Sử dụng mơi trường thực để kiểm chứng các kiến thức đã học nhằm khắc sâu nội dung và mở rộng kiến thức cho học sinh. Ví dụ:
Khi học về ơ nhiễm tiếng ồn, cĩ thể cho học sinh đo độ ơ nhiễm tiếng ồn ở một số điểm nút giao thơng, cho học sinh điều tra số lượng các phương tiện giao thơng đi qua cổng trường trong 10 phút, đo cường độ tiếng ồn khi cĩ các phương tiện giao thơng đi qua và khi khơng cĩ phương tiện giao thơng đi qua, so sánh kết quả.
Khi học về sự đa dạng của các lồi cơn trùng, cĩ thể cho học sinh đi tham quan tìm hiểu một khu rừng hay một bãi cỏ.
Học về ảnh hưởng của các điều kiện bên ngồi đến quang hợp, khi tham quan giáo viên cĩ thể cho học sinh tìm hiểu về các yêu cầu khơng giống nhau đối với ánh sáng của các lồi cây khác nhau.
Học về mối quan hệ giữa các lồi vi sinh vật trong các xích dinh dưỡng tự nhiên, giáo viên cĩ thể cho học sinh đi tham quan một cái ao. Ơû đĩ, các em cĩ thể thấy tận mắt các nhĩm sinh vật trong ao và được xác nhận rằng mỗi nhĩm sinh vật đĩ là một mắc xích trong chuỗi thức ăn tự nhiên. Mỗi nhĩm sinh vật ấy rất đa dạng: vi khuẩn cĩ hàng trăm lồi, động vật nguyên sinh gồm hàng chục đến hàng trăm lồi. Từ đĩ kết luận đời sống của các ao quả thật khơng đơn giản. Đĩ là cả một hệ sinh thái với tính ĐDSH cao. Cĩ hiểu như vậy học sinh mới tránh làm ơ nhiễm ao để bảo vệ các lồi sinh vật ở đĩ.
Khi học về vấn đề rác thải cần cho học sinh ủ rác để biết được khả năng phân hủy của từng loại rác. Hoạt động này giúp học sinh ý thức được việc sử
cho học sinh ở các trường Phổ thơng cơ sở SVTH: Đặng Thị Minh Sỷ
dụng loại bao bì đĩng gĩi nào cĩ lợi cho mơi trường, từ đĩ giáo dục cho các em thay đổi cách tiêu dùng và sự cần thiết phải phân loại rác trước khi thu gom.