8. Cấu trúc của đề tài
3.1.2.Nguyên tắc tính toàn diện
Trong quá trình cải tiến và hoàn thiện công tác ĐGCLGD phải đảm bảo tính toàn diện trên tất cả các lĩnh vực của hoạt động này phù hợp và tác động tích cực đến các hoạt động khác nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.
Tính toàn diện trong các phương pháp chỉ đạo thực hiện Bộ tiêu chuẩn ĐGCLGD còn phải đảm bảo hài hòa các mối quan hệ với các hoạt động khác có liên quan. Từ mối quan hệ các cấp lãnh đạo trực tiếp và gián tiếp của Sở GD&ĐT, chính quyền địa phương trong quá trình thực hiện những nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ chuyên môn theo sự chỉ đạo của ngành. Ngay trong khi nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ đánh giá chất lượng cần so sánh, đối chiếu, xem xét với các hoạt động khác để đảm bảo sự thống nhất và toàn diện trong quá trình vận dụng thực hiện.
Chỉ đạo công tác ĐGCLGD các trường THPT theo bộ tiêu chuẩn phải đảm bảo thực hiện những tác động đồng bộ đến các yếu tố khác của công tác này, từ công tác bố trí sắp xếp đội ngũ chuyên viên, cán bộ quản lý vào từng công việc cụ thể phù hợp với năng lực và yêu cầu về nhiệm vụ đến những thay đổi về nội dung, phương pháp và kỹ thuật đánh giá… Khi ĐGCLGD các trường vừa phải đảm bảo nguyên tắc dân chủ, độc lập, khách quan, công khai, minh bạch đồng thời phải mang tính xây dựng để các trường sau đánh giá phát huy năng lực, tính tự giác và sáng tạo thực hiện tốt các yêu cầu của đoàn kiểm tra.
3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả
Đối với các nhà quản lý khi đưa ra các biện pháp quản lý cho bất kỳ hoạt động nào cũng cần tính đến hiệu quả đạt được, nếu không sẽ dẫn đến lãng phí
tiền của, thời gian, công sức. Do vậy cần chú trọng đến nguyên tắc tính hiệu quả khi đề xuất và thực hiện các biện pháp chỉ đạo thực hiện bộ tiêu chuẩn.
Tính hiệu quả của các biện pháp chỉ đạo thực hiện bộ tiêu chuẩn thể hiện ở chỗ:
- Những biện pháp này phải đưa đến tính phù hợp hơn, thuận lợi hơn khi thực hiện công tác đó.
- Các biện pháp phải thiết thực phục vụ cho đổi mới phương pháp quản lý, dạy học, kiểm tra, đánh giá và tiến tới đổi mới toàn diện nâng cao chất lượng giáo dục.