Bài thử nghiệm
ược một số đặc điểm nhân cách trong phạ
mức độ hồn thiện của ài thử nghiệm thực chấ tính phổ thơng nhất. 2.1.4.1 Bài tập sức bền của Teakwondo 1. Tổ chức thực hiện: * Người cầm dụng cụ:
- 10 VĐV cầm Remply (cây đá nhỏ), mỗi VĐV cầm một cây và đứng thành vịng trịn cách nhau từ 80cm – 100cm, đường kính vịng trịn từ 270cm – 300cm.
- Mỗi VĐV cầm cây đá 1 địn, trong 10 VĐV sẽ cĩ 3 người cầm cây đá cao ở vùng mặt, 7 VĐV cịn lại sẽ cĩ 3 người cầm tay trái và 4 ngườ
vùng bụng.
- Sau khi người đá thực hiện động tác ở vị trí của người cầm, người cầm bỏ tay xuống cho đến khi bạn mình thực hiện hết 10 vị trí thì tiếp tục cầm cây
đưa lên cho bạn thực hiện tiếp và cứ như vậy liên tục 4 hoặc 5 vịng. * Người đá:
- Khơng được đá hình vịng trịn t hía trước 2 đầu, p
ện p hía sau 2 đầu và 2 bên cho đến khi kết thúc vịng thứ nhất sẽ tiếp tục thực hiện vịng thứ 2, thứ 3, thứ 4.
- Người đá chọn đúng vị trí và đúng hướng theo yêu cầu động tác đã được người cẩm để sẵn
* Người bấm giờ:
- Sẽ bấm giờ từ khi người đá thực hiện địn thứ nhất đến khi kết thúc địn ùng và đếm luơn những động tác thực hiện khơng đạt để cĩ sự đánh giá cuối cùng.
2. Yêu cầu chuyên mơn: - Khi đá phải đảm
- Địn đá phải chín - Thực hiện phải li
+ 5 vịng: 50 giây + 4 vịng: 45 giây + 3 v thực hiện ít lỗi và thời gian ngắn hơn sẽđánh giá tốt hơn. - VĐ ơi hai VĐV mặc giáp đỏ (1 đánh 2), các VĐV
g tài điều khiển và 4 trọng tài chấm điểm, điểm ghi được của bên xa trọng tài quyết định.
tìm cách ghi được điểm, địn đá phải chính xác và đủ
lực t
. Đánh giá:
T (N
tim (đã trình bày ở các cơng trình nghiên n não đồ: Do phịng chẩn đốn chức năng bệnh v ác số liệu. .2 Khách thể nghiên cứu: 36 V a 5 nữ thuộc các tuyến dự ếu tập trung, d ị tập , k ọng đi 10 VĐV (nam và nữ) cĩ huy
ế ( p s ịng: 30 giây 3. Đánh giá: - VĐV nào 2.1.4.2 Bài tập đánh giá lịng dũng cảm 1. Tổ chức thực hiện
- Chọn 3 VĐV cùng một hạng cân, 1 VĐV mặc giáp xanh, hai VĐV cịn lại mặc giáp đỏ.
V mặc giáp xanh sẽ thi đấu v sẽ thi đấu 3 hiệp mỗi hiệp 2 phút.
- Chọn một trọn nh và đỏ sẽ do
2. Yêu cầu chuyên mơn:
Các VĐV cố gắng hì mới được tính.
3
ùy theo cách biểu hiện của VĐV trong suốt 3 hiệp thi đấu để đánh giá mức
độ dũng cảm của VĐV.
gười biên soạn: HLV trưởng đội tuyển Teakwondo TP.HCM – Trần Quang Hạ)
2.1.4.3 Bài thử hồi bão đạt thành tích thể thao (ném 10 quả bĩng Tennis vào 10 vịng trịn) Trình bày trong phần phụ lục. Tennis vào 10 vịng trịn) Trình bày trong phần phụ lục.
2.1.5 Kiểm tra y sinh: Cơng năng cứu trước). cứu trước). 2.1.6 Phương pháp ghi điệ iện Chợ Rẫy thành phố Hồ Chí Minh thực hiện. 2.1.7 Phương pháp tốn thống kê: Xử dụng phần mềm Excel 2003 để xử lý c 2 Gồm ự b ĐV n trung m, 1 năng VĐV hiếu tr tuyển, năng khi ểm và chương quốc t Olym ic, A ias, SEA Games).
Thành tích T tên tính sinh cân
Đ.N.Á C.Á T.G
T Họ Giới Năm Hạng
1 Trần Quang Hạ Nam 1971 58kg 2 HCV SEAGames 16 – SEAGames 18 (1994) HCV Asiad 12 (1995) HCĐ VĐTG 2 NguyKhánh ễn Đăng Nam 1968 70kg HCV SEAGames 17 HCĐ C.Á (1994)
(1998) 4 Phan Tấn Đạt Nam 1980 84kg HCV SEAGames 2001 HCB SEAGames 2003
HCB Asiad 14 002)
HCĐ VĐC.Á 2004 (2
5 Cao Trọng Chinh Nam 1983 67kg HCV SEAGames 2003 HCĐ C.Á 2004
6 Huân Nguyễn Quốc Nam 1981 58kg HCB SEAGames 2003 c HCĐ tuyển chọn Olympi Athen 2004 7 NguyHuyền Diễn Thệu ị Nữ 1980 47kg 4 HCV SEAGames (1999,2001,2003,2005) HCV Asiad 14 (2002)
HCĐ tuyển chọn Olympic Athen 2004
8 Hồng Hà Giang Nữ 1991 51kg HCĐ SEAGames HCB Asiad 15 HCV trẻ C.Á lympic
ắc Kinh 2008 HCV Trẻ TG HCĐ tuyển chọn O B
9 Trần Hiếu Ngân Nữ 1977 55kg HCV SEAGames HCV C.Á HCB Olympic 2002 10 NguyThủy ễn Thị Thu Nữ 1968 55kg HCB SEAGames 1995 HCĐ C.Á 1993
2.3 Địa điểm nghiên cứu :
Sở Văn hĩa – Thể thao và Du lịch, Liên đồn Teakwondo TP.HCM và Trung tâm võ thuật TP.HCM.
2.4 Thời gian nghiên cứu :
CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
3.1. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1 : LỰA CHỌN CÁC CÁC TEST ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TÂM LÝ VĐV TAEKWONDO TP.HCM :
Để lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá, thơng thường các nhà nghiên cứu tiến hành theo các bước sau:
¾ Bước 1: Tổng hợp các tư liệu cĩ liên quan.
¾ Bước 2: Phỏng vấn
¾ Bước 3: Kiểm nghiệm độ tin cậy và tính thơng báo của test.
¾ Bước 4: Nghiên cứu mối tương quan giữa các chỉ tiêu. Trong đề tài này, chúng tơi tiến hành bước 1 :
Căn cứ tình hình cụ thể về nhận thức chung của các HLV, VĐV về các bài test tâm lý, đề tài khơng tiến hành bước 2.
Trong bước 3, các bài test được phân thành 2 loại: các phiếu hỏi và các bài test cĩ thể lượng hĩa được. Các phiếu hỏi đều được các nhà khoa học, các cơ
quan nghiên cứu, tạp chí cĩ uy tín trên thế giới đăng tải. Do đĩ, đề tài khơng tiến hành kiểm tra độ tin cậy các bài test loại này, mà chỉ nghiên cứu độ tin cậy của các bài test lượng hĩa được. Riêng về độ tin cậy, chúng tơi khơng tiến hành nghiên cứu vì đặc điểm của mơn taekwondo là thi đấu theo hạng cân. VĐV trong
đề tài cĩ rất nhiều hạng cân. Do đĩ, việc xếp hạng theo thứ bậc thành tích VĐV trong nhĩm nghiên cứu khơng khả thi.
Do đề tài nghiên cứu về lĩnh vực tâm lý nên khơng tiến hành bước 4. Sau đây, xin trình bày các kết quả nghiên cứu theo thứ tự các bước đã nêu trên.
3.1.1 Tổng hợp các tư liệu cĩ liên quan.
3.1.1.1 Các tài liệu tham khảo chính:
1. Trong tài liệu giảng dạy “ Tâm lý thể thao” dùng cho học viên cao học trường
ĐH TDTT TP HCM do TS. Đỗ Vĩnh biên soạn năm 2008 [60]. Chúng tơi sử
dụng các bài test sau:
1. Phương pháp xác định trạng thái cảm xúc – Xan test.
Phương pháp này do các nhà nghiên cứu thuộc viện Hàn Lâm khoa học quân sự Liên Xơ đề xướng [ 60, trang 190].
2. Phương pháp đánh giá mức độ lo lắng của TR.SPILBEGER. Do TR.SPILBEGER đề xướng [60, trang 192].
3. Phương pháp tự đánh giá trạng thái cảm xúc của A. Washman và D.Rish.
Đây là phương pháp xác định trạng thái cảm xúc của 2 nhà tâm lý học Mỹ
A. Washman và D.Rish.được sử dụng khá rộng rãi để đánh giá trạng thái cảm xúc của VĐV trước khi tập luyện và thi đấu [ 60, trang 194].
4.Trắc nghiệm về một số nét tính cách – tính lạc quan, bi quan (Mỹ). [60, trang 218].
5. Bảng tìm hiểu tính cách và khí chất.[60, trang 202]. 6. Trắc nghiệm khí chất. [60, trang 207].
7. Phương pháp đánh giá khả năng phối hợp vận động – test “ bốn mươi
điểm theo vịng trịn”.[60, trang 231]
2. Trong “ Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT” của Ủy ban TDTT và trường Đại học TDTT do PGS Nguyễn Xuân Sinh chủ biên năm 1999 [40]. Chúng tơi sử dụng các bài test sau:
1) Phương pháp xác định các tính chất của hệ thần kinh theo các dấu hiệu tốc độ của quá trình thần kinh: Các dấu hiệu của tính linh hoạt, các dấu hiệu của tính thích nghi, các dấu hiệu của tính năng động. [40 . trang 286].
2) Phương pháp nghiên cứu tư duy thao tác của VĐV.[40 . trang 262]. 3) Phương pháp xác định hiệu quả của trí nhớ thao tác. [ 40. trang 247]. 4) Phương pháp đánh giá tổng hợp các tính chất của sự chú ý.[40. trang 258].
5) Phương pháp xác định khả năng phân phối chú ý.[40 . trang 253] 6) Phản xạ mắt chân. [40, trang 227].
7. Phương pháp nghiên cứu hồi bão đạt thành tích thể thao (hay mức mong muốn).[40, trang 269].
8) Phương pháp đánh giá tính mục đích (sự nổ lực ý chí đểđạt mục đích).[ 40,. Trang 272].
9) Phương pháp xác định cảm xúc tranh đua thể thao.[40. trang 267]. 10) Tựđánh giá bản thân.[ 40, trang 302]
11) Phương pháp xác định các phẩm chất tâm lý cá nhân cĩ cải tiến ( thay bài sức bền chạy 3000m bằng bài tập sức bền chuyển mơn mơn Taekwondo, bài step test bằng bền cơng năng tim [40. trang 298].
3. Trong sách “ Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện trong tuyển chọn và huấn luyện thể thao” của Ủy ban TDTT và Viện khoa học TDTT do TS. Nguyễn Thế
Truyền, PGS.TS. Nguyễn Kim Minh, TS. Trần Quốc Tuấn chủ biên. [48] chúng tơi lựa chọn các bài test sau:
1) Loại hình thần kinh.[48,trang 80]
2) Năng lực thu nhận sử lý thơng tin: vịng hở Landolt.[ 48. trang 256]. 3) Phản xạ mắt tay. [48, trang 81 ].
4) Phản xạ lựa chọn.[ 48, trang 82].
4. Trong “ Tài liệu nội bộ của Viện Khoa học TDTT” [56] 1) Thị trường (tầm quan sát).
2) Bắt gậy cải tiến.
5. Trong sách “Các biểu mẫu tâm lý khoa học TDTT thường dùng và cách đánh giá” - NXB Trường Đại học TDTT Bắc Kinh năm 2004 do TS. Giáo dục học TS triết học Trương Lực Vị [55], chúng tơi sử dụng các bài test sau:
1) Hình thành khái niệm. [55, trang 216] 2) Độ rộng chú ý.[55, trang 217]
3) Ổn định chú ý.[55, trang 218] 4) Di chuyển chú ý.[55, trang 219]
6. Khoa chuẩn đốn hình ảnh – Điện não Bệnh viện Chợ Rẩy, tiến hành đo điện não đồ cho VĐV.
Ngồi các test nêu trên chúng tơi cịn tham khảo sách Sport Psychology in Practice của Mark B.Andersen [66] , sách Sieintific coaching for Olympic Taekwondo của Willy Pieter, John Heijmans [69], tâm lý học của Rudich [38]
tâm lý học trong TDTT của TS. Phạm đình Bẩm[4]; tâm lý học TDTT của TS. Phạm Ngọc Viễn và cộng sự[57][58], Lê Văn Xem, Mai Văn Muơn, Nguyễn Thanh Nữ [63] … giáo trình Teakwondo của Ủy ban TDTT và trường ĐH TDTT I [54].
Đề tài đã tham khảo các tài liệu về “yếu tố tâm lý trong thành cơng của những cây vợt xuất sắc”do Th.s Thanh Hương biên dịch [18], “huấn luyện tâm lý chocác nữ VĐV chạy “do Nguyễn Huy Tưởng biên dịch [49], “lựa chọn phiếu phỏng vấn trong thực tế đo lường tâm lý của các nhà tâm lý thể thao” , tài liệu tham khảo nước ngồi [70-82], lấy từ Internet[83-91]. Đề tài cũng quan tâm tới các cơng trình nghiên cứu của, B.N.Albert.J và cs [6], Edmund. Acs [11],
Tiffany.Vargas –Tonsing, Nicholas D.Myers…[43], V.V.Lukoiamo [62] và các tài liệu được trình bày trong phần tài liệu tham khảo.
3.1.1.2 Phân loại các bài test:
Thống nhất với quan điểm của TS. Đỗ Vĩnh về đặc điểm tâm lý của một số mơn thể thao.[ Tâm lý thể thao. Trang 2 – trang 52].
Các mơn thể thao khác nhau về tính chất và hình thức hoạt động và do đĩ cĩ những yêu cầu khác nhau về tâm lý. Ở những mức độ khơng giống nhau, để
tập luyện và thi đấu tốt các VĐV ở tất cả các mơn thể thao đều cần cĩ một sốđặc
điểm tâm lý sau đây:
1) Cĩ khí chất thuộc các loại linh hoạt, sơi nổi, điềm tĩnh. Điều này liên quan đến tính linh hoạt, mạnh và thăng bằng của hệ thần kinh.
2) Cĩ sự phát triển cần thiết của các năng lực trí tuệ như: khả năng thu nhận thơng tin (cảm giác, tri giác), tư duy thao tác, trí nhớ (thị giác, vận động), các phẩm chất chú ý (bao gồm cả tập trung, phân phối và di chuyển)…
3) Cĩ sự phát triển tốt của các chức năng tâm vận động như: các loại phản
ứng (đơn giản, lựa chọn, di động), khả năng phối hợp vận động, cảm giác dùng lực, tri giác khơng gian, thời gian, tính nhịp điệu…
4) Cĩ khả năng nỗ lực ý chí cao, cĩ các đức tính kiên trì, quyết đốn, dũng cảm, cĩ hồi bão, cĩ tính mục đích cao…
* Các test trong đề tài được phân chia thành :
1. Đánh giá trạng thái tâm lý của VĐV.
1.1 Phương pháp xác định trạng thái cảm xúc – Xan test.
1.2 Phương pháp tự trạng thái cảm xức của A. Washman và D.Rish 1.3 Phương pháp đánh giá mức độ lo lắng của TR.SPILBEGER.
1.4 Trắc nghiệm về một số nét tính cách – tính lạc quan, bi quan (Mỹ). 1.5 Phương pháp xác định các phẩm chất tâm lý cá nhân (Taekwondo). 2. Khí chất.
2.1. Bảng tìm hiểu tính cách và khí chất. 2.2. Trắc nghiệm khí chất.
2.4. Phương pháp xác định các tính chất của hệ thần kinh theo các dấu hiệu tốc độ của quá trình thần kinh: Các dấu hiệu của tính linh hoạt, các dấu hiệu của tính thích nghi, các dấu hiệu của tính năng động.
3. Năng lực trí tuệ.
3.1. Năng lực thu nhận sử lý thơng tin: vịng hở Landolt. 3.2. Phương pháp nghiên cứu tư duy thao tác của VĐV. 3.3. Phương pháp xác định hiệu quả của trí nhớ thao tác. 3.4. Chú ý: 3.4.1.Phương pháp đánh giá tổng hợp các tính chất của sự chú ý. 3.4.2. Phương pháp xác định khả năng phân phối chú ý. 3.4.3. Hình thành khái niệm. 3.4.4. Độ rộng chú ý. 3.4.5. Ổn định chú ý. 3.4.6. Di chuyển chú ý. 4. Chức năng tâm vận động. 4.1. Phản xạ mắt tay. 4.2. Phản xạ mắt chân. 4.3. Phản xạ lựa chọn.
4.4. Phương pháp đánh giá khả năng phối hợp vận động – test “bốn mươi
điểm theo vịng trịn”. 4.5. Bắt gậy cải tiến. 5. Nỗ lực ý chí – cảm xúc ý chí.
5.1. Phương pháp nghiên cứu hồi bảo đạt thành tích thể thao (hay mức mong muốn).
5.2. Phương pháp đánh giá tính mục đích (sự nổ lực ý chí để đạt mục
đích).
5.3. Thăm dị ý chí chiến thắng.
5.4. Phương pháp xác định cảm xúc tranh đua thể thao. 5.5. Phương pháp xác định thơng số Tơremor (độ run).
Tựđánh giá bản thân.
3.1.2. Kiểm nghiệm độ tin cậy của test :
Độ tin cậy của test là mức độ phù hợp giữa kết qủa các lần lập test trên cùng một khách thể nghiên cứu trong cùng một điều kiện. Tuy nhiên trong thực tiễn vẫn cĩ “sai số tự nhiên của phép đo”. Nguyên nhân của hiện tượng này cĩ thể do:
- Biến đổi trạng thái của khách thể nghiên cứu. - Sự thay đổi của điều kiện bên ngồi, dụng cụ đo.
- Sự thiếu hồn thiện của các kỹ thuật lập test – sự thay đổi trạng thái của người tiến hành đo lường hoặc đánh giá.
Theo tác giả Lê Văn Lẫm:
Để đánh giá độ tin cậy của test, thơng thường người ta sử dụng phân tích phương sai với hệ số tương quan bên trong các lớp (hệ số tin cậy). Phân tích phương sai cĩ thể phân chia độ dao động kết qủa test ghi chép trong thực nghiệm thành ra các phần chịu ảnh hưởng của các nhân tố khác nhau.
Trong trường hợp chỉ thử nghiệm hai lần (và kết qủa test khơng nâng lên hoặc giảm đi một cách hệ thống qua các lần thử nghiệm), hệ số tương quan bên trong các lớp và hệ số tương quan cặp bình thường sẽ trùng lặp nhau. Nĩi cách khác, cĩ thể dùng hệ số tương quan cặp giữa hai đại lượng (đại lượng lập test lần 1 và đại lượng kết qủa lập test lần 2) để đánh giá độ tin cậy của test trong trường hợp 2 lần thử nghiệm lặp lại với cùng điều kiện, cùng phương pháp, thuần nhất vềđối tương thử nghiệm.
Đa số các trường hợp trong thể thao cĩ thể dùng các giá trị của hệ
số tin cậy đểđánh giá tương đối đúng vềđộ tin cậy như sau: 0,95 – 1,00: độ tin cậy rất tốt.
0,90 – 0,94: độ tin cậy khá tốt.
0,80 – 0,89: độ tin cậy cho phép sử dụng được. 0,70 – 0,79: độ tin cậy yếu.
0,60 – 0,69: khơng đủ độ tin cậy.( test chỉ thích hợp để định tính, khơng thểđịnh lượng các đối tượng đang nghiên cứu) [18, trang 68-71]
Để xác định độ tin cậy của các test, đề tài tiến hành thực nghiệm hai lần trên khách thể nghiên cứu. Sau đĩ tính hệ số tương quan ® của từng test giữa hai lần kiểm tra đề tài chỉ xác định độ tin cậy của các bài test về năng lực trí tuệ (9 bài) nổ lực ý chí (2 bài). Độ tin cậy của các bài test phản xạ đã được nhiều tác