ngộ đội ngũ trí thức tỉnh Vĩnh Phúc
Để phục vụ cho sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH tỉnh Vĩnh Phúc trong tình hình mới, các cấp ủy đảng và chính quyền tỉnh cần xây dựng quy hoạch thu hút, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, trí thức của tỉnh đồng bộ, hợp lý; thực hiện theo một quy trình thống nhất gồm nhiều giai đoạn, nhiều khâu và phải đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn, tính toàn diện, tính Đảng và phải đạt được mục tiêu sau:
- Xây dựng ĐNTT phải đồng bộ, đủ về số lượng, cao về chất lượng, có cơ cấu hợp lý, phù hợp giữa các ngành khoa học, đáp ứng nhu cầu phát triển của Vĩnh Phúc cả trước mắt và lâu dài.
- Đảm bảo có sự chuyển tiếp và kế thừa liên tục giữa các thế hệ trí thức, đào tạo bồi dưỡng ĐNTT hiện có, tăng cường công tác đào tạo ĐNTT trẻ, tiêu chuẩn hóa về phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, trình độ ngoại ngữ, tin học, trình độ và năng lực khoa học thực tiễn, luôn năng động, sáng tạo, nhạy bén với cái mới trước những cơ hội và thách thức của quá trình hội nhập kinh tế quốc tế.
- Thu hút và phát huy có hiệu quả ĐNTT nhất là đội ngũ chuyên gia ở tất cả các lĩnh vực khoa học, cả trong nước và ngoài nước, từ các thành phần kinh tế, từ các ban ngành Trung ương và địa phương trên địa bàn tỉnh.
Để đạt được những mục tiêu trên thì các cấp ủy Đảng và chính quyền cần xây dựng và lựa chọn phương án quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ trí thức phải gắn với các nhiệm vụ chính trị, kinh tế - xã hội, văn hóa, khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo, chiến lược cán bộ và thực trạng năng lực của trí thức.
Về quy hoạch đào tạo đội ngũ trí thức:
Như trên đã trình bày, cho đến nay Vĩnh Phúc chưa có một thống kê đầy đủ nào về thực trạng ĐNTT hiện có của tỉnh. Do vậy, để xây dựng và phát huy vai trò của ĐNTT Vĩnh Phúc đáp ứng nhu cầu của tỉnh trong thời gian tới thì cần tổ chức khảo sát, điều tra một cách rộng rãi ĐNTT tỉnh trong từng lĩnh vực, đánh giá khách quan và khoa học về số lượng, chất lượng, cơ cấu và hiệu quả sử dụng đội ngũ này trong những năm qua (bắt đầu từ khi tái lập tỉnh năm 1997 đến nay), phát hiện đúng những vấn đề đang đặt ra và dự báo xu hướng phát triển của đội ngũ này. Thấy rõ chỗ mạnh, chỗ yếu và yêu cầu về nguồn nhân lực trong tiến trình đẩy mạnh CNH, HĐH. Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để tiến hành quy hoạch, đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng, bố trí sử dụng và đãi ngộ ĐNTT Vĩnh Phúc.
Quy hoạch, đào tạo ĐNTT tỉnh Vĩnh Phúc cần chú ý tính cân đối, hài hòa theo một cơ chế hợp lý, tương xứng với nhu cầu xây dựng một thành phố Vĩnh Phúc năng động, hiện đại trên con đường phát triển lâu dài, trước mắt là trong một, hai thập kỷ tới.
Quá trình quy hoạch ĐNTT tỉnh Vĩnh Phúc cần chú ý quy hoạch đội ngũ những chuyên gia đầu ngành, có kinh nghiệm, được thử thách trong thực tiễn, đặc biệt chú ý quy hoạch đội ngũ chuyên gia ở các lĩnh vực quản lý kinh tế, quản lý xã hội, các ngành khoa học và công nghệ mũi nhọn, có sức cạnh tranh cao của tỉnh như: công nghệ điện tử - tin học, công nghiệp cơ khí, ô tô, xe máy, may mặc, vật liệu xây dựng...
Quá trình quy hoạch ĐNTT tỉnh Vĩnh Phúc cũng cần chú ý đến ĐNTT trẻ, có trình độ, có tâm huyết, có khát khao cống hiến, năng động, sáng tạo,
thích nghi nhanh với môi trường của một tỉnh có tốc độ phát triển nhanh
chóng. Trong quy hoạch, chú ý cân đối lĩnh vực, yếu tố vùng miền, dân tộc, giới tính trong sự phát triển.
Quy hoạch ĐNTT phải trên cơ sở khảo sát, nghiên cứu, tạo nguồn từ các cấp học phổ thông, đặc biệt từ các trường chuyên, lớp chọn. Thông qua quá trình học tập của học sinh ở các cấp học phổ thông, các cấp ủy Đảng và chính quyền kết hợp với nhà trường chủ động tuyển lựa những học sinh xuất sắc, có khả năng phát triển đưa vào diện quy hoạch, để đào tạo ĐNTT trẻ kế cận; đảm bảo quy hoạch đúng ngành nghề, đúng khả năng, đúng nguyện vọng của học sinh. Tuy nhiên, cũng cần định hướng nghề nghiệp cho học sinh, vừa phù hợp với khả năng, vừa phù hợp với nhu cầu thực tiễn của tỉnh. Đối với những sinh viên đã tốt nghiệp nhưng chưa được sử dụng, tỉnh cần chủ động tiếp nhận, đưa vào quy hoạch để tiếp tục bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ; sau đó đưa họ về hoạt động trong các lĩnh vực khoa học, sản xuất và đời sống theo đúng đối tượng, đúng năng lực, đúng chuyên ngành.
Với những đòi hỏi của sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH tỉnh Vĩnh Phúc hiện nay, công tác quy hoạch ĐNTT có vai trò quan trọng cả trước mắt và lâu dài. Quy hoạch tốt là cơ sở để đào tạo, bồi dưỡng, bố trí sử dụng hợp lý, đồng thời phát huy tốt năng lực trí tuệ của trí thức phục vụ nhu cầu phát triển của tỉnh.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng trí thức:
Trong những năm qua, ngành giáo dục - đào tạo của Vĩnh Phúc đã có nhiều cố gắng đa dạng hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo góp phần tăng nhanh số lượng và chất lượng trí thức của tỉnh. Tuy nhiên, ĐNTT tỉnh Vĩnh Phúc còn mỏng về số lượng, yếu về chất lượng, cơ cấu trí thức giữa các ngành thiếu đồng bộ và mất cân đối. Đa số trí thức làm việc trong các đơn vị hành chính sự nghiệp trong khi đó trí thức ở các ngành khoa học ứng dụng, khoa học - công nghệ, y tế… lại thiếu trầm trọng. Do đó tỉnh cần chủ động xây dựng kế hoạch nhằm phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng ĐNTT theo hướng sau:
Một là: Quá trình đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng cho ĐNTT phải mang
tính toàn diện nhằm đáp ứng nhu cầu của một tỉnh năng động trong phát triển
tạo và nâng cao kỹ năng thực thi công vụ, kỹ năng hành chính mới theo hướng của ngành hành chính phục vụ; coi trọng giáo dục đạo đức, tác phong, kỉ luật lao động… Trong các khu vực doanh nghiệp nhà nước, đào tạo để hình thành đội ngũ doanh nhân mới có kiến thức sâu về phát triển doanh nghiệp trong nền kinh tế thị trường và hội nhập kinh tế quốc tế, có tư duy nhạy bén, biết đầu tư cho khoa học và công nghệ nhằm tăng năng suất lao động, tiết kiệm chi phí, nâng cao hiệu quả sản xuất kinh doanh, có năng lực cạnh tranh và ứng phó với các rủi ro, khủng hoảng.
Hai là: Cần tiếp tục liên kết, phối hợp với các trường đại học đa dạng hóa các hình thức đào tạo. Với loại hình liên kết này, trong những năm qua,
các trường đại học đã đào tạo cho tỉnh hàng ngàn người có trình độ đại học. Tuy nhiên tỉnh cần quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo, tránh trường hợp học chống chế để chuẩn hóa bằng cấp, học giả bằng thật. Mặt khác, cần chú ý cơ cấu ngành nghề đào tạo, ưu tiên đào tạo cán bộ khoa học kỹ thuật đáp ứng nhu cầu của một tỉnh công nghiệp trong tương lai.
Ba là: Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNTT phải kết hợp với việc sắp xếp lại ĐNTT theo chức danh, tiêu chuẩn để sử dụng có hiệu quả và nâng cao chất lượng đội ngũ. Muốn vậy, các cơ quan chuyên môn của tỉnh phải có trách nhiệm thường xuyên kiểm tra trình độ, năng lực, phẩm chất để phân loại, sàng lọc chặt chẽ ĐNTT. Trí thức hẫng hụt ở lĩnh vực nào thì bồi dưỡng ở lĩnh vực đó trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ của họ. Trong giáo dục - đào tạo cần gắn kết đào tạo với nghiên cứu khoa hoc, gắn lý luận với thực tiễn. Khắc phục tình trạng đào tạo, bồi dưỡng tràn lan, thiếu trọng tâm, trọng điểm, gây lãng phí, kém hiệu quả. Khuyến khích các cơ quan, đơn vị đưa đi đào tạo, nhất là đưa đi đào tạo sau đại học, để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và tạo nguồn để bổ sung các chức danh lãnh đạo, quản lý. Quan tâm đào tạo ĐNTT trẻ, đồng thời bồi dưỡng, đào tạo lại ĐNTT đã kinh qua công tác
thực tiễn. Khuyến khích trí thức thường xuyên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng kịp thời đòi hỏi của thực tiễn.
Bốn là: Có chính sách đầu tư thỏa đáng cho giáo dục - đào tạo đồng thời xây dựng quỹ khuyến học từ nhiều nguồn khác nhau. Xây dựng cơ chế chính sách khuyến khích các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội gây quỹ khuyến học và cấp học bổng cho sinh viên, học sinh giỏi ở trong tỉnh và ngoài tỉnh với điều kiện học xong về công tác tại doanh nghiệp, tổ chức đó. Nâng cao tính cạnh tranh lành mạnh trong giáo dục - đào tạo; cạnh tranh về giảng dạy, cạnh tranh về soạn giáo án, giáo trình trên cơ sở xác định rõ mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo.
Năm là: Công tác phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng lực lượng trí thức phải
được các cấp ủy Đảng và chính quyền quan tâm đúng mức và có lộ trình thực hiện rõ ràng nhằm nâng cao chất lượng ĐNTT và phát triển nhân tài cho tỉnh cũng như cho đất nước. Nguồn đào tạo nhân lực tài năng là những học sinh xuất sắc ở các trường trung học, những học sinh giỏi quốc gia, những học sinh đoạt huy chương trong các kỳ thi quốc tế, những học sinh trúng tuyển đại học với số điểm cao… của tỉnh. Trên cơ năng lực, sở trường của học sinh mà định hướng cho các em thi vào các ngành khoa học mà tỉnh cần nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội, khoa học - công nghệ, các ngành kinh tế trọng điểm, mũi nhọn của tỉnh. Sàng lọc những sinh viên tốt nghiệp loại xuất sắc, vượt trội về tài năng và khả năng cống hiến đưa đi đào
tạo nâng cao ở các nước tư bản phát triển, tiếp cận những thành tựu khoa học tiên tiến của nhân loại nhằm phục vụ cho sự nghiệp CNH, HĐH tỉnh nhà.
Sáu là: Tỉnh cũng cần thực hiện nghiêm túc chính sách đào tạo, thu hút
đặc biệt đối với trí thức trẻ tài năng, các chuyên gia, trí thức trình độ cao về Vĩnh Phúc làm việc theo tinh thần của Nghị quyết về một số chính sách phát triển đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức của tỉnh năm 2015, định hướng đến năm 2020 của Hội đồng nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc. Khuyến khích các
doanh nghiệp trong tỉnh về dự các kỳ bảo vệ luận văn, luận án của sinh viên các trường đại học để trực tiếp tuyển chọn cho mình lực lượng lao động trẻ, tài năng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảy là: Tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng với công tác giáo dục và
đào tạo để xã hội quan tâm hơn đến sự nghiệp giáo dục - đào tạo, góp phần đẩy nhanh tiến độ công tác xã hội hóa giáo dục của Đảng. Các cấp ủy Đảng thường xuyên lãnh đạo và kiểm tra việc thực hiện các chủ trương của Tỉnh ủy về giáo dục đào tạo, kịp thời phát hiện và giải quyết những vướng mắc, bất cập trong giáo dục đào tạo.
Về bố trí sử dụng:
Để phát huy cao độ vai trò của ĐNTT tỉnh Vĩnh Phúc, bên cạnh công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng thì việc bố trí sử dụng đội ngũ này hợp lý, đúng chuyên ngành đào tạo, đúng sở trường, thực sự trọng dụng nhân tài, khơi dậy tiềm năng sáng tạo của họ là công việc đặc biệt quan trọng nhưng cũng hết sức khó khăn. Thực tế hiện nay cho thấy, tuyển được nhân tài đã khó nhưng giữ được nhân tài còn khó hơn rất nhiều, trong bối cảnh cạnh tranh nhân lực gay gắt từ khu vực ngoài nhà nước vốn rất năng động và có nhiều cơ hội. Trong những năm qua, nhìn chung ĐNTT tỉnh Vĩnh Phúc được sử dụng tương đối phù hợp với chuyên ngành được đào tạo. Tuy nhiên, trên từng lĩnh vực, từng nhóm ngành khoa học, có những hiện tượng sử dụng trí thức trái với chuyên ngành được tào tạo. Để khắc phục tình trạng này, theo chúng tôi cần phải làm tốt một số việc sau:
Thứ nhất: Bố trí sử dụng trí thức phải trên cơ sở đánh giá đúng năng lực đội ngũ này. Quá trình đánh giá phải khách quan, khoa học, toàn diện, tập trung dân chủ trên cơ sở xây dựng tiêu chuẩn với từng loại trí thức. Người đánh giá phải công tâm, bình tĩnh, khách quan, xem xét một cách toàn diện, biện chứng, lịch sử cụ thể, đúng nguyên tắc, không bị chi phối bởi yếu tố chủ quan.
Thứ hai: Bố trí, sử dụng phải đúng với chuyên ngành đào tạo. Không chuyển người thuộc chuyên môn này sang lĩnh vực chuyên môn khác hoặc tiếp nhận trí thức không đúng chuyên môn của ngành mình. Muốn vậy, trong bố trí, sử dụng phải đấu tranh chống tư tưởng cục bộ địa phương, tư tưởng đơn giản trong bố trí, sử dụng trí thức nhất là trí thức giữ các cương vị lãnh đạo, quản lý, những người đứng đầu các cơ quan khoa học và quản lý trí thức.
Thứ ba: Với người trí thức, công việc không đơn thuần là nhằm thỏa mãn những nhu cầu vật chất và tinh thần, mà cao hơn họ mong muốn được thực hiện chức năng sáng tạo khoa học của mình và sản phẩm khoa học là sự khẳng định mình của trí thức. Để bố trí sử dụng hợp lý ĐNTT, không gây lãng phí nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao, thì một mặt phải bố trí đúng chuyên môn, ngành nghề đào tạo, mặt khác cũng cần tùy tài mà sử dụng. Sử dụng người trí thức phải căn cứ vào ưu thế về tố chất nhân cách và
sở trường tài năng của đối tượng mà bố trí, bổ nhiệm chức trách phù hợp để vừa phát huy tối đa tài năng của người trí thức, vừa giúp lực lượng này phát triển và cống hiến. Tránh trường hợp mời được người tài về rồi nhưng không giao việc phù hợp, không tạo điều kiện cho họ phát huy khả năng của mình. Điều này không chỉ gây ức chế cho người trong cuộc mà còn gây lãng phí chất xám nội bộ. Khi bố trí, sử dụng cũng cần chú ý đến những khác biệt về khuynh hướng tài năng, về mức độ trí lực, về nhân cách, về tố chất thể lực trong việc bố trí, sử dụng nhân tài; không nên lẫn lộn giữa nhân tài về chuyên môn khoa học, kỹ thuật hoặc văn học nghệ thuật với nhân tài về lãnh đạo, quản lý. Khắc phục tình trạng thu hút nhân tài theo kiểu phong trào như một số địa phương đang thực hiện, gây lãng phí nhiều mặt cho nhân tài và xã hội.
Thứ tư: Để sử dụng hợp lý, phát huy cao độ vai trò của ĐNTT trong quá trình CNH, HĐH thì vai trò của người đứng đầu các tổ chức khoa học, quản lý lực lượng trí thức là rất quan trọng. Uy tín khoa học, phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng của người đứng đầu là yếu tố tinh thần giúp các cá
nhân, tập thể khoa học lao động có hiệu quả. Bên cạnh đó, phong cách lãnh đạo khoa học của người đứng đầu sẽ thúc đẩy tính tích cực của cả đội ngũ trong lao động sáng tạo, do đó sẽ tạo ra một tập thể khoa học mạnh. Vì vậy, Đảng, Nhà nước và tỉnh Vĩnh Phúc cần chọn cử được những người có tâm, có
tầm, có tài đứng đầu các cơ quan khoa học, cơ quan quản lý trí thức.
Thứ năm: Việc sử dụng ĐNTT cần vận dụng bài học sử dụng trí thức của chủ tịch Hồ Chí Minh, đó là phải tin tưởng và trọng dụng trí thức, đặc biệt