Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên tốt nghiệp Khoa Kỹ thuật biển giữa các khóa khác

3 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC BẢNG 5 M ở đầu 8 1. Lý do ch ọn đề tài 8 2. M ục đích nghiên cứu 10 3. Gi ới hạn nghiên cứu 11 4. Phương pháp nghiên cứu 11 Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 15 1.1. T ổng quan các nghiên cứu liên quan 15 1.2. M ột số khái niệm cơ bản 23 Chương 2: THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ 28 2.1. Mẫu nghiên cứu và kế hoạch đánh giá 28 2.2. Xây d ựng công cụ đo lường 32 2.3. Đánh giá độ tin cậy, độ hiệu lực của công cụ đo lường 34 Chương 3 : ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CÔNG VIỆC CỦA SINH VIÊN KHOA K Ỹ THUẬT BIỂN ĐỐI VỚI YÊU CẦU THỊ TRƯỜNG 38 LAO ĐỘNG HÀ NỘI 38 4 3.1. Mức độ đáp ứng về kiến thức của sinh viên đối với yêu cầu của thị trường lao động H à Nội 38 3.2. M ức độ đáp ứng về kỹ năng của sinh viên đối với yêu cầu của thị trường lao động H à Nội 48 3.3. M ức độ đáp ứng về thái độ nghề nghiệp của sinh viên đối với yêu cầu của thị trường lao động Hà Nội 58 Chương 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG VỀ KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN VÀ THÁI ĐỘ NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP KHOA KỸ THUẬT BIỂN ĐỐI VỚI 69 YÊU C ẦU CỦA THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG 69 4.1. Gi ải pháp về kiến thức 69 4.2. Gi ải pháp về kỹ năng chuyên môn. 71 4.3. Gi ải pháp về thái độ nghề nghiệp. 73 K ẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 77 TÀI LI ỆU THAM KHẢO 79 PH Ụ LỤC 85 5 DANH MỤC CÁC BẢNG Ký hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng khảo sát sinh viên tốt nghiệp tại các cơ sở lao động 35 Bảng 2.2 Thống kê số lượng cán bộ được điều tra chính thức tại các cơ sở lao động trên địa b àn Hà Nội 37 Bảng 3.1 M ức độ đáp ứng kiến thức chuyên môn của sinh viên đối với yêu cầu thị trường lao động Hà Nội 39 Bảng 3.2 Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên tại hai nhóm cơ sở làm việc (cán bộ quản lý đánh giá) 41 Bảng 3.3 Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên tại hai nhóm cơ sở làm việc ( sinh viên tự đánh giá ) 42 Bảng 3.4 Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên tốt nghiệp Khoa Kỹ thuật biển giữa các khóa khác nhau 44 Bảng 3.5 Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên qua các tiêu chí c ụ thể ( cán bộ quản lý đánh giá ) 46 Bảng 3.6 Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên qua các tiêu chí c ụ thể (sinh viên tự đánh giá ) 47 Bảng 3.7 Mức độ đáp ứng về kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển 48 Bảng 3.8 Mức độ đáp ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp khoa K ỹ thuật biển tại hai nhóm cơ sở làm việc ( cán bộ quản lý đánh giá ) 50 6 Ký hiệu Tên bảng Trang Bảng 3.9 Mức độ đáp ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển tại hai nhóm cơ sở làm việc ( sinh viên tự đánh giá ) 51 Bảng 3.10 Mức độ đáp ứng về kỹ năng giữa các khóa học đối với yêu cầu của thị trường lao động 53 Bảng 3.11 Mức độ đáp ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển qua các tiêu chí cụ thể ( sinh viên tự đánh giá ) 55 Bảng 3.12 Mức độ đáp ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển qua các tiêu chí cụ thể ( cán bộ quản lý đánh giá ) 57 Bảng 3.13 Mức độ đáp ứng về thái độ nghề nghiệp của sinh viên đối với yêu cầu của thị trường lao động 59 Bảng 3.14 Mức độ đáp ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tại hai nhóm cơ sở l àm việc ( cán bộ quản lý đánh giá) 61 Bảng 3.15 Mức độ đáp ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tại hai nhóm cơ sở l àm việc ( sinh viên tự đánh giá) 62 Bảng 3.16 Mức độ đáp ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp các khóa khác nhau. 63 Bảng 3.17 Mức độ đáp ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển qua các tiêu chí ( cán bộ quản lý đánh giá ) 65 7 Ký hiệu Tên bảng Trang Bảng 3.18 Mức độ đáp ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển qua các tiêu chí ( sinh viên tự đánh giá ) 66 Bảng 4.1 Tăng khối lượng kiến thức chuyên ngành 69 Bảng 4.2 Tăng cường khả năng tự học của sinh viên 71 Bảng 4.3 Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường và cơ sở lao động 75 8 Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay, quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đang diễn ra rất mạnh mẽ ở trên thế giới. Việt Nam là đất nước đang trên đà phát triển và hội nhập. Vấn đề giáo dục l à một trong những nhân tố quyết định hàng đầu cho sự phát triển đó. V ì vậy nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ cấp thiết. Giáo dục là một dịch vụ hàng hóa và chất lượng đào tạo của một cơ sở giáo dục sẽ thể hiện năng lực và uy tín của cơ sở giáo dục đó khi cung cấp “sản phẩm ” của mình ra thị trường lao động. Một sản phẩm đào tạo có chất lượng tốt sẽ được thị trường đón nhận và ngược lại. Vì vậy có thể nói chất lượng đào tạo là sự sống còn của nhà trường. Quá trình hội nhập kinh tế đưa lại cho nền giáo dục cách nhìn nhận mới về chương trình đào tạo theo phương châm đa dạng hóa, đa phương hóa làm cho nền giáo dục tiếp cận với nhiều nền giáo dục tiên tiến trên thế giới. Mặt khác xã hội đang đòi hỏi cấp bách sản phẩm đào tạo của nhà trường thỏa mãn nhu cầu của nhà tuyển dụng trong điều kiện hiện tại và tương lai là sinh viên sau khi tốt nghiệp phải có kiến thức cơ bản để phát triển toàn diện, có kỹ năng thực hành thành thạo về chuyên môn, có khả năng làm việc, giải quyết công việc thuộc chuyên môn đào tạo trong thực tế. Ngày 5/1/2009 Bộ giáo dục công bố tại Hội nghị toàn quốc chất lượng giáo dục Đại học diễn ra ở thành phố Hồ Chí Minh kết quả khảo sát từ đề tài trọng điểm cấp Bộ do Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh thực hiện, các nhà tuyển dụng phải đào tạo lại cho hơn 50% sinh viên tốt nghiệp vì không đáp 9 ứng được yêu cầu chuyên môn. Trường hợp tuyển dụng của tập đoàn Intel đầu năm 2007 sử dụng bài Test đối với 2000 sinh viên năm cuối tại 5 Đại học lớn ở thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả chỉ có 90 em đáp ứng trên 60% yêu cầu của quy định tuyển dụng. Hầu hết các ý kiến cho rằng việc đánh giá các sản phẩm giáo dục như sinh viên tốt nghiệp, kết quả nghiên cứu khoa học sẽ chỉ ra chính xác kết quả thực tế của các trường. Bộ GD-ĐT đã ban hành hướng dẫn xây dựng và công bố chuẩn đầu ra ngành đào tạo ĐH -CĐ. Theo Bộ GD-ĐT đây là giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của từng cơ sở đào tạo và toàn ngành, là cam kết của các cơ sở giáo dục đại học về chất lượng đào tạo với xã hội, cũng như về năng lực của người học sau khi tốt nghiệp . Hi ện nay nhiều trường Đại học cao đẳng đã công bố chuẩn đầu ra. Nhà trường và xã hội cũng rất quan tâm đến việc làm và khả năng đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp. Sinh viên có đáp ứng được mục tiêu đào tạo đề ra của trường học hay không, có l àm việc đúng chuyên ngành và phát huy được kiến thức kỹ năng như thế nào. Điều đó sẽ giúp nhà trường có những giải pháp phù h ợp trong quá trình đào tạo. Trường Đại học Thủy lợi là trường đại học chuy ên ngành ở nước ta đào t ạo nguồn nhân lực trình độ cao về lĩnh vực thuỷ lợi, thuỷ điện và tài nguyên nước phục vụ cho các ngành công nghiệp, nông nghiệp, dân sinh kinh tế và phát tri ển nông thôn trên phạm vi cả nước. Nền kinh tế xã hội của quốc gia, khu vực và quốc tế hiện nay cũng như sự phát triển của khoa học đòi hỏi Trường Đại học Thuỷ lợi phải trở thành một trường đại học hiện đại, tiên tiến để có thể đảm trách được nhiệm vụ cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng những y êu cầu của ngành nước. Khoa Kỹ thuật biển là khoa liên kết đào tạo với Hà Lan trên cơ 10 sở dự án “ Nâng cao năng lực đào tạo ngành Kỹ thuật bờ biển tại trường Đại học Thủy lợi” để đào tạo ra nguồn nhân lực cung cấp cho xã hội nhằm khai thác và phát triển bền vững khu vực ven biển và hải đảo. Khoa áp dụng chương trình đào tạo của Hà Lan tuy nhiên tính phù hợp của chương trình cần phải xem xét. Do đó đánh giá mức độ đáp ứng công việc của sinh viên khoa Kỹ thuật biển có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc cải tiến chương trình đào tạo để phù hợp với yêu cầu của các nhà tuyển dụng lao động nói riêng và nhu cầu thực tế của thị trường lao động hiện nay. Vì vậy, tác giả chọn đề tài “ Đánh giá mức độ đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển đối với yêu cầu của thị trường lao động Hà Nội ” làm đề tài luận văn thạc sỹ cho chuyên ngành Đo lường và đánh giá trong giáo dục. - Những mong đợi từ kết quả nghiên cứu của đề tài + Kết quả nghiên cứu của đề tài nhằm xem xét, đánh giá được mức độ đáp ứng của sinh viên đối với công việc thực tế m à họ đang đảm nhận trên địa bàn Hà Nội. Đó chính là mong muốn của khoa Kỹ thuật biển khi cung cấp sản phẩm đào tạo ra thị trường đạt được chất lượng kỳ vọng. + Từ kết quả nghiên cứu đó cung cấp thông tin cho khoa để khoa Kỹ thuật biển có thể có những điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp nhằm tăng cường khả năng đáp ứng của sinh vi ên tốt nghiệp đối với yêu cầu của thị trường lao động nói chu ng, thị trường lao động Hà Nội nói riêng. 2. Mục đích nghiên cứu - Đánh giá mức độ đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển trên các mặt: kiến thức, kỹ năng chuyên môn và thái độ nghề nghiệp. 11 - Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao khả năng đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp đối với yêu cầu của thị trường lao động Hà Nội. 3. Giới hạn nghiên cứu Đánh giá một sản phẩm của quá trình đào tạo là vấn đề mà nhà trường và xã h ội rất quan tâm. Đánh giá sản phẩm đào tạo gồm rất nhiều mặt song trong khuôn kh ổ hạn hẹp của một luận văn nên chỉ đánh giá mức độ đáp ứng công việc của sinh viên khoa Kỹ thuật biển thông qua các mặt: sự phù hợp của kiến thức, kỹ năng chuyên môn và thái độ nghề nghiệp mà sinh viên đã thu nhận được từ chương tr ình đào tạo Khoa Kỹ thuật biển trường Đại học Thủy lợi đối với yêu c ầu của thị trường lao động trên địa bàn Hà Nội. 4. Phương pháp nghiên cứu 4.1. Câu hỏi nghiên cứu - Mức độ đáp ứng về kiến thức, kỹ năng chuyên môn, thái độ nghề nghiệp của sinh viên khoa Kỹ thuật biển đối với thị trường lao động Hà Nội hiện nay như thế n ào? - Gi ải pháp nào để nâng cao hơn nữa khả năng đáp ứng của sinh viên khoa K ỹ thuật biển đối với yêu cầu của thị trường lao động Hà Nội? 4.2. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4.2.1. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng của nghi ên cứu là mức độ đáp ứng về kiến thức, kỹ năng chuyên môn và thái độ nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp các khóa K45, K46, K47 của khoa Kỹ thuật biển vào thời điểm tiến hành nghiên cứu (từ tháng 8/2011 đến tháng 12/2012). 12 4.2.2. Khách thể nghiên cứu - Thứ nhất là sinh viên các khóa K45, K46, K47 đã tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển - Thứ hai là cán bộ quản lý lao động tại các đơn vị có sinh viên K45, K46, K47 đang làm việc. Tác giả tiến hành lấy ý kiến sinh viên và cán bộ quản lý tại các công ty cổ phần, tư vấn, các Trung tâm nghiên cứu, Viện thủy lợi, Viện nghiên cứu , Tổng cục biển Việt Nam, Khoa Kỹ thuật biển trường Đại học Thủy lợi trên địa bàn Hà N ội, nơi có sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển đang làm việc. 4.3. Phương pháp nghiên cứu 4.3.1. Phương pháp thu thập thông tin + Phương pháp nghiên cứu t ài liệu: được dùng để thu thập, phân tích các tài li ệu liên quan như Khung chương trình đào tạo, chuẩn đầu ra của khoa Kỹ thuật biển, đề cương các môn học trong chương trình do Khoa Kỹ thuật biển cung cấp, các tài liệu về yêu cầu công việc tại nơi các sinh viên đã tốt nghiệp hiện đang công tác, các tài liệu về cơ sở lao động sinh viên đang công tác, tìm hiểu các khóa đào tạo ngắn hạn v à dài hạn tại đơn vị lao động với trọng tâm là những yêu cầu về kiến thức, kỹ năng chuyên môn, thái độ nghề nghiệp đối với công việc nhằm đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc của sinh viên sau khi tốt nghiệp + Phương pháp điều tra : Dùng bảng hỏi để khảo sát, thu thập thông tin của cán b ộ quản lý và sinh viên tốt nghiệp về mức độ đáp ứng cũng như các ý kiến đóng góp về chương tr ình đào tạo để nâng cao khả năng đáp ứng công việc của sinh viên. [...]... nghiệp khoa Kỹ thuật biển là mức độ hoàn thành các đòi hỏi, yêu cầu của công việc trên cả ba mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ Sinh viên khoa Kỹ thuật biển đáp ứng công việc ở các mức độ khác nhau như sau: Mức độ đáp ứng rất kém: Sau khi tốt nghiệp với kiến thức đã học trong trường, sinh viên hoàn toàn không đáp ứng được yêu cầu của công việc 23 Mức độ đáp ứng kém: Sau khi tốt nghiệp với kiến thức đã học... trường sinh viên chỉ đáp ứng được một phần công việc Mức độ đáp ứng được: Sau khi tốt nghiệp với kiến thức đã học trong trường sinh viên hầu như đáp ứng được đòi hỏi, yêu cầu của công việc Mức độ đáp ứng tốt: Sau khi tốt nghiệp với kiến thức đã học trong trường, sinh viên hoàn thành tốt các yêu cầu của công việc Mức độ đáp ứng rất tốt: Sau khi tốt nghiệp với kiến thức đã học trong trường, sinh viên không... lý và sinh viên tốt nghiệp Các câu hỏi phỏng vấn dành cho cán bộ quản lý và sinh viên tập trung vào việc đánh giá mức độ đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp, đáp ứng tốt ở điểm nào, chưa đáp ứng tốt ở điểm nào, ưu nhược điểm lớn nhất của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển, các kỹ năng còn thiếu, các giải pháp để nâng cao mức độ đáp ứng công việc… 2.3 Đánh giá độ tin cậy, độ hiệu lực của công... xử lý, phân tích để đánh giá mức độ đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển các khóa K45, K46, K47 Để làm rõ và sâu hơn mức độ đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển, tác giả tiến hành phỏng vấn sâu ngẫu nhiên cán bộ quản lý lao động và sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển khóa K45, K46, K47 đang làm việc tại các cơ sở lao động trên địa bàn Hà Nội Tác... của công việc Đáp ứng công việc tức là đảm bảo cả về mặt yêu cầu và hiệu quả của công việc Người có khả năng đáp ứng công việc là người có đầy đủ kiến thức, kỹ năng chuyên môn và thái độ nghề nghiệp để hoàn thành các đòi hỏi, yêu cầu của công việc Trong luận văn nghiên cứu khả năng đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển Mức độ đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ. .. tính toán, thiết kế công trình biển gồm 05 tiêu chí, Tiêu chuẩn Kiến thức quản lý biển gồm 03 tiêu chí 3.1.1 Mức độ đáp ứng về mặt kiến thức của sinh viên tốt nghiệp đối với yêu cầu của thị trường lao động Hà nội Để đánh giá mức độ đáp ứng về mặt kiến thức của sinh viên tốt nghiệp đối với yêu cầu của thị trường lao động trên địa bàn Hà Nội do cán bộ quản lý và cựu sinh viên đánh giá luận văn sử dụng... trên địa bàn Hà Nội có sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển các khóa K45, K46, K47 đang làm việc để đánh giá chặt chẽ hơn mức độ đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp 14 Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan các nghiên cứu liên quan 1.1.1 Nghiên cứu về mức độ đáp ứng kiến thức, kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp Đáp ứng yêu cầu cấp thiết của việc nâng cao chất lượng đào tạo, Bộ giáo... thành 5 mức độ đáp ứng: Rất kém, Kém, Đáp ứng được, Tốt, Rất tốt Phiếu hỏi khảo sát mức độ đáp ứng của sinh viên khoa Kỹ thuật biển về mặt kiến thức chuyên môn: Tiêu chuẩn kiến thức tính toán, thiết kế công trình trên biển gồm 05 tiêu chí ( TC1.1 – TC 1.5); Tiêu chuẩn Kiến thức quản lý biển gồm 04 tiêu chí ( TC1.6 – TC1.9) Về mặt Kỹ năng chuyên môn: Tiêu chuẩn Kỹ năng thiết kế công trình trên biển gồm... của sinh viên tốt nghiệp Tuy nhiên các tác giả đều nhận thấy hiện nay sự gắn kết giữa nhà trường, doanh nghiệp và sinh viên chưa chặt chẽ 1.1.2 Nghiên cứu về vị trí việc làm và đánh giá của các cơ sở lao động về khả năng đáp ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp Đánh giá của các doanh nghiệp đối với sinh viên tốt nghiệp là vấn đề mà xã hội đang rất quan tâm Doanh nghiệp có hài lòng với khả năng đáp ứng. .. thấy các câu đều nằm trong miền đo, không có câu hỏi ngoại lai Như vậy, bảng hỏi dành cho cán bộ quản lý bao gồm 35 câu có tính đồng hướng, đo đúng cái cần đo 37 Chương 3 : ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CÔNG VIỆC CỦA SINH VIÊN KHOA KỸ THUẬT BIỂN ĐỐI VỚI YÊU CẦU THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG HÀ NỘI 3.1 Mức độ đáp ứng về kiến thức của sinh viên đối với yêu cầu của thị trường lao động Hà Nội Để đánh giá mức độ đáp ứng . việc ( sinh viên tự đánh giá ) 42 Bảng 3.4 Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên tốt nghiệp Khoa Kỹ thuật biển giữa các khóa khác nhau 44 Bảng 3.5 Mức độ đáp ứng kiến thức của sinh viên qua các. 3.11 Mức độ đáp ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển qua các tiêu chí cụ thể ( sinh viên tự đánh giá ) 55 Bảng 3.12 Mức độ đáp ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật. giá) 62 Bảng 3.16 Mức độ đáp ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp các khóa khác nhau. 63 Bảng 3.17 Mức độ đáp ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp khoa Kỹ thuật biển qua các tiêu