kế hoạch đội ngũ giáo viên hưởng ứng nhiệt tình thực theo phân công: + Hiệu trưởng định thành lập tổ, định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó nhiệm kỳ năm + Hiệu trưởng quy định trách nhiệm quyền hạn tổ trưởng, tổ phó thành viên nhóm, đồng thời đưa nguyên tắc làm việc nhóm: Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ, phân công nhiệm vụ phù hợp, xác định rõ trách nhiệm quyền hạn thành viên nhóm, đảm bảo cơng dân chủ, phân công công việc hướng tới mục tiêu Biết tơn trọng lắng nghe, tạo đồng thuận trí nhóm, chia sẻ trách nhiệm hợp tác đồng đội + Tổ họp định kỳ lần/tháng để thảo luận vấn đề chun mơn, đóng góp ý kiến chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, tổ có nhiệm vụ tham gia đóng góp kế hoạch, nghị trường, xây dựng nhà trường, lớp Tổ trưởng giữ vai trò điều phối hoạt động tổ, người hoạch định kế hoạch hoạt động tổ tổ chức thảo luận lấy ý kiến, chịu trách nhiệm đại diện tổ kiến nghị vấn đề quan trọng lên Ban giám hiệu + Hiệu trưởng tham dự họp thảo luận tổ để lắng nghe ý kiến trình bày kịp thời đạo vấn đề cấp thiết + Hiệu trưởng kiểm tra loại hồ sơ tổ như: Sổ nghị quyết, sổ kế hoạch, sổ dự rút kinh nghiệm tổ + Cuối năm xét đề nghị danh hiệu thi đua cho tổ cá nhân có thành tích tốt năm Qua kế hoạch đưa ra, nhóm phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, tiến hành thảo luận số nội dung quan trọng nhà trường công tác chuyên môn, xây dựng trường lớp, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, ý kiến đóng góp cần lấy ý kiến… tổ nhóm tranh luận sôi nổi, đạt số kết tương đối khả quan, tiêu biểu Tổ khối 4, Tổ Bộ mơn có nhiều ý kiến hay, thiết thực Đặc biệt qua công tác kiểm tra chuyên môn đầu năm cấp kiểm tra nhà trường đánh giá cao Tuy nhiên, bên cạnh cịn số hạn chế định Việc xung kích thảo luận nhóm, đóng góp ý kiến thường gom vào đối tượng tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trẻ, nhiệt tình sáng tạo cơng tác Cịn số giáo viên có thái độ thờ ơ, xong việc Nên chưa phát huy cao sức mạnh tập thể nhóm Một phận giáo viên vài tổ nhóm chưa có ý thức tích cực, tự giác việc tham gia xây dựng tổ làm chiếu lệ, đối phó Một số vấn đề nhạy cảm thường đóng góp xây dựng, cịn nể nang ngại va chạm nên tồn đọng chưa giải dứt điểm 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 2.3.1 Điểm mạnh - Ban giám hiệu gương mẫu, đầu phong trào Hiệu trưởng nắm đặc điểm tâm lí nhóm, giúp việc xây dựng quản lý nhóm hiệu Đội ngũ giáo viên có tư tưởng trị vững vàng, nhiệt tình giảng dạy, an tâm cơng tác, thực tốt nhiệm vụ phân công Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chun mơn từ chuẩn trở lên Tay nghề giáo viên ổn định, vững vàng, tất cán giáo viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin giảng dạy, 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng - Tất tổ khối trưởng có địa gmail gửi báo cáo cập nhật kiến thức thông tin từ hiệu trưởng Đơn vị có lên kế hoạch họp định kì, hội thi có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để tổ (nhóm) thực Nhà trường có nhiều tổ nhóm, nhóm quan hệ mật thiết hỗ trợ công việc Các thành viên nhóm biết lắng nghe, tơn trọng ý kiến nhau, có mâu thuẫn xung đột nội Tập thể sư phạm đoàn kết lực lượng trẻ động, sáng tạo đầu phong trào nhà trường 2.3.2 Điểm yếu - Trường có điểm phụ nên gây khó khăn cơng tác quản lý Kinh phí trường cịn hạn chế, khen thưởng chưa nhiều nên chưa khích lệ cao đội ngũ đạt thành tích Một phận giáo viên chưa có ý thức tích cực, tự giác việc đóng góp ý kiến xây dựng trường lớp làm chiếu lệ, đối phó Về tiêu nhà trường giao cho tổ, thành viên có ý kiến sơi ,phân tích có số liệu cụ thể, tập thể lắng nghe, tôn trọng lẫn nhau, thống tiêu nhà trường giao Tổ trưởng phân công công việc phụ trách cho thành viên - Tập thể thống nghị năm học tổ ký tên * Tình 2: Thảo luận nhóm việc đưa ý kiến soạn giáo án tương tác, giáo án Elearning dự thi cấp huyện năm học 2021-2022 - Nhóm trưởng thơng báo kế hoạch soạn giảng giáo án tương tác, giáo án Elearning - Các thành nắm rõ kế hoạch đưa ý tưởng cá nhân Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ thành viên quy định thời gian cho công việc cụ thể Cả nhóm bắt tay vào làm - Cử đại diện nhóm thuyết trình soạn * Tình 3: Thảo luận nhóm việc đưa ý tưởng làm đồ dùng dạy học dự thi cấp trường, cấp huyện năm học 2021-2022 Thơng báo họp nhóm Nhóm trưởng thơng báo kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học cấp trường để chọn dự thi cấp huyện năm học 2021-2022 - Các thành viên nắm rõ kế hoạch đưa ý tưởng cá nhân Cả tổ phân tích tính hiệu đồ dùng cá nhân (tái chế, dễ làm, có sáng tạo, khoa học, sử dụng cho nhiều học, ) - Cả tổ thống chọn đồ dùng để làm Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên quy định thời gian cho cơng việc cụ thể - Cả nhóm bắt tay vào làm - Cử đại diện nhóm thuyết trình đồ dùng dạy học * Tình 4: Thảo luận xây dựng tiết dạy tiết đọc thư viện - Tổ trưởng nêu mục đích, yêu cầu tiết đọc thư viện - Giáo viên dạy trình bày kịch tiết dạy, thành viên khác đóng góp ý kiến Một vài ý kiến tập trung giáo viên lớn tuổi, lâu năm Chưa có ý kiến sâu phương pháp dạy tiết đọc thư viện, lại số giáo viên khác khơng ý kiến 2.4.2 Một số tình kỹ làm việc nhóm khơng thành cơng trường tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An * Tình 1: Thảo luận xây dựng tiết dạy đổi phương pháp, giáo viên dạy giỏi - Tổ trưởng nêu mục đích, yêu cầu tiết dạy đổi phương pháp - Giáo viên dạy trình bày kịch tiết dạy, thành viên khác đóng góp ý kiến Một vài ý kiến tập trung giáo viên lớn tuổi, lâu năm Chưa có ý kiến sâu phương pháp dạy, cịn lại số giáo viên khác không ý kiến * Tình 2: Thảo luận việc tích hợp lồng ghép Giáo dục mơi trường, Đạo đức Hồ Chí Minh, Trải nghiệm sáng tạo Nhóm trưởng nêu u cầu cơng việc Đưa địa tích hợp, yêu cầu giáo viên xác định mức độ tích hợp nội dung dạy Giáo viên nêu tích hợp phận, giáo viên khác tích hợp tồn phần, giáo viên khác chưa tìm cách giải quyết, chưa thống mục tiêu việc lồng ghép gì? Kết làm việc giáo viên chưa thành công Dẫn đến kết thảo luận không thành công, căng thẳng, mâu thuẫn giáo viên nhóm thảo luận cơng việc Từ thực tế số tình đưa cho thấy kỹ làm việc nhóm tổ nhóm thành cơng mang lại hiệu tốt, đồng thời cịn số công việc chưa thành công, hiệu chưa cao Từ thân rút nguyên nhân thành công, chưa thành công học kinh nghiệm sau: 2.4.3 Ngun nhân thành cơng - Nhóm trưởng biết phân chia thời gian cho việc cụ thể Trước tiến hành họp nhóm, nhóm trưởng giao cho thành viên nhóm nghiên cứu trước nội dung họp Ví dụ nhóm cần ý tưởng làm đồ dùng dạy học để dự thi, trước ngày họp nhóm trưởng giao cho thành viên phải đưa hai đồ dùng dạy học có tính khả thi cao Làm chia công việc nhóm khơng thối thác trách nhiệm Tạo điều kiện cho thành viên nhóm có thời gian để trình bày ý tưởng mình, ghi lại ý tưởng Làm có nhiều lựa chọn cho cơng việc Thảo luận để có ý kiến chung dành thời gian nhiều cho công việc thảo luận chung này, người đưa ý kiến cá nhân đóng góp cho ý kiến người khác Cuối nhóm lấy ý kiến chung nhiều người đồng tình Như thành viên phải hoạt động ỷ lại vào người khác Họp nhóm có tranh luận, thành viên nhóm cần biết tơn khác biệt để chấp nhận ý kiến khác Đừng để cao làm việc nhóm, khơng kết họp nhóm khơng đạt ý muốn trái lại gây xung đột, bất hòa * Bài học kinh nghiệm: - Các thành viên nhóm phải có ý kiến đóng góp - Phải có thời gian chuẩn bị cho nội dung cần thảo luận - Thống phân công thành viên nhóm - Tơn trọng ý kiến đóng góp lẫn thành viên nhóm 2.4.4 Ngun nhân chưa thành cơng Thích làm vừa lịng người khác cách ln tỏ đồng ý người khác đưa ý kiến không đồng ý chẳng hiểu vấn đề bàn Một số giáo viên rụt rè hạn chế phát biểu ý kiến, sợ ý kiến đưa khơng phù hợp Các thành viên nhóm thiếu hiểu biết, thiếu hòa hợp cần thiết khác biệt tuổi tác, trình độ, kinh nghiệm, cá tính, cách ứng xử, giao tiếp Thời gian giảng dạy buổi/ngày nên thời gian dành cho sinh hoạt tổ nhóm bị hạn chế Quá nể nang mối quan hệ, sợ đụng chạm đến đồng nghiệp (ngay đóng góp xây dựng tiết dạy đổi phương pháp, khơng mạnh dạn đóng góp cho đồng nghiệp sợ đồng nghiệp buồn.) Một số giáo viên làm việc với thái độ “dĩ hòa vi quý”, được, miễn khơng ảnh hưởng đến hay người khác Chỉ đụng chạm đến quyền lợi ý kiến * Bài học kinh nghiệm: Hiệu trưởng cần quán triệt đội ngũ giáo viên tổ tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm, vai trị hiệu làm việc nhóm Mục tiêu cơng việc chính, đừng để tình cảm xen lẫn công vệc làm ảnh hưởng đến hiệu cơng việc nhóm - Phải thơng báo trước nội dung họp để có chuẩn bị 10 - Nhóm trưởng phải biết tạo mơi trường làm việc thân thiện, tránh căng thẳng Kế hoạch hành động vận dụng điều học tổ chức làm việc nhóm trường tiểu học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021-2022 Trước tình hình thực tế đơn vị, để tháo gỡ khó khăn tơi xây dựng kế hoạch hành động với nội dung cụ thể để đơn vị thực nhằm góp phần nâng cao chất lượng làm việc tổ (nhóm) nhà trường 11 STT Tên cơng Mục đích/ Kết cần việc đạt Khảo sát nhận kỹ làm nhóm 2, Nghiên soạn liệu huấn việc nhóm Tổ chức tập huấn việc trường thức việc Tổ cứu tài tập kỹ làm Nắm mức độ nhận giáo viên Tổ 2, kỹ việc nhóm Có tài liệu tập huấn kỹ làm nhóm trường - Giúp kỹ viên làm khái niệm nhóm nhóm, trúc tổ nhóm, vai trị ngun làm nhóm - Nắm 12 Tạo quan thành nhóm Nâng kỹ làm việc nhóm làm nhóm, từ có độ,tinh hợp tác nhóm mối Tập hệ tốt phạm kết, dân chủ viên cao Tất viên kỹ 13 kỹ thể Thường xuyên dõi chủ động, tạo, đồng thuận giáo trình việc nhóm theo tạo sáng viên q làm Xây tiêu đánh chuyên môn Phát lực viên qua hội chuyên thao giảng, hội trường dựng Giúp chí trường giá tổ giá cơng việc Tổ khối sở để nhà trường thi năm + khối sai sót để kịp thời chỉnh + hình hoạt nhóm Kiểm tra hồ sơ Tổ trưởng 14 thi, đua Phát Nắm 10 Dự chun mơn Sơ kì I họp tổ + việc trưởng + mức tương thành nhóm học Đánh giá tình hình vụ năm học giai đoạn học kì tưởng trị, lối Hoạt giảng Các vận động Các trào; tác xây dựng, xã …… kết 15 Nắm Đánh I:Về đạo hội Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Một nhiệm vụ trọng tâm người Hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị phải có đội ngũ giáo viên chất lượng đáp ứng yêu cầu giáo dục Ngoài khả thân giáo viên sẵn có điều quan trọng phải vận dụng kỹ hợp tác, kỹ làm việc nhóm Có tập trung sức mạnh, trí tuệ tập thể tất yếu thành công “Không làm Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm” Khi làm việc nhóm thành viên cần đưa ý kiến cá nhân sở tôn trọng ý kiến người khác, cầu thị giúp đỡ tiến Ai có kinh nghiệm, có học hay mạnh dạn phát huy, chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm Hiệu trưởng nhân tố quan trọng kết nối thành viên nhóm lại với thơng qua việc hiệu trưởng phải có kế hoạch, giao việc cụ thể đến tổ (nhóm), cá nhân để kích thích tinh thần làm việc nhóm Song song đó, hiệu trưởng nên dành thời gian tham gia họp nhóm để kịp thời nắm bắt tiến độ công việc giao, kịp thời khích lệ đội ngũ giáo viên có ý kiến đóng góp hay, sáng tạo giúp hồn thành tốt cơng việc Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục nhà trường thành viên nhà trường phải có ý thức tự giác, thấy lợi ích làm việc nhóm Từ đó, thân tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thơng tin điện tử để vận dụng vào công tác đạt hiệu 4.2 Kiến nghị - Đối với trường Cán Quản lí Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh: Cần tạo điều kiện giáo viên, cán quản lý thực hành nhiều nội dung liên quan thực tế đến vấn đề quản lý, có nội dung nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên đạt hiệu - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Trụ: Cần mở nhiều lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn cấp tiểu học nội dung quản lí nhóm, giúp cho đội ngũ quản lý nâng cao lực quản lý nhóm đạt hiệu hơn; tập huấn bồi dưỡng cơng tác quản lí tổ khối trưởng; + 16 + Tổ chức giao lưu học tập kinh nghiệm đơn vị huyện có mơ hình hay cơng tác quản lý, kỹ làm việc nhóm hiệu - Đối với Trường tiểu học Tân Phước Tây: + Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có hội nâng cao kỹ làm việc nhóm, phát huy lực, sở trường thân + Tham mưu nguồn lực xã hội hóa giáo dục để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 28/2020/TTBGD ĐT ngày 04/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (Cập nhật bổ sung năm 2020 - Tái lần thứ nhất), tài liệu học tập Module 5, chuyên đề 18 Hướng dẫn 2345/BGĐT-GDTH ngày 07/6/2021 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học Chỉ thị 2931/CT-UBND ngày 09/9/2021 UBND tỉnh Long An thị việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 Hướng dẫn 846/HD-PGDĐT ngày 11/9/2021 Phòng GD&ĐT Tân Trụ hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2021-2022 Một số tiểu luận khóa trước 18 19 Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Bùi Đặng Kim Tuyến Lớp Bồi dưỡng CBQL: Mầm non - Tiểu học Long An năm 2021 Khoá: 2021 Tên đề tài: Nâng cao kỹ làm việc nhóm giáo viên trường tiểu học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 20212022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) Điểm TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 20 ... học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021- 2022 2.1 Khái quát trường tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm giáo viên. .. trường Tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm giáo viên trường Tiểu học Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long. .. ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm giáo viên trường tiểu học Tân Phước Tây, xã Tân Phước Tây, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021- 2022 ” làm đề tài tiểu luận cuối khóa Hy vọng qua đề tài giúp trường