(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU học CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ tân AN, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒCHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON VÀ TIỂU HỌC LONG AN, NĂM 2021 TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 Tên học viên : Võ Thành Bình Lâm Đơn vị cơng tác : Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An Tân An, tháng 10 năm 2021 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN TIỂU LUẬN 1 Lý pháp lý Lý lý luận Lý thực tiễn II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN Khái quát Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An Thực trạng kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm Trường Tiểu học Châu Thị Kim Kinh nghiệm thực tế nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG 13 LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 * TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 download by : skknchat@gmail.com I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN Lý pháp lý Góp phần nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Hiệu trưởng cần dựa vào pháp lý sau: Theo Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học Căn Điều 11, mục 1, khoản d nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng quy định: “Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỉ luật, hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; cử giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; thực đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo ” Căn vào Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Về việc ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường theo quy định; b) Mức khá: sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả; đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, download by : skknchat@gmail.com lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả; c) Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường Lý lý luận Trong giai đoạn nay, xu hướng làm việc nhóm khuyến khích hầu hết lĩnh vực, xuất phát từ quan niệm: “Trí tuệ tập thể sáng suốt trí tuệ cá nhân” Nhân lực tổ chức nhân tố tạo nên hiệu cơng việc phối hợp nhịp nhàng thành viên nhóm nhóm với Nhưng làm để có kỹ làm việc nhóm nhằm phát huy triệt để khả cá nhân phối hợp hoạt động phương diện? Đó vấn đề đặt chuyên đề * Vậy nhóm gì? - Nhóm cộng đồng từ người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định trình hoạt động chung (theo Marvin Shaw) - Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích (theo David D.Myers) - Nhóm cộng đồng người thống với sở số dấu hiệu chung, có quan hệ với việc thực hoạt động chung mối quan hệ giao tiếp họ (theo A.V.Pêtrốpxki) * Vậy kỹ làm việc nhóm ? Kỹ làm việc nhóm khả tương tác thành viên nhóm nhằm phát triển tiềm năng, lực tất thành viên thúc đẩy hiệu công việc * Tầm quan trọng kỹ làm việc nhóm: Tổng thống Mỹ F D Roosevelt (1882-1945) phát biểu: “Khi người ta hành động với tư cách nhóm, họ hồn thành download by : skknchat@gmail.com việc mà không cá nhân riêng lẻ thực được” Có thể tổng hợp số lợi ích mà kỹ hoạt động nhóm mang lại sau: - Làm việc theo nhóm tạo điều kiện tăng suất hiệu cơng việc, khả giải vấn đề nhanh chóng, hiệu - Tạo môi trường hứng thú, tăng động lực - Tạo nhiều ý tưởng sáng tạo, nhiều hội phát triển - Công việc thực tốt có kiến thức kinh nghiệm rộng - Thỏa mãn nhu cầu thể khẳng định thành viên (mà hoạt động riêng lẽ, cá nhân khó mà thể được) Ngày nay, xã hội đại, gần tất công việc yêu cầu cá nhân phải hoạt động nhóm làm việc chung Các quan, tổ chức tìm cách huy động tối đa khả làm việc sáng tạo nhóm nhằm phát huy tối đa lực cạnh tranh nghiên cứu, sản xuất, sáng tạo Người ta coi nhóm làm việc nhân tố làm nên nguồn tài nguyên nhân lực tổ chức Vì vậy, việc tìm hiểu áp dụng kỹ làm việc nhóm trở nên quan trọng hết Lý thực tiễn Những năm gần phong trào đổi công tác quản lý giáo dục, người quản lý không ngừng tiếp cận đổi cơng tác quản lý, có quản lý q trình làm việc nhóm giáo viên nhà trường Tuy nhiên, thực tế cho thấy làm việc nhóm trường thành cơng Một lý dẫn đến thất bại người quản lý chưa trang bị đầy đủ kỹ làm việc nhóm hiệu Thực tế rường khả thảo luận, đưa vấn đề thành viên nhóm để giải cơng việc chưa thật tích cực, hay có suy nghĩ “mình khơng làm có người khác làm” Các thành viên nhóm khơng muốn biết mục tiêu download by : skknchat@gmail.com nhóm hoạt động vấn đề gì, chia nhóm cho có hình thức hiệu làm việc mang lại khơng cao chưa tập hợp đầy đủ ý kiến tất thành viên nhóm Do trường Tiểu học Châu Thị Kim nay, thấy làm việc theo nhóm cần thiết hết làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung cho Có câu: “nhiều đầu ln ln sáng suốt đầu sáng suốt nhất” Hơn nữa, chẳng cáng đáng hết việc Sau học qua lớp Bồi dưỡng cán quản lý, thấy cơng tác quản lý nhóm nhà trường quan trọng định chọn làm tiểu luận: “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An năm học 2021-2022” Tôi hy vọng qua tiểu luận giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên trường ln có tinh thần tập thể cao đồn kết để từ thực tốt kế hoạch năm học 2021-2022 II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN Khái quát Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An Trường Tiểu học Châu Thị Kim thành lập ngày 17 tháng 08 năm 2017 theo QĐ số 2394/QĐ-UBND thành phố Tân An Vị trí trường đặt đường Đỗ Văn Giàu, Khu phố An Thuận 2, Phường 7, thành phố Tân An cách tuyến đường Châu Thị Kim 800m Trường Tiểu học Châu Thị Kim trường vùng ven Thành phố Tân An, kinh tế địa bàn chủ yếu sản xuất nông nghiệp, năm gần biết ứng dụng công nghệ thông tin để truy cập thông tin mạng internet, áp dụng khoa học kỹ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt, chuyển đổi cấu vật nuôi, trồng bước làm thay đổi kinh tế nông thôn - Trường có 19 cán bộ, giáo viên, nhân viên với lớp, tỷ lệ 1,55 giáo viên/lớp đáp ứng nhu cầu dạy học Trường có đầy đủ giáo viên dạy môn download by : skknchat@gmail.com chuyên: Âm nhạc; Mỹ thuật; Tiếng Anh; Thể dục; Tin học; Giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh hoạt động giáo dục lên lớp theo Điều lệ trường tiểu học Trình độ đào tạo đội ngũ: Đại học: 15/18 (83,3%); Cao đẳng: 2/18 (11,1%), Trung cấp 1/18 (5,5 %) Tuổi đời cán bộ, giáo viên, nhân viên bình qn 40,1 tuổi; thâm niên cơng tác bình quân 19,3 năm Đây điều kiện thuận lợi cho q trình hoạt động nhà trường Cơng tác tổ chức quản lý lãnh đạo trường động, sáng tạo, liệt: dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá sâu sát Được tin tưởng cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên: nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 100% lớp học bán trú, thời khoá biểu bố trí phù hợp, tạo điều kiện tốt cho học sinh tham gia học tập Đa số học sinh ngoan, lễ phép, có tinh thần thái độ học tập tốt, đồn kết, có tinh thần hợp tác Trong năm qua tập thể giáo viên trường phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiêm vụ giao Hàng năm số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu Lao động tiên tiến Chiến sĩ thi đua sở đạt vượt tiêu đề Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến UBND thành phố Tân An khen thưởng Cơng đồn đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc, Liên đội đạt danh hiệu Liên đội mạnh Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư từ nguồn kinh phí UBND thành phố Tân An để xây dựng phòng học, hạng mục xây dựng nhà trường theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Hiện nay, trường tiếp tục hoàn thiện sở vật chất theo hướng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ thời gian tới download by : skknchat@gmail.com Nhà trường quan tâm sâu sát Đảng bộ, quyền địa phương, ban ngành đồn thể địa phương cha mẹ học sinh Thực trạng kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường có xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục, có xây dựng kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo viên nhà trường; có thành lập ban đạo, bố trí, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên; tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia; có đạo cho tổ chun mơn tổ chức chuyên đề nâng cao kỹ làm việc nhóm nhà trường; có thực kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ, nhóm Trong q trình đổi giáo dục trường phổ thơng, địi hỏi giáo viên cần phải thảo luận đóng góp ý kiến cho việc đổi phương pháp; ứng dụng cơng nghệ thơng tin; chương trình lồng ghép giáo dục kỹ sống, giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm nên cần phải hoạt động nhóm Trường Tiểu học Châu Thị Kim hưởng ứng tích cực phong trào Trong năm gần vào Điều lệ trường Tiểu học số lượng tổ nâng lên, khơng cịn tổ ghép tạo hội thuận tiện cho việc thảo luận nhóm cơng tác giảng dạy Một số thành tích mà trường đạt năm học qua sau: Số thứ tự Năm học Số lượng nhóm Thành tích 01 2019-2020 04 01 tổ LĐTT 02 2020-2021 04 01 tổ LĐTT Tuy có hoạt động nhóm chưa vào chiều sâu, chưa có kỹ quản lý nhóm, thành viên nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thần sinh hoạt nhóm Khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên nhóm giải cơng việc chưa sơi nổi, cịn tính ỷ lại, trơng chờ vào kết thảo luận người khác Các thành viên nhóm khơng muốn biết mục tiêu nhóm hoạt động vấn đề gì; thường chia nhóm cho có download by : skknchat@gmail.com hiệu làm việc không cao Các giáo viên nhà trường chưa tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm Bên cạnh đó, cơng tác đạo kiểm tra Hiệu trưởng đơi lúc cịn chưa sâu sát thường xuyên dẫn đến hoạt động số tổ, nhóm chưa đạt hiệu cao Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao kỹ làm việc nhóm Trường Tiểu học Châu Thị Kim 3.1 Điểm mạnh Qua công tác quản lý trường nhận thấy giáo viên trường có điểm mạnh làm việc nhóm là: Đa số giáo viên nhà trường cịn trẻ, có trình độ cơng nghệ thơng tin cao, nỗ nhiệt tình cơng việc Ví dụ: Thảo luận nhóm để tìm phương pháp phù hợp hoạt động dạy học khó: + Giáo viên trường ln chủ động hợp tác việc xây dựng tiết dạy khó để tìm phương pháp dạy phù hợp với điều kiện đặc điểm địa phương, lớp + Các thành viên tổ nhóm biết lắng nghe ý kiến + Mỗi thành viên nhóm điều tôn trọng ý kiến để động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành thực + Trong tổ nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm chia sẻ cho người trường Ví dụ: Thảo luận nhóm việc đưa ý tưởng làm đồ dùng dạy học thi cấp trường, cấp thành phố: + Đưa ý tưởng cá nhân, nhóm thống ý tưởng hay, sáng tạo + Cả nhóm bắt tay vào làm đồ dùng + Đại diện nhóm thuyết trình trước Ban giám khảo thi 3.2 Điểm yếu - Đa số giáo viên ngại phát biểu xây dựng, đóng góp nhóm Ví dụ: Thảo luận xây dựng tiết dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: download by : skknchat@gmail.com + Một số thành viên nhóm cịn ngại đóng góp ý kiến (sợ đụng chạm đến đồng nghiệp) + Giáo viên trẻ ngại chia sẻ phương pháp học trường sợ chưa phù hợp với nơi công tác - Số giáo viên lớn tuổi, nghỉ hưu đa số thường khơng thích phát biểu, đồng thời thích dạy theo phương pháp truyền thống mà không chịu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thường quan niệm: “Xưa có cần cơng nghệ thơng tin đâu mà học trị học tốt, thành đạt thôi.” 3.3 Cơ hội - Được quan tâm, đạo hỗ trợ tích cực tinh thần lẫn vật chất Đảng, quyền địa phương, cấp lãnh đạo ngành, hội cha mẹ học sinh nhà hảo tâm - Cơ sở vật chất cấp trang bị đầy đủ, đảm bảo phục vụ tốt cho việc thực hoạt động giáo dục 3.4 Thách thức - Tài liệu giảng dạy cịn ít, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học phương pháp dạy học theo nhóm - Trong giai đoạn tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp thách thức không nhỏ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường hoạt dạy học giáo dục học sinh - Năm học 2021-2022 năm học thực giảng dạy hai chương trình giáo dục phổ thơng song song: Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 dành cho học sinh khối lớp 1, 2; Chương trình giáo dục phổ thông 2006 dành cho học sinh khối lớp 3,4,5 nên gây lúng túng cho giáo viên số nội dung dạy học đặc biệt khối lớp 1,2 - Nhà trường giai đoạn xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia mức độ Kinh nghiệm thực tế nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim download by : skknchat@gmail.com tiết dạy dự thầy toàn áp dụng phương pháp dạy học truyền thống Không thế, công việc nhập điểm, soạn giáo án thầy phải nhờ giáo viên tổ làm giúp Với cách làm nêu trên, thầy tự tin nói với người: „„Trước tơi nghĩ CNTT khó thực người lớn tuổi sau tiếp cận hỗ trợ đồng nghiệp, tơi hồn tồn tự tin việc ứng dụng CNTT vào dạy học‟‟ từ đó, thầy tự soạn giáo án, thiết kế tiết dạy trình chiếu Powerpoint cịn nhập điểm động viên giáo viên lớn tuổi khác thực theo - Tạo khơng khí vui vẻ: Sức mạnh tập thể mang đến hiệu bất ngờ, người quản lý dành thời gian để giáo viên thư giãn chia sẻ niềm vui với nhau, điều giúp thành viên ngày thân thiện với Khi ấy, người nhóm cảm thấy tất họ cá nhân thiếu tập thể, họ cảm thấy thoải mái hăng say làm việc Ví dụ: Vào dịp kỉ niệm ngày lễ, Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn tổ chức chuyến tham quan, du lịch ngày để giáo viên có hội thư giản, trò chuyện, trao đổi tạo mối thân tình tập thể - Đóng vai trị người đại diện: Đưa danh sách việc cần làm mục tiêu đạt để thành viên nhóm tự đề kế hoạch thực Chứng tỏ niềm tin người quản lý lực nhóm làm việc, đưa lời đề nghị thời hạn hồn thành Ví dụ: Để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11, phận chuyên môn lập kế hoạch tổ chức thao giảng khối khối 5, trình Hiệu trưởng phê duyệt ngày thao giảng thứ bảy 18 tháng 11 Lúc thành viên tổ tự phân công giáo viên giảng dạy xây dựng tiết dạy Cuối cùng, giữ vai trò lãnh đạo nhóm, người quản lý nên bắt đầu câu chuyện “chúng ta” “tơi” Mỗi có cố, thay phàn nàn, giải việc với nhân viên cách bình tĩnh với lòng rộng mở 12 download by : skknchat@gmail.com 4.2 Những nguyên nhân chưa thành công - Bên cạnh thành công nói trên, nhà trường cịn tượng đồng thuận „„giả tạo‟‟, khen cách mức xảy số giáo viên hội họp thực thi công việc Đồng thuận „„giả tạo‟‟, xu nịnh để làm vừa lòng cấp để dành tình cảm người khác mà khơng cần biết nhiệm vụ có hồn thành hay khơng Điều dẫn đến thiếu khách quan cư xử, gây thiệt hại đến người trung thực, tổn thất tổ, nhóm chun mơn làm đồn kết nội bộ, ảnh hưởng đến hiệu làm việc nhóm - Thích làm vừa lịng người khác cách ln ln tỏ đồng ý người khác đưa ý kiến thân khơng đồng ý chẳng hiểu Điều làm cho nhóm hiểu lầm nhau, chia năm sẻ bảy làm làm người khác ngồi chơi Ai hài lịng, cịn cơng việc khơng hồn thành Hiệu trưởng đưa ý kiến thành viên việc tỏ ý tán thành mà chẳng phản đối * Bài học kinh nghiệm: Các thành viên nhóm phải việc, đâu tình cảm để phân biệt, khơng lẫn lộn với để đến đích thống ý kiến đạt kết cao công việc III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN Các hoạt động dự kiến thực năm học 2021-2022 sau: STT Tên công việc Nghiên cứu tài Các yêu cầu thực - Vận dụng vào hoạt động giáo dục nhà trường liệu tập huấn chuyên đề: Kỹ Kết quả/Mục tiêu - Sau dự lớp tập huấn làm việc cần đạt thành viên trường chia sẻ chí hướng có tinh thần nhóm tập thể Người/đơn vị thực - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 13 download by : skknchat@gmail.com Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện) - Các tổ trưởng chuyên môn tất giáo viên - Kính phí in ấn tài liệu - Bồi dưỡng giáo viên tham gia tập huấn soạn tài liệu - Thực tuần đầu năm học 2021-2022 - Xây dựng kế hoạch Cách thức thực - Tổ chức triển khai - Phát tài liệu cho giáo viên học tập, nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… Xây dựng kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm khơng tham dự - Giao trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn vận động - Có thể dùng biện pháp đánh giá xếp loại vào cuối năm - Nâng cao kỹ làm việc Kết quả/Mục tiêu cần đạt nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Làm sở cho việc kiểm tra, cho đội ngũ giáo viên - Một số giáo viên lớn tuổi xin đánh giá Người/đơn vị thực - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Người/đơn vị phối - Các tổ khối trưởng, đoàn thể hợp thực nhà trường 14 download by : skknchat@gmail.com (nếu có) Điều kiện thực - Dựa vào thực trạng nhà (kinh phí, trường, đầu năm học Hiệu trưởng phương tiện, thời xây dựng kế hoạch hoạt động cụ gian thực hiện) thể - Thành lập ban đạo thu thập xử lý thông tin - Xác định mục tiêu, tiêu, Cách thức thực nhiệm vụ cụ thể phân công rõ ràng - Xác định nguồi lực cần thiết - Lựa chọn biện pháp thực - Một số thành viên không chấp hành kịp thời phân công - Một số hoạt động thực không thời gian - Sự phối hợp lực lượng giáo dục không chặt chẽ Dự kiến rủi - Tìm hiểu thơng tin, động viên, ro, khó khăn nhắc nhở kịp thời thực hiện; biện - Có thể thay đổi thời gian cho pháp khắc phục phù hợp với tình hình thực tế khó khăn, rủi ro… - Thường xuyên liên hệ, trao đổi nhằm tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Tổ chức cho Kết quả/Mục tiêu - Tạo mối quan hệ tốt 15 download by : skknchat@gmail.com thành viên nhà trường biết cách phối hợp khối, tổ nhà trường lực lượng nhà trường cần đạt khối ủng hộ lực lượng nhà trường mạnh thường quân - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ Người/đơn vị thực trưởng chuyên môn, tất giáo viên Người/đơn vị phối hợp thực - Cha mẹ học sinh (nếu có) Điều kiện thực - Các buổi họp tổ (2 tuần /1 lần) (kinh phí, - Họp chuyên môn trường phương tiện, thời gian thực hiện) hàng tháng - Các kì họp Phụ huynh học sinh - Các thành viên đóng góp ý kiến cách thức xây dựng, soạn tiết hoạt động tập thể, cách lồng ghép kĩ sống cách thiết Cách thức thực thực gần gũi với học sinh; Phụ đạo học sinh yếu - Vận động mạnh thường quân hỗ trợ suất ăn trưa miễn phí, đồng phục đầu năm cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục - Một số thành viên nhóm cịn khơng đóng góp ý kiến - Số tiền ủng hộ mạnh thường quân khơng đủ để hỗ trợ cho số học sinh có hồn cảnh khó 16 download by : skknchat@gmail.com khó khăn, rủi ro… khăn - Ngại phát biểu trước tập thể yêu cầu ghi ý kiến giấy nộp - Động viên phát biểu -Vận động thêm nhà hảo tâm Tổ chức tập huấn bồi dưỡng kỹ - Sau dự lớp tập huấn, ứng dụng công Kết quả/Mục tiêu giáo viên lớn tuổi soạn bài; nghệ thơng tin cần đạt soạn giảng để trình chiếu, biết giảng cách truy cập tài liệu Internet dạy cách - Đẩy mạnh việc ứng dụng công soạn giảng nghệ thông tin tất giáo giáo án điện tử viên Người/đơn vị thực - Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, giáo viên Tin học Người/đơn vị phối hợp thực - Giáo viên dạy lớp (nếu có) - Kính phí in ấn tài liệu Bồi Điều kiện thực dưỡng giáo viên tập huấn soạn (kinh phí, tài liệu phương tiện, thời - Trang bị phịng máy, máy tính gian thực hiện) cho giáo viên tham gia (mượn phòng máy học sinh) 17 download by : skknchat@gmail.com - Thời gian thực tháng (mỗi tuần buổi) - Sửa chữa lại số máy bị hư Cách thức thực - Cử giáo viên tin học giáo viên giỏi tin học soạn tài liệu ngắn gọn dễ hiểu to phát cho giáo viên - Giáo trình tập huấn chưa Dự kiến rủi hồn chỉnh ro, khó khăn - Bài giảng chưa thu hút, chưa đủ thực hiện; biện sức thuyết phục pháp khắc phục - Mời thêm giáo viên giàu kinh khó khăn, rủi ro… nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin Tạo ngân hàng giáo án điện tử đề thi học kỳ học kỳ Kết quả/Mục tiêu cần đạt - Tạo ngân hàng giáo án điện tử đề thi học kì I học kì II từ khối đến khối Người/đơn vị thực - Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Người/đơn vị phối hợp thực - Giáo viên (nếu có) Điều kiện thực - Cung cấp thêm tài liệu (kinh phí, phương tiện cho tổ biên soạn phương tiện, thời - Thực xuyên suốt năm gian thực hiện) học Cách thức thực - Hiệu trưởng giao cho phó hiệu 18 download by : skknchat@gmail.com trưởng phân công, hỗ trợ tổ - Tổ trưởng phân công giáo viên tổ biên soạn giáo án đề ôn thi theo học - Đưa vào tiêu chí thi đua đầu năm Dự kiến rủi - Một số tổ chun mơn khơng ro, khó khăn hoàn thành thời gian thực hiện; pháp khắc biện - Chất lượng giáo án đề thi phục khơng đồng đều, có khó khăn, rủi ro… mức trung bình - Động viên giúp đỡ, hỗ trợ tổ khác - Cùng với tổ trưởng chun mơn rà sốt giáo án đóng góp để điều chỉnh biên soạn lại; đề thi làm tương tự Tham gia - Đoạt giải cao phong phong trào Kết quả/Mục tiêu ngành, trường, cần đạt trào ngành tổ chức dành cho giáo viên học sinh địa phương đối - Tinh thần làm việc nhóm tốt với giáo viên Người/đơn vị thực học sinh Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) - Giáo viên học sinh - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn Điều kiện thực - Thời gian thực xuyên suốt (kinh phí, năm học phương tiện, thời - Có chế độ bồi dưỡng, khen 19 download by : skknchat@gmail.com gian thực hiện) thưởng động viên kịp thời - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch từ đầu năm theo đợt hội thi như: Thi giáo viên dạy giỏi; thi giáo viên chủ nhiệm giỏi; thi vẽ tranh;… - Họp triển khai, vận động giáo viên tham gia Cách thức thực - Hỗ trợ việc xây dựng tiết dạy, thành viên ngồi tổ đóng góp ý kiến xây dựng… - Giáo viên môn kết hợp hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm để bồi dưỡng em - Đưa vào tiêu chí thi đua - Rút kinh nghiệm qua đợt hội thi - Giáo viên khơng thích tham gia Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… khơng bồi dưỡng cho học sinh tham gia - Khơng có kinh phí bồi dưỡng - Kiên nhẫn khuyến khích động viên - Dự trù kinh phí từ đầu năm khoản chi nội Kiểm tra, đánh giá tổng kết trình thực Kết quả/Mục tiêu cần đạt - Nắm bắt tinh thần, thái độ q trình hoạt động nhóm - Kịp thời tuyên dương, khen 20 download by : skknchat@gmail.com thưởng cá nhân, nhóm thực tốt Người/đơn vị thực - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Người/đơn vị phối - Các tổ trưởng, giáo viên, học hợp thực sinh, cha mẹ học sinh (nếu có) - Dự trù kinh phí khen thưởng Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện) theo quy chế chi tiêu nội nhà trường - Thực kiểm thường xuyên dựa theo phong trào đăng ký - Thực tổng kết, đánh giá vào cuối năm học - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà trường tham gia với Cách thức thực hoạt động nhóm, tổ - Hỗ trợ, tư vấn kịp thời cho nhóm, tổ q trình hoạt động - Một số tổ nhóm hoạt động khơng hiệu Dự kiến rủi - Một số giáo viên có phản ứng ro, khó khăn định khen thưởng thực hiện; biện - Động viên, hỗ trợ kịp thời pháp khắc phục - Thực tính dân chủ khó khăn, rủi ro… q trình khen thưởng cơng khai trước Hội đồng sư phạm nhà trường 21 download by : skknchat@gmail.com IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Tính cần thiết cấp bách: + Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục toàn trường + Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên - Để làm việc nhóm thành cơng thành viên nhóm phải: + Hiểu mục tiêu nhóm + Phải biết lắng nghe ý kiến nhau, có lịng tin vào thành viên khác nhóm + Đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm + Phải biết trao đổi, suy xét ý tưởng đưa + Phải tôn trọng ý kiến + Phải biết giúp đỡ + Đóng góp trí lực thực kế hoạch đề - Làm việc nhóm thành cơng nhóm trưởng phải: + Có khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên nhóm để giải + Ln người hướng thành viên vào điều quan trọng để tạo nên thành công + Hiệu trưởng giáo viên nhà trường phải tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, cổng thơng tin điện tử Kiến nghị: - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Long An: Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội tiếp cận, học tập rèn luyện 22 download by : skknchat@gmail.com - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tân An: Đầu tư sở vật chất tối thiểu cho trường tiểu học phường, xã Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cán quản lý - Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện nhiều để giáo viên có hội làm việc nhóm Tham mưu nguồn lực xã hội đầu tư sở vật chất cho nhà trường để thuận lợi cho công tác giáo dục Tham quan trường bạn kỹ làm việc nhóm - Đối với trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh: Tổ chức đại trà cho giáo viên học chuyên đề “Kỹ làm việc nhóm” (khơng dành cho cán quản lý giáo viên dự nguồn)./ 23 download by : skknchat@gmail.com Tài liệu tham khảo Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 Trường Tiểu học Châu Thị Kim; Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 28/2020/TTBGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Luật Giáo dục 2019; Một số tiểu luận khoá trước Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh; Thơng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 24 download by : skknchat@gmail.com 25 download by : skknchat@gmail.com Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Võ Thành Bình Lâm Lớp Bồi dưỡng CBQL: MẦM NON VÀ TIÊU HỌC LONG AN NĂM 2021 Khoá: 2021 Tên đề tài: “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An năm học 2021-2022” NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét Điểm 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 26 download by : skknchat@gmail.com ... VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN Khái quát Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An Trường Tiểu học. .. quản lý, thấy công tác quản lý nhóm nhà trường quan trọng định chọn làm tiểu luận: ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Châu Thị Kim, thành phố Tân An, tỉnh Long An. .. Trang I LÝ DO CHỌN TIỂU LUẬN 1 Lý pháp lý Lý lý luận Lý thực tiễn II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU THỊ KIM, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH