Nhiợ̀t lượng.

- Nhiệt lượng là phõ̀n nhiệt năng mà vật nhận thờm được hoặc mất bớt đi trong quá trình truyờ̀n nhiệt. Đơn vị nhiệt năng và nhiệt lượng là Jun (J)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG

thế nào?

GV: Mở rụ̣ng thờm để HS có được khái niệm rõ hơn vờ̀ đụ̣ lớn của jun: Muụ́n làm 1 gam nước nóng lờn thờm 10C thì cõ̀n mụ̣t nhiệt lượng khoảng 4J.

HOẠT Đệ̃NG 5. Vọ̃n dung.

HS: cá nhõn tham gia trả lời C3 ; C4 ; C5 và tham gia thảo luận trờn lớp vờ̀ những cõu trả lời.

GV: Hướng dõ̃n và theo dõi HS trả lời các cõu hoi. → Điờ̀u khiển việc thảo luận trờn lớp vờ̀ từng cõu trả lời.

IV. Vọ̃n dung.

3

C Nhiệt năng của miếng đụ̀ng giảm, của nước tăng. Đõy là sự truyờ̀n nhiệt.

4

C

Trong hiện tượng xoa hai bàn tay vào nhau, thấy tay nóng lờn đã có sự chuyển hóa năng lượng từ cơ năng sang nhiệt năng. Đõy là sự thực hiện cụng.

5

C Mụ̣t phõ̀n cơ năng đã biến thành nhiệt năng của khụng khí và của mặt sàn.

3).Vận dụng-Củng cụ́: (HOẠT Đệ̃NG 5)

GV cho HS thực hiện các cõu C3 ; C4 ; C5 Theo nụ̣i dung thực hiện ở trờn .

4).Dặn dũ:

BTVN:

Học bài, làm hết bài tập 21/trang 29-SBT. Xem lại các bai đã học ở HKII Tiết sau ụn tập.

TUẦN 28 Tiết 28

• Ngày soạn: ………

• Ngày dạy:………

I. Mục tiêu

1. Nắm kiến thức cơ bản trong 7 tiết đõ̀u HK II

2. Rèn luyện khả năng l m b i tà à ập, tư duy, đụ̣c lập suy nghĩ của học sinh.

II. Chuẩn bị

+ Các BT, ụn LT

III. phơng pháp:

-Vấn đáp + Thảo luận trớc lớp + Thuyết trình

IV. Tổ chức hoạt động dạy học

1. ổn định tổ chức. ( 1’)

2. Kiểm tra bài cũ. (5’ )

3. Bài mới

Hoạt đụ̣ng của GV,HS Nụ̣i dung

64

Ơn tập

Cõu 1.

1. cỏc hạt riờng biợ̀t, khoảng cỏch2. đụ̣ng năng, khụ́i lượng 2. đụ̣ng năng, khụ́i lượng

3. nhiợ̀t năng, nhận thờm hoạc mất đi4. tổng đụ̣ng năng, thực hiợ̀n cụng 4. tổng đụ̣ng năng, thực hiợ̀n cụng 5. tỏc dụng vào vật, dịch chuyển

Cõu 2 Vì giữa các phõn tử mực cũng như các phõn tử nước có khoảng cách mà chúng chuyển đụ̣ng hỗn đụ̣n khụng ngừng, nờn các phõn tử mực xen vào khoảng cách của các phõn tử nước và ngược lại do đó nước chuyển dõ̀n thành màu mực

Cõu 3: Tại vì khi bo đường vào nước nóng thì các phõn tử nước nóng chuyển đụ̣ng nhanh hơn các phõn tử nước lạnh, làm các phõn tử nước nóng xen vào các phõn tử đường nhanh hơn làm cho đường tan nhanh hơn.

Cõu 4 a) Có hai cách làm biến đụ̉i nhiệt năng của vật:

Thực hiện cụng và truyờ̀n nhiệt.

- Ví dụ thực hiện cụng: cọ xát miếng đụ̀ng lờn mặt bàn → miếng đụ̀ng nóng lờn. - Ví dụ truyờ̀n nhiệt: thả miếng đụ̀ng nung núng vào cụ́c nước lạnh, cụ́c nước nóng lờn, miếng đụ̀ng lạnh đi. Miếng đụ̀ng đó truyờ̀n cho cụ́c nước mụ̣t nhiệt lượng.

b) Vì giữa các phan tử của chất làm xăm xe có khoảng cách nờn khụng khí có thể thoát qua nó ra ngồi.

1HS lờn bảng làm, HS dưới lớp làm vào vở

Cõu 1. Hĩy chọn những cụm từ thớch hợp điền vào chỗ trụ́ng để được cõu trả lờiđỳng(2,5đ)

1. Các chất đươc cấu tạo từ ...gọi là nguyờn tử và phõn tử. Giữa chúng có ... 2. Cơ năng mà vật có được do chuyển đụ̣ng gọi là ...Vật có ...càng lớn và chuyển đụ̣ng càng nhanh thì đụ̣ng năng càng lớn.

3. Nhiệt lượng là phõ̀n ... mà vật ...trong quá trình truyờ̀n nhiệt. 4. Nhiệt năng của mụ̣t vật là ... của các phõn tử cấu tạo nờn vật. Nhiệt năng của vật có thể thay đụ̉i bằng 2 cách : ... và truyờ̀n nhiệt. 5. Chỉ có cụng cơ học khi có ………và làm vật ……….

Cõu 2.Tại sao nho mụ̣t giọt mực vào mụ̣t chén nước thì nước trong chén chuyển dõ̀n thành màu mực?

Cõu 3: Tại sao khi thả mụ̣t cục đường vào chén nước nóng ta thấy cục đường tan nhanh hơn khi thả vào nước lạnh?

Cõu 4

a) Nờu hai cách làm biến đụ̉i nhiệt năng, mỗi cách cho mụ̣t ví dụ minh hoạ.

b) Tại sao săm xe đạp cũn tụ́t dù bơm căng , để lõu ngày võ̃n bị xẹp?

Cõu 5

Mụ̣t con ngựa kéo mụ̣t cái xe với mụ̣t lực khụng đụ̉i bằng 80N và đi được 4,5km trong 1/2 giờ. Tính cụng suất trung bình của ngựa.

Giải Tóm tắt: F = 80N S = 4,5Km = 4500m t = 1/2h = 1800s P = ? Giải:

Cụng thực hiện của ngựa là: A = F .S = 80N. 4500

= 360 000 (J) Cụng suất của ngựa là: P = A t = 360000 200 1800 = (W) ĐS: 200W

4. Củng cụ́. ( 4’ ) - GV chụ́t lại kiến thức đã học từ đõ̀u HKII

TUẦN 29 Tiết 29

• Ngày soạn: ………

• Ngày KT: ………

I. MỤC TIấU.

1) Kiểm tra, đánh giá mức đụ̣ tiếp thu và vận dụng kiến thức của HS vờ̀ phõ̀n nhiệt năng, dùng thuyết cấu tạo nguyờn tử, phõn tử để giải thích các hiện tượng nhiệt. thuyết cấu tạo nguyờn tử, phõn tử để giải thích các hiện tượng nhiệt.

2) Rút kinh nghiệm chung cho cả thõ̀y và trũ trong các nụ̣i dung dạy và học ở phõ̀n sau của chương NHIỆT HỌC. chương NHIỆT HỌC.