8. Cấu trỳc luận văn
1.5.2. Tớnh chủ quan của tỏc phẩm văn học
Tớnh chủ quan của tỏc phẩm văn học thể hiện ở chỗ tỏc phẩm là nơi tỏc giói bày tỏ thỏi độ chủ quan của mỡnh, núi lờn ước mơ, khỏt vọng của mỡnh về thế giới, về cuộc sống. Tỏc phẩm văn học là đứa con tinh thần của nhà văn, nhà thơ, là sự sỏng tạo, là thụng điệp mà tỏc giả gửi đến bạn đọc. Khụng nắm được đặc điểm “chủ quan” trong phản ỏnh, nhiều khi giỏo viờn mắc phải sai lầm đỏng tiếc trong dạy CTVH, khụng làm cho HS hiểu được đằng sau một văn bản, đằng sau những từ ngữ là một con người cụ thể. Họ đem đến cho HS một văn bản hoàn toàn trừu tượng, hoàn toàn đó được khỏch quan hoỏ, tỏch ra
khỏi tỏc giả - người sỏng tạo ra nú. Vỡ thế, đó khụng giải thớch được nhiều điều và cũng khụng làm rừ được những nội dung thụng tin liờn cỏ nhõn của văn bản. Vớ dụ, khi dạy bài “Cõy gạo” cú HS đó khụng đồng ý với với cõu:
“Cõy gạo làm tiờu cho những con đũ cập bến và những đứa con về thăm quờ mẹ”, thỡ giỏo viờn lỳng tỳng khụng biết giải thớch thế nào vỡ bản thõn cũng khụng nghĩ đến chuyện chớnh nhà văn Vũ Tỳ Nam chứ khụng phải ai khỏc đó chọn cõy gạo, bởi khụng phải chỉ vỡ cõy gạo đẹp, mà quan trọng hơn, cõy gạo đó gắn thõn thiết với quờ hương của ụng, cõy gạo đó trở thành một mảnh hồn quờ đối với ụng.
Khụng thấy tớnh chủ quan, khụng hiểu rằng nhà văn đó nhỡn thế giới theo lợi ớch riờng của mỡnh, cú giỏo viờn đó mắc phải sai lầm khi dạy bài
“Sầu riờng” (TV4-T2). Để diễn tả “Sầu riờng thơm cỏi mựi thơm của mớt chớn quyện với hương bưởi”, cụ giỏo đó đưa đến lớp một quả sầu riờng (chỉ cú miền Nam mới cú) để cỏc em HS miền Bắc chưa một lần trụng thấy và thưởng thức sầu riờng được biết mựi thơm của nú. Tất nhiờn, với những HS lần đầu tiờn thấy quả sầu riờng thỡ mựi trực quan mà quả sầu riờng mang lại khụng hề giống chỳt nào với cỏch diễn tả chủ quan, mờ hồn của nhà văn Mai Văn Tạo về mựi thơm quyến rũ đến kỡ lạ của sầu riờng, cỏi mựi kết tinh biết bao hương thơm hấp dẫn của đất trời, mựi say nồng của mớt chớn và mựi thoảng nhẹ, dịu dàng của hương cau, hương bưởi.
Chớnh tớnh chủ quan, đặc điểm tỡnh cảm, cảm xỳc này của tỏc phẩm nghệ thuật đũi hỏi khi tiếp nhận văn chương, HS khụng chỉ phải hiểu nội dung sự việc của văn bản mà cũn phải nắm nội dung liờn cỏ nhõn, cỏc nghĩa hàm ẩn, giỏ trị biểu hiện, chất trữ tỡnh cũng như thỏi độ, tỡnh cảm, sự đỏnh giỏ sự việc của tỏc giả, cỏi làm nờn chức năng bộc lộ của văn bản. Khụng chỳ ý tới điều này, việc hướng dẫn HS đọc hiểu và cảm thụ cỏc văn bản nghệ thuật sẽ gặp nhiều khú khăn.