Thiết lập mạng lưới tuyển sinh CĐN đến cấp huyện và các trường THPT, THCS; tăng cường tổ chức các hội nghị, hội thảo về tuyển sinh cũng như hội chợ việc làm, dạy nghề cấp vùng, liên vùng; tham mưu cho Tổng cục dạy nghề sớm quyển xuất bản những quyển những điều cần biết về tuyển sinh CĐN hàng năm;
Thành lập và nâng cấp các bộ phận chuyên trách về tuyển sinh, mạnh dẵn giao thêm quyền tự chủ cho cán bộ đến mức có thể (tự chịu trách nhiệm)
Tổ chức biên soạn chương trình đào tạo nghề, trình độ cao đẳng theo chương trình khung trình độ CĐN đã ban hành, ưu tiên những nghề mà thị trường lao động đang cần.
Phải đảm bảo tốt cơ sở vật chất, thiết bị, đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu về số lượng và chất lượng đào tạo CĐN.
Tiếp tục đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề và đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề trình độ cao đẳng để nâng cao chất lượng đào tạo.
- Đối với lãnh đạo nhà trường: Cần thường xuyên nghiên cứu, hoàn thiện, cụ thể hóa qui chế quản lý, điều chỉnh hoạt động của nhà trường. Mở rộng mối quan hệ giao lưu, liên kết, học tập với các trường đại học, cao đẳng trong cả nước. Tăng cường mối liên kết với các cơ quan, Tổng công ty, doanh nghiệp, trên địa bàn để gắn kết học tập với lao động sản xuất, hướng mục tiêu đào tạo phù hợp với nhu cầu người sử dụng.
Nhà trường cần đẩy mạnh việc ứng dụng nhiều giải pháp đầu tư, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học, có biện pháp khuyến khích
đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học.
Để đổi mới phương pháp dạy học tại trường đạt hiệu quả cần tác động tư tưởng đổi mới phương pháp dạy học của các giảng viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên nâng cao bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cũng như kiến thức công nghệ thông tin, tạo nhiều cơ hội, điều kiện cho giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học, đi học nâng cao trình độ ở các trình độ cao hơn trong và ngoài nước. Bên cạnh đó, nhà trường cũng cần đưa ra các chính sách hợp lý sử dụng nguồn tài chính của nhà trường trong việc thu hút và giữ chân các giảng viên giỏi.
- Đối với cán bộ giáo viên: Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề đổi mới
phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trau dồi, cập nhật kiến thức thường xuyên cùng với sự phát triển của kinh tế, khoa học công nghệ. Dành nhiều thời gian hơn cho việc nâng cao, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiên cứu khoa học, kiến thức công nghệ thông tin, coi nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ là hoạt động không thể thiếu để vận dụng, tiếp thu những thành tựu của khoa học công nghệ vào công tác giảng dạy.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Trên cơ sở phân tích các yếu tố ảnh hưởng tới sự phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức của trường CĐN BRVT, tác giả đã đưa ra những giải pháp và đưa ra các chính sách khả thi để thu hút nguồn nhân lực nhằm phát triển đến năm 2017. Các điều kiện để phát triển:
- Tổ chức bộ máy, biên chế nhà trường phải hoạt động ổn định; trong công tác có sự phân công, phân nhiệm rõ ràng, tạo được sự phối hợp đồng bộ giữa các bộ phận trong nhà trường. Mọi chế độ, chính sách phải được công khai hóa, quán triệt đến mọi thành viên nhà trường, bảo đảm thực thi đầy đủ và kịp thời.
- Trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện các chế độ, chính sách phải phát huy được vai trò làm chủ tập thể trong đội ngũ cán bộ công chức trong nhà trường, bảo đảm có sự lãnh đạo thống nhất từ Chi bộ đến Ban giám hiệu nhà trường.
Tóm lại, việc thực hiện chế độ chính sách đối với đội ngũ cán bộ giảng viên là nhằm bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần để họ an tâm công tác, phát huy đầy đủ năng lực hiện có của đội ngũ nhân viên, khuyến khích, động viên họ gắn bó với công việc, tích cực phấn đấu thực hiện các nhiệm vụ đã được phân công, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo vì sự phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức của nhà trường.
Để nâng cao hiệu quả, các điều kiện này phải thực hiện đồng bộ, trong quá trình thực hiện phải được kiểm tra, giám sát thường xuyên để kịp thời điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của trường trong từng giai đoạn. Trong luận văn, tác giả đã đề xuất các giải pháp cụ thể và có lộ trình thực hiện.
PHẦN KẾT LUẬN
Nghị quyết Trung ương hai khoá VIII xác định: giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Phát triển giáo dục là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục.
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nước.
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế, bất cập. Số lượng giáo viên còn thiếu nhiều, cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học, các vùng, miền. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu và truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của người học; một bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo dức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên. Năng lực của sự nghiệp giáo dục. Chế độ, chính sách còn bất hợp lý, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này.
Để giải quyết vấn đề về đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo của Việt Nam nói chung, trường Cao Đẳng nghề tỉnh BRVT nói riêng, trong khuôn khổ của luận văn, học viên đã tiến hành nghiên cứu các vấn đề sau:
1. Giải pháp phát triển đội ngũ CBVC nhà trường là một tất yếu khách quan vì: Trường Cao đẳng nghề có vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục dạy nghề. Đội ngũ cán bộ viên chức có vai trò quan trọng, quyết định chất lượng đào tạo của một trường cao đẳng nghề. Do đó, việc phát triển đội ngũ cán bộ viên chức, đặc biệt
là đội ngũ GV của một trường cao đẳng nghề là việc làm không thể thiếu và cần được quan tâm đặc biệt, nó góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu chiến lược của Nhà trường.
Ngoài ra, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là những người hiện thực hóa mọi chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước, quyết định sự phát triển quy mô cũng như chất lượng của giáo dục trong nhà trường.
Bên cạnh đó, nhu cầu xã hội ngày càng tăng về chất lượng nguồn nhân lực phục vụ quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì việc phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là rất cần thiết.
2. Đội ngũ CBVC trong trường CĐN BRVT đủ về số lượng nhưng yếu về chất lượng, không đáp ứng được yêu và cầu nhiệm vụ của nhà trường, tình trạng vừa thừa vừa thiếu đang diễn ra khiến cho cơ cấu bị mất cân đối nhưng chưa có biện pháp khắc phục. Thực tế trong những năm qua, nhà trường đã tiến hành những biện pháp phát triển đội ngũ CBVC song vẫn chưa khả thi do chế độ chính sách còn hạn chế. Vì vậy, để phát triển đội ngũ CBVC, luận văn đã đưa ra 5 giải pháp để phát triển đội ngũ CBVC
3. Để phát triển đội ngũ CBVC đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ của nhà trường, cần thực hiện những giải pháp sau:
- Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBVC: lập quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ cả về số lượng, cơ cấu và chất lượng. Căn cứ vào định mức giờ dạy và mức phục vụ để xác định số lượng đội ngũ CBVC. Dựa vào quy mô phát triển của nhà trường, tác giả đã đề xuất trong tương lai số lượng đội ngũ CBVC tăng 1,64 lần. Đảm bảo sự hợp lý về cơ cấu, tránh tình trạng vừa thừa, vừa thiếu như hiện nay. Và từng bước đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho CBVC.
- Tăng cường công tác tuyển dụng từ nhiều nguồn nhằm có thể thu hút được đội ngũ nhân lực vừa có chất lượng, vừa có kinh nghiệm về trường. Công tác tuyển dụng phải theo đúng quy trình, quy định của nhà nước và thay hình thức xét tuyển bằng hình thức thi tuyển để đảm bảo tính công bằng và khách quan.
- Sử dụng hợp lý đội ngũ CBGV hiện có bằng cách phân công công việc một cách hợp lý và cụ thể.
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBGV đến năm 2017, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tiến sỹ 2 người, thạc sỹ 10 người, 100% đội ngũ CBGV đạt chuẩn, 30% CBVC có trình độ thạc sỹ trở lên, mỗi CBGV đều có thể dạy được một môn học bằng tiếng nước ngoài.
- Hoàn thiện chế độ, chính sách, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho CBGV bằng cách nâng cao thu nhập cho cán bộ giảng viên, xây dựng cơ chế chính sách hợp lý, thực hiện chính sách ‘thu hút’ và ‘giữ chân’ CBVC, trang bị các phương tiện làm việc, cơ sở vật chất cho các hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học, tạo môi trường làm việc thân thiện.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. PGS.TS Trần Kim Dung (2010), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất bản tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh.
2. PGS.TS Phạm Văn Linh và TS. Nguyễn Tiến Hoàng (2011), Về những điểm
mới của cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội
Bổ sung phát triển năm 2001, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
3. GS.TS Đỗ Văn Phức (2009), Tâm lý trong quản lý doanh nghiệp, Nhà xuất bản bách khoa, Hà Nội.
4. PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân và Ths. Nguyễn Vân Điềm (2004), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất bản lao động - xã hội, Hà Nội.
5. TS. Nguyễn Hữu Thân (2008), Quản trị nhân sự, Nhà xuất bản lao động xã hội. 6. Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 của Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI và Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
7. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Các kết luận hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành trung ương Đảng khóa IX, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII về phát
triển giáo dục và đào tạo, khoa học công nghệ, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 3 Ban chấp hành
Trung ương khoá VIII, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi mới và hội
nhập, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
XI, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1996), Luật giáo dục
13. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật dạy nghề
2006, Nhà xuất bản tư pháp, Hà Nội.
14. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2008), Luật số
22/2008/QH12 ban hành luật Cán bộ, công chức, Hà Nội.
15. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Luật số
58/2010/QH12 ban hành luật viên chức, Hà Nội.
16. Bộ trưởng Bộ Lao động thương binh và Xã hội (2008), Quyết định số
51/2008/QĐ-BLĐTBXH ban hành Điều lệ trường Cao đẳng nghề, Hà Nội. 17. C.Mác. Ăngghen tập 2 (1995), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 18. Lê-nin tập 2 (1994), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
19. Hồ Chí Minh tập 2 (1995), Nhà xuất bản Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 20. Từ điển Tiếng Việt (1994), Nhà xuất bản Khoa học xã hội, Hà Nội. 21. Từ điển Tiếng Việt (1997), Nhà xuất bản Đà Nẵng.
22. http://www.hua.edu.vn 23. http://vi.wikipedia.org 24. http://vnsocialwork.net