bộ môn lịch sử ở trường phổ thông
Giáo dục lòng kính yêu chủ tịch Hồ Chí Minh có vai trò ý nghĩa quan trọng trong việc hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người. Chính vì vậy việc giáo dục lòng kính yêu chủ tịch Hồ Chí Minh là trách nhiệm của của toàn dân tộc, mỗi địa phương, mỗi gia đình và mỗi cá nhân. Với những ưu thế nhất định của bộ môn, lịch sử góp phần quan trọng trong việc giáo dục học sinh, hình thành và phát triển hầu hết những giá trị nhân cách con người. Ngoài ra, bộ môn lịch sử còn có tác dụng giáo dục những truyền thống tốt đẹp của lịch sử dân tộc. Ưu thế trên được thể hiện một phần thông qua dạy học lịch sử mà cụ thể là phần lịch sử Việt Nam tư 1919- 1945 với nội dung giáo dục lòng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh sế góp phần giáo dục học sinh truyền thống tốt đẹp của dân tộc đó là lòng biết ơn đối với tổ tiên, những người ành hùng có công với đất nước nối tiếp truyền thống “ăn quả nhớ người trồng cây”. Đồng thời từ chỗ hình thành những tình cảm tốt đẹp đó sẽ có được thái độ và hành vi đúng đắn: kính trọng, học tập và làm theo tấm gương của Hồ chủ tịch.
Từ những phân tích trên, bộ môn lịch sử thông qua việc giáo dục lòng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh đã góp phần vào thực hiện mục tiêu giáo dục nói chung là nhằm trang bị và hình thành cho học sinh:
Nhận thức --> Kiến thức --> Kĩ năng --> Thái độ --> Hành vi đúng đắn trong xây dựng, bảo vệ Tổ quốc.
1.2.Thực trạng việc giáo viên tiến hành giáo dục lòng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trƣờng phổ thông
Để hiểu rõ thực tiễn sử dụng các biện pháp giáo dục lòng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919- 1945 ở trường THPT, chúng tôi đã tiến hành điều tra thực tế tại trường THPT Kinh Môn II và trường THPT Phúc Thành (huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương) thông qua việc phát phiếu điều tra, phỏng vấn trực tiếp, dự giờ thăm lớp đối với học sinh khối 12 trường THPT Kinh Môn II và trường THPT Phúc Thành.
Đồng thời, để phục vụ tốt hơn cho đề tài nghiên cứu, chúng tôi tiến hành nghiên cứu bằng phiếu câu hỏi trắc nghiệm với tập thể học viên cao học khoá 6 giáo viên giảng dạy bộ môn lịch sử trường THPT Kinh Môn II.
Kết quả cụ thể như sau:
Bảng 1.1. Số lƣợng học sinh và giáo viên đƣợc điều tra, khảo sát (Đơn vị: ngƣời)
STT Cơ sở Số GV đƣợc
hỏi ý kiến
Số HS đƣợc hỏi ý kiến
1 Học viên cao học môn lịch sử khoá 6 (2011-2012) trường Đại học Giáo dục
13
2 Trường THPT Kinh Môn II 3 100
3 Trường THPT Phúc Thành 3 80
4 Tổng 20 180