- Giỏo viờn nờu nội dung tiết kiểm tra.
Tiết: 99 CHUYỂN ĐỔI CÂU CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (TT) A-Mục tiờu:
A-Mục tiờu:
- Kiến thức: Nắm được cỏch chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động . - Kĩ năng: + Rốn thao tỏc chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động.
+ Phõn biệt cõu bỡnh thường cú chứa từ bị, được và cỏc cặp cõu chủ động , bị động tương ứng.
- Thỏi độ: Giỏo dục HS cú ý thức những sử dụng cõu bị động , cõu chủ động cho phự hợp với hoàn cảnh giao tiếp.
B-Chuẩn bị của thầy và trũ:
- Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trũ: SGK, vở bài tập.
C-Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là cõu chủ động , cõu bị động ? Mỗi loại cho 1 VD để mjnh họa? - Cho biết mục đớch của việc chuyển đổi cõu chủ động và cõu bị động ?
D-Bài mới :
• Vào bài: Ở tiết trước ta đó nắm được thế nào là cõu chủ động , cõu bị động và mục đớch của việc chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động . Vậy muốn chuyển đổi từ cõu chủ động thành cõu bị động ta làm cỏch nào? bài học hụm nay sẽ giỳp ta hiểu rừ điều đú.
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRề
I/ Cỏch chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động
• Bài tập 1:
1) Hai cõu cú điểm giống, khỏc - Giống: Đều là cõu bị động. + Nội dung giống nhau. - Khỏc: Cấu tạo (cõu a cú từ “được”) 2) Khụi phục thành cõu chủ động.
- Người ta/ đó học cỏnh màn điều treo ở đầu bàn thờ ụng Vải xuống từ hụm “húa vàng”
• Ghi nhớ 1: SGK (01)/64
• Bài tập 3:
- Hai cõu văn trờn khụng phải là cõu bị động . Vỡ nú khụng cú cõu chủ động tương ứng.
• Ghi nhớ 2: (02) SGK/64
* Hoạt động 1:
+ Gọi HS đọc 2 VD (1/ a, b) ghi trờn bảng phụ - Hai cõu cú điểm gỡ giống nhau và khỏc nhau? - Hóy khụi phục 2 cõu bị động ấy sang cõu chủ động
==>Từ bài tập trờn em hóy cho biết cú mấy cỏch chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động ?
- Nhỡn vào cõu (a) hóy trỡnh bày (cỏch) qui tắc chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động theo cỏch 1?
- Nhỡn vào cõu (b) hóy nờu qui tắc chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động theo cỏch 2?
+ Đọc ghi nhớ (01)/64
* Hoạt động 2:
+ Đọc bài tập 3/ SGK/ 64 (ghi bảng phụ) - Hai cõu (a, b) cú chứa từ gỡ?
- Đấy cú phải là cõu bị động khụng? Vỡ sao?
- HS đọc - Tư duy trả lời - íự kiến cỏ nhõn - íự kiến cỏ nhõn
- Đọc - HS đọc
II/ Luyện tập: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1) Chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động a- Ngụi chựa ấy được xõy từ thế kỷ XIII - Ngụi chựa ấy xõy từ thế kỷ XIII
b- Tất cả cỏnh cửa chựa được làm bằng gỗ lim. - Tất cả cỏnh cửa chựa làm bằng gỗ lim.
2) Chuyển đổi cõu chủ động thành 2 cõu bị động cú từ bị, được.
a- Em bị thầy giỏo phờ bỡnh. - Em được thầy giỏo phờ bỡnh b- Ngụi nhà ấy bị người ta phỏ đi - Ngụi nhà ấy được người ta phỏ đi 3) Viết đoạn văn:
- HS trỡnh bày
+ Gọi HS đọc ghi nhớ (02)/ SGK/ 64
+ Gọi 1 em đọc lại toàn bộ ghi nhớ / SGK/ 64
* Hoạt động 3:
+ HS đọc bài tập 1/65
- Chuyển đổi cõu chủ động thành 2 cõu bị động theo 2 kiểu khỏc nhau?
Nhận xột bài làm của HS. (Cõu c, d HS về nhà làm) + Đọc bài tập 2/65
- Hóy chuyển đổi mỗi cõu chủ động thành 2 cõu bị động cú dựng từ: bị, được.
- Cho biết sắc thỏi ý nghĩa của 2 cõu cú gỡ khỏc nhau?
- Viết đoạn văn ngắn núi về lũng say mờ văn học của em cú dựng cõu bị động Gọi đại diện trỡnh bày Nhận xột.
- Đọc - Đọc - í kiến cỏ nhõn - Thảo luận nhúm - Đọc - í kiến cỏ nhõn - Thảo luận nhúm nhỏ cử đại diện trỡnh bày E-Hướng dẫn tự học:
1) Bài vừa học: - Thuộc ghi nhớ , Luyện cỏch biến đổi cõu chủ động thành cõu bị động 2) Bài sắp học: “Luyện viết đoạn văn chứng minh “
- Tổ 1, 2 làm đề 1; Tổ 3, 4 làm đề 2
Ngày soạn: 05/03/2011 Ngày dạy: 07/03/2011.
Tiết: 100 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH
A-Mục tiờu:
- Kiến thức: + Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cỏch làm bài văn lập luận chứng minh + Biết vận dụng những hiểu biết đú vào việc viết 1 đoạn văn cụ thể
- Kĩ năng: Rốn kĩ năng viết đoạn văn chứng minh .
- Thỏi độ: Xỏc định đỳng phương phỏp lập luận chứng minh , nhiệt tỡnh, say mờ viết.
B-Chuẩn bị của thầy và trũ:
- Thầy: SGK, bài soạn
- Trũ: SGK, vở bài tập (chuẩn bị sẵn)
C-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị của HS D-Bài mới :
• Vào bài: Ở tiết trước chỳng ta đó luyện tập cỏch lập luận chứng minh . Tiết học này ta sẽ rốn cỏch viết đoạn văn chứng minh .
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRề
• Đề 1: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tục ngữ cú cõu:”Đi một ngày đàng, học một sàng khụn”. Nhưng cú bạn núi: Nếu khụng cú ý thức học tập thỡ chắc gỡ đó cú “sàng khụn” nào! Hóy nờu ý kiến riờng của em và chứng minh ý kiến đú là đỳng.
• Đề 2:
Hóy chứng minh rằng văn chương “gõy cho ta những tỡnh cảm ta khụng cú”
* Hoạt động 1: Gọi HS nhắc lại cỏc yờu cầu về văn chứng minh - Phõn thành 4 nhúm, ngồi gần với nhau
- Từng nhúm trỡnh bày đoạn văn viết cho nhau nghe. ==>Nhận xột (Tổ 1, 2 đề 1; Tổ 3, 4 đề 2)
* Hoạt động 2:
- Gọi 4 em đại diện cho 4 tổ trỡnh bày đoạn văn + HS nhận xột, rỳt kinh nghiệm
==>GV nhận xột chung.
- HS trỡnh bày
- Ngồi theo nhúm, cú người trỡnh bày bài trước tổ.
- Cử đại diện trỡnh bày trước lớp
E-Hướng dẫn tự học:
1) Bài vừa học:
- Rốn viết nhiều đoạn văn chứng minh theo cỏc đề cũn lại ở SGK/ 65, 66 2) Bài sắp học: “ễn tập văn nghị luận”
- Hệ thống húa lại tất cả cỏc bài văn nghị luận đó học - Nờu luận điểm, phương phỏp lập luận .
TUẦN 28:
Ngày soạn: 06/03/2011 Ngày dạy: 09/03/2011
BÀI 25: Tiết: 101 ễN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN
A-Mục tiờu:
- Kiến thức: Hệ thống cỏc văn bản nghị luận đó học về nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại, hiểu được giỏ trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bản; Một số kiến thức liờn quan đến đọc-hiểu văn bản nhưnghị luận văn học, nghị luận xó hội; Sựu khỏc nhau giữa kiểu văn bản nghị luận và kiểu văn bản tự sự, trữ tỡnh.
- Kĩ năng: Rốn kĩ năng khỏi quỏt, hệ thống húa kiến thức, so sỏnh, đối chiếu và nhận xột về tỏc phẩm nghị luận văn học và nghị luận xó hội; Nhận diện và phõn tớch được luận điểm, phương phỏp lập luận trong cỏc văn bản đó học; Trỡnh bày, lập luận cú lớ, cú tỡnh.
- Thỏi độ: Giỏo dục HS lũng say mờ, nhận biết và phõn biệt nột đặc sắc của từng bài văn nghị luận
B-Chuẩn bị của thầy và trũ:
- Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trũ: SGK, vở bài tập.
C-Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra vở bài tập
D-Bài mới :
• Vào bài: Ở học kỳ II chỳng ta đó học một số bài văn nghị luận , tiết học hụm nay ta sẽ hệ thống húa lại toàn bộ những kiến thức về cỏc bài văn nghị luận ấy.
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRề
1) Lập bảng thống kờ tờn cỏc bài văn nghị luận đó học * Hoạt động 1: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Treo bảng phụ kẻ bảng thống kờ cỏc bài văn nghị luận đó học (theo mẫu SGK)
- Gọi HS kể tờn cỏc văn bản nghị luận đó học theo thứ tự? Kốm theo tờn tỏc giả
- Gọi HS trỡnh bày đề tài nghị luận , luận điểm chớnh và phương phỏp lập luận của từng bài? (Mỗi HS trỡnh bày 1 bài)
- Nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn
ST T T Tờn bài Tỏc giả Đề tài nghị
luận Luận điểm chớnh
P/phỏp lập luận 1 Tinh thần yờu nước của nhõn dõn ta Hồ Chớ Minh Tinh thần yờu nước của dõn tộc Việt Nam Dõn ta cú một lũng nồng nàn yờu nước, đú là truyền thống quý bỏu
của ta
Chứng minh
2 của tiếng ViệtSự giàu đẹp
Đặng Thai Mai
Sự giàu đẹp của tiếng Việt
TV cú nột đặc sắc của thứ tiếng đẹp, tiếng hay
Chứng minh (kết hợp giải thớch) 3 Đức tớnh giản dụ của Bỏc Hồ Phạm Văn Đồng Đức tớnh giản dụ của Bỏc Hồ
Bỏc giản dụ trong mọi phương diện
Chứng minh (kết hợp giải thớch và bỡnh
luận)
* Hoạt động 2:
- Hóy nờu những nột đặc sắc về nghệ thuật của mỗi bài văn nghị luận đó học?
(Gọi mỗi em trỡnh bày mỗi bài)
Nhận xột rỳt ra ý chung
* Hoạt động 3:
- Dựa vào hiểu biết của em hóy chọn cột bờn trỏi ứng với cỏc yếu tố (ở cột bờn trỏi) cú trong mỗi thể loại để điền vào bảng kờ?
(HS thảo luận trỡnh bày)
GV thống nhất ý chung.
- Dựa vào sự tỡm hiểu ở trờn em hóy phõn biệt sự khỏc nhau căn bản giữa văn nghị luận và cỏc thể loại tự sự, trữ tỡnh?
c) Những cõu tục ngữ trong bài 18, 19 cú thể coi là loại văn bản nghị luận đặc biệt khụng? Vỡ sao? ==>Qua cỏc bài tập trờn em hiểu thế nào là văn nghị luận ? Văn nghị luận khỏc gỡ với thể loại tự sự, trữ tỡnh? Phương phỏp lập luận chớnh thường gặp là gỡ? 4 í nghĩa văn chương Hoài Thanh í nghĩa của văn chương đối
với con người
Nguồn gốc của văn chương là lũng thương
người, thương muụn vật, muụn loài. Văn chương hỡnh dung sỏng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
tạo sự sống, làm giàu cho tỡnh cảm con người
Giải thớch (kết hợp bỡnh
luận)
2) Những nột đặc sắc về (nội dung) và nghệ thuật:
• Bài 1: Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc toàn diện, sắp xếp hợp lý, hỡnh ảnh so sỏnh đặc sắc.
• Bài 2: Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thớch và chứng minh , luận cứ xỏc đỏng, toàn diện, chặt chẽ.
• Bài 3: Bài viết ngắn gọn, giản dị, cảm xỳc, giàu hỡnh ảnh
• Bài 4: Dẫn chứng cụ thể, xỏc thực, toàn diện, lời văn giản dị, giàu cảm xỳc 3) a- Truyện: Cốt truyện, nhõn vật, nhõn vật K/c
- Kớ: Cốt truyện, nhõn vật
- Thơ tự sự: Cốt truyện, nhõn vật, vần, nhịp - Thơ trữ tỡnh: Vần, nhịp
- Tựy bỳt: Nhõn vật
- Nghị luận : Luận điểm, luận cứ.
b- Sự khỏc nhau giữa cỏc thể loại: - Tự sự: Phương thức kể, tả
- Thơ trữ tỡnh: Yếu tố biểu cảm, vần nhịp
- Văn nghị luận: Phương phỏp lập luận (lớ lẽ, dẫn chứng) * Ghi nhớ: SGK/67