9- Bố cục luận văn
1.2.2. Dự ỏn “Mụ hỡnh Trường học mới Việt Nam” (VNEN)
1.2.2.1- Hoạt động của dự ỏn VNEN
Sau thời gian dài tỡm hiểu, nghiờn cứu mụ hỡnh trường học mới tại Colombia, Bộ Giỏo dục và Đào tạo đó cho xõy dựng dự ỏn mang tờn “Mụ hỡnh trường học mới Việt Nam”, viết tắt là VNEN do Vụ Giỏo dục tiểu học chủ trỡ.
Dự ỏn VNEN đó khẩn trương xõy dựng đề cương và triển khai đề ỏn thớ điểm, đồng thời tiến hành cỏc cuộc hội thảo, tuyờn truyền nhận thức về mụ hỡnh VNEN. Đõy là việc làm rất khú nhưng rất quan trọng và cần thiết. Thay đổi nếp nghĩ, cỏch làm theo mụ hỡnh trường học truyền thống đó cú từ nhiều năm nay là một việc khụng đơn giản. VNEN đó viết tài liệu so sỏnh kinh
28
nghiệm giỏo dục ở Việt Nam với mụ hỡnh EN ở Colombia để dư luận xó hội và ngành giỏo dục thấy được mặt mạnh, mặt yếu của mỗi mụ hỡnh, từ đú chọn mụ hỡnh EN để giải quyết những bất cập, tồn tại trong mụ hỡnh trường học truyền thống của Việt Nam. Tiếp theo VNEN đó xõy dựng tài liệu học tập, tài liệu hướng dẫn hoạt động học cho học sinh trờn cơ sở nội dung sỏch giỏo khoa hiện hành, xõy dựng sỏch hướng dẫn cho giỏo viờn cũng như cỏc tài liệu hỗ trợ khỏc. VNEN cũn tiến hành mở cỏc lớp bồi dưỡng tập huấn giỏo viờn về nội dung tài liệu học tập của học sinh và phương phỏp giảng dạy theo tài liệu mới, tiến hành làm thớ điểm ở một số trường tiểu học.
1.2.2.2. Đặc điểm của kế hoạch dạy học và tổ chức lớp học để thử
nghiệm theo mụ hỡnh VNEN
-Về nội dung dạy học, giữ nguyờn nội dung kiến thức trong SGK và vẫn theo chuẩn kiến thữ, kĩ năng.của chương trỡnh hiện hành
-Về phương phỏp dạy học, là trọng tõm đổi mới trong dạy thử nghiệm. Đổi mới về phương phỏp, cỏch thức tổ chức cỏc hoạt động học cho học sinh theo quy trỡnh để học sinh biết tự học..
- Về tổ chức lớp học, tớch hợp với phương phỏp dạy học, phối hợp học cỏ nhõn với học nhũm và cả lớp, tăng cường cỏc mối quan hệ tương tỏc, cộng tỏc.
- Về kế hoạch dạy học, điều chỉnh hợp lớ
- Về thời lượng dạy học, 2 buổi/ngày để cú thời gian tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục.
.- Thiết kế tài liệu “Hướng dẫn học” thay sỏch giỏo khoa (SGK), sỏch giỏo viờn (SGV), vở bài tập (VBT) gọi là tài liệu tớch hợp “3 trong một”.
- Bồi dưỡng giỏo viờn (GV), phỏt triển tự bồi dưỡng; - Thay đổi phương phỏp giỏo dục
- Học sinh (HS) tự học, tự quản lớ, tự đỏnh giỏ;
29
1.2.2.3. Thiết kế đơn vị Bài học theo mụ hỡnh VNEN
Mỗi bài học gồm 3 phần:
A. Hoạt động cơ bản
Giỳp học sinh trải nghiệm tỡm tũi, khỏm phỏ, phỏt hiện kiến thức, thụng qua hoạt động. HS hoạt động theo nhúm, cặp, cỏ nhõn (hoặc hướng dẫn của giỏo viờn nếu cần thiết)
B. Hoạt động thực hành
Giỳp học sinh ỏp dụng trực tiếp kiến thức đó học, củng cố kiến thức, vận dụng kĩ năng.
C. Hoạt động ứng dụng
Giỳp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế, cựng với sự giỳp đỡ của cha mẹ, người lớn.
1.2.2.4. Mụn học và cỏc hoạt động giỏo dục để thử nghiệm theo VNEN
Mụn học 1.Tiếng Việt 2.Toỏn 3.TN và XH 4.Khoa học, lịch sử và Địa lớ Hoạt động giỏo dục 1.GD Đạo đức 2.GD Âm nhạc 3.GD Mĩ thuật 4.GD Thể chất 5.GD Kĩ năng sống
Từ năm học 2011- 2012, Bộ GD&ĐT cho tiền hành thử nghiệm mụ hỡnh trường học mới (EN) tại Việt Nam, gúp phần tỡm ra một cỏch làm mới, một cơ chế mới để giải quyết những bất cập kộo dài của nền giỏo dục . Vớ dụ về mục tiờu dạy học, Mụ hỡnh trường học mới đảm bảo cho HS được rốn luyện một cỏch toàn diện, khụng chỉ học kiến thức mà cả kỹ năng sống, năng lực tự quản bản thõn, tự quản tập thể của mỡnh. Cũng như vậy, nội dung dạy học được thiết kế theo quy trỡnh đảm bảo cho HS cú khả năng tự học, chuyển quỏ trỡnh dạy học thành quỏ trỡnh tự học cú hướng dẫn. Trong kiểm tra đỏnh giỏ, coi trọng cả đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh dạy học với việc đỏnh giỏ kết quả thực
30
hiện học tập của HS theo tinh thần đỏnh giỏ vỡ sự tiến bộ của học trũ. Chớnh việc kiểm tra trong quỏ trỡnh dạy học đú giỳp GV phỏt hiện những nhõn tố tớch cực, những cố gắng, tiến bộ của HS để động viờn, tạo hứng thỳ học tập cho HS; đồng thời phỏt hiện những khú khăn mà HS cú thể khụng vượt qua được để hướng dẫn cỏc em khắc phục khú khăn.
Cỏc em học sinh cú năng lực, hoàn cảnh khỏc nhau được chấp nhận tiến độ hoàn thành bài học khỏc nhau. Những em hoàn thành trước thỡ cú thể chuyển sang bài sau hay được giỏo viờn giao thờm nhiệm vụ để phỏt huy năng lực cỏ nhõn cao hơn. Những em cú khú khăn thỡ được gión thời gian học tập một cỏch phự hợp. Đõy là một đặc điểm rất nhõn văn của mụ hỡnh này. Chớnh mụ hỡnh dạy học này tạo điều kiện để chỳng ta đạt được mục tiờu dạy học cao nhất phự hợp với từng học sinh