Trong sáu nhóm biện pháp đề xuất trên đây mỗi nhóm biện pháp đều có những biện pháp cụ thể với mục tiêu, nội dung và cách thức tiến hành riêng. Mỗi biện pháp đều có những ưu, nhược điểm nhất định phù hợp với mỗi nhiệm vụ cụ thể của công tác quản lý. Tuy nhiên để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS Tân Lập huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc, nhất thiết phải thực hiện đồng bộ các nhóm biện pháp trên vì chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, là cơ sở tiền đề cho nhau và đều chung một mục tiêu. Trong sáu nhóm biện pháp đó, thì nhóm biện pháp thứ 2
“Tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của GV” và thứ 3 “Đổi mới quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của HS” là hai nhóm biện pháp cơ bản và có tính quyết định trong quản lý dạy học môn Tiếng Anh. Nhóm biện pháp thứ nhất “Giáo dục nâng cao nhận thức của GV, HS và cha mẹ HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh” đóng vai trò là tiền đề để thực hiện các nhóm biện pháp còn lại vì trong bất cứ vấn đề gì, yếu tố nhận thức luôn là quan tâm đầu tiên. Nhóm biện pháp thứ tư “ Nâng cao năng lực cho GV Tiếng Anh” và thứ năm “Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy và học môn Tiếng
93
Anh đóng vai trò bổ trợ cho việc triển khai thực hiện biện pháp khác. Biện pháp cuối cùng “Đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị phương tiện trong dạy học Tiếng Anh” đóng vai trò điều kiện trong hệ thống biện pháp để thực hiện các biện pháp còn lại. Hoạt động dạy và học Tiếng Anh nếu không có các phương tiện dạy dọc, đặc biệt là các phương tiện hiện đại hỗ trợ thì việc đổi mới các hoạt động dạy học bộ môn này khó đạt hiệu quả cao.
3.4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trƣờng THCS Tân Lập huyện Sông Lô