2. Bố cục của biên bản. 3. Cách trình bày một biên bản II. Luyện tập Bài tập 1:
Viết biên bản cuộc họp dựa vào các tình tiết đã cho
- Quốc hiệu và tiêu ngữ. - Tên biên bản
- Thời gian, đặc điểm, cuộc họp - Thành phần tham dự
- Diễn biến và kết quả cuộc họp. + Khai mạc
+ Lớp trưởng
+ Hai bạn HS giỏi báo cáo kinh nghiệm + Trao đổi
sát)
- HS đọc yêu cầu bài tập 3 – HS thảo luận theo nhóm thống nhất nội dung biên bản.
- Gọi 2 HS đại diện lên bảng trình bày. - HS khác trao đổi
- Gọi HS nhận xét, bổ sung - GV sửa, cho điểm
- GV tổng kết, rút kinh nghiệm
+ Tổng kết
- Thời gian kết thúc, ký tên.
Bài tập 2
Biên bản cuộc họp lớp tuần qua (thời gian, nội dung…)
Bài tập 3:
Ghi lại biên bản bàn giao nhiệm vụ trực tuần.
Gợi ý:
- Thành phần tham dự bàn giao gồm những ai?
- Nội dung bàn giao như thế nào? + Kết quả công việc đã làm trong tuần. + Nội dung công việc tuần tới
+ Các phương tiện vật chất và hiện trạng của chúng tại thời điểm bàn giao.
Bài tập 4: (giao về nhà) Tiết… Ngày soạn…. BỐ CỦA XI-MÔNG (Mô-pa-xăng) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS
Thấy được sự miêu tả diễn biến tâm trạng của ba nhân vật chính một cách tinh tế, sắc nét, tác giả Mô-pa-xăng muốn giáo dục cho HS lòng yêu thương bè bạn và nói rộng ra là lòng yêu thương con người.
Chuẩn bị: Tranh tác giả, sưu tầm tác phẩm
B. CHUẨN BỊ
C. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1. Tìm hiểu chung về văn bản
- Gọi 1 HS đọc chú thích SGK
- GV giới thiệu thêm về tác giả và tác phẩm
- GV kể tóm tắt tác phẩm cho HS nghe Hướng dẫn đọc, kể, tìm bố cục đoạn trích.
I.Tìm hiểu chung về văn bản
1. Tác giả:
- Mô-pa-xăng (1850-1893) là nhà văn nổi tiếng ở Pháp với xu hướng truyện ngắn hiện thực
2. Tác phẩm
- Trích “Tuyển taapjp truyện ngắn Pháp”
- GV hướng dẫn HS cách đọc, chú ý ngôn ngữ nhân vật, GV đọc.
HS đọc kết hợp giải nghĩa từ khó. GV: Đoạn trích có thể chia làm mấy
phần? Nội dung?
- HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, sửa, kết luận - HS đánh dấu vào SGK
Hoạt động 2. Đọc – hiểu văn bản
GV hướng dẫn HS phân tích nhân vật Xi-mông
GV: Văn bản trích gồm mấy nhân vật
chính? Ngoài ra, còn có các nhân vật phụ nào?
HS đọc lời dẫn truyện trong phần chú thích SGK
GV: Phần đầu văn bản trích đã kể và
tả tâm trạng của Xi-mông trong hoàn cảnh cụ thể nào?
GV: Tâm trạng chính của Xi-mông là
tâm trạng gì?
GV: Theo em, vì sao Xi-mông lại có
tâm trạng đau đớn, buồn bã, tuyệt vọng?
GV: Tác giả đã khắc hoạ nỗi đau đớn
của Xi-mông như thế nào qua (cách) ý nghĩ, cách nói năng, tâm trạng của em?
- HS đọc dẫn chứng trong văn bản để chứng minh
GV: Sau khi gặp bác Phi-lip tâm trạng
của Xi-mông thay đổi như thế nào? Thể hiện qua những chi tiết nào trong truyện?
GV: Cảm nhận của em về nhân vật Xi-
mông?
GV: Truyện của Xi-mông khiến em suy
nghĩ gì không?
Hướng dẫn phân tích tiếp văn bản GV: Hãy chứng minh chị là người tốt
qua những nét cujthere: ngôi nhà, thái độ đối với khách, nỗi lòng của chị khi nghe con nói?
GV: Tác giả giới thiệu nhân vật Blăng-
sốt qua những nét cụ thể nào?
GV: Có ý kiến cho rằng: Chị Blăng-sốt
là người hư hỏng, nhưng lại có ý kiến
a) Đọc b) Kể c) Bố cục
- Phần 1: Nỗi tuyệt vọng của Xi-mông - Phần 2: Xi-mông gặp bác Phi-líp - Phần 3: Phi-líp đưa Xi-mông về nhà, nhận làm bố Xi-mông.
- Phần 4: Ngày hôm sau ở trường
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Nhân vật Xi-mông
- Ý nghĩa và hành động: Bỏ nhà ra bờ sông định tự tử.
- Cử chỉ, hành động: hay khóc
- Nói năng: ấp úng, ngắt quãng, không nên lời.
- Tâm trạng: cảm giác uể oải, buồn bã vô cùng, chẳng nhìn thấy gì và chẳng nghĩ gì?
Kiêu hãnh, tự tin khi được bác Phi-líp nhận làm bố. - Hết cả buồn. - Đưa con mắt thách thức lũ bạn. Xi – mông là đứa trẻ có cá tính nhút nhát, song rất có nghị lực. 2. Nhân vật Blăng- sốt
Ngôi nhà của chị: nhỏ, quét vôi trắng, hết sức sạch sẽ.
- Thái độ với khách: đứng nghiêm nghị…như muốn cám đàn ông bước qua ngướng cửa.
- Nỗi lòng với con
+ Tái tê đến tận xương tuỷ, nước mắt lã chã tuôn rơi.
cho rằng: Chị là người tốt nhưng trót lầm lỡ mà thôi, ý kiến của em như thế nào?
- HS trình bày ý kiến – HS khác nhận xét, bổ sung
- GV phân tích, diễn giải.
- GV: Cảm nhận của em về nhân vật
Blăng-sốt?
GV: Thái độ của em với nhân vật Blăng-sốt.
- GV: Những trường hợp như chị
Blăng-sốt trong cuộc sống của chúng ta có không?
- GV liên hệ “Thuý Kiều” và thực tế cuộc sống.
Hướng dẫn phân tích nhân vật Phi-lip GV: Tâm trạng của bác Phi-lip được
miêu tả qua mấy giai đoạn? đó là
những giai đoạn nào?
GV: Hãy phân tích diễn biến tâm trạng
của bác Phi-lip qua từng giai đoạn?
GV: Em có nhận xét gì về diễn biến tâm
trạng của bác Phi-lip?
(Từ ý định đùa cợt thường tình của đàn ông đến sự nghiêm túc thực sự: từ sự an ủi của người lớn với đửa trẻ có hoàn cảnh éo le đền tình thương yêu đích thực)
GV: Tình thương yêu của Phi-Líp với
Xi-mông thể hiện rõ nét nhất qua cử chỉ nào của bác? Hãy bình giá cử chỉ ấy?
GV: Nêu cảm nhận của em về bác Phi- líp? GV liên hệ, bình.
GV: Em có nhận xét gì về tâm trạng
của 3 nhân vật trong đoạn trích và miêu tả của tác giả?
GV: Trong câu chuyện này, ai là người
đáng thương , ai là người đáng trách? Vì sao?
Hoạt động 3. Tổng kết
Hướng dẫn tổng kết
GV: Nét chính về nội dung và nghệ
thuật của đoạn trích?
- HS đọc ghi nhớ (SGK)
Người thiếu phụ xinh đẹp, đức hạnh
3. Nhân vật Phi - lip
- Khi gặp Xi-mông:
+ Đặt tay lên vai em ôn tồn hỏi, nhìn em nhân hậu.
- Trên đường đưa Xi-mông về nhà nghĩ bụng có thể đùa cợt với chị - “tự nhủ thầm”
- Khi đối đáp với Xi-mông, nhận làm bố của Xi-mông
Bác Phi-líp là người nhân hậu, giàu tình thương đã cứu sống Xi-mông, nhận làm bố của Xi-mông, đem lại niềm vui cho em.
III. Tổng kết
1. Nghệ thuật: miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật sắc nét. 2. Nội dung: Nhắc nhở lòng thương
Tiết…
Ngày soạn….
TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP (tiếp theo) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Giúp HS
- Hệ thống kiến thức về các kiểu câu xét theo cấu tạo, gồm 3 mục cụ thể sau đây: câu đơn chủ- vị, câu đơn đặc biệt, câu ghép.
- Nắm chắc các thành tố chính, phụ, phần biệt lập trong câu. - Rèn kỹ năng vận dụng trong tạo lập văn bản.
B. CHUẨN BỊ
C. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1. Tìm hiểu chung
Ôn tập các thành phố câu
- HS trao đổi nhóm, bàn bài tập SGK.
- GV kẻ bảng mẫu
GV: Em hãy nhắc lại khái niệm về từng
thành phần câu?
Hoạt động 2. Tìm hiểu thành phần biệt lập
HS trao đổi, làm bài tập.
Các HS khác nhận xét, bổ sung. I. Tìm hiểu chung 1. Thành phần chính và thành phần phụ Vị ngữ Tran g ngữ Khởi ngữ Chủ ngữ ĐT, TT Phụ Ngữ Trạng ngữ Đôi càng Mẫm Tôi Bóng Sau một hồi trống thúc tôi Mấy người học trò cũ Đến Sắp hàng vào lớp Dưới hiên Còn tấm gương bằng thuỷ tinh tráng bạc Nó (là) nói biết độc ác Người bạn nịnh hót 2. Thành phần biệt lập Tình thái Cảm thán Gọi đáp Phụ chú - Có lẽ - Ngẫm
ra-có khi Ơi Bẩm
Dừa xiêm thấp lè tè, quả
Hoạt động 3. Hệ thống các kiểu câu
HS trao đổi, làm bài tập.
Các HS khác nhận xét, bổ sung.
Hoạt động 4. Ôn câu đơn đặc biệt
GV: Câu đơn đặc biệt là gì? - HS làm bài tập. - Gọi HS lên bảng. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV sửa. Hoạt động 5. Ôn tập ghép GV: Thế nào là câu ghép? GV: Có mấy loại câu ghép?
- GV chia nhóm, hướng dẫn HS làm bài tập.
Hoạt động 6. Ôn tập biến đổi câu
Hướng dẫn ôn cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.
GV: Thế nào là câu bị động?
GV: Cách chuyển đổi từ câu chủ động
thành câu bị động như thế nào?
- HS làm bài tập.
- HS trả lời – GV nhận xét bổ sung.
- GV sửa, kết luận.
Hoạt động 7. Ôn tập các kiểu câu ứng với những mục đích giao tiếp khác nhau
-GV chia nhóm HS làm bài tập: Nhóm 1: Bài tập 1
Nhóm 2: Bài tập 2 Nhóm 3: Bài tập 3
HS trao đổi trong nhóm (5 phút) Gọi 3 nhóm lên bảng(Đại diện HS)