- Nguyờn tắc 3: Đảm bảo tớnh tớch cực húa hoạt động học tập của học sinh
P A= A= A= A=
3.3.4. Kết luận chung về thử nghiệm
Chỳng tụi đó tiến hành dạy thử nghiệm Đại số và Giải tớch lớp 11 nõng cao, soạn giỏo ỏn theo hướng lồng ghộp cỏc biện phỏp sư phạm đó được đề xuất trong chương 3, trong khoảng thời gian từ ngày 10/9/2014 đến hết ngày 4/10/2014 tại trường THPT Hoằng Húa 4, tỉnh Thanh Húa, cú thể rỳt ra một số kết luận sau:
Cỏc tiết dạy thử nghiệm theo phương phỏp quan điểm khỏm phỏ đó gõy hứng thỳ cho HS trong việc tham gia xõy dựng bài, phỏt huy tớnh tớch
cực, sỏng tạo, kớch thớch sự khỏm phỏ tỡm tũi tri thức mới và khơi dậy lũng ham hiểu biết của HS.
Từ kết quả thống kờ điểm số cỏc bài kiểm tra của hai lớp đối chứng và thử nghiệm cho thấy về mặt định lượng, kết quả học tập của nhúm thử nghiệm cao hơn kết quả học tập của nhúm đối chứng. Như vậy, bước đầu cú thể kết luận được: Cỏc biện phỏp sư phạm đề xuất cú tớnh khả thi và hiệu quả, giả thuyết khoa học chấp nhận được khụng những cú tỏc dụng tốt trong việc bồi dưỡng năng lực khỏm phỏ, phỏt hiện tri thức mới cho HS mà cũn gúp phần nõng cao chất lượng học tập và đạt được mục tiờu giỏo dục.
Như vậy mục đớch của thử nghiệm đú đạt được và giả thuyết khoa học nờu ra đú được kiểm nghiệm.
3.4. Kết luận chương 3
Chương 3 đó xõy dựng bốn biện phỏp sư phạm trờn cơ sở 4 nguyờn tắc nhằm gúp phần cho HS vận dụng quan điểm Khỏm phỏ trong dạy học Đại số và Giải tớch 11 trường THPT, đú là:
Biện phỏp 1: Tạo động cơ, nhu cầu và hứng thỳ cho HS học tập theo quan điểmkhỏm phỏ, phỏt hiện ra cỏi mới.
Biện phỏp 2: Tổ chức cho học sinh khỏm phỏ cỏc qui tắc thuật giải, tựa thuật giải.
Biện phỏp 3: Luyện tập cho học sinh khả năng khai thỏc cỏc bài toỏn, thụng qua biến đổi từ đú cú thể khỏm phỏ bài toỏn mới và xõy dựng lớp bài toỏn cú tớnh phõn bậc nõng dần mức độ khú hơn.
Biện phỏp 4: Xõy dựng cỏc nhiệm vụ khỏm phỏ để định hướng cho học sinh vượt qua cỏc chướng ngại trong học tập.
Hệ thống được biện phỏp sư phạm xõy dựng cú cơ sở lớ luận và thực tiễn rừ ràng. Đú là dựa trờn cỏc luận điểm cơ bản của quan điểm Khỏm phỏ, đặc điểm phỏt triển trớ tuệ của HS, định hướng đổi mới PPDH ở trường THPT, nội dung chương trỡnh và thực trạng dạy học hỡnh học phổ thụng. Với mỗi biện phỏp cú đề cập đến mục đớch, điều kiện và cỏch thực hiện cụ
thể. Qua đú phần nào gúp phần bồi dưỡng năng lực học toỏn Đại số và Giải Tớch lớp 11.
Luận văn đó trỡnh bày kết quả thử nghiệm sư phạm tại Trường THPT Hoằng Húa 4 tỉnh Thanh Húa trong khoảng thời gian từ 10/09/2014 đến hết ngày 4/10/2014 theo cỏc biện phỏp sư phạm đó được đề xuất trong chương 2 và kết quả thử nghiệm phần nào minh hoạ cho tớch khả thi và tớnh hiệu quả của đề tài.
KẾT LUẬN
Đối chiếu với mục tiờu và nhiệm vụ nghiờn cứu trong quỏ trỡnh thực hiện đề tài: “Vận dụng quan điểm khỏm phỏ vào dạy học Đại số và Giải tớch lớp 11 trung học phổ thụng ”, chỳng tụi thu được những kết quả sau:
1. Luận văn đó khỏi quỏt được lịch sử của vấn đề quan niệm KP, làm rừ hơn khỏi niệm KP, phương phỏp dạy học khỏm phỏ, quan điểm khỏm phỏ. Chỉ ra được cơ sở vận dụng quan điểm khỏm phỏ vào dạy học toỏn ở THPT và việc vận dụng quan điểm khỏm phỏ vào dạy học Đại số và Giải tớch lớp 11 THPT.
2. Luận văn đó trỡnh bày được cỏc phương phỏp điều tra thực trạng dạy học Toỏn và thực trạng của việc vận dụng quan điểm khỏm phỏ vào dạy học Đại số và Gải tớch lớp 11 trường THPT Hoằng Húa 4, tỉnh Thanh Húa.Tỡm hiểu nguyờn nhõn của những tồn tại. Cụng bố cỏc kết quả nghiờn cứu thực trạng và đỏnh giỏ kết quả thực trạng của việc dạy học Toỏn núi chung và vận dụng quan điểm khỏm phỏ vào dạy học Đại số và Gải tớch lớp 11 trường THPT Hoằng Húa 4, tỉnh Thanh Húa núi riờng để cú cơ sở đề xuất cỏc biện phỏp vận dụng quan điểm Khỏm phỏ vào dạy học Đại số và Gải tớch lớp 11.
3. Luận văn đó đề xuất hệ thống được 4 biện phỏp sư phạm xõy dựng cú cơ sở lớ luận và thực tiễn rừ ràng. Đú là dựa trờn cỏc luận điểm cơ bản của quan điểm Khỏm phỏ, đặc điểm phỏt triển trớ tuệ của HS, định hướng
đổi mới PPDH ở trường THPT, nội dung chương trỡnh và thực trạng dạy học hỡnh học phổ thụng. Với mỗi biện phỏp cú đề cập đến mục đớch, điều kiện và cỏch thực hiện cụ thể.
4. Luận văn đó trỡnh bày kết quả thực nghiệm sư phạm tại Trường THPT Hoằng Húa 4, tỉnh Thanh Húa trong khoảng thời gian từ 10/09/2014 đến hết ngày 04/10/2014 theo cỏc biện phỏp sư phạm đó được đề xuất trong chương 3 và kết quả thử nghiệm phần nào minh hoạ cho tớch khả thi và tớnh hiệu quả của đề tài.