NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU học CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ tân AN, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒCHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON VÀ TIỂU HỌC LONG AN, NĂM 2021 TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 Tên học viên : Võ Thành Bình Lâm Đơn vị cơng tác : Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An Tân An, tháng 10 năm 2021 MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN TIỂU LUẬN 1 Lý pháp lý Lý lý luận Lý thực tiễn II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN Khái quát Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An Thực trạng kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm Trường Tiểu học Châu Thị Kim Kinh nghiệm thực tế nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG 13 LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 24 I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN Lý pháp lý Góp phần nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Hiệu trưởng cần dựa vào pháp lý sau: Theo Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học Căn Điều 11, mục 1, khoản d nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng quy định: “Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỉ luật, hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; cử giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; thực đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo ” Căn vào Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Về việc ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường theo quy định; b) Mức khá: sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả; đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả; c) Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường Lý lý luận Trong giai đoạn nay, xu hướng làm việc nhóm khuyến khích hầu hết lĩnh vực, xuất phát từ quan niệm: “Trí tuệ tập thể sáng suốt trí tuệ cá nhân” Nhân lực tổ chức nhân tố tạo nên hiệu công việc phối hợp nhịp nhàng thành viên nhóm nhóm với Nhưng làm để có kỹ làm việc nhóm nhằm phát huy triệt để khả cá nhân phối hợp hoạt động phương diện? Đó vấn đề đặt chuyên đề * Vậy nhóm gì? - Nhóm cộng đồng từ người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định trình hoạt động chung (theo Marvin Shaw) - Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích (theo David D.Myers) - Nhóm cộng đồng người thống với sở số dấu hiệu chung, có quan hệ với việc thực hoạt động chung mối quan hệ giao tiếp họ (theo A.V.Pêtrốpxki) * Vậy kỹ làm việc nhóm ? Kỹ làm việc nhóm khả tương tác thành viên nhóm nhằm phát triển tiềm năng, lực tất thành viên thúc đẩy hiệu công việc * Tầm quan trọng kỹ làm việc nhóm: Tổng thống Mỹ F D Roosevelt (1882-1945) phát biểu: “Khi người ta hành động với tư cách nhóm, họ hồn thành việc mà khơng cá nhân riêng lẻ thực được” Có thể tổng hợp số lợi ích mà kỹ hoạt động nhóm mang lại sau: Làm việc theo nhóm tạo điều kiện tăng suất hiệu công việc, khả giải vấn đề nhanh chóng, hiệu - - Tạo môi trường hứng thú, tăng động lực - Tạo nhiều ý tưởng sáng tạo, nhiều hội phát triển - Cơng việc thực tốt có kiến thức kinh nghiệm rộng - Thỏa mãn nhu cầu thể khẳng định thành viên (mà hoạt động riêng lẽ, cá nhân khó mà thể được) Ngày nay, xã hội đại, gần tất công việc yêu cầu cá nhân phải hoạt động nhóm làm việc chung Các quan, tổ chức tìm cách huy động tối đa khả làm việc sáng tạo nhóm nhằm phát huy tối đa lực cạnh tranh nghiên cứu, sản xuất, sáng tạo Người ta coi nhóm làm việc nhân tố làm nên nguồn tài nguyên nhân lực tổ chức Vì vậy, việc tìm hiểu áp dụng kỹ làm việc nhóm trở nên quan trọng hết Lý thực tiễn Những năm gần phong trào đổi công tác quản lý giáo dục, người quản lý không ngừng tiếp cận đổi công tác quản lý, có quản lý q trình làm việc nhóm giáo viên nhà trường Tuy nhiên, thực tế cho thấy khơng phải làm việc nhóm trường thành công Một lý dẫn đến thất bại người quản lý chưa trang bị đầy đủ kỹ làm việc nhóm hiệu Thực tế rường khả thảo luận, đưa vấn đề thành viên nhóm để giải cơng việc chưa thật tích cực, hay có suy nghĩ “mình khơng làm có người khác làm” Các thành viên nhóm khơng muốn biết mục tiêu nhóm hoạt động vấn đề gì, chia nhóm cho có hình thức hiệu làm việc mang lại khơng cao chưa tập hợp đầy đủ ý kiến tất thành viên nhóm Do trường Tiểu học Châu Thị Kim nay, thấy làm việc theo nhóm cần thiết hết làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung cho Có câu: “nhiều đầu ln ln sáng suốt đầu sáng suốt nhất” Hơn nữa, chẳng cáng đáng hết việc Sau học qua lớp Bồi dưỡng cán quản lý, thấy cơng tác quản lý nhóm nhà trường quan trọng định chọn làm tiểu luận: “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An năm học 2021-2022” Tôi hy vọng qua tiểu luận giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên trường ln có tinh thần tập thể cao đồn kết để từ thực tốt kế hoạch năm học 2021-2022 AI PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ Khái quát Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An Trường Tiểu học Châu Thị Kim thành lập ngày 17 tháng 08 năm 2017 theo QĐ số 2394/QĐ-UBND thành phố Tân An Vị trí trường đặt đường Đỗ Văn Giàu, Khu phố An Thuận 2, Phường 7, thành phố Tân An cách tuyến đường Châu Thị Kim 800m Trường Tiểu học Châu Thị Kim trường vùng ven Thành phố Tân An, kinh tế địa bàn chủ yếu sản xuất nông nghiệp, năm gần biết ứng dụng công nghệ thông tin để truy cập thông tin mạng internet, áp dụng khoa học kỹ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt, chuyển đổi cấu vật nuôi, trồng bước làm thay đổi kinh tế nông thôn - Trường có 19 cán bộ, giáo viên, nhân viên với lớp, tỷ lệ 1,55 giáo viên/lớp đáp ứng nhu cầu dạy học Trường có đầy đủ giáo viên dạy môn chuyên: Âm nhạc; Mỹ thuật; Tiếng Anh; Thể dục; Tin học; Giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh hoạt động giáo dục lên lớp theo Điều lệ trường tiểu học Trình độ đào tạo đội ngũ: Đại học: 15/18 (83,3%); Cao đẳng: 2/18 (11,1%), Trung cấp 1/18 (5,5 %) Tuổi đời cán bộ, giáo viên, nhân viên bình qn 40,1 tuổi; thâm niên cơng tác bình quân 19,3 năm Đây điều kiện thuận lợi cho q trình hoạt động nhà trường Cơng tác tổ chức quản lý lãnh đạo trường động, sáng tạo, liệt: dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Cơng tác tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá sâu sát Được tin tưởng cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên: nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 100% lớp học bán trú, thời khố biểu bố trí phù hợp, tạo điều kiện tốt cho học sinh tham gia học tập Đa số học sinh ngoan, lễ phép, có tinh thần thái độ học tập tốt, đồn kết, có tinh thần hợp tác Trong năm qua tập thể giáo viên trường phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiêm vụ giao Hàng năm số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu Lao động tiên tiến Chiến sĩ thi đua sở đạt vượt tiêu đề Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến UBND thành phố Tân An khen thưởng Công đoàn đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc, Liên đội đạt danh hiệu Liên đội mạnh Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư từ nguồn kinh phí UBND thành phố Tân An để xây dựng phòng học, hạng mục xây dựng nhà trường theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Hiện nay, trường tiếp tục hoàn thiện sở vật chất theo hướng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ thời gian tới Nhà trường quan tâm sâu sát Đảng bộ, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể địa phương cha mẹ học sinh Thực trạng kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường có xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục, có xây dựng kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên nhà trường; có thành lập ban đạo, bố trí, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên; tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường tham gia; có đạo cho tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề nâng cao kỹ làm việc nhóm nhà trường; có thực kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ, nhóm Trong q trình đổi giáo dục trường phổ thơng, địi hỏi giáo viên cần phải thảo luận đóng góp ý kiến cho việc đổi phương pháp; ứng dụng công nghệ thông tin; chương trình lồng ghép giáo dục kỹ sống, giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm nên cần phải hoạt động nhóm Trường Tiểu học Châu Thị Kim hưởng ứng tích cực phong trào Trong năm gần vào Điều lệ trường Tiểu học số lượng tổ nâng lên, khơng cịn tổ ghép tạo hội thuận tiện cho việc thảo luận nhóm cơng tác giảng dạy Một số thành tích mà trường đạt năm học qua sau: Số thứ tự 01 02 Tuy có hoạt động nhóm chưa vào chiều sâu, chưa có kỹ quản lý nhóm, thành viên nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thần sinh hoạt nhóm Khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên nhóm giải cơng việc chưa sơi nổi, cịn tính ỷ lại, trông chờ vào kết thảo luận người khác Các thành viên nhóm khơng muốn biết mục tiêu nhóm hoạt động vấn đề gì; thường chia nhóm cho có hiệu làm việc không cao Các giáo viên nhà trường chưa tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm Bên cạnh đó, công tác đạo kiểm tra Hiệu trưởng đơi lúc cịn chưa sâu sát thường xun dẫn đến hoạt động số tổ, nhóm chưa đạt hiệu cao Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm Trường Tiểu học Châu Thị Kim 3.1 Điểm mạnh Qua công tác quản lý trường nhận thấy giáo viên trường có điểm mạnh làm việc nhóm là: Đa số giáo viên nhà trường cịn trẻ, có trình độ cơng nghệ thơng tin cao, nỗ nhiệt tình cơng việc Ví dụ: Thảo luận nhóm để tìm phương pháp phù hợp hoạt động dạy học khó: + Giáo viên trường chủ động hợp tác việc xây dựng tiết dạy khó để tìm phương pháp dạy phù hợp với điều kiện đặc điểm địa phương, lớp + + Các thành viên tổ nhóm biết lắng nghe ý kiến Mỗi thành viên nhóm điều tơn trọng ý kiến để động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành thực + Trong tổ nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm chia sẻ cho người trường Ví dụ: Thảo luận nhóm việc đưa ý tưởng làm đồ dùng dạy học thi cấp trường, cấp thành phố: + Đưa ý tưởng cá nhân, nhóm thống ý tưởng hay, sáng tạo + Cả nhóm bắt tay vào làm đồ dùng + Đại diện nhóm thuyết trình trước Ban giám khảo thi 3.2 Điểm yếu - Đa số giáo viên ngại phát biểu xây dựng, đóng góp nhóm Ví dụ: Thảo luận xây dựng tiết dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: + Một số thành viên nhóm cịn ngại đóng góp ý kiến (sợ đụng chạm đến đồng nghiệp) + Giáo viên trẻ ngại chia sẻ phương pháp học trường sợ chưa phù hợp với nơi công tác - Số giáo viên lớn tuổi, nghỉ hưu đa số thường khơng thích phát biểu, đồng thời thích dạy theo phương pháp truyền thống mà khơng chịu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thường quan niệm: “Xưa có cần cơng nghệ thơng tin đâu mà học trị học tốt, thành đạt thôi.” 3.3 Cơ hội Được quan tâm, đạo hỗ trợ tích cực tinh thần lẫn vật chất Đảng, quyền địa phương, cấp lãnh đạo ngành, hội cha mẹ học sinh nhà hảo tâm - Cơ sở vật chất cấp trang bị đầy đủ, đảm bảo phục vụ tốt cho việc thực hoạt động giáo dục - 3.4 Thách thức - Tài liệu giảng dạy cịn ít, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học phương pháp dạy học theo nhóm - Trong giai đoạn tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp thách thức không nhỏ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường hoạt dạy học giáo dục học sinh - Năm học 2021-2022 năm học thực giảng dạy hai chương trình giáo dục phổ thơng song song: Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 dành cho học sinh khối lớp 1, 2; Chương trình giáo dục phổ thông 2006 dành cho học sinh khối lớp 3,4,5 nên gây lúng túng cho giáo viên số nội dung dạy học đặc biệt khối lớp 1,2 - Nhà trường giai đoạn xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia mức độ Kinh nghiệm thực tế nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim Tổ chức cho khó khăn, rủi ro… khăn - Ngại phát biểu trước tập thể yêu cầu ghi ý kiến giấy nộp - Động viên phát biểu -Vận động thêm nhà hảo tâm 19 20 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận + Tính cần thiết cấp bách: Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục toàn trường + Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên - Để làm việc nhóm thành cơng thành viên nhóm phải: + Hiểu mục tiêu nhóm + Phải biết lắng nghe ý kiến nhau, có lịng tin vào thành viên khác nhóm + Đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm + Phải biết trao đổi, suy xét ý tưởng đưa + Phải tôn trọng ý kiến + Phải biết giúp đỡ + Đóng góp trí lực thực kế hoạch đề + Làm việc nhóm thành cơng nhóm trưởng phải: Có khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên nhóm để giải + Ln người hướng thành viên vào điều quan trọng để tạo nên thành công + Hiệu trưởng giáo viên nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thơng tin điện tử Kiến nghị: - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Long An: Mở lớp bồi dưỡng chuyên mơn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội tiếp cận, học tập rèn luyện 22 - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tân An: Đầu tư sở vật chất tối thiểu cho trường tiểu học phường, xã Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cán quản lý - Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện nhiều để giáo viên có hội làm việc nhóm Tham mưu nguồn lực xã hội đầu tư sở vật chất cho nhà trường để thuận lợi cho công tác giáo dục Tham quan trường bạn kỹ làm việc nhóm - Đối với trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh: Tổ chức đại trà cho giáo viên học chun đề “Kỹ làm việc nhóm” (khơng dành cho cán quản lý giáo viên dự nguồn)./ 23 Tài liệu tham khảo Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 Trường Tiểu học Châu Thị Kim; Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 28/2020/TTBGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Luật Giáo dục 2019; Một số tiểu luận khoá trước Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh; Thơng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 24 25 Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Võ Thành Bình Lâm Lớp Bồi dưỡng CBQL: MẦM NON VÀ TIÊU HỌC LONG AN NĂM 2021 Khoá: 2021 Tên đề tài: “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An năm học 2021-2022” NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 26 ... chọn làm tiểu luận: ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An năm học 2021- 2022? ?? Tôi hy vọng qua tiểu luận giúp cán bộ, giáo viên, ... để nâng cao kỹ làm việc nhóm Trường Tiểu học Châu Thị Kim Kinh nghiệm thực tế nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO KỸ... thực tế nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim 4.1 Nguyên nhân thành công Là Hiệu trưởng nhà trường, để nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường,