Mục đớch nghiờn cứu: Chỉ ra thực trạng mức độ lạc quan của khỏch thể. Phương phỏp tiến hành: Sử dụng trắc nghiệm về phẩm chất lạc quan do nhúm tỏc giả Ngụ Cụng Hoàn, Nguyễn Thị Thanh Bỡnh và Nguyễn Thị Kim Quý biờn soạn, đó được cụng bố, xuất bản và sử dụng rộng rói [12, tr. 69]. Tuy nhiờn, để phự hợp với nhúm khỏch thể nghiờn cứu là thanh niờn khuyết tật vận động, chỳng tụi cú chỉnh sửa một số từ ngữ, cỏch diễn đạt trong nội dung cỏc cõu hỏi và cõu trả lời sao cho gần gũi với lứa tuổi thanh niờn, học sinh – sinh viờn và đối tượng người khuyết tật vận động. Việc thay đổi này chỉ là về mặt hỡnh thức ngụn ngữ, khụng làm
thay đổi bản chất cỏc cõu hỏi và cõu trả lời. Việc tớnh điểm và quy đổi điểm số vẫn giữ nguyờn như bản gốc. (Chi tiết xem tại phụ lục 3)
2.2.5. Phương phỏp xử lý số liệu bằng thống kờ toỏn học
Mục đớch nghiờn cứu: cung cấp thụng tin định lượng về thực trạng kỹ năng tỡm việc làm, kiểm chứng cỏc yếu tố cú ảnh hưởng đến kỹ năng tỡm việc làm.
Phương phỏp tiến hành: đề tài sử dụng phần mềm xử lý số liệu SPSS 11.5 để tớnh toỏn cỏc số liệu thu được.
Cỏc thụng số và cỏc phộp kiểm định thống kờ sử dụng trong đề tài là:
-Tần suất: Tỡm tỷ lệ phần trăm phõn bố cỏc nhúm khỏch thể.
-Thống kờ mụ tả: Tỡm giỏ trị cực đại, giỏ trị cực tiểu và giỏ trị trung bỡnh
-So sỏnh giỏ trị trung bỡnh; so sỏnh bảng chộo; kiểm định hệ số tương quan: Nhằm kiểm định sự liờn hệ giữa kỹ năng tỡm việc làm với tư cỏch là biến phụ thuộc với một số biến độc lập như mức độ lạc quan của khỏch thể; mức độ nhận thức, khỏch thể cú đi làm thờm hay khụng đi làm thờm, cú tham gia cỏc tổ chức xó hội hay khụng tham gia…
Chƣơng 3
KẾT QUẢ NGHIấN CỨU THỰC TIỄN VỀ KỸ NĂNG TèM VIỆC LÀM CỦA THANH NIấN Cể KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG
Khi xem xột giữa hai nhúm Sinh viờn và Đi làm cú sự khỏc biệt về mức độ nhận thức ý nghĩa của kỹ năng tỡm việc làm và mức độ kỹ năng tỡm việc làm hay khụng, kết quả kiểm định hệ số tương quan Spearman như sau:
-Giữa mức độ nhận thức và việc đó đi làm hay chưa: P = 0,873; r = - 0,016 -Giữa mức độ kỹ năng và việc đó đi làm hay chưa: P = 0,000; r = 0,507 Đặt mức ý nghĩa = 0,05, chỳng tụi thấy giữa hai nhúm Sinh viờn và Đi làm khụng cú sự khỏc biệt về mức độ nhận thức (do cú P = 0,873 > 0,05; r = - 0,016 nờn hai yếu tố khụng cú mối liờn hệ) nhưng lại cú sự khỏc biệt về mức độ kỹ năng (do P = 0,000 < 0,05 và r = 0,507 > 0 nờn hai yếu tố cú tương quan thuận và mối liờn hệ khỏ chặt chẽ, nhúm Đi làm cú kết quả kỹ năng cao hơn nhúm Sinh viờn).
Vỡ vậy, trong phần kết quả khảo sỏt thực trạng nhận thức, chỳng tụi khụng tỏch biệt hai nhúm Sinh viờn và Đi làm, cũn trong phần kết quả về thực trạng kỹ năng, chỳng tụi trỡnh bày tỏch biệt hai nhúm này.
3.1. Thực trạng nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về ý nghĩa của kỹ năng tỡm việc làm
Trong đề tài nghiờn cứu này, chỳng tụi khụng tỡm hiểu nhận thức với ý nghĩa là những tri thức, hiểu biết về kỹ năng tỡm việc làm mà chỉ tỡm hiểu nhận thức của khỏch thể về ý nghĩa của kỹ năng tỡm việc làm, thụng qua nhận thức về ý nghĩa của cỏc hoạt động và kỹ năng tương ứng trong quỏ trỡnh tỡm việc làm. Nội dung này được điều tra bằng phương phỏp định tớnh với cõu hỏi mở, sau đú xử lý lại bằng phương phỏp định lượng theo thang điểm đó trỡnh bày ở Chương 2.
3.1.1. Nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về ý nghĩa của kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp kế hoạch nghề nghiệp
Trong bất cứ hoạt động nào, việc lập kế hoạch cũng đúng một vai trũ quan trọng giỳp chỉ ra biểu tượng về mục tiờu cần đạt đến và con đường để đạt được mục tiờu. Với việc thực hiện theo kế hoạch, chủ thể hoạt động cú thể tiết kiệm được thời
gian, cụng sức, huy động hiệu quả cỏc nguồn lực nội tại và từ bờn ngoài để thực hiện cỏc cụng việc. Kế hoạch chớnh là nền tảng của thành cụng.
Kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp cú 2 ý nghĩa cơ bản là:
-Giỳp cho người lao động tự đỏnh giỏ bản thõn về thể chất, phẩm chất, năng lực, chuyờn mụn và cỏc điều kiện khỏc để lựa chọn nghề nghiệp phự hợp.
-Giỳp cho người lao động cú thể tiến hành cỏc hoạt động cụ thể một cỏch hiệu quả để giành được vị trớ cụng việc đú (bao gồm cả việc lường trước những rủi ro, thỏch thức cú thể gặp phải và những thuận lợi, những nguồn lực cú thể phỏt huy).
Việc tỡm hiểu nhận thức của thanh niờn khuyết tật về vai trũ của kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp được tiến hành với cõu hỏi mở: “Theo bạn, kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp cú ý nghĩa gỡ?”. Theo cỏch đỏnh giỏ ở chương 2, chỳng tụi thu được kết quả như sau:
Bảng 3.1. Mức độ nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về ý nghĩa của kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp
Mức độ nhận thức Thấp Trung bỡnh Cao Điểm TB
Tỷ lệ (%) 5,6 55,5 38,9 2,33
Chỳng ta cú thể thấy là chỉ cú 38,9% khỏch thể cú nhận thức về ý nghĩa của kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp ở mức độ cao, và cú tới hơn một nửa (55,5%) mới chỉ đạt nhận thức ở mức độ trung bỡnh. Tuy nhiờn số người nhận thức ở mức độ thấp chỉ chiếm tỷ lệ nhỏ (5,6%). Như vậy, nhỡn chung nhúm khỏch thể cú nhận thức chưa đầy đủ về ý nghĩa của kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp. Về mặt nội dung, tỷ lệ ý kiến về cỏc ý nghĩa của kỹ năng lập kế hoạch được khỏch thể chỉ ra như sau:
-55% khỏch thể cho rằng kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp giỳp cỏ nhõn đặt ra mục tiờu phấn đấu và hỡnh dung cụ thể những việc cần phải làm, những thuận lợi và khú khăn sẽ gặp phải, chủ động hơn, trỏnh được sự lóng phớ thời gian cụng sức vào những việc khụng cần thiết.
-45% khỏch thể cho rằng kỹ năng này giỳp cỏ nhõn xỏc định được điểm mạnh, điểm yếu của bản thõn và cỏc điều kiện khỏch quan để lựa chọn cụng việc phự hợp.
Phần lớn cỏc khỏch thể nghiờn cứu chỉ nờu được 1 trong 2 ý nghĩa núi trờn hoặc đó nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp nhưng chưa lý giải được. Một nam sinh viờn chia sẻ: “Kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng trong việc giỳp mỗi người định hướng rừ ràng về cụng việc sau này sẽ làm. Giống như việc bạn vẽ ra một tấm bỏn đổ và vạch ra chiến lược để đến được mục tiờu nghề nghiệp.” (V.T.H- sinh viờn ngành CTXH)
Cú rất ớt người nờu được đầy đủ ý nghĩa của kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp. Chẳng hạn như một bạn nữ làm biờn dịch: “Kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp giỳp tụi xỏc định được điểm mạnh, điểm yếu của bản thõn cũng như điều kiện thuận lợi, hạn chế từ ngoại cảnh để tỡm kiếm những cụng việc phự hợp với mỡnh, đồng thời giỳp tụi chủ động hơn trong định hướng nghề nghiệp và giảm được nguy cơ đi sai, đi chệch hướng hoặc trạng thỏi mơ hồ khụng biết mỡnh cú gỡ, mỡnh đang ở đõu, sẽ đi đõu.” (N.H.G – biờn dịch sỏch tiếng Nhật)
Đối với cỏc bạn cú nhận thức ở mức độ thấp, chỳng tụi thấy rằng cỏc bạn này cũn khỏ mơ hồ về kỹ năng tỡm việc làm núi chung và từng kỹ năng riờng biệt. Họ thường núi rằng chưa hiểu rừ hoặc chỉ đưa ra một cõu trả lời chung chung, vũng quanh theo kiểu như “kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp giỳp tụi cú kế hoạch về việc làm sau này” (Đ.T.O – sinh viờn đại học LĐXH) hoặc “kỹ năng lập kế hoạch nghề nghiệp giỳp tụi cú cơ hội việc làm tốt hơn” (N.T.H – sinh viờn đại học CN). Nhúm này chủ yếu rơi vào cỏc sinh viờn năm đầu mới vào học, chưa quan tõm đến vấn đề việc làm sau khi tốt nghiệp.
3.1.2. Nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về vai trũ của kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm
Trờn thực tế, đối với người lao động khụng khuyết tật, kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm đúng một vai trũ rất quan trọng, tuy với một số người cú năng lực nổi trội, nhà tuyển dụng tự tỡm đến họ, cơ hội việc làm tự đến với họ nhưng đú chỉ là thiểu số, cũn với số đụng người lao động vẫn phải chủ động đi tỡm việc chứ khụng thể thụ động trụng chờ theo kiểu “ụm cõy đợi thỏ”, “hỏ miệng chờ sung”. Với người khuyết tật, kỹ năng này lại càng quan trọng bởi trờn thị trường lao động hiện nay tớnh cạnh tranh ngày càng gay gắt, người khụng khuyết tật cũn dễ rơi vào tỡnh trạng thất
nghiệp huống chi người khuyết tật. Cỏc cơ hội việc làm cũng giống như những cỏnh cửa, cú cỏnh cửa rộng, cú cỏnh cửa hẹp, cú cỏnh cửa mà người ta chen lấn xụ đẩy để lỏch vào, cú cỏnh cửa lại ớt người biết tới. Người lao động ngoài kiến thức, năng lực chuyờn mụn cũn cần phải tinh nhạy để biết cỏch tỡm và gừ đỳng cỏnh cửa cú thể mở ra cho mỡnh. Kỹ năng tỡm kiếm thụng tin tốt sẽ giỳp cho người khuyết tật tỡm được những nơi mà họ cú khả năng trỳng tuyển cao. Đú là những nơi cú cụng việc phự hợp với người khuyết tật, nơi cú nhà tuyển dụng với thỏi độ cởi mở, khụng kỳ thị người khuyết tật… Trong một số trường hợp, kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm lại chớnh là yếu tố quyết định thành cụng cho người lao động. Cũng như cuộc đi tỡm kho bỏu, ai biết thụng tin trước, ai là người tỡm đến trước, người đú sẽ chiến thắng.
Túm lại, kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm cú 3 ý nghĩa cơ bản: -Thu thập được nhiều nguồn thụng tin hơn nờn cú nhiều cơ hội hơn
-Thu thập được nhiều nguồn thụng tin hơn nờn cú điều kiện để lựa chọn và tỡm được cụng việc phự hợp hơn.
-Tiết kiệm được thời gian, cụng sức, chi phớ trong quỏ trỡnh tỡm việc.
Với cõu hỏi đưa ra là: “Bạn thấy kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm cú ý nghĩa gỡ?”, theo cỏch đỏnh giỏ cỏc cõu trả lời ở chương 2, chỳng tụi thu được kết quả như sau:
Bảng 3.2. Mức độ nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về ý nghĩa của kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm
Mức độ nhận thức Thấp Trung bỡnh Cao Điểm TB
Tỷ lệ 16,7 66,6 16,7 2,00
Như vậy, đa số nhúm khỏch thể thanh niờn khuyết tật vận động chưa cú nhận thức đầy đủ về ý nghĩa của kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm. Tỷ lệ nhận thức cao chỉ chiếm 16,7 % cũn nhận thức ở mức độ trung bỡnh lờn đến 66,6%.
Về mặt nội dung, tỷ lệ cỏc ý kiến được đưa ra như sau:
- 60% khỏch thể cho rằng kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm mang đến nhiều cơ hội hơn nờn khả năng trỳng tuyển cao hơn. “Biết nhiều thụng tin việc làm cũng giống như đi thi đại học, được thi nhiều trường thỡ cơ hội thi đỗ sẽ tăng lờn”
- 55% khỏch thể đề cập đến kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm sẽ giỳp cho cỏ nhõn cú nhiều lựa chọn hơn, từ đú cú thể tỡm được việc làm phự hợp nhất. “Kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm rất quan trọng, vỡ cơ hội việc làm khụng phải từ trờn trời rơi xuống. Kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm sẽ mở ra cho bạn nhiều cơ hội việc làm hơn, từ đú bạn sẽ cú thờm nhiều lựa chọn cho cụng việc của mỡnh chứ khụng bị rơi vào cảnh buộc phải làm cụng việc nào đú dự khụng thớch”. (N.H.G - Nữ, biờn dịch sỏch tiếng Nhật)
- Chỉ cú 20% khỏch thể nhắc đến việc kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm sẽ giỳp cho cỏ nhõn tiết kiệm thời gian, cụng sức và chi phớ trong quỏ trỡnh tỡm việc làm. “Kỹ năng tỡm kiếm thụng tin việc làm giỳp tụi cú thờm nhiều cơ hội và nhanh chúng tỡm được việc làm phự hợp, tiết kiệm thời gian, chi phớ.” (H.T.M - Nữ nhõn viờn văn phũng)
3.1.3. Nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về ý nghĩa của kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc chuẩn bị hồ sơ xin việc
Xu hướng tuyển dụng hiện nay cú nhiều nột khỏc biệt so với trước. Bằng cấp vẫn đúng một vai trũ quan trọng nhưng khụng cũn là yếu tố quyết định trong nhiều trường hợp, năng lực và kinh nghiệm đó được ưu tiờn nhiều hơn. Ngoài bộ hồ sơ theo kiểu cú sẵn mang tớnh chất hành chớnh, người lao động chỉ việc điền thụng tin thỡ cỏc nhà tuyển dụng ngày càng coi trọng hai loại giấy tờ khỏc là “Đơn/thư xin việc” và “Lý lịch cỏ nhõn theo kiểu CV” mà người lao động tự trỡnh bày với những nội dung quan trọng về học vấn, kinh nghiệm, năng lực và phẩm chất. Hồ sơ xin việc khụng phải là một giấy tờ “khụ khan, chết cứng” mà là một cụng cụ “tiếp thị bản thõn” của người lao động. Do đú, họ cần phải biết cỏch tạo cho bộ hồ sơ của mỡnh cú sức hấp dẫn, từ nội dung đến hỡnh thức để thu hỳt, chinh phục nhà tuyển dụng. Một bộ hồ sơ với tấm bằng loại ưu, bảng điểm xuất sắc nhưng giấy tờ trỡnh bày lộn xộn cũng sẽ thất bại.
Túm lại, kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc cú ý nghĩa giỳp người lao động cú được một bộ hồ sơ hoàn chỉnh, cú chất lượng, cú sức hấp dẫn, là cụng cụ để gõy ấn tượng, thuyết phục nhà tuyển dụng lựa chọn mỡnh.
Vậy, thanh niờn khuyết tật nhận thức như thế nào về vấn đề này? Cõu hỏi chỳng tụi đưa ra là: “Kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc cú ý nghĩa gỡ?” Kết quả thu được như sau:
Bảng 3.3. Mức độ nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về ý nghĩa của kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc
Mức độ nhận thức Thấp Trung bỡnh Cao Điểm TB
Tỷ lệ (%) 5,6 30,6 63,8 2,58
Như vậy, nhỡn chung nhúm khỏch thể thanh niờn khuyết tật vận động đó cú nhận thức tốt về vai trũ của hồ sơ xin việc. Tỷ lệ nhận thức cao lờn đến 63,8 % và chỉ cú một tỷ lệ nhỏ chiếm 5,6% cú nhận thức ở mức độ thấp. Nhúm này rơi vào một số bạn sinh viờn, cỏc bạn này cũn đang chỉ tập trung vào việc học tập và chưa quan tõm đến vấn đề tỡm việc làm. Một nam sinh viờn trả lời: “Kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc giỳp em cú thờm cơ hội việc làm.” Khi yờu cầu giải thớch rừ vỡ sao kỹ năng này giỳp em cú thờm cơ hội việc làm thỡ bạn này khụng trả lời được. Trong khi đú, những bạn cú nhận thức ở mức độ cao cú cõu trả lời rất rành mạch: “Kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc giỳp người đi xin việc chuẩn bị được bộ hồ sơ tốt, như bức ảnh mà khi nhìn vào đó nhà tuyờ̉n dụng có thờ̉ nắm được tương đụ́i chính xác vờ̀ điờ̉m mạnh , điờ̉m yờ́u, nguyờ ̣n vọng của người đi xin viờ ̣c , là thứ để người đi xin viờ ̣c dùng làm cụng cụ gõy ṍn tượng ban đõ̀u với nhà tuyờ̉n dụng .” (N.T.T- Nữ sinh viờn ngành Ngụn ngữ học) hoặc “Kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc giỳp cho nhà tuyển dụng cú cỏi nhỡn, đỏnh giỏ khả năng làm việc của tụi ngay từ việc chuẩn bị hồ sơ.” (N.N.Q - Nam, giỏo viờn dạy Văn)
3.1.4. Nhận thức của thanh niờn khuyết tật vận động về ý nghĩa của kỹ năng giao tiếp với nhà tuyển dụng tiếp với nhà tuyển dụng
Tục ngữ Việt Nam cú cõu “trăm nghe khụng bằng một thấy”, buổi gặp gỡ trao