a. Về mặt lý luận:
- Phản ánh trạng thái cân bằng di truyền trong quần thể.
- Giải thích vì sao trong tự nhiên lại có những quần thể ổn định trong thời gian dài.
b. Về mặt thực tiễn:
- Biết tỷ lệ kiểu hình ta có thể xác định được tần số tương đối của các kiểu gen và các alenKhi biết được tần số xuất hiện đột biến nào đó, có thể dự tính được xác xuất bắt gặp cá thể đột biến trong quần thể hoặc dự đoán sự tiềm tàng của các gen
- Nếu kiểu gen có hai a len, alen A có tần số là P và alen a có tần số là q thì tần số tương đối của các kiểu gen có thể triển khai như thế nào?
- Nếu trong trường hợp, kiểu gen có nhiều alen thì các số hạng trong tỷ lệ kiểu gen có thể được triển khai như thế nào?
- Định luật Hacđi – Vabec đúng trọng điều kiện nào?
- Vì sao, địn luật Hacđi – Vanbec chỉ đúng trong nhkững điều kiện như vậy?
- Về mặt lý luận, định luật Hacđi – Vanbec có ý nghĩa như thế nào?
hay các đột biến có hại trong quần thể nghĩa như thế nào?
4. Củng cố.
- Quần thể giao phối là gì?
- Quầnthể giao phối khác gì với quần thể ngẫu phối? - Nêu công thức tính số kiểu gen trong quần thể ngẫu phối?
- Khi quần thể đang ở trạng thái cân bằng thì tỷ lệ phân ly kiểu hình có thể được tính như thế nào? (Cả trường hợp một gen có nhiều alen).
5. Dặn dò – bài tập về nhà.
Học bài và chuẩn bị chương “ứng dụng của di truyền học”
Tiết: 23
CHƯƠNG IV ỨNG DỤNG DI TRUYỀNG HỌCBài: CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG Bài: CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG I. Mục tiêu bài dạy.
- Nắm được nguồn nguyên liệu cho chọn giống từ tự nhiên và nhân tạo. - Biết được vai trò của biến dị tổ hợp trong chọn giống vật nuôi cây trồng.
- Nâng cao kĩ năng phân tích hiện tượng để tìm hiểu bản chất của sự việc qua chọn giống từ nguồn biến dị tổ hợp.
II. Phương tiện dạy học.
- Sơ đồ phát sinh giao tử theo quy luật phân li độc lập.
III. Tiến trình tổ chức dạy học.1. Ổn định lớp. 1. Ổn định lớp.
2. Kiểm tra bài cũ.
- Quần thể giao phối là gì?
- Quầnthể giao phối khác gì với quần thể ngẫu phối? - Nêu công thức tính số kiểu gen trong quần thể ngẫu phối?
- Khi quần thể đang ở trạng thái cân bằng thì tỷ lệ phân ly kiểu hình có thể được tính như thế nào? (Cả trường hợp một gen có nhiều alen).
3. Giảng bài mới.
Nội dung Hoạt động thầy & trò