Để tỡm hiểu thực trạng phỏt triển tư duy sỏng tạo của học sinh tiểu học và thực tế dạy học cắt ghộp hỡnh ở tiểu học, chỳng tụi đó tiến hành điều tra về tỡnh hỡnh phỏt triển tư duy sỏng tạo của học sinh tiểu học thụng qua hoạt động giải cỏc bài toỏn cắt ghộp hỡnh đồng thời điều tra về tỡnh hỡnh thực tế dạy học cắt ghộp hỡnh trong nhà trường tiểu học hiện nay.
1.2.1.1 Mục đớch điều tra
Tỡm hiểu về tỡnh hỡnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học cắt ghộp hỡnh ở tiểu học. Đồng thời điều tra về thực trạng dạy học cắt ghộp hỡnh trong nhà trường tiểu học hiện nay.
1.2.1.2 Đối tượng điều tra
Cỏn bộ quản lý giỏo dục, giỏo viờn đang trực tiếp giảng dạy tại một số trường tiểu học ở huyện Yờn Lạc và huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc, Thị
trấn Đụng Anh và một số trường trờn địa bàn thành phố Hà Nội. 1.2.1.3 Nội dung điều tra
Chỳng tụi tiến hành điều tra một số nội dung cơ bản sau đõy:
- Thực trạng phỏt triển tư duy sỏng tạo của học sinh tiểu học trong nhà trường hiện nay
- Nhận thức của cỏn bộ quản lớ, giỏo viờn, học sinh về dạy học cắt ghộp hỡnh ở tiểu học
- Thực trạng sử dụng mỏy tớnh và khai thỏc, ứng dụng phần mềm cụng cụ vào dạy học cắt ghộp hỡnh ở tiểu học.
1.2.1.4 Phương phỏp điều tra
Để điều tra thực trạng phỏt triển tư duy sỏng tạo cho học sinh thụng qua hoạt động giải cỏc bài toỏn cắt ghộp hỡnh và tỡnh hỡnh thực tế dạy học cắt ghộp hỡnh trong nhà trường tiểu học hiện nay, chỳng tụi đó sử dụng một số phương phỏp sau:
- Sử dụng phiếu điều tra
- Trao đổi, phỏng vấn trực tiếp với cỏc thầy cụ giỏo đang trực tiếp giảng dạy và cỏc đồng chớ cỏn bộ quản lý ở một số trường tiểu học. Trũ chuyện với một số cỏc em học sinh.
- Tham khảo ý kiến của một số chuyờn gia về lĩnh vực cụng nghệ thụng tin. - Thống kờ toỏn học và phõn tớch dữ liệu.