tóm tắt luận án giáo dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đắng sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ

... môn Toán cần rèn luyện 20Quy trình rèn luyện 20 Môđun rèn luyện KNDH môn Toán cho sinh viên 21 Môđun và dạy học theo môđun 21Đặc trng của môđun dạy học 23 Dạy học theo môđun 24 Môđun rèn luyện ... niệm cơ bản 10 Kỹ năng dạy học 12Hệ thống KNDH 15 Kỹ năng dạy học môn Toán ở Tiểu học 17Quá trình hình thành KNDH môn toán cho sinh viên 17 Rèn luyện kỹ năng dạy học môn Toán cho SV ngành GDTH ... môđun 50Quy trình thiết kế và sử dụng môđun 51 Thiết kế môđun dạy học môn Toán cho SV ngành GDTH 53Tên Môđun : Rèn luyện KNDH Toán cho SV CĐSP ngành GDTH 53 Tiểu Môđun 1 :Rèn luyện KN phân tích...

... phương pháp Grap để xây dựng bài tập mới.CHƯƠNG II- XÂY DỰNG HỆ THỐNG KĨ NĂNG SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC2.1.KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP Trong việc học tập của học trò thì một trong những hoạt ... luyện cho sinh viên khi sử dụng bài tập hoá học trong dạy học. 2. Điều tra cơ bản thực trạng sử dụng bài tập hiện nay ở các trường phổ thông của các giáo viên trẻ.3. Xây dựng hệ thống các kĩ năng ... nâng cao hiệu quả của việc rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ cho sinh viên. VI- Đóng góp của luận văn: - Xây dựng hệ thống kĩ năng sử dụng bài tập trong dạy học, góp phần đổi mới phương pháp dạy...

... nguyện.1.3. Giáo dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ 1.3.1. Quan niệm về giáo dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong đào tạo ... nhiệm vụ học tập. 1.2.4.2. Đặc điểm tính kỷ luật học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ Tính KLHT của SVCĐSP trong đào tạo theo học chế TC là tính kỷ luật tự ... đào tạo theo học chế tín chỉ Giáo dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo học chế TC được diễn ra trong toàn bộ quá trình đào tạo ở nhà trường sư phạm, ở...

... 1.1.2.1. Hoạt động giáo dục và HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục Đó là hoạt động của nhà giáo dục nhằm hình thành những phẩm chất nhân cách của học sinh thông qua hệ thống các tác động sư phạm. Hoạt động ... quả cao. 1MỞ ĐẦU 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Năng lực( NL) hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp( HĐGDNGLL) của giáo viên có vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển nhân cách học sinh ... thức, kỹ năng giúp giáo viên thực hiện có kết quả HĐGDNGLL. 1.1.2.3. Bồi dưỡng và bồi dưỡng NL HĐGDNGLL Bồi dưỡng BD là trang bị thêm kiến thức, kỹ năng nhằm nâng cao NL hoạt động trong...

... Bàn luận mức độ tiêu dùng tập luyện thể dục thể thao của cán bộ công chức, viên chức, doanh nhân Tình hình chi tiêu cho tiêu dùng tập luyện TDTT của cán bộ công chức, viên chức, doanh nhân tại Hà Nội ... hành: Nghiên cứu tình hình tiêu dùng tập luyện thể dục thể thao của cán bộ công chức, viên chức, doanh nhân ở thành phố Hà Nội. Mục đích nghiên cứu: Nghiờn cu tỡnh hỡnh tiờu dựng tập luyện thể dục ... Tình hình cán bộ công chức, viên chức, doanh nhân sử dụng dịch vụ tập luyện thể dục thể thao tại một số cơ sở thể dục thể thao ở nội thành Hà Nội ,Hội nghị khoa học quốc tế phát triển thể thao...

... giáo dục của Đảng, Nhà nước đối với các tỉnh miền núi phía Bắc, vùng cao. Do cuốn sách chỉ viết về phần chính sách giáo dục nên các nội dung về hoạt động giáo dục ở các tỉnh miền núi phía Bắc ... Đảng bộ tỉnh Bắc Kạn, tập 1 do Ban Chấp hành Đảng bộ 4 Với những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài Giáo dục các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam từ 1954 đến 1965 làm đề tài luận án tiến ... ở miền Bắc bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, trong đó có sự đóng góp của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa miền Bắc nói chung và giáo dục ở các tỉnh miền núi phía Bắc nói riêng. 1.3. Các tỉnh miền...

... trình rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho sinh viên CĐSP 38 Kết luận chương 1 43 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG ... rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho sinh viên CĐSP 74 3.2.1. Xây dựng nội dung rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho sinh viên CĐSP 75 3.2.2. Hướng dẫn sinh viên rèn luyện kỹ năng tổ chức ... Những luận điểm bảo vệ 5 8. Những đóng góp mới của luận án 6 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 7 1.1. Tổng...

... về kỹ năng tổ chức, lãnh đạo. * Nghiên cứu về rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho sinh viên sư phạm 5 Việc nghiên cứu quá trình rèn luyện hệ thống kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM  NGUYỄN THỊ YẾN THOA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM ... để tổ chức rèn luyện kỹ năng này: + Xây dựng nội dung rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho sinh viên CĐSP. + Hướng dẫn sinh viên rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL + Bồi dưỡng chuyên môn cho...

... kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ Chương 2: Cơ sở thực tiễn giáo dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo học ... học chế tín chỉ. Chương 3: Biện pháp giáo dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ. Chương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT HỌC TẬP ... giáo dục kỷ luật tích cực hướng đến kích thích sự tự giác học tập. 1.3. Giáo dục tính kỷ luật học tập cho SVCĐSP trong đào tạo theo học chế TC1.3.1. Quan niệm về giáo dục tính kỷ luật học tập...

... 1Bộ giáo dục v đo tạo - bộ y tế viện vệ sinh dịch tễ trung ơng trơng quý dơng x y dựng v đánh giá hiệu quả mô hình đo tạo chuyển giao kỹ thuật của bệnh viện đa khoa ... khoa tỉnh ho bình đối với bệnh viện tuyến huyện Chuyên ngnh : Y tế công cộng Mã số : 62 72 03 01 TóM TắT luận án tiến sĩ y Tế CÔNG CộNG 2 h nội - 2011 Công ... Về x y dựng mô hình o to chuyển giao kỹ thuật của BVĐK tỉnh nhằm nâng cao năng lực KCB cho bệnh viện tuyến huyện 4.2.1.1. Hon thiện mạng lới chỉ đạo tuyến Mt trong nhng nhiệm vụ chính của...

... TOÀNNGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP VÀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢGIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIÁO DỤC THỂCHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THANH HÓAChuyên ngành: Giáo dục thể chất ... KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAONGUYỄN VĂN TOÀNNGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP VÀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢGIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIÁO DỤC THỂCHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ... _"5n,1h!&'N""#',_"&S:.[5;, Nghiên cứu giải pháp và đánh giá hiệu quả giáo dục thể chất theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên cao đẳng sư phạm giáo dục thể chất trường Đại học Hồng Đức Thanh Hoá”2. Mục đích nghiên cứu: 'n"#a:!'/M5.Q"#"#',_"&S:3[5'h&5...

... XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN LÝ THUYẾT SỐ NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH HÀ XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN LÝ THUYẾT SỐ NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH ... thiệu học phần lý thuyết số 28 2.1.1. Nội dung học phần Lý thuyết số 28 2.1.2. Phân tích chƣơng trình 29 2.1.3. Một phần thực trạng dạy học học phần Lý thuyết số 29 2.2 . Xây dựng tình huống...

... tại:PR68?Z[H<I8?ZT8P<=9T\8VBT<DE6WE?TX:GTYP$<]8?=5T\6VR=S8?BT<DET@JAUEVBT<DE6WE?TX:GTY5^_NYL`AJE<D8abZ:T-678*9+-:;+9<-2=(=/;>?@ABC-464-6784DE-4'46?FFGHG-6H<+-H7?16-<=31H4I4*JK/<=L-/E3H&,7M-4C-464G3H)N0?(O2-78-OPQGRS6+-PT'/HU/0V/HQ-W34<=31XY-678ZZ[HC-!HV5\]V.V-678H-@>?P+-@0^Q!#=.4)-C-_'-9YO`=!!]a-;b)=AB6784'*-c--d0=+-G<H16-H`-0G-'>?Pc-.V0*d--J4H>=`-`44^FGG(/8e0*<=.*07f-H*/Hg;+E-&h-H7f</X*/8e`H(/8J)=-d-6e04'D/*4C-4647?3Hh/-'>?P/fi-c=?e^-d/**.VOE-4I4<=4C-4647?3)?Vj-*46)KOE--L-<=VOP)FQ(=?H(f-=.0--678-kl.4&6C&=-dP9P^POm5nHOQVO=3;46)KH-d=46()=)h-`c-1GO(OE-K1?L6-?e0FO=3DKHL`7iP6P4f0FU4C-464O6-d=)h-(/8<=O=3OE-4'T/f0FHT`KOE-&=-dT/)=/T/6-'>?P.VHT/c-f)'0d.4c-&6/-dd--J4)-+1j-?H)-V-678P-*;`C1oKT/+4C-4647?3/*H=?=-304C-464-'>?P.VY)&0U/10-]H=?4C-464a0)?VP48+-6&-'-`1p)-C-)T16-6O=C-464?(=?;1q78-oV)d-3o=rs;)o/+?Pj<)-'6-678o/+1j*O6r6(/B=/Q&=X;=)=)-63Lc-.4&)..4-4'PC-\4^_1jn&=f-=/*-*(/+6^?<_`0/+C@OPQl1*&+C-)T_1j)-34DE-`)e-&+C-)T63)-34DE-`--`0P//+=)k>=)3-j*(-'6&64DE-=/Q&=`VQ-78-)-(-'4C-)TH(4C-)TH&.4C-)T(&.4C-)T`Q==/1jH=/Q&=k7I-KQ-/&.t-QJ-'6&60e>=P4C-)T/u_f?F0/+E-8C-'-(>'K-').V&6g?e1j&+C-)T64DE-Lc-0F7)eHE3-eQV: Ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề .QYTcZ<6CdZe<JX<DEP-6e&PQ-78-=/Q&=/+60H,-dOP4*4C-4647?3-'>?P.V/+640FH(>')-6Of<=>6)T7?3T`KFG6+-<=31>=`46)K-0GQ7?<=31o/Q+=H-`44^f-=.0-7?363o)d-4DE-fYUEa`E<8?<Tg8Eh6r=6Q-78-<==/Q&=/+1j&6C-)T)-34DE-/+6(j-H)-`1q78-4C-4647?3-'>?P.Vh/46?FFGH<+-7?16-<=31OY<T\H9U8?<Tg8Eh6v-eQ0F0V4C-46446(-'>?P.Vv-eQQ-78-<==/Q&=)-6&6+C-)T)-34DE-&=f-=v-eQ>6)T7?3VQ-78-<==/Q&=U4C-46446(-'>?P.VvG-(/14//+4^OP>'-eQKOK/-(/FO'<=ViY$<=>8?;<@;8?<Tg8Eh65.1. ... c7c hoá tư duy của học sinh trong quá trình giải quyết vấn đề. - Trình bày kiến thức kiểu nêu vấn đề Bi9n pháp 3: Tích c7c hoá hoạt động của học sinh trong quá trình kết luận vấn đề và đánh giá- ... c7c t duy học sinh trong quá trình phát hi9n vấn đề - Giải bài tập vào lúc mở đầu: - Hướng dẫn học sinh áp dụng phép tương tự:- Khái quát hoá- Yêu cầu học sinh tìm sai lầm trong lời giải Bi9n...

... đề tài " ;Nghiên cứu kỹ năng tổ chức trò chơi đóng vai có chủ đề cho trẻ 5 tuổi của sinh viên Cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giáo& quot;.2. Mục đích nghiên cứu Xác định hệ thống kỹ năng tổ chức ... lý luận nghiên cứu kỹ năng tổ chức trò chơi đóng vai có chủ đề cho trẻ 5 tuổi của sinh viên cao đẳng sư phạm mẫu giáo 1.1. Vài nét sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề Nhìn tổng thể, việc nghiên ... TCĐVCCĐ cho trẻ 5 tuổi trên cơsở đó nghiên cứu hệ thống kỹ năng tổ chức TCĐVCCĐ cho trẻ 5 tuổi của sinh viên Cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giáo và tìm một số biện pháp tácđộng hình thành kỹ năng...

... việc hình thành năng lực tự học ở sinh viên Cao đẳng Sư phạm. 5.2. Xác định thực trạng năng lực tự học ở sinh viên Cao đẳng Sư phạm. 5.3. Xác định năng lực tự học cần có ở sinh viên Cao đẳng Sư phạm. 5.4. ... thành năng lực tự học trong dạy học phần " ;Động vật học có xương sống& quot;261.7. Thực trạng năng lực tự học ở sinh viên Cao đẳng Sư phạm 32Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ HỌC ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NÔNG THỊ HÀ Hình thành năng lực tự học cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong dạy học phần: " ;Động vật có xương sống& quot;LUẬN VĂN THẠC...