Hoá học hệ phân tán keo TS. Trần Mạnh Lục, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng
HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TÂM LÍ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG
... cá nhân 1.2.3 Hứng thú học tập môn tâm lí học sinh viên ĐHSP Đà Nẵng a.Vài nét nội dung chương trình học môn tâm lí học sinh viên khối ngành sư phạm b Định nghĩa Dựa quan điểm hứng thú nhận thức ... hấp dẫn chúng sống trình học tập, làm việc người c Những biểu hứng thú học tập môn tâm lý học sinh viên Thực trạng hứng thú học môn tâm lí học sinh viên ĐHSP Đà Nẵng 2.1 Mô tả trình nghiên cứu ... độ hứng thú học môn tâm lí học sinh viên Đó sở để đề xuất biện pháp phù hợp để hình thành nâng cao hứng thú học tập sinh viên nhằm giúp bạn đạt kết học tập tốt 192 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh...
- 5
- 2,106
- 39
Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng
... cụ đo lường lực tự học SV ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín trường ĐHSP Đà Nẵng - Sử dụng công cụ để đánh giá lực tự học thời sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường - Nghiên ... số liệu khoa học khả tự học thời sinh viên ngành đào tạo khác Chính chọn đề tài Đánh giá lực tự học sinh viên ngành sƣ phạm đƣợc đào tạo theo học chế tín Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng làm đề ... hưởng đến lực tự học sinh viên Giới hạn nghiên cứu đề tài - Đề tài giới hạn nghiên cứu trường hợp sinh viên ngành sư phạm thuộc Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng đào tạo theo học chế tín từ năm...
- 25
- 755
- 0
NGHIÊN cứu NHẬN THỨC của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học sư PHẠM đà NẴNG về môn học GIÁO dục THỂ CHẤT
... nghiên cứu: - Thực trạng nhận thức sinh trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng môn học GDTC - Mối quan hệ nhận thức môn học GDTC kết học tập sinh viên - Những yếu tố tác động đến nhận thức sinh viên môn học ... Đại học Sư Phạm Đà Nẵng môn học giáo dục thể chất trở thành vấn đề cấp thiết cần quan tâm Mục đích nghiên cứu: Trên sở tìm hiểu nhận thức sinh viên trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng môn học GDTC ... THÍCH ỨNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Sinh viên: Nguyễn Thị Bích Thuỷ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Đặt vấn đề: Trong năm qua Trường Đại học TDTT Đà Nẵng phấn đấu không...
- 77
- 2,079
- 6
đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học sư phạm đà nẵng
... khoa học khả tự học, tự nghiên cứu thời sinh viên ngành đào tạo khác Chính vậy, chọn đề tài Đánh giá lực tự học sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng ... đánh giá kết tự học sinh viên 79 3.3.7 Đánh giá chung kĩ tự học sinh viên ngành sư phạm Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng 82 3.4 Đánh giá thực trạng lực tự học sinh viên ngành sư phạm Trường ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH THẾ ANH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƯ PHẠM ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ...
- 126
- 1,457
- 9
giáo trình vật lý 1 trường đại học sư phạm đà nẵng
... phân bố từ Cơ học đến vật dẫn Giáo trình viết sở chương trình "Vật Lý 1 trường Cao Đẳng Công nghệ, Đại Học Đà Nẵng Trong trình viết giáo trình Đại học Đà Nẵng, trường Đại học Sư phạm tạo điều ... Tác giả Giáo trình Vật lý ThS Trương Thành Chương I ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM 1. 1 ĐỘNG HỌC VÀ CÁC ĐẠI LƯỢNG ĐẶC TRƯNG CỦA ĐỘNG HỌC 1. 1 .1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM MỞ ĐẦU 1. 1 .1. 1 Cơ học Cơ học phần Vật Lý học nghiên ... trời 15 .10 7km Lực hút hai vật là: F = 6,67 .10 11 30 6 .10 24.33 .10 4.6 .10 24 ≈ 35 .10 21 N 10 (15 .10 ) Giáo trình Vật lý ThS Trương Thành 2.3 ĐỘNG LỰƠNG VÀ XUNG LƯỢNG CỦA MỘT CHẤT ĐIỂM 2.3 .1 ĐỘNG...
- 157
- 1,305
- 2
Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học sư phạm đà nẵng
... lường lực tự học sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín trường Đại học sư phạm Đà Nẵng - Sử dụng công cụ để đánh giá lực tự học thời sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường ... ngành đào tạo khác Chính vậy, chọn đề tài Đánh giá lực tự học sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Đo lường đánh ... chất lượng công cụ Phạm vi nghiên cứu Đề tài đánh giá lực tự học việc học tập nhà trường sinh viên ngành sư phạm thuộc Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng đào tạo theo học học chế tín từ năm 2010 đến...
- 8
- 1,012
- 17
Đo lường và đánh giá trong giáo dục Đánh giá năng lực tự học của sinh viênc ác ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng
... nhân sư phạm với ngành: Sư phạm Toán, Sư phạm Tin học, Sư phạm Vật lý, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng đơn vị thành Sư phạm Hóa học, Sư phạm Sinh học, Sư phạm Ngữ văn, Sư phạm Lịch sử, Sư ... 1: Năng lực tự học sinh viên ngành đại học sư phạm đào tạo cứu thời sinh viên ngành đào tạo khác Chính vậy, chọn theo học chế tín từ năm 2010 đến năm 2013 nào? đề tài Đánh giá lực tự học sinh ... tập nhà trường sinh viên ngành sư phạm thuộc Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng đào tạo 5.2 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên hệ quy tập trung đào tạo theo học chế tín từ năm theo học học chế tín từ...
- 63
- 602
- 0
Động hoá học và hoá lý hệ phân tán
...
- 41
- 868
- 0
Bài giảng hóa đại cương chương 7 hiện tượng bề mặt hệ phân tán keo
... sống II- HỆ PHÂN TÁN KEO 2.1 Khái niệm hệ keo Hệ phân tán keo hệ có kích thƣớc hạt phân tán 10 -7cm ...
- 12
- 674
- 0
Thiết kế hệ thống mô phỏng cơ chế phản ứng hóa hữu cơ ở trường Cao đẳng Sư phạm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
... Chương trình hóa hữu trường Cao đẳng Sư phạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu trường Cao đẳng Sư phạm gồm học phần: Cơ sở hóa học hữu 1, Cơ sở hóa học hữu 2, Cơ sở hóa học hữu Do phạm vi nghiên ... học hữu hệ Cao đẳng Sư phạm Phạm vi nghiên cứu Các chế phản ứng Hóa hữu giáo trình Hóa học hữu hệ Cao đẳng Sư phạm Một số lên lớp chương Dẫn xuất halogen giáo trình Hóa học hữu hệ Cao đẳng Sư phạm ... mơ chế phản ứng giúp cho việc học chế phản ứng trở nên trực quan dễ hiểu Với mong muốn nâng cao chất lượng việc dạy học Hóa hữu trường Cao đẳng Sư phạm chúng tơi chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG...
- 149
- 4,249
- 9
NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH HÓA CÁC HỆ PHÂN TÁN VỚI KIẾN TRÚC HƯỚNG DỊCH VỤ
... đời SOA NỘI DUNG: CHƯƠNG II: GIẢI PHÁP MÔ HÌNH HÓA HỆ PHÂN TÁN VỚI KIỂU KIẾN TRÚC SOA 2.1 Các mô hình hệ phân tán 2.2 Mô hình hóa hệ phân tán với với kiến trúc SOA CHƯƠNG III: THỬ NGHIỆM VÀ ĐÁNH ... Tổng quan Kiến trúc hướng dịch vụ - SOA Vòng đời kiến trúc hướng dịch vụ (SOA lifecycle) Mô hình logic kiến trúc hướng dịch vụ SOA Kết luận chương: Mô hình SOA môt mô hình biến đổi, đòi hỏi phải ... nghiệp vụ Đánh giá thực nghiệm MỞ ĐẦU •Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Kiến trúc, vòng đời kiến trúc, mô hình kiến trúc, giải pháp, xây dựng thử nghiệm đánh giá kết kiến trúc hướng dịch vụ SOA...
- 12
- 563
- 0
ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHO THOÁT NƯỚC VÀ XỬ LÝ NƯỚC THẢI ĐÔ THỊ - CÔNG NGHIỆP VÀ NÔNG THÔN GS TS Trần Hiếu Nhuệ - Trường Đại học Xây dựng, - Viện trưởngViện Kỹ Thuật Nước và Công nghệ Môi trường (VACNE)
... XLNT 12,13/10/2011 Hiện trạng nguồn nhân lực cho thoát nước XLNT đô thị, công nghiệp nông thôn VN Nguồn nhân lực thoát nước đô thị năm Số lượng (người) Kỹ sư+ Công nhân Trung cấp Tổng cộng 1993 ... phát sinh công nghiệp tiêu dùng Để đạt mục tiêu CTN -xử lí nước, XLNT đô thị, công nghiệp, cần phát triển công nghệ xử lý nước, nước thải đô thị, nông thôn thích hợp, đặc biệt công nghệ chiếm ... thoát nước VSMT đô thị công nghiệp, cần 80.000 – 90.000 công nhân cán kỹ thuật (tỷ lệ nhân lực/ 500 người dân đô thị) Trong lĩnh vực thoát nước vệ sinh nông thôn cần 30.00 0-4 0.000 công nhân cán kỹ...
- 33
- 752
- 2
Từ khóa: công tác sinh viên đại học sư phạm đà nẵngđại học sư phạm đà nẵngkhoa tâm lý trường đại học sư phạm đà nẵngkhoa tâm lý đại học sư phạm đà nẵngđiểm vào trường đại học sư phạm đà nẵng 2012điểm sàn trường đại học sư phạm đà nẵng 2012tra điểm thi trường đại học sư phạm đà nẵngđiểm chuẩn trường đại học sư phạm đà nẵng 2009điểm thi trường đại học sư phạm đà nẵng 2012điểm trường đại học sư phạm đà nẵng năm 2014điểm trường đại học sư phạm đà nẵng 2012điểm chuẩn trường đại học sư phạm đà nẵng 2010đại học sư phạm đà nẵng tuyển sinh 2014khoa giáo dục tiểu học đại học sư phạm đà nẵngnghiệp vụ sư phạm đại học sư phạm da nangBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018chuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDETrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP