8. Cấu trúc luận văn
3.3. THĂM DÒ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP
PHÁP
3.3.1. Mục đích thăm dò
Nhằm đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp xây dựng VHTC ở trường Trung cấp Xây dựng thành phố Hồ Chí Minh.
3.3.2. Nội dung thăm dò
Thăm dò về tính cần thiết của các biện pháp để xây dựng văn hóa tổ chức ở trường Trung cấp Xây dựng TP. HCM.
Thăm dò về tính khả thi của các biện pháp để xây dựng văn hóa tổ chức ở trường Trung cấp Xây dựng TP.HCM.
3.3.3. Cách thức thăm dò
Thăm dò bằng cách trưng cầu ý kiến đội ngũ CBQL, CBVC-NLĐ và GV về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.
3.3.4. Đối tượng thăm dò
Tập thể CBVC nhà trường gồm 18 CBQL, 23 GV và 34 CBVC-NLĐ.
3.3.5. Kết quả thăm dò
Bảng 3.1: Kết quả đánh giá về mức độ cần thiết, tính khả thi của những biện pháp xây dựng VHTC ở trường Trung cấp Xây dựng
thành phố Hồ Chí Minh STT Các biện pháp Sốlượng / (%) Mức độ cần thiết Cần thiết Khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi không khả thi Xây dựng văn hóa tổ
chức nhà trường trên cơ sở chuyển đổi cách
1
tư duy của đội ngũ CBVC-NLĐ, GV và HS đối với các hoạt động giáo dục và đào tạo của nhà trường
% 92,0 8,0 0 25,3 68,0 6,7 2 Định hướng nhận thức của đội ngũ CBVC-NLĐ, GV và HS về văn hóa tổ chức trong nhà trường SL 67/75 8/75 0 63/75 12/75 0 % 89,0 11,0 0 84,0 16,0 0 3 Rà soát, hoàn chỉnh hệ thống văn bản quản lý hành chính, các quy trình, thủ tục làm việc, hệ thống thông tin quản lý để xây dựng nề nếp hành chính và văn hóa quản lý. SL 75/75 0 0 72/75 3/75 0 % 100 0 0 96,0 4,0 0 4 Xây dựng các chuẩn mực đạo đức, chuẩn hành vi trong giao tiếp đối với đội ngũ CBVC-NLĐ, GV và HS SL 73/75 2/75 0 73/75 2/75 0 % 97,3 26,7 0 97,3 26,7 0 5 Tổ chức hiệu quả các hoạt động thi đua, phong trào nhằm tạo sự đoàn kết, gắn bó trong nhà trường SL 72/75 3/75 0 72/75 3/75 0 % 96,0 4,0 0 96,0 96,0 0 6 Xây dựng các hình mẫu tiên tiến trong công tác xây dựng văn hóa tổ chức trong nhà trường
SL 67/75 8/75 0 65/75 10/75 0
% 89,3 10,7 0 86,7 13,3 0
7
Tăng cường công tác hợp tác doanh nghiệp, liên kết đào tạo, tạo cơ hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm trong việc xây dựng văn hóa tổ chức.
SL 57/75 18/75 0 54/75 19/75 2/75
Qua bảng tổng hợp thăm dò cho thấy các biện pháp đề xuất đều được CBQL, CBVC-NLĐ và GV đánh giá là rất cần thiết, khả thi và rất khả thi. Trong đó, biện pháp “Rà soát, hoàn chỉnh hệ thống văn bản quản lý hành chính, các quy trình, thủ tục làm việc, hệ thống thông tin quản lý để xây dựng nề nếp hành chính và văn hóa quản lý” có tỷ lệ đánh giá rất cần thiết đạt tối đa 100% và tỷ lệ đánh giá tính khả thi đạt khá cao 96,0%.
Biện pháp “Xây dựng các chuẩn mực đạo đức, chuẩn hành vi trong giao tiếp đối với đội ngũ CBVC-NLĐ, GV và HS”, “Tổ chức hiệu quả các hoạt động thi đua, phong trào nhằm tạo sự đoàn kết, gắn bó trong nhà trường” tỷ lệ đánh giá là rất cần thiết và và rất khả thi đạt trên 90%.
Các biện pháp “ Định hướng nhận thức của đội ngũ CBVC-NLĐ, GV và HS về văn hóa tổ chức trong nhà trường” và “Xây dựng các hình mẫu tiên tiến trong công tác xây dựng văn hóa tổ chức trong nhà trường” cũng được đánh giá là cần thiết vàcó tính khả thi cao trên 80%.
Riêng hai biện pháp “Xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường trên cơ sở chuyển đổi cách tư duy của đội ngũ CBVC-NLĐ, GV và HS đối với các hoạt động giáo dục và đào tạo của nhà trường” và “Tăng cường công tác hợp tác doanh nghiệp, liên kết đào tạo, tạo cơ hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm trong việc xây dựng văn hóa tổ chức” còn một số ý kiến nghi ngờ về tính khả thi, tuy nhiên tỷ lệ rất thấp dao động ở mức 2,7% -6,7%.
Từ kết quả trên cho thấy các biện pháp xây dựng văn hóa tổ chức mà tác giả đề xuất đều có tính cấp thiết và mang lại tính khả thi trong thực tiễn.
Việc xây dựng văn hóa tổ chức ở trường Trung cấp Xây dựng thành phố Hồ Chí Minh được tiến hành dựa trên chiến lược phát triển nhà trường, các nhiệm vụ trọng tâm mà nhà trường phải thực hiện và các nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính hiệu quả của hoạt động quản lý. Chính vì vậy, trên cơ sở lí luận vấn đề xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường và phân tích thực trạng về công tác xây dựng VHTC ở trường Trung cấp Xây dựng thành phố Hồ Chí Minh, cùng với những trãi nghiệm thực tiễn trong hoạt động giáo dục đào tạo, chúng tôi đã đề xuất 7 biện pháp trên để giải quyết thực trạng, đồng thời nâng cao hiệu quả của công tác xây dựng văn hóa tổ chức, góp phần nâng cao chất lượng mọi mặt của trường Trung cấp Xây dựng thành phố Hồ Chí Minh.