Bồi dưỡng năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh thông qua dạy học nội dung xác suất thống kê tại trường THPT

Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phồ thông qua dạy học Đại số và Giải tích

... triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số và Giải tích. 104. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU- Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học ... hành và vận dụng, thực hiện dạy học toán gắn liền với thực tiễn. Đặc biệt, Đại số và Giải tích tạo điều kiện rất lớn trong việc phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh, ... dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh Trung học cơ sở” của tác giả Bùi Huy Ngọc. Tuy nhiên, chưa có công trình nào nghiên cứu phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh...

442
4,673
84

Bồi dưỡng năng lực khái quát hóa cho học sinh THPT trong dạy học đại số và giải tích luận văn tốt nghiệp đại học

... động nhằm bồi dưỡng năng lực khái quát hóa cho học sinh. 4. Giả thuyết khoa học Nếu quan tâm đúng mức việc rèn luyện và bồi dưỡng năng lực khái quát hóa trong dạy học Đại số và Giải tích sẽ ... hết năng lực cũng như sáng tạocủa các em.Với những lí do trên đây, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu của khóa luận: Bồi dưỡng năng lực khái quát hóa cho học sinh THPT trong dạy học Đại số và Giải ... luyện cho học sinh năng lực khái quát hóa. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn có liên quan tới vấn đề bồi dưỡng năng lực khái quát hóa cho học sinh. - Nghiên cứu và đề...

89
2,009
6

Bồi dưỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học hình học

... của năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Hình học (đây là các thành tố thực sự cần thiết và có thể bồi dưỡng cho học sinh trong dạy học Hình học ở trường trung học phổ ... trọng phát huy tính tích cực học tập và phát triển năng lực tự học cho học sinh. * Thực tiễn trong dạy học Toán ở trung học phổ thông hiện nay, việc chú ý đến năng lực giải quyết vấn đề của học ... SƯ PHẠM NHẰM GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC 2.1. Định hướng xây dựng và thực hiện các biện pháp…………………………...

199
2,432
100

Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học đại số và giải tích

... toán học hóa “bề 51 Chƣơng 2 CÁC BIỆN PHÁP SƢ PHẠM NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC HÓA TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC ĐẠI SỐ VÀ ... hành và vận dụng, thực hiện dạy học toán gắn liền với thực tiễn. Đặc biệt, Đại số và Giải tích tạo điều kiện rất lớn trong việc phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh, ... năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn của học sinh phổ thông; bài toán có nội dung thực tiễn. Luận án cũng đã đề xuất 6 thành tố của năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho đối...

Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

...  Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông 2. Mục ... VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Sứ dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh của thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp ...  cao. CHƢƠNG 2 SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN TRONG DẠY HỌC PHẦN HOÁ HỌC VÔ CƠ LỚP 11- CHƢƠNG TRÌNH NÂNG CAO THPT 2.1. Phân tích đăc điểm cấu trúc nội dung phần hóa học vô cơ lớp...

24
1,083
2

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

...  Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông ... học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạy học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Quy trình dạy học nêu và giải quyết vấn đề khi sử dụng bài tập hóa học ... phạm và phương pháp dạy học phần hiđrocacbon- hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao. 2.2. Sử dụng PPDH nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần hiđrocacbon - hóa học lớp 11 chƣơng trình...

24
2,022
4

luận văn:Sử dụng phƣơng pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chƣơng trình nâng cao trung học phổ thông pptx

... dạy học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạy học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Quy trình dạy học nêu và giải quyết vấn đề khi sử dụng bài tập hóa ... pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông ... phạm và phương pháp dạy học phần hiđrocacbon- hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao. 2.2. Sử dụng PPDH nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần hiđrocacbon - hóa học lớp 11 chƣơng trình...

Báo cáo "Bồi dưỡng năng lực giải quuyết vấn đề - hướng nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân luật " pptx

... thì việc bồi dưỡng cho sinh viên luật năng lực giải quyết vấn đề là một hướng tiếp cận để đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân luật. Trong thời kì hiện nay, khối lượng kiến ... việc đào tạo cử nhân luật nhất thiết phải đề cao phương pháp dạy và học với hệ thống phương pháp " ;giải quyết vấn đề& quot; để sinh viên luật có thể hình thành năng lực giải quyết vấn đề, ... về năng lực giải quyết vấn đề 2.1. Năng lực giải quyết vấn đề đòi hỏi phải có khả năng - Khoanh vấn đề; - Xác định rõ nguồn gốc và nội dung làm nảy sinh vấn đề; - Xử lí những ý kiến, tranh...

Xây dựng các kĩ thuật giải toán trắc nghiệm hóa hữu cơ bồi dưỡng năng lực tư duy hóa học cho học sinh THPT

...

Bồi dưỡng năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh thông qua dạy học nội dung xác suất thống kê tại trường THPT

... đề tài nghiên cứu là: Bồi dưỡng năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn cho HS thơng qua dạy học nội dung Xác suất – Thống kê ở trường THPT . Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ... tình huống thực tiễn 10 1.2. Nhu cầu bồi dưỡng năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn cho HS ở trường THPT 14 1.3. Các cách tiếp cận trong dạy học nội dung XS-TK 18 1.3.1. Những nội dung ... VÀ THỰC TIỄN 6 1.1. Năng lực tốn học hóa tình huống thực tiễn 6 1.1.1. Nguồn gốc của năng lực 6 1.1.2. Khái niệm về năng lực, năng lực tốn học 7 1.1.3. Khái niệm về năng lực tốn học hóa tình...

120
1,305
1

skkn bồi dưỡng năng lực toán học cho học sinh tiểu học theo định hướng tìm nhiều cách giải cho một bài toán

... Trờng tiểu học Thắng Lợi - - 1 - Tìm nhiều cách giải của một bài toán luyện trí thông minh , óc sáng tạo khả năng suy nghĩ một cách linh hoạt cho học sinh .Việc tìm nhiều cách giải của một bài toán ... tiểu học Thắng Lợi - - 4 - Tìm nhiều cách giải của một bài toán iI. nội dung và phơng pháp tiến hành A . Biến đổi biểu thức Để bồi dỡng năng lực giải toán cho học sinh theo định hớng tìm nhiều ... tìm nhiều cách giải của một bài toán theo hớng khai thác các tiềm năng đó . + Biến đổi biểu thức + Tìm nhiều cách giải của một bài toán +Nhận xét và rút kinh nghiệm sau khi giải mỗi bài toán ________________________________________________________Lê...

bồi dưỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học lớp 10 thpt

... trƣờng THPT và phát triển kh năng phát hiện và GQVĐ cho HS. Vì các lí do trên, chúng tôi đã chọn đ tài: Bồi dưỡng năng lực phát hiện và GQVĐ cho HS trong dạy học hình học lớp 10 THPT . ... biểu hiện và cp độ của năng lực phát hiện và GQVĐ trong học Toán của HS THPT 40 1.6. Thực trng việc dy học nội dung Hình học lớp 10 theo định hƣớng góp phần phát triển năng lực phát hiện và ... trong toán học 8 1.3. Vn đ phát triển năng lực phát hiện và GQVĐ cho HS trong dy học Hnh học 16 1.4. Các năng lực thành tố của năng lực phát hiện và GQVĐ của HS trong dy học Toán ở THPT 19...

bồi dưỡng năng lực khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự cho học sinh thông qua giải bài tập hình học nâng cao lớp 11 (thể hiện qua chương i và chương ii tt

... B I DƢỠNG NĂNG LỰC KH I QUÁT HÓA, ĐẶC BIỆT HÓA VÀ TƢƠNG TỰ CHO HỌC SINH THÔNG QUA GI I B I TẬP HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 10 ( CHƢƠNG I VÀ CHƢƠNG II) . 34 2.1. Vị trí và chức năng của b i tập ... Đ I HỌC QUỐC GIA HÀ N I TRƢỜNG Đ I HỌC GIÁO DỤC PHẠM THANH NGỌC B I DƢỠNG NĂNG LỰC KH I QUÁT HÓA, ĐẶC BIỆT HÓA, TƢƠNG TỰ CHO HỌC SINH THÔNG QUA GI I B I TẬP HÌNH HỌC NÂNG ... l i gi i của b i tập Toán . 36 2.5. Vận dụng kh i quát hoá, đặc biệt hoá và tƣơng tự vào nghiên cứu l i gi i của b i tập Toán. 41 2.6. Vận dụng kh i quát hoá, đặc biệt hoá và tƣơng tự...

5
1,364
12

Luận án Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số và Giải tích

... toán học hóa tình huống thực tiễn trong dạy học Toán ở trường phổ thông 21 1.4 Năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn của học sinh phổ thông 31 1.5 Tiềm năng của đại số và giải tích ... tố của năng lực này. - Đề xuất các biện pháp sư phạm nhằm góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số và Giải tích. ... năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông. Vì những lý do trên đây, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu cho Luận án là: Góp phần phát triển năng lực toán học...

Xem thêm