phỏp của GV
Bảng1.1: Kết quả điều tra ý kiến của học sinh về phương phỏp DH của GV Để cú sự đỏnh giỏ khỏch quan tụi đó điều tra 310 học sinh tại trường THPT Hoằng Húa 4, tỉnh Thanh Húa.
STT Phương phỏp Số lượng Tỉ lệ (%)
1 Giảng giải, đọc chộp 50 16,1
2 Giảng giải, cú sử dụng tranh ảnh và hỡnh vẽ minh họa
30 9,7
3 Đặt cõu hỏi, HS sử dụng SGK trả lời 160 51,6
4 Đặt cõu hỏi, HS tư duy trả lời 25 8,1
5 Dạy học theo nhúm 10 3,2
6 Dạy học quan điểm Khỏm phỏ 20 6,5
7 Phương phỏp khỏc 15 4,8
Nhận xột: Qua bảng trờn cho ta thấy GV ở THPT Hoằng Húa 4, tỉnh Thanh Húa . Mặc dự đó sử dụng quan điểm Khỏm phỏ nhưng cũn rất hạn chế. Vỡ vậy việc tập trung nghiờn cứu, xỏc định định hệ thống quan điểm Khỏm phỏ để dạy học là rất cần thiết. Qua kết quả điều tra nhận thấy đa số GV nhận thức được việc cần thiết của việc thiết kế và sử dụng quan điểm Khỏm phỏ trong dạy học để nõng tớnh tớch cực cho học sinh, hoặc chưa cú PPDH hiệu quả nờn chưa kớch thớch được hoạt động nhận thức của học sinh. Đa số GV sử dụng phương phỏp đặt cõu hỏi HS tư duy trả lời, giải thớch minh họa mà đặc trưng là thụng bỏo cho HS những kiến thức đó chuẩn bị sẵn, HS nghe thụ động và nhớ mỏy múc. Mặc dự vậy nhưng cụng
việc thiết kế và sử dụng quan điểm Khỏm phỏ chưa được GV quan tõm đỳng mức.
Thỏi độ của HS đối với giờ học:
Kết quả điều tra cho thấy rừ dàng sự khỏc biệt trong cỏc cõu trả lời như sau: Đại đa số HS trả lời thớch và rất thớch đối với cỏc giờ học cú nhiều tranh ảnh minh họa, thớ nghiệm để quan sỏt, GV biết khộo lộo khớch lệ cỏc em làm việc tớch cực trong giờ học và thớ dụ dễ hiểu hơn là nghe GV tự núi hết kiến thức. Những cõu hỏi phải suy nghĩ vận dụng kiến thức, kinh nghiệm vốn cú mới trả lời được, cỏch dạy của GV làm cho cả lớp đều đua nhau tham gia xõy dựng bài giảng, lớp học sụi nổi, HS thực sự cuốn hỳt, làm cho chỳng em hiểu bài và nhớ lõu.
Ngược lại, đa số HS trả lời khụng hứng thỳ đối với cỏc giờ học, GV thuyết trỡnh từ đầu đến cuối. Khi GV hỏi những cõu hỏi khụng cần phải suy nghĩ mà vẫn trả lời được làm HS nhàm chỏn với hoạt động đũi hỏi, phải nhớ mỏy mọc khụng logic và cỏc em cho là giờ học tẻ nhạt khụng cú hứng thỳ học tập, ớt cuốn hỳt vào giờ học.