CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
3.1. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1 : LỰA CHỌN CÁC CÁC TEST ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TÂM LÝ VĐV TAEKWONDO TP.HCM :
Để lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá, thơng thường các nhà nghiên cứu tiến hành theo các bước sau:
¾ Bước 1: Tổng hợp các tư liệu cĩ liên quan.
¾ Bước 2: Phỏng vấn
¾ Bước 3: Kiểm nghiệm độ tin cậy và tính thơng báo của test.
¾ Bước 4: Nghiên cứu mối tương quan giữa các chỉ tiêu. Trong đề tài này, chúng tơi tiến hành bước 1 :
Căn cứ tình hình cụ thể về nhận thức chung của các HLV, VĐV về các bài test tâm lý, đề tài khơng tiến hành bước 2.
Trong bước 3, các bài test được phân thành 2 loại: các phiếu hỏi và các bài test cĩ thể lượng hĩa được. Các phiếu hỏi đều được các nhà khoa học, các cơ
quan nghiên cứu, tạp chí cĩ uy tín trên thế giới đăng tải. Do đĩ, đề tài khơng tiến hành kiểm tra độ tin cậy các bài test loại này, mà chỉ nghiên cứu độ tin cậy của các bài test lượng hĩa được. Riêng về độ tin cậy, chúng tơi khơng tiến hành nghiên cứu vì đặc điểm của mơn taekwondo là thi đấu theo hạng cân. VĐV trong
đề tài cĩ rất nhiều hạng cân. Do đĩ, việc xếp hạng theo thứ bậc thành tích VĐV trong nhĩm nghiên cứu khơng khả thi.
Do đề tài nghiên cứu về lĩnh vực tâm lý nên khơng tiến hành bước 4. Sau đây, xin trình bày các kết quả nghiên cứu theo thứ tự các bước đã nêu trên.
3.1.1 Tổng hợp các tư liệu cĩ liên quan.
3.1.1.1 Các tài liệu tham khảo chính:
1. Trong tài liệu giảng dạy “ Tâm lý thể thao” dùng cho học viên cao học trường
ĐH TDTT TP HCM do TS. Đỗ Vĩnh biên soạn năm 2008 [60]. Chúng tơi sử
dụng các bài test sau:
1. Phương pháp xác định trạng thái cảm xúc – Xan test.
Phương pháp này do các nhà nghiên cứu thuộc viện Hàn Lâm khoa học quân sự Liên Xơ đề xướng [ 60, trang 190].
2. Phương pháp đánh giá mức độ lo lắng của TR.SPILBEGER. Do TR.SPILBEGER đề xướng [60, trang 192].
3. Phương pháp tự đánh giá trạng thái cảm xúc của A. Washman và D.Rish.
Đây là phương pháp xác định trạng thái cảm xúc của 2 nhà tâm lý học Mỹ
A. Washman và D.Rish.được sử dụng khá rộng rãi để đánh giá trạng thái cảm xúc của VĐV trước khi tập luyện và thi đấu [ 60, trang 194].
4.Trắc nghiệm về một số nét tính cách – tính lạc quan, bi quan (Mỹ). [60, trang 218].
5. Bảng tìm hiểu tính cách và khí chất.[60, trang 202]. 6. Trắc nghiệm khí chất. [60, trang 207].
7. Phương pháp đánh giá khả năng phối hợp vận động – test “ bốn mươi
điểm theo vịng trịn”.[60, trang 231]
2. Trong “ Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT” của Ủy ban TDTT và trường Đại học TDTT do PGS Nguyễn Xuân Sinh chủ biên năm 1999 [40]. Chúng tơi sử dụng các bài test sau:
1) Phương pháp xác định các tính chất của hệ thần kinh theo các dấu hiệu tốc độ của quá trình thần kinh: Các dấu hiệu của tính linh hoạt, các dấu hiệu của tính thích nghi, các dấu hiệu của tính năng động. [40 . trang 286].
2) Phương pháp nghiên cứu tư duy thao tác của VĐV.[40 . trang 262]. 3) Phương pháp xác định hiệu quả của trí nhớ thao tác. [ 40. trang 247]. 4) Phương pháp đánh giá tổng hợp các tính chất của sự chú ý.[40. trang 258]. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5) Phương pháp xác định khả năng phân phối chú ý.[40 . trang 253] 6) Phản xạ mắt chân. [40, trang 227].
7. Phương pháp nghiên cứu hồi bão đạt thành tích thể thao (hay mức mong muốn).[40, trang 269].
8) Phương pháp đánh giá tính mục đích (sự nổ lực ý chí đểđạt mục đích).[ 40,. Trang 272].
9) Phương pháp xác định cảm xúc tranh đua thể thao.[40. trang 267]. 10) Tựđánh giá bản thân.[ 40, trang 302]
11) Phương pháp xác định các phẩm chất tâm lý cá nhân cĩ cải tiến ( thay bài sức bền chạy 3000m bằng bài tập sức bền chuyển mơn mơn Taekwondo, bài step test bằng bền cơng năng tim [40. trang 298].
3. Trong sách “ Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện trong tuyển chọn và huấn luyện thể thao” của Ủy ban TDTT và Viện khoa học TDTT do TS. Nguyễn Thế
Truyền, PGS.TS. Nguyễn Kim Minh, TS. Trần Quốc Tuấn chủ biên. [48] chúng tơi lựa chọn các bài test sau:
1) Loại hình thần kinh.[48,trang 80]
2) Năng lực thu nhận sử lý thơng tin: vịng hở Landolt.[ 48. trang 256]. 3) Phản xạ mắt tay. [48, trang 81 ].
4) Phản xạ lựa chọn.[ 48, trang 82].
4. Trong “ Tài liệu nội bộ của Viện Khoa học TDTT” [56] 1) Thị trường (tầm quan sát).
2) Bắt gậy cải tiến.
5. Trong sách “Các biểu mẫu tâm lý khoa học TDTT thường dùng và cách đánh giá” - NXB Trường Đại học TDTT Bắc Kinh năm 2004 do TS. Giáo dục học TS triết học Trương Lực Vị [55], chúng tơi sử dụng các bài test sau:
1) Hình thành khái niệm. [55, trang 216] 2) Độ rộng chú ý.[55, trang 217]
3) Ổn định chú ý.[55, trang 218] 4) Di chuyển chú ý.[55, trang 219]
6. Khoa chuẩn đốn hình ảnh – Điện não Bệnh viện Chợ Rẩy, tiến hành đo điện não đồ cho VĐV.
Ngồi các test nêu trên chúng tơi cịn tham khảo sách Sport Psychology in Practice của Mark B.Andersen [66] , sách Sieintific coaching for Olympic Taekwondo của Willy Pieter, John Heijmans [69], tâm lý học của Rudich [38]
tâm lý học trong TDTT của TS. Phạm đình Bẩm[4]; tâm lý học TDTT của TS. Phạm Ngọc Viễn và cộng sự[57][58], Lê Văn Xem, Mai Văn Muơn, Nguyễn Thanh Nữ [63] … giáo trình Teakwondo của Ủy ban TDTT và trường ĐH TDTT I [54].
Đề tài đã tham khảo các tài liệu về “yếu tố tâm lý trong thành cơng của những cây vợt xuất sắc”do Th.s Thanh Hương biên dịch [18], “huấn luyện tâm lý chocác nữ VĐV chạy “do Nguyễn Huy Tưởng biên dịch [49], “lựa chọn phiếu phỏng vấn trong thực tế đo lường tâm lý của các nhà tâm lý thể thao” , tài liệu tham khảo nước ngồi [70-82], lấy từ Internet[83-91]. Đề tài cũng quan tâm tới các cơng trình nghiên cứu của, B.N.Albert.J và cs [6], Edmund. Acs [11],
Tiffany.Vargas –Tonsing, Nicholas D.Myers…[43], V.V.Lukoiamo [62] và các tài liệu được trình bày trong phần tài liệu tham khảo.
3.1.1.2 Phân loại các bài test:
Thống nhất với quan điểm của TS. Đỗ Vĩnh về đặc điểm tâm lý của một số mơn thể thao.[ Tâm lý thể thao. Trang 2 – trang 52].
Các mơn thể thao khác nhau về tính chất và hình thức hoạt động và do đĩ cĩ những yêu cầu khác nhau về tâm lý. Ở những mức độ khơng giống nhau, để
tập luyện và thi đấu tốt các VĐV ở tất cả các mơn thể thao đều cần cĩ một sốđặc
điểm tâm lý sau đây:
1) Cĩ khí chất thuộc các loại linh hoạt, sơi nổi, điềm tĩnh. Điều này liên quan đến tính linh hoạt, mạnh và thăng bằng của hệ thần kinh.
2) Cĩ sự phát triển cần thiết của các năng lực trí tuệ như: khả năng thu nhận thơng tin (cảm giác, tri giác), tư duy thao tác, trí nhớ (thị giác, vận động), các phẩm chất chú ý (bao gồm cả tập trung, phân phối và di chuyển)…
3) Cĩ sự phát triển tốt của các chức năng tâm vận động như: các loại phản
ứng (đơn giản, lựa chọn, di động), khả năng phối hợp vận động, cảm giác dùng lực, tri giác khơng gian, thời gian, tính nhịp điệu…
4) Cĩ khả năng nỗ lực ý chí cao, cĩ các đức tính kiên trì, quyết đốn, dũng cảm, cĩ hồi bão, cĩ tính mục đích cao… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Các test trong đề tài được phân chia thành :
1. Đánh giá trạng thái tâm lý của VĐV.
1.1 Phương pháp xác định trạng thái cảm xúc – Xan test.
1.2 Phương pháp tự trạng thái cảm xức của A. Washman và D.Rish 1.3 Phương pháp đánh giá mức độ lo lắng của TR.SPILBEGER.
1.4 Trắc nghiệm về một số nét tính cách – tính lạc quan, bi quan (Mỹ). 1.5 Phương pháp xác định các phẩm chất tâm lý cá nhân (Taekwondo). 2. Khí chất.
2.1. Bảng tìm hiểu tính cách và khí chất. 2.2. Trắc nghiệm khí chất.
2.4. Phương pháp xác định các tính chất của hệ thần kinh theo các dấu hiệu tốc độ của quá trình thần kinh: Các dấu hiệu của tính linh hoạt, các dấu hiệu của tính thích nghi, các dấu hiệu của tính năng động.
3. Năng lực trí tuệ.
3.1. Năng lực thu nhận sử lý thơng tin: vịng hở Landolt. 3.2. Phương pháp nghiên cứu tư duy thao tác của VĐV. 3.3. Phương pháp xác định hiệu quả của trí nhớ thao tác. 3.4. Chú ý: 3.4.1.Phương pháp đánh giá tổng hợp các tính chất của sự chú ý. 3.4.2. Phương pháp xác định khả năng phân phối chú ý. 3.4.3. Hình thành khái niệm. 3.4.4. Độ rộng chú ý. 3.4.5. Ổn định chú ý. 3.4.6. Di chuyển chú ý. 4. Chức năng tâm vận động. 4.1. Phản xạ mắt tay. 4.2. Phản xạ mắt chân. 4.3. Phản xạ lựa chọn.
4.4. Phương pháp đánh giá khả năng phối hợp vận động – test “bốn mươi
điểm theo vịng trịn”. 4.5. Bắt gậy cải tiến. 5. Nỗ lực ý chí – cảm xúc ý chí.
5.1. Phương pháp nghiên cứu hồi bảo đạt thành tích thể thao (hay mức mong muốn).
5.2. Phương pháp đánh giá tính mục đích (sự nổ lực ý chí để đạt mục
đích).
5.3. Thăm dị ý chí chiến thắng.
5.4. Phương pháp xác định cảm xúc tranh đua thể thao. 5.5. Phương pháp xác định thơng số Tơremor (độ run).
Tựđánh giá bản thân.
3.1.2. Kiểm nghiệm độ tin cậy của test :
Độ tin cậy của test là mức độ phù hợp giữa kết qủa các lần lập test trên cùng một khách thể nghiên cứu trong cùng một điều kiện. Tuy nhiên trong thực tiễn vẫn cĩ “sai số tự nhiên của phép đo”. Nguyên nhân của hiện tượng này cĩ thể do:
- Biến đổi trạng thái của khách thể nghiên cứu. - Sự thay đổi của điều kiện bên ngồi, dụng cụ đo.
- Sự thiếu hồn thiện của các kỹ thuật lập test – sự thay đổi trạng thái của người tiến hành đo lường hoặc đánh giá.
Theo tác giả Lê Văn Lẫm:
Để đánh giá độ tin cậy của test, thơng thường người ta sử dụng phân tích phương sai với hệ số tương quan bên trong các lớp (hệ số tin cậy). Phân tích phương sai cĩ thể phân chia độ dao động kết qủa test ghi chép trong thực nghiệm thành ra các phần chịu ảnh hưởng của các nhân tố khác nhau.
Trong trường hợp chỉ thử nghiệm hai lần (và kết qủa test khơng nâng lên hoặc giảm đi một cách hệ thống qua các lần thử nghiệm), hệ số tương quan bên trong các lớp và hệ số tương quan cặp bình thường sẽ trùng lặp nhau. Nĩi cách khác, cĩ thể dùng hệ số tương quan cặp giữa hai đại lượng (đại lượng lập test lần 1 và đại lượng kết qủa lập test lần 2) để đánh giá độ tin cậy của test trong trường hợp 2 lần thử nghiệm lặp lại với cùng điều kiện, cùng phương pháp, thuần nhất vềđối tương thử nghiệm.
Đa số các trường hợp trong thể thao cĩ thể dùng các giá trị của hệ
số tin cậy đểđánh giá tương đối đúng vềđộ tin cậy như sau: 0,95 – 1,00: độ tin cậy rất tốt.
0,90 – 0,94: độ tin cậy khá tốt.
0,80 – 0,89: độ tin cậy cho phép sử dụng được. 0,70 – 0,79: độ tin cậy yếu.
0,60 – 0,69: khơng đủ độ tin cậy.( test chỉ thích hợp để định tính, khơng thểđịnh lượng các đối tượng đang nghiên cứu) [18, trang 68-71]
Để xác định độ tin cậy của các test, đề tài tiến hành thực nghiệm hai lần trên khách thể nghiên cứu. Sau đĩ tính hệ số tương quan ® của từng test giữa hai lần kiểm tra đề tài chỉ xác định độ tin cậy của các bài test về năng lực trí tuệ (9 bài) nổ lực ý chí (2 bài). Độ tin cậy của các bài test phản xạ đã được nhiều tác giả nghiên cứu (TS. Nguyễn Tiên Tiến, TS. Huỳnh Trọng Khải, TS. Nguyễn Quang Vinh…). Do đĩ, đề tài khơng tiến hành retest với các bài test phản xạ. Kết qủa nghiên cứu được trình bày trong bảng 3.1. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 3.1:Hệ số tương quan hai lần kiểm tra X STT TEST LẦN 1 LẦN 2 R 1 Test đánh giá tổng hợp các tính chất chú ý 4.65 4.47 0.833 2 Test xác định khả năng phân phối chú ý (p) 4.55 4.48 0.820
3 Test đánh giá tư duy thao tác 0.54 0.52 0.827
4 Test xác định hiệu quả trí nhớ thao tác 8.18 8.27 0.825
5 Test bắt gậy cải tiến 12.25 12.21 0.811
6 Test trắc nghiệm hình thành khái niệm 6.18 6.04 0.817
7 Test kiểm tra độ rộng chú ý 1.72 1.77 0.819
8 Test kiểm tra sựổn định chú ý 6.35 6.30 0.828 9 Test kiểm tra sự di chuyển chú ý 1.82 1.81 0.821 10 Cảm xúc tranh đua thể thao Chênh lệch 265.68 254.18 11.50 279.68 273.93 5.75 0.807 11 Test hồi bão đạt thành tích thể thao (P) 80.75 78.81 0.85 Căn cứ theo lý thuyết đã trình bảy ở mục 3.1.2, các test trên đủ độ tin cậy, cho phép sử dụng trong quá trình nghiên cứu.
3.2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2: THỰC TRẠNG MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA VĐV TAEKWONDO
3.2.1 Trạng thái tâm lý của VĐV.
3.2.1.1. Phương pháp xác định trạng thái cảm xúc – Xan test.
Test cảm xúc Xantest đánh giá trạng thái cảm xúc của VĐV tại thời điểm kiểm tra, do đĩ đề tài trình bày kết quả nghiên cứu của từng VĐV trong bảng 3.2.
Bảng3.2:Kết quả nghiên cứu cảm xúc Xantest của VĐV Taekwondo Tp HCM.
NHĨM VĐV NỮ
Mục
STT HỌ và TÊN X A N ĐÁNH GIÁ
1 Tr. T. Ngọc B 6.5 3.6 7.6 Ctâm trang tảm giác khá, tích cương đối tốựt c hoạt động, 2 Hồng G 6.4 4.1 7.7 Cđộảng,tâm trang tm giác TB, tích cương đối tựốt c hoạt 3 Võ T. Ngọc H 8.1 2. 8.7 Choảạm giác tt động,tâm trang tương đối tốươt, rng ất tích cđối tốt ực 4 Lý T. Kim H 8.2 5. 8.3 Cảm giác tương đối tốt, tính tích
cực TB, tâm trạng tương đối tốt 5 Đỗ Hồng N 6.1 3.1 7 Choảạm giác TB, tt động, tâm trươạng tng ươđống i tích cđối tốựt c
6 Vũ Kim N 7.5 3.0 8.1
Cảm giác tương đối tốt, tươn g đối tích cực hoạt động, tâm trạng tương
đối tốt
7 Lê Vũ Yến N 8.3 2.4 8.9 Choảạm giác tt động, tâm trương ạng tđối tươống t, tích cđối tốựt c 8 Ng. Võ Yến N 7.8 2.5 7.7 Choảạm giác tt động, tâm trương ạng tđối tươống t, tích cđối tốựt c 9 Tr. H. Yến N 6.7 4.1 7.3 Choảạm giác TB, tt động, tâm trươạng tng ươđống i tích cđối tốựt c 10 P. T. Hồng O 6.9 4.0 8.7 Choảạm giác TB, tt động, tâm trươạng tng ươđống i tích cđối tốựt c 11 Bùi T. Lan Ph 7.4 2.4 7.6 Choảạm giác tt động, tâm trương ạng tđối tươống t, tích cđối tốựt c 12 Ng. T. Loan Th 7.3 1.5 7.7 Choảạm giác tt động, tâm trương ạng tđối tươống t, tích cđối tốựt c 13 Ng. T. Hồng Th 6.9 5.6 5.7 Cảm giác TB, tính tích cực TB, TB 14 Lê T. Trang Th 7.8 2.3 8.8 Choảạm giác tt động, tâm trương ạng tđối tươống t, tích cđơi tốựt c
15 Tr. T. Ngọc Tr 7.3 3.5 7.8 Ctích cảm giác tực hoạươt động ng, tâm trđối tốt, tạương tng ươđống i
đối tốt
NHĨM VĐV NAM
MỤC
STT HỌ và TÊN
X A N ĐÁNH GIÁ CHUNG
1 Hồng Minh C 7.3 4.9 7 TB, tâm trCảm giác tạương tng ươđống i tđốốt, hoi tốt ạt động 2 Lê Huỳnh Ch 6.8 3.4 6.4 Choảạm giác TB, tt động, tâm trươạng TB ng đối tích cực
3 Phạm Thành Đ 7.4 3.0 7.9
Cảm giác tương đối tốt, tương đối tích cực hoạt động, tâm trạng tương (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đối tốt
5 Lương Minh Đ 7.7 2.6 8.1 Choảạm giác tt động, tâm trương ạng tđối tươống t, tích cđối tốựt c
6 Lê Phước D 6.7 5.1 6.2 Ctrạảng TB m giác TB, tính tích cực TB, tâm
7 Phạm Ngọc D 7.4 3.7 7.3
Cảm giác tương đối tốt, tương đối tích cực hoạt động, tâm trạng tương
đối tốt