Bằng phương pháp phân tích SWOT, có thể rút ra một số điểm sau đây trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh của nhà trường:
* Điểm mạnh
Nhà trường đã chú trọng việc cụ thể hoá nhiệm vụ năm học thành các văn bản hướng dẫn và các quy định cụ thể đối với bộ môn Tiếng Anh. Điều này giúp cho việc thực hiện chương trình giảng dạy cũng như kiểm tra đánh giá việc thực hiện tương đối dễ dàng.
Với xu hướng dạy học tích cực hiện nay, hiệu trưởng đã chỉ đạo GV dùng nhiều biện pháp để nâng cao dần chất lượng dạy học môn Tiếng Anh của học sinh, tạo cơ hội cho các em dần hướng tới sự tự học.
QL hoạt động đánh giá học sinh cũng được CBQL nhà trường quan tâm, trong đó việc quán triệt các văn bản, công văn về quy chế đánh giá học sinh trung học được nhận thức và thực hiện triệt để.
Làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ, xây dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau nâng cao trình độ sư phạm.
Về quản lý hoạt động học tập Tiếng Anh của HS, hiệu trưởng rất quan tâm và làm rất tốt việc phối kết hợp với các lực lượng khác trong nhà trường. Đội ngũ giáo viên môn Tiếng Anh trẻ nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển.
* Điểm yếu
Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của môn Tiếng Anh chưa được quan tâm đúng mức. Một bộ phận các GVCN và giáo viên bộ môn và HS chưa nhận thức rõ về vị trí, vai trò của Tiếng Anh trong yêu cầu của bậc học.
Việc thanh tra các giờ dạy Tiếng Anh còn chưa thực hiện thường xuyên, một số giờ dạy đánh giá còn mang tâm lý nể nang chưa thực chất.
62
CSVC và thiết bị phục vụ dạy học Tiếng Anh còn thiếu. Hiện nay trường vẫn chưa có phòng thực hành tiếng, chỉ với máy cassette thì việc dạy nghe nói khó có thể đạt kết quả cao.
Giáo viên chưa thực sự chú trọng đến công tác tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học, dạy theo lối mòn, ngại sử dụng thiết bị dạy học. Chưa thực sự đầu tư cho chuyên môn về thời gian và công sức. Chưa có GV được tham gia đào tạo ở nước ngoài. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho HS giao tiếp bằng Tiếng Anh chưa được chú ý thực hiện. Bên cạnh đó, việc định hướng cho HS tự học môn Tiếng Anh chưa đạt hiệu quả.
* Thời cơ
Xu hướng phát triển của xã hội ngày càng đòi hỏi con người phải biết và sử dụng Tiếng Anh trong nhiều lĩnh vực. Điều này tạo động cơ tích cực cho HS học tập môn Tiếng Anh trong nhà trường THCS. Bộ GD&ĐT có nhiều dự án phát triển về ngoại ngữ. Nhiều tổ chức giáo dục quốc teesowr Việt Nam có thể tạo các hợp tác hỗ trợ.
* Thách thức
Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật của nhà trường còn thiếu thốn, hạn chế nhiều đến việc tổ chức các hoạt động học tập của HS, chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu của đa số GV, HS dạy và học Tiếng Anh. Yêu cầu của xã hội ngày một cao đòi hỏi người quản lý phải có tầm và không ngừng học hỏi, trong đó có vấn đề nhận thức chưa đầy đủ về vấn đề quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ. Không chỉ có công tác giảng dạy mà cả công tác quản lý cũng đứng trước những thách thức nhằm giúp nhà trường thay đổi và vận động theo hướng năng động và linh hoạt hơn.
Rất nhiều loại hình trường được thành lập do vậy có sự cạnh tranh giữa các trường.
63
Tiểu kết chƣơng 2
Nội dung của chương 2 đã đề cập đến thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh của trường THCS Tân Lập, ngoài những mặt tích cực còn rất nhiều những hạn chế như:
+ Về công tác quản lý của BGH
Chưa thực sự chú trọng đến công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, vị trí, vai trò của môn Tiếng Anh tới các bộ phận GVCN, giáo viên bộ môn, học sinh và phụ huynh học sinh.
Việc thanh tra các giờ dạy Tiếng Anh còn chưa thực hiện thường xuyên, một số giờ dạy đánh giá còn mang tâm lý nể nang chưa thực chất.
Chưa đầu tư nhiều để mua sắm CSVC và thiết bị phục vụ dạy học Tiếng Anh. Hiện nay trường vẫn chưa có phòng thực hành tiếng, chỉ với máy cassette thì việc dạy nghe, nói khó có thể đạt kết quả cao.
Chưa chú trọng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho HS giao tiếp bằng Tiếng Anh. Bên cạnh đó, việc định hướng cho HS tự học môn Tiếng Anh chưa đạt hiệu quả.
+ Về giáo viên
Đội ngũ GV Tiếng Anh chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của xã hội về ngoại ngữ, GV còn ngại học thêm để nâng cao trình độ, ít chịu tự học, tự bồi dưỡng, ngại đổi mới phương pháp dạy học, chưa tích cực sử dụng các phương tiện kỹ thuật và thiết bị dạy học.
+ Về phía HS, động cơ học Tiếng Anh của HS chưa xuất phát từ việc ý thức được tầm quan trọng của Tiếng Anh, chủ yếu để đối phó với thi cử. Sự chủ động tiếp cận tài liệu bổ trợ và phương pháp học tập Tiếng Anh của HS còn hạn chế.
Trên cơ sở những thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh của trường THCS Tân Lập huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc tác giả đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trong chương 3.
64 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
CHƢƠNG 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN LẬP HUYỆN
SÔNG LÔ TỈNH VĨNH PHÚC 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý
3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống
Giáo dục đào tạo của Nhà trường luôn gắn liền với mục tiêu GD&ĐT chung của toàn ngành và đáp ứng kịp thời nhu cầu của toàn xã hội. Xuất phát từ yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội, mục tiêu đào tạo của nhà trường là góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Mọi hoạt động của nhà trường đều nằm trong hệ thống chung. Hệ thống đó bao gồm một đội ngũ từ lãnh đạo, các phòng ban chức năng, từ cán bộ quản lý đến đội ngũ GV giảng dạy và HS các lớp. Các thành tố trong hệ thống có sự tương quan chặt chẽ với nhau nên phải bảo đảm các quan hệ tương hỗ của hệ thống mới có khả năng thực hiện các biện pháp đề xuất.
3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn
Việc xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS Tân Lập, huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc phải dựa trên điều kiện cụ thể, hoàn cảnh, môi trường khách quan, chủ quan của nhà trường hiện tại và tương lai. Trên cơ sở điều kiện vật chất, khả năng tài chính, nguồn nhân lực hiện có, khả năng và trình độ của HS, nhà trường sẽ tiến hành thực hiện từng biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. Các biện pháp đề xuất phải là những biện pháp phù hợp với nhu cầu thật sự để giải quyết được những khó khăn trở ngại của nhà trường.
3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả
Các biện pháp nêu ra nhằm vào mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục và đào tạo của nhà trường, tăng cường
65
công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. Những biện pháp nêu ra nhằm từng bước đổi mới chất lượng và hiệu quả của hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trong nhà trường hiện nay. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để với một thực trạng cơ sở vật chất, một đội ngũ GV, HS hiện có nhà trường có thể tạo ra chất lượng dạy học môn Tiếng Anh tốt nhất. Bởi vậy nguyên tắc này đòi hỏi việc đề xuất biện pháp phải mang lại hiệu quả trong hoàn cảnh cụ thể tại thời điểm nhất định.
3.1.4. Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp đề xuất không được mâu thuẫn nhau, không được tách rời, riêng rẽ mà phải có mối quan hệ chặt chẽ với nhau tạo thành một chỉnh thể nhằm tác động tới nhiều mặt khác nhau của vấn đề đang được quản lý. Do vậy các biện pháp quản lý muốn đem lại tính khả thi và hiệu quả thì phải đảm bảo tính đồng bộ.
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trƣờng THCS Tân Lập, huyện Sông Lô
Qua nghiên cứu lý luận về quản lý, quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở Chương 1 và trên cơ sở tìm hiểu, phân tích thực trạng các hoạt động dạy học cũng như thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tại trường THCS Tân Lập, huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc ở chương 2, tác giả đề xuất các nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh của trường THCS Tân Lập huyện Sông Lô nhằm từng bước nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh của nhà trường như sau:
- Nhóm biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức của GV, HS và cha mẹ HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh
- Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của GV - Nhóm biện pháp đổi mới quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của HS - Nhóm biện pháp bồi dưỡng nâng cao năng lực cho GV Tiếng Anh
66
- Nhóm biện pháp tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy và học môn Tiếng Anh
- Nhóm biện pháp đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị phương tiện trong dạy học Tiếng Anh
3.2.1. Nhóm biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức của GV, HS và cha mẹ HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh mẹ HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh
3.2.1.1. Giáo dục nâng cao nhận thức của GV về tầm quan trọng của Tiếng Anh và việc dạy Tiếng Anh
*Mục tiêu của biện pháp
Làm một công việc đúng hay sai bắt nguồn từ việc nhận thức đúng hay sai về công việc đó. Việc giáo dục nhận thức cho GV về tầm quan trọng của môn Tiếng Anh là việc làm bắt buộc của các nhà quản lý. Trên thế giới, Tiếng Anh hầu như đã được xem như là quốc tế ngữ. Đất nước chúng ta đang mở cửa và hội nhập, chúng ta cần ngoại ngữ để tự chủ trong giao tiếp, kinh doanh, sản xuất. Tiếng Anh là một công cụ tạo điều kiện cho nước ta hòa nhập với khu vực và cộng đồng quốc tế. Khi GV nhận thức được điều này họ sẽ có động lực, niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo và sự tâm huyết đối với việc dạy môn Tiếng Anh trong nhà trường THCS.
*Nội dung và cách thức tiến hành
Đội ngũ GV là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường. Nhận thức của CBQL có tác động rất lớn đến nhận thức của đội ngũ ấy. Phần lớn GV môn Tiếng Anh sẽ chuyên tâm hơn nếu chính hiệu trưởng của họ có trình độ Tiếng Anh nhất định, am hiểu về chuyên môn và quan tâm thực sự đến việc dạy và học Tiếng Anh cũng như chất lượng GD chung của nhà trường. Bên cạnh đó, CBQL nhà trường phải là người đưa ra các biện pháp và tổ chức thực hiện nhằm quán triệt các GV Tiếng Anh về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc dạy học Tiếng Anh ở trường THCS hiện nay.
67
CBQL nhà trường lập kế hoạch và giao cho tổ bộ môn tổ chức các buổi tọa đàm chuyên đề về vai trò của Tiếng Anh đối với lứa tuổi HS sau khi tốt nghiệp THCS cũng như trong các cơ hội việc làm và việc nâng cao trình độ hiểu biết xã hội. Đối tượng tham gia tọa đàm có thể là cán bộ GV toàn trường trong đó chú trọng nhất là GV môn Tiếng Anh và GVCN.
Hiệu trưởng nhà trường quán triệt cho GV Tiếng Anh về mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh ở THCS, đây là môn học và môn thi vào THPT bắt buộc trong chương trình THCS; Quán triệt cho GV Chất lượng của dạy học môn Tiếng Anh ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng GD của toàn ngành GD nói chung và nhà trường nói riêng.
CBQL nhà trường chuyển tải rõ thông điệp về tư cách, lương tâm của “người đứng trên bục giảng” trong quá trình truyền đạt kiến thức cho HS. GV phải được tạo điều kiện, được định hướng để xây dựng cho mình một quan điểm lao động sư phạm nghiêm túc trong quá trình dạy học môn Tiếng Anh. Từng GV trước tiên là tấm gương cho chính bản thân mình về ý thức trách nhiệm đối với đạo đức và chuyên môn cá nhân, không ngừng học tập và tự bồi dưỡng mình về quan điểm giáo dục bộ môn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng và các CBQL trong nhà trường phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của môn Tiếng Anh, có kế hoạch, hỗ trợ trong việc tổ chức các hoạt động theo chủ đề. Có các hình thức lôi cuốn như xây dựng câu lạc bộ Tiếng Anh chuyên ngành; góc văn hóa Tiếng Anh.
Mỗi thầy cô môn Tiếng Anh và GVCN thực sự có tâm huyết và trách nhiệm với công việc trong việc tiếp thu và tự hoàn thiện nhận thức của mình.
Tất cả những buổi tọa đàm, thảo luận có liên quan đến dạy và học môn Tiếng Anh phải được tổ chức nghiêm túc, chu đáo và có nội dung thiết thực; không nhất thiết phải có quy mô lớn, tránh hình thức và lãng phí.
68
3.2.1.2. Giáo dục nâng cao nhận thức của HS và cha mẹ HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh và việc học Tiếng Anh
*Mục tiêu của biện pháp
Muốn học tốt môn ngoại ngữ nói chung hay môn Tiếng Anh nói riêng thì HS phải nhận thức rõ tầm quan trọng của nó. Biện pháp này giúp HS nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh với hiện tại và công việc tương lai sau này để họ có mục đích, động cơ rõ ràng trong học tập. Đối với cha mẹ HS, nhận thức đúng về môn Tiếng Anh giúp họ tạo điều kiện về vật chất, thời gian và động viên tinh thần cho việc học môn Tiếng Anh của con em họ.
*Nội dung và cách thức tiến hành
Việc giáo dục nhận thức cho HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh là việc làm đầu tiên của các nhà quản lý, của các thầy cô giáo dạy môn Tiếng Anh trong nhà trường. Với lứa tuổi HS THCS thì các biện pháp phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi và gắn liền với nhu cầu thiết thực của bản thân. HS phải nhận thức được rằng nếu không giỏi ngoại ngữ thì sẽ không tìm được công việc tốt ở tương lai. Vì vậy ngay từ khi còn học phổ thông mỗi HS cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng của Tiếng Anh để có kế hoạch học ngoại ngữ cho tốt.
Các thầy cô giáo có thể trực tiếp giảng giải về tầm quan trọng của môn Tiếng Anh, có thể cung cấp tài liệu tham khảo và tổ chức các buổi thảo luận, chia sẻ về phương pháp học tập, cách học môn ngoại ngữ, đánh giá phản hồi dưới dạng Semina, sinh hoạt nhóm, câu lạc bộ.
Mỗi GV có trách nhiệm giúp HS yêu thích học Tiếng Anh qua việc giới thiệu cho các em về nước Anh, về những cảnh đẹp, phong tục tập quán, về con người và về những nước nói Tiếng Anh. Từ việc các em hiểu biết khái quát về đất nước, con người và nền văn hóa của một số nước nói Tiếng Anh, từ đó có tình cảm và thái độ tốt đẹp đối với đất nước, con người, nền văn hóa
69
và ngôn ngữ của các nước nói Tiếng Anh; biết tự hào, yêu quí và tôn trọng nền văn hóa và ngôn ngữ của dân tộc.
Hiệu trưởng quán triệt các GV chủ nhiệm của từng lớp và yêu cầu các GVCN thông qua các buổi họp phụ huynh nói rõ về tầm quan trọng của việc