II/ Bảo vệ mơi trường là nhiệm vụ của mỗi người, của các quốc gia…
c. Nhận thức đúng về vị trí và vai trị của con người trong tự nhiên.
Theo quy luật tự nhiên, mọi sinh vật đều cố gắng xâm chiếm mơi trường xunh quanh mình, biến nĩ thành cái của chính mình hoặc của con cháu hoặc các hậu duệ của mình. Là một sinh vật con người cũng khơng thốt khỏi tính cách chung đĩ. Tính cách này tồn tại từ khi xuất hiện lồi người, trải qua các xã hội săn bắn, hái lượm, nơng nghiệp, cơng nghiệp cho tới hiện nay. Con người xây dựng và phát triển cuộc sống của mình dựa trên các nguồn TNTN, nhưng càng phát triển
cho học sinh ở các trường Phổ thơng cơ sở SVTH: Đặng Thị Minh Sỷ
càng làm suy thối, cạn kiệt các tài nguyên này. Đây chính là nhận thức mang tính “xâm chiếm” đã đem lại văn minh tiến bộ cho lồi người trong những thế kỷ trước đây, hiện đang dẫn nhân loại tới chổ bế tắc và địi hỏi phải thay thế một nhận thức mới, đĩ là nhận thức vì sự PTBV. Liên quan đến vấn đề này, gần đây đã xuất hiện giả thuyết Gaia với nhận định rằng, “tất cả vật sống và khơng sống trên Trái Đất đều là bộ phận của một hệ thống lớn hơn tồn ven “ tự nhiên – con người – xã hội” với cách hiểu như vậy thì lồi người chỉ là một tế bào, hoặc một mơ trong một sinh vật khổng lồ.
Một số khác biệt giữa nhận thức cũ và mới về mơi trường
Nhận thức cũ Nhận thức mới
Trái Đất cĩ nguồn tài nguyên vơ tận. Tài nguyên trên trái Đất là hữu hạn. Lúc tài nguyên hết hãy tới nơi khác
tìm.
Tái chế và ưu tiên sử dụng tài nguyên tái tạo được.
Cuộc sống của con người được cải thiện dựa vào của cải vật chất.
Vật chất chỉ là một khía cạnh của chất lượng cuộc sống của con người.
Chi phí cho dự án thể hiện bởi chi phí trong.
Chi phí trong nhiều khi khơng quan trọng và khơng tốn kém bằng chi phí ngồi.
Con người phải chinh phục thiên nhiên.
Con người phải hợp tác với thiên nhiên.
Cơng nghệ mới sẽ giải quyết các vấn đề mơi trường hiện nay.
Vấn đề mơi trường hiện nay chỉ cĩ thể giải quyết với sự tham gia của đạo đức.
Đã cĩ con người tất yếu phải cĩ phế thải.
Trong hệ sinh thái, phế thải chỉ tồn tại tạm thời, về lâu dài trong thiên nhiên khơng cĩ phế thải.
Sự phung phí là điều mà con người luơn muốn làm.
Lãng phí khơng phải là bản chất của con người.
cho học sinh ở các trường Phổ thơng cơ sở SVTH: Đặng Thị Minh Sỷ
Để làm chuyển biến về chất lượng trong quá trình nhận thức, ứng xử và hành động của con người đối với mơi trường một cách đúng đắn hơn, mỗi cá nhân trong xã hội đều phải biết việc ngăn chặn sự suy thối mơi trường là trách nhiệm khơng chỉ của riêng ai mà chích là của tất cả mọi người, nên cơng tác giáo dục những kiến thức về tác hại của suy thối mơi trường đối với sự sinh tồn của con người phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, sâu rộng,… trong nhà trường
3.2. Phương pháp nghiên cứu.
3.2.1 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế:
Điều tra khảo sát thực tế, thu thập các số liệu liên quan đến vấn đề về GDMT ở 3 trường THCS trên địa bàn Tp. HCM
3.2.2 Phương pháp đánh giá tổng hợp:
Thống kê, tổng hợp số liệu thu thập và phân tích. Xử lý các số liệu và đánh giá hiệu quả giáo dục
3.2.3 Phương pháp tham gia cộng đồng và ý kiến chuyên gia:
Tham khảo ý kiến chuyên gia và giáo viên làm cơng tác giảng dạy nhằm đưa ra các giải pháp phù hợp, hiệu quả hơn trong cơng tác GDMT.
3.2.4 Phương pháp dùng phiếu điều tra
Điều tra nhận thức của học sinh về mơi trường và tham các hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường.
Cơng tác tổ chức GDMT trong nhà trường và hiệu quả đạt được từ cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường.
Số phiếu điều tra:15 phiếu Địa bàn điều tra:
+ Trường THCS Phan Sào Nam ( Địa chỉ: 657 Điện Biên Phủ, Phường 1, Quận 3, Tp. HCM)
+ Trường THCS Trần Phú (Địa chỉ: 82 Cửu Long, Cư Xá Bắc Hải, Phường 15, Quận 10, Tp. HCM)
cho học sinh ở các trường Phổ thơng cơ sở SVTH: Đặng Thị Minh Sỷ
+ Trường THCS Phú Thọ (Địa chỉ: 1122 Đường 3/2, Phường 12, Quận 11, Tp. HCM)
Phương pháp điều tra: Phỏng vấn trực tiếp và phát phiếu điều tra